实用文字涌动高中【最新5篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“实用文字涌动高中【最新5篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

最新文字涌动高中【第一篇】

百无聊赖的阳光漫不经心得透过玻璃窗，洒落在古色古香的木质地板上，我的心也随之庸懒得沉溺。

我漫无目的地翻着网页，浏览着1篇篇文章。我知道我在寻找着某种气息，那是一种潜在的怀念，无声的渴盼。

无意间，1篇来自“三月雨滴”的文章《当文字成了弃儿》映入眼帘，心中不觉惊起一阵波澜——迅速点击。

“我似乎看到文字背对着我越走越远，伸手出去，抓到的是一把虚无。那种决然灼痛了我的双眼，我在这明明灭灭中沉浮，找不到立足的一席之地。从未想过当有一天文字从生命中抽离是怎样一情景，也许是我拒绝这种假定拒绝这种如果，也许是潜意识里根本没有这个概念的存在。书写文字是我在尘世中受伤了用来疗伤的唯一方式，是我可以在苍白着脸打量世俗的同时也保持清醒的另一种生存。……”

真的，如果真的`有一天，当文字成了弃儿，当中华文字成了弃儿，我们怎么办？

当然，那是一个谁都不想看到的一天，我也希望永远不会到来。

昨天在书店中看到了豆豆，她正抱着一摞书到收银台付帐。兴奋的红霞照在她胖嘟嘟的脸蛋上，红彤彤的。原来豆豆想自学日语，将来成为一名日语翻译家，那是她所谓的未来比较吃香的职业。我当即晕倒。

曾看到几则信息：

当今大学生都用一半以上的时间学习英语；

在汉语比赛中获胜的是留学生队；

许多大学生提起中国诗词只会吟一句：“床前明月关。”近期，“托福热”“新东方”的浪潮一浪高过一浪。洋文热不仅要将我们推进一个封闭的怪圈，更要使中华文字成为无辜的“弃儿”！

我要用我的文字喊醒“沉睡”的中华儿女，我要用我的文字扞卫文字的地位，我要用我的文字为中华文明的传承贡献微薄力量！！！

我毅然地在留言板上敲下一段文字：“三月雨滴”，让我们一起努力把文字留在身边！

太阳似乎下山了，一缕长长的晚霞斜斜的射在木质地板上，久久的不肯离开。我起身，挣拖掉庸懒的空气，望着那缕火红的晚霞，心想，其实文字并没有走远。

最新文字涌动高中【第二篇】

成长不易，青春难再。青春就像大海，偶尔波涛汹涌，偶尔风平浪静，偶尔只是朵朵浪花。我觉得，青春的这片海里应涌动着亲情的温暖、成长的苦乐、离别的悲伤和惆怅。不论哪朵浪花，让人回忆起来都觉得格外美好。

青春涌动的浪花拍到了亲情的岸边。青春期里我们好像被贴上了所有坏名词的标签，我们把所有的坏脾气都给了自己最亲近的人：顶嘴，不听话，离家出走……这些频频发生的事情让所有父母为青春期里的孩子费尽了心思，说尽了好话，也伤尽了心。可是有一天，我们长大了，懂事了，我们在感慨时光飞逝时，终于发现苍老的是人，是岁月，而不变的是他们对我们的爱。

青春的浪花又随风拍到了自己的岸边。小学时的天真，初中时的懵懂，高中时的成熟。在成长的过程中，我们懂得了责任，懂得了开始为自己的人生蓝图增色添彩，懂得了遇到挫折不轻易放弃。我们开始有了梦想，想要丰满双翼去追逐，去拥抱。在成长的道路上，知道了一份耕耘，一分收获；知道了世界不相信眼泪，没人可以替代我们坚强。希望在青春的浪花里没有后悔和遗憾。浪花涌动，拍打出青春的呐喊：“我能行，我一定可以的！”

