2024年高中英语Satellites说课稿样例【优推8篇】

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2023年高中英语Satellites说课稿【第一篇】

1、迅速浏览问题。利用听录音前的时间，迅速看一遍题目，预测短文或对话可能涉及的内容。

2、注意听短文的首句和首段。文章的开首句和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。

3、获取对话中的具体信息。注意对话中的一些具体信息，如时间、地点、人物、年代事件、数字等。

4、理解领会对话的意图观点、态度及内容。要特别注意讲话者随时会改变主意和更正说过的话。有时候，更正的话会由其他人说出来。

5、立足于整体。不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上。

6、重点听实词。要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。

一、强调话语的整体理解。

高考听力测试题的设计主旨是检查考生在语篇层面上对听力材料的理解能力，这种理解必须建立在对语篇的整体理解之上。因为，无论是对话还是独白，没有整体知觉是不可能实现确切理解的。

二、强调口头语言的真实性。

高考听力测试题的语料是来自生活的真实语料，而不是为了检测知识而专门准备的不具备交际条件的语料。真实的语料是具有真实语境，真实动机，真实心态，真实人际关系和真实交际策略的实际的言语活动。

三、强调社会语言策略的具体把握。

考生在接受真实的语料时应当使用适当的社会交际策略，把听的重点放在有目的地获取信息上，在获取信息的过程中，考生应当在整体语篇理解的背景上把各种具体信息联系起来，在头脑中构成真正符合实际情景的心理画面。当然，这需要考生在平时的训练中就逐步积累实施社会语言策略的体验和经验。

四、强调听力技能的熟练运用。

听力试题实际上涉及对语境的体验，听的过程中的预测活动，对谈话人社会角色的分辨，对交际策略的实际运用等项技能的实际运用。由于高考听力语言材料是真实性较强的材料，所以，这种试题就要求学生十分熟练地使用各种听的技能。

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2023年高中英语Satellites说课稿【第二篇】

为了更好的了解社会公众对我县党风廉政建设工作的评价，根据你委安排，我局配合你委庚即开展了我县201x年党风廉政建设社会公众评价工作，通过我们共同努力，目前已完成抽样调查工作，现将工作开展情况汇报如下：

一、制定科学的评价方案。

为确保结果客观公正，有效减少人为干扰，党风廉政建设社会公众满意度评价采用入户调查、集中问卷调查、电访相结合的方式开展。我局参照省、州党风廉政社会评价办法，制定一套科学的评价方案，经领导审核批准后开展工作，既建立了4个一级指标（重视度、遏制度、廉洁度、信心度）和16个二级指标，对我县预防xx举措、查处违纪违法案件力度，选任干部风气等工作进行评价。

二、建立完善的样本库。

为圆满完成此项目工作，在测评工作开展前要做大量的信息收集工作，建立和完善样本数据库，确保调查时可供选择的样本充足，不受客观因素的限制。

为了更好的了解情况，我局在全县服务对象样本数据库中抽取111人为本次测评对象。即电访40人（电信10人、联通10人、移动20人）；机关单位40人；特邀监察员2人；个体户29人。

三、协力完成测评工作。

通过近一月的精心准备和共同努力，目前已完成此项测评工作，经测算：参评总人数111人，综合得分分。其中：重视度分；遏制度分；廉洁度分；信心度分。三类人群既农牧民群众、个体经营户和自由职工者评价较差。

四、存在的问题。

1、电访配合力较差。

抽样40份，但接受电访的人仅10人，多数人不接受访问。

2、受访者重视程度不高。

多数受访者对此次工作支持度不高，配合力差，敷衍了事现象较为严重。

3、党风廉政建设宣传力度不大。

通过走访农牧民群众发现，很多群众对党风廉政建设是什么都不知。访问是常常问到什么是xx？什么是廉洁？什么是“三公经费”？测评效果可想而知。

五、下一步对策建议。

建议加大党风廉政建设工作的宣传力度，特别是乡镇农牧民群众、个体经营户和自由职工者，让他们明白我县的党风廉政建设的内容和近年来所做的工作，使其公正、公平的做出评价。

2023年高中英语Satellites说课稿【第三篇】

昨天和今天我们欣赏到的都是会话型的课，在我们的pep教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们的let’stalk部分中，在我们的let’slearn,let’sread中，也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。听了昨天和今天上午的13节会话课，留给我印象最深的是陈老师的板书，刘老师的口语，李老师的课件，宋老师的教学流程。小学英语对话课的教学模式大致是这样的：热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测。纵观所有的课，每一个教师基本上都是按照这个流程在做，在课程的设计上也花了很多心思，各有特色。

在热身活动中，各种形式都有，听、说、玩、演、唱和tpr等活动。我们热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关，不要为了热身而去热身。下面三位老师在这方面做的比较好。新生街的颜老师在热身活动中做了一个”what’smissing?”的游戏，通过电脑呈现六种服装不停的转动，然后突然消失一个，让学生来猜what’smissing?以此来复习六个服装类的单词，为下一步的学习做了很好的铺垫。仙桃小学的陈老师上的也是这个话题，是a部分的readandwrite，他在热身时采取的是tpr方式，让学生在做动作的过程中来巩固这些词汇。还有通海口的刘老师，她是采用的课本上的what’syourfavouriteseason?这首歌曲来进行热身活动，既创设了英语氛围，又复习了旧知。

在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。实验小学刘老师用的是cai展示自己的图象，出生的月份和生日蛋糕来导入正题”mybirthday”做的很好。毛嘴小学的李老师用的是抛盒子说单词的方式来引出所学句型，也取得了较好的效果。这次的课很多老师都是用实物来创设的情境，但是我觉得缺少一些穿插语，直接过度到拿实物出来进行下面的对话让学生感觉很突然。如果前面有很好的衔接语，学生也许会更快地融入到这个情境中来。

经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

机械操练首先应该是机械地模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。在机械操练过程中，我们一定要把握好操练的度，操练次数不要过多，也不要过少。大部分老师在这方面都做的很好。意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。新小的颜老师、仙桃小学的陈老师、实小的刘老师、西流河的陈老师都做的较好。在巩固练习中，我们所有的老师都采用了听音正音，让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话，也让学生分角色表演了对话。在英语教学中，听音这一环节很重要，我们要让学生感受到地道的纯正的英语。在这次的课中，刘庆老师的口语给我留下了很深的印象，听他的课感觉很轻松。我们平时都要加强英语口语的练习，潜移默化地影响学生。在学生表演展示活动中，我们可以观察学生到底学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用。从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度。有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。一般在这一环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。严中之老师最后给学生一张有六种服装的图片，让学生自己涂色，描述，刘庆老师最后发了一张birthdaychart，让学生进行调查，最后总结每一个月份分别有多少人过生日。这些活动都设计的很好。

在课堂评价中，每一个老师都对学生的表现做了及时地评价。不过，在评价过程中我们要注意评价的层次性，不能每一个都说good,great,评价的词要有梯度，要给每一个学生的表现给予适当的评价。在给奖品时我们也可以稍微分类，这样的评价会更合理。陈彩霞老师在最后通过得苹果的数量对两个小组进行了总结性的评价，很完整。在评价检测中，我们还可以通过课本上自带的一些听力练习，完型填空练习，看图读对话，把对话补充完整等，都能很好地检测学生，评价学生。我们还可以根据对话的功能句型，自己设计诊断式练习内容。

在教学过程中，我们都有很多要提高和完善的地方，在以后的教学中，我们要注意以下几点：

1、要注意创景的真实性。

2．教学环节一定要紧凑、过渡自然。3．操练方式要多样化，多做有意义操练。

4．设计活动时要考虑全面，注重活动的有效性。5．注意信息技术和英语课堂的有效整合。6．注重对课堂的拓展。有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。以上是我个人对听了这多课做的一个简单的综述，有不当之处敬请各位谅解，让我们互相学习，共同进步吧！汤老师执教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

1、扎实。

汤老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

汤老师先是通过一首美妙的chant:dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou„激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的ican句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“i'mhelpful,ican„”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。使学生学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

2、丰富。

整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。

本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，歌曲，有比赛，有情景表演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

3、轻松。

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。

值得探讨的的地方：

2、最后的那首诗确实很别出心裁的，但是老师没有好好利用，其实可以让学生先自己读，然后同桌互相读。但老师直接让大家齐读了，我觉得不太好。当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。

以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

2023年高中英语Satellites说课稿【第四篇】

本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。

本单元的材料编排以健康饮食为核心话题，围绕这一话题主要谈论了4个次话题。各个话题之间衔接十分符合认知规律。如图所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接着谈论不当的饮食对身体的影响，身体不佳就得看医生，那么看病的时候如何用英语与医生交流。大家都不想因为不良饮食而生病，于是接着从多个角度探讨我们平时的食物偏爱与营养结构，让我们进一步明白健康饮食的重要性。同时也谈论了我们实际饮食文化中不可忽视的一项---小吃以及如何写食谱，自己动手制作来解谗。

语言技能分布当我们沉浸在第一单元五颜六色的美味佳中的时候，我们除了流口水之外，英语语言的各项技能----听说读写也不知不觉的被品味被消化。

本单元在授课模式上尝试采用tbl任务型教学模式，其实用.也没什么两样，问题是无论是那种形式，都要围绕所要达成的既定目标而设置任务或步骤，在实质上力争达到形散而神不散。

在课堂教学中倡导多层次多形式的对话，根据教育心理学家kolb的体验式学习理论，高中学生的逻辑思维能力日益增强，同时具有了一定的社会阅历和知识基础。体验式学习更能达成有效的知识迁移。