青春的浪花里，还有一朵是离别的不舍和悲伤。人总要走向新的路程，但是再见是为了更好的相见。青春少了离别，就会失去很多色彩。平静的海水无法锻炼真正优秀的水手。浪潮澎拜的大海才是水手最好的战场。只有告别温馨的小巢，闯入广阔的天地，我们才会领悟人生的真谛。朋友，请记得：离别，是为了期待下次更好的相遇。希望我们不念过去，不畏将来！

青春是一种宝贵且不可重来的人生经历，仿若一本仓促的书，不经意间已翻阅至末尾。趁我们年轻，有时间，有精力，尝遍生活的酸甜苦辣。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有经历了人生百态，方懂人生。

听！青春涌起的浪花拍打着生命长河的堤岸。成长不易，青春难再。我会与你同在。

最新文字涌动高中【第三篇】

我是一个不会写作的孩子，同学这么说，老师这么说，就连我自己也这么觉得．但不知从何时起我却恋上了文字．我喜欢写字，但我却讨厌作文，每次的作文我总是随便写几句，估计不会不及格就行，而是从来不会去挖空心思地认真塑造1篇看似华丽却无真实情感的用词语所堆积起来的堡垒．这也许就是老师说我作文不行的原因吧！但我却愿意为记叙一件看起来再细小不过的事而花去我的大部分睡眠时间．因为我觉得那远比写1篇8股文似的作文要来的实在。

喜欢语文，并不是为了能在考试时得到高分，而是自己希望通过对语文是学习去更好的充实自己，那样至少可以使内心不再那么空虚，至少也能让自己的语言表达能力有所提高．而这一切比过是源自于恋上文字。

我知道在我还没有发现写字其实是一件那么令人愉快的事之前，已经有很多孩子迷失在文字的海洋里，而自己只不过是以一位迟到者的身份加入到他们之中．所以，理所当然的自己也只不过是一个在他们当中非常不起眼的但却和他们一样恋着文字的孩子．我们在这个海洋里用文字去描写属于我们自己的世界，让一个又一个和我们一样寂寞的孩子共同分享它。

也许是从希望破灭之时，也许是从真的意识到长大了的那一刻起吧！也许已没有也许。

因为我已无从知晓！

最新文字涌动高中【第四篇】

当蛛网尘封了了我的炉台，当失望还在叹息着绝望的悲哀，我依然需要圣洁的雪花，映出生命的最美光彩。

——题记。

看！种子突破泥土的桎梏，为大地增添了活力的色彩；看！蝴蝶挣脱了结茧的束缚，为花丛带来了一片生机；看！雏鹰超越的巢穴的保护，为天空点缀了不败的希望。这是生命在涌动，这就是涌动的生命。

坚强是生命涌动力量的源泉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，坚强是生命的支柱，正是坚强使生命一步步走向前方。拥有坚强，才能完美的绽放；拥有坚强，才能奔向成功的殿堂。青松坚强，站在绝崖峭壁之上；河蚌坚强，吐出颗颗动人珍珠；“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”。坚强是生命的燃料，有了动力，才能飞得更高，才能冲破九霄。

信念是生命涌动的前进导航。楚大夫沉吟江畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明饮酒采菊，悠然自得。纵然污蔑视听，也不随波逐流；纵然马革裹尸，依旧慷慨豪迈；纵然一世清贫，也怡然自乐。他们共同诠释着生命的信念。信念是生命的方向，拥有信念，才能感悟生命的真谛；拥有信念，才能走向万丈辉煌。花儿的信念在百花中齐放，芽儿的信念在岩石中迸发，水儿的信念在激荡中徜徉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信念是生命的导航，有了信念，才知道该去向何方！

生命的美，在坚强与信念中蓬勃，生命的涌动，在坚强与信念中流淌。

当第一缕阳光照耀在我们的胸膛，生命便开始无休止的涌动，便开始拼命的向上。生命在夸父逐日迈开的大步中涌动，生命还在精卫填海衔着的石块儿中涌动，生命更在女娲造人的泥土中涌动！生命如细流般静静的在时间长河中涌动，正是这些绚丽的时光点燃生命悠长的篇章；正是这些醉人的阳光照亮了生命的理想；正是那些坚强与信念在引导着生命的涌动，生命让我们知道了一切都在前方，等待这我们的翱翔！