在课堂教学中尝试进行对话的时候，尝试着关注以下三方面：师生对话中关注班级中最薄弱的那个学生。生生对话中关注团队协作互助的精神。通过这两点，试图促进知识的落实。

书本与生活的对话关注激发学生的学习兴趣，实现知识和技能的提升。

注重学习的绩效分享，以增强学生的自信心和社会责任感，分享形式可以是多角度的。如学生之间，师生之间，学生与家庭之间，朋友之间等。

以上所涉及的教学理念并非非用不可，或是最先进的。本人觉得在这个话题下可以尝试着渗透一些。

在具体操作过程中重视学生个性和创新意识，给予学生充分表达的机会。例如在warming-up部分，让学生界定healthyfoodandjunkfood的概念，完全允许他们有不同的界定标准，我们英语课的主要目的还是想着招数，骗学生开口说话。我们是英语教师，毕竟不是营养学家。

类似情况如在阅读模块中的问题讨论部分。

大部分学校外语教学，不，英语教学是大班教学，学生层次不齐，因此任务的设置要有层次性，难问题碰到薄弱生，老师学生一起生气，容易题碰到好学生，老师学生都不过瘾。最后只好说，这书没法教了，不过想想一家老少。当然更要给不同的学生搭建达成目标的平台。

每一个任务的展开都设法先给予足够但不过量的输入，力争环环相扣，用我们在座的一位学长的话说：打假，不自己骗自己。

第三方面：在资料搜集时，不让可怜的英语老师一人都挑，学生老师一起动手，开学初，将各个单元的资料搜集分配到各个学习小组，在相应单元开工前上交。开展一些评比活动以激励学生的积极性。

教学任务请大家自己看，限时20秒。教材上没有课外学习任务，但我觉得这个内容可以尝试。

由于昨天有些老师没有教材，特提一下教材内容：

1）教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品。

2）给出一个空白饮食调查表。

1、由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇,实现知识的有效迁移。brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同时，引出话题healthyfood,junkfood，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。

3、课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食情况调查的铺垫，拟增加健康状况一览，使学生能直观的发现饮食对健康的影响，为后来的健康食谱的制定提供依据。

1.教材分析：

听力材料分为两部分：

1）母亲与mike关于mike胃痛与他一天饮食情况的对话。

2）mike前去就医与医生的对话。

2、教学建议：

1、建议在听力开始前做pre-listening.

针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。

2、针对第二部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进行pair-work，根据以有的就医经历和听力一所获得的信息，假象mike与医生的对话和医生可能给出的建议.比一比猜中率。

3、1&2的目的是为了训练学生听力中集中注意力的能力，同时进行文化背景知识的铺垫，从而能在听的过程中准确定位，捕捉到问题所需的信息点。

4、听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景（多种形式，如表演，单句复述，takenotes然后完整复述或spotdictation等），为下一步的speaking做好务实而有效的准备。

1.教材分析：

教材给出三种就医情景，和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语进行交流。尤其是常用的表达方式。

2、教学建议：

景作了充分的铺垫，在这里speaking模块开始前让学生精彩回放mike的就医情景。为接下来的情景会话热身。

2、然后分别罗列病人和医生的常用的表达方式。3、在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以鼓励小组活动，创设更多的情景进行会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇（无意识的在情景中接受了词汇扩充）。

4、对基础薄弱的学生可以尝试：a.:听力再现。b:范例复述或表演5、时间允许，还可将对话落实到笔头。（供选择）。

1、教材分析：

教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议。

论文体的文章，读后给出了5个拓展性的问题。

2、教学建议：

1、建议阅读部分的教学侧重学生对文章的整体性结构把握，培养他们的阅读技能。利用本文可突出学生3个方面的能力：

a：文章中心把握能力：设及高考题中作者意图推测，标题选择，段落大意确定。

c:生词猜测。c,eco-foods,supplement。

为了更有效地进行以上3方面的技能训练，我个人不主张让学生对本文进行课前的预习。

2.也在进行读前问答的时候，不仅关注他们的回答内容还可引出课文中或相关的新词，尤其是营养成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。

3、读后的发散性问题，如果时间紧迫，建议学生以小组任选一话题讨论，由小组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大家风范来，毕竟我们至少读了4年大学，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。

4、其它的语言难点可随机处理，若时间来不及，也可放到languagestudy模块中处理。

1.教材分析：

这一部分包括单词释意，hadbetter,shouldandoughtto表示给出建议的用法。教材给出单句补全，和根据2个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语法点。

2、教学建议：

1、在学生掌握情况比较好的情况下，可将wordstudy大胆修改成：听教师读解释，学生写单词，而不是进行简单的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提前完成了，因此就需要根据学情及时调整内容或变换检测角度。