当种子突破泥土桎梏的那一刻；当蝴蝶挣脱结茧束缚的那一刻；当雏鹰变成雄鹰的那一刻，生命在涌动！生命的涌动为万物带来了希望，与梦想！

在浩瀚的生命长河中，让我们策一匹时光的骏马，带着不懈的坚强与无尽的信念搏击一切坎坷峥嵘，而在这些面前，我们会高呼“涌动吧，生命！奋起吧，生命！翱翔吧，生命！”

最新文字涌动高中【第五篇】

海德格尔曾说：“人类是具有语言能力的生灵，他与植物和动物迥然不同。”灵性，聪明才智，智慧也!回首过去的语文教学，片面追求表面成绩，过分死扣章节字词，这种灌输式的教法使学生成了没有感觉的容器，学生失却了灵性，教学失去了活力。因此，在课改不断深入的今天，我呼唤“灵性语文”，希冀我们的语文教学应努力使学生在获得知识的同时能丰富情感，获得智慧，拥有灵性。让我们学生的生命在灵性语文中涌动。

一、在“听”中激发灵性。

课改中的语文课堂，在学生竞相展示自己的热闹背后，存在着这样的问题：不少学生只想着发表自己的看法，很难静下心来听别人说，缺乏倾听的意识与能力，缺少“扬人之长，补己之短”的心向。面对这样浮躁现象，教师要引导学生学会倾听，“认认真真读、静静心心看、安安心心听”，要坐得住，听得进，边听边思考，让学生真正成为一个“会学、乐学”的'学习主体。

1、有情有趣，引导倾听。现代心理学已经证实，即使是同一个人，在不同的时间，不同的背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。小学生年龄特点，专心地倾听，对他们来说是一件难事。作为教师，我们要想方设法利用学生注意力的特点，采取新颖有趣的教学手段，激发学生学习的兴趣，使他们乐于倾听。

2、适时评价，乐于倾听。第多斯惠曾说过：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”正确、适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段，因而在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。当学生回答问题，我们也应专心倾听，并及时评价。如：“你听得真认真，才能够听出他的不足。”“瞧!你把目光献给他了!”“你会辨别地听，了不起!”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能令我们收到意想不到的教育效果。可见，在课堂上，只要我们善于发现，及时激励赞美，就能增强学生认真倾听的意识。

高效的语文课堂不但要鼓励学生“会讲”，更要注意引导学生“会听”。使学生在倾听中提高，在倾听中增智，在倾听中创新。

二、在“读”中启迪灵性。

1、诵读为本，注重情感。“读”是语文教学的一扇窗，“读”是语文教学的根。诵读是人的视听感官、言语机能和心理机制和谐参与并积极作用的情感活动，是将静态文字转化为颇具韵味的音响的动态创作过程。品味语言的关键在于引导学生揣摩语言的内涵及风格，注重情感体验。每一句话，每1篇文章都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，我们要用眼睛，用智慧去触摸作者的内心世界，去感受语言的丰富内涵。我们只有全身心地沉浸在里面，用心、用情，这样才能读懂文字背后的声音。于漪老师说过，“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”

2、张扬个性，多元解读。自我性是阅读的一个明显特征。灵性语文充分尊重学。

生的人格意义，努力发挥学生的个性，在课堂上让每个学生想自己所想，说自己所说，做自己所做。我们的学生只有带着自己的知识、经验、灵感、兴致投入到语文学习中来，课堂教学才会表现出它应有的活力。

阅读，只有融入灵动的语言，才会读出文本丰厚的内涵。真正的读书，是让学生能够读出自我，读出见解，读出个性，读出精彩!

三、在“说”中放飞灵性。