2、如果前面阅读模块中仍有部分语言问题未解决，可在这里弥补。毕竟语法和句型仍是测试的.重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，领导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。

3、澄清这些modalverbs的否定形式。可以将sefcii中firstaid一课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些modalverbs给建议。（供程度较好学生）分成dosanddon’ts呈现给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在具体情景中体会了这些语法项目的功能，同时也学会了一些生存技能。

4．根据所给情景写出可能性的建议这一任务中，可以创造性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后相互交换，针对情景给建议。以便进一步发掘教材的内在价值。

1.教材分析：

提出了snacks这个话题，同时给出了两个snacks的recipes,要求学生能模仿写recipe.教材也给出了4条writingtips.

2、教学建议：

1）、建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导入snacks时，进行头脑风暴，呈现我们国家丰富的小吃文化。通过文章的阅读和前面所学的知识，对所罗列的小吃进行判断（bad---good---better---best）简要说明理由,这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解能力，因为小吃一文中提到了几种食物，并且作了优劣判断，那么可以利用这一素材培养学生的归类，推理能力，这也是学生在考试中主要的失分点。

2）、建议不同小组写不同的recipe,在模仿范文写recipe之前，须经过讨论，用丰富的体态语言表演制作过程。通过活动的形式熟悉这些有关烹饪的词汇。因为本文中出现了大量的烹饪有关的词汇。

例如：a学生做一个动作，b学生说出对应的单词。或者表演一种snack的制作过程，有另一学生描述。

3)最后的recipe进行展示共享。有实物投影的可书面让学生和老师点评，没有的话，可口头表达点评。

课后整理配上图片更佳，全班展示分享。

2023年高中英语Satellites说课稿【第五篇】

何老师的这节阅读课内容充实，思路清晰，一些活动设计地比较有新意。同时，老师的个人学科素养非常高，语音语貌标准，与学生的互动也较好，对课堂的掌控到位。

在教学过程方面，在第一环节，首先老师让学生初步感知文本，从文本的题材入手，让学生获取基本信息，比如写信日期、对象等。这种用文本的体裁导入的方式比较新颖，能够很快引起学生的注意力，而且同时还能让学生初步大致浏览课文，获取一些浅层信息。

第二个问题:课文最吸引你的地方。从这个问题引入文本的插图，让学生将插图与段落搭配，从文本的插图导入阅读。

在第二部分，老师先提出问题让学生回答，再让学生根据问题两人合作编对话，形式比较新颖，但是在实践中有点难度。

第三部分老师也是通过问题的形式呈现，其中第二个问题能发散学生的思维，让学生思考可以怎样设计房子。

在最后一个读后的环节，老师先让学生对这篇文章进行归纳总结，总结未来生活会在哪几个方面变化。这种先分析全文，再让学生自己总结的方式比较有效，能锻炼学生的概括能力以及对全文的理解。然后再进行小组讨论，让学生通过电话汇报的形式复述文章，并要求学生要用上新学的词汇，输出方式比较有效。

这堂课的目标达成总体还是不错的，比如让学生快速阅读发现本文的文体;让学生根据语境来理解新单词;在学完后学生可以用新词汇有效输出。但是这堂课在我看来可能有以下几点可以改进。首先提问的方式可以改变一下，比如问题可以设计地不要那么细，可能会固定住学生的思维，与改变学生阅读学习方式可能不吻合。其次，板书归纳地不到位，概括性不够强。

2023年高中英语Satellites说课稿【第六篇】

依据英语课程标准，我本节课开发了以下资源：

1.文本资源：包括学生用书，教师用书，课程标准，学生练习册。英语教材是。

英语课程资源的核心部分，英语课程标准是教师教学和学生学习。

的主要依据目标，通过认真研读教材和课标，能够更好地激发学。

生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生。

的学习需求。课后及时使用英语练习册巩固本节课所学内容。

2.学校资源：本节课主要选用了多媒体和录音机。在教学过程中充分利用多媒。

体设备，既能激发学生的学习兴趣，又能够更清晰的展示教学内。

容。在教学第二环节围绕目标教师指导中，我通过播放活动一和。

活动三的录音对话，以此突破本节重点内容。

2023年高中英语Satellites说课稿【第七篇】

精听首先，选择适合自己的内容，最好要有相应的文本，第一遍听的时候争取能理解80%,然后再去听第二遍，去找到听不懂的部分，再去读文本，找出听不懂的原因，读懂后再听第三遍，理解全文的内容，包括所有的细节，最后再去尝试复述，即听一句，自己复述一句。

泛听不受时间、地点、题材、内容的限制，随时随地，只要有可能就可以去听，就像我们平时欣赏音乐那样去欣赏英语，当然如果选择适合的难度效果会更好，泛听的目的就是培养我们的语感。

学英语的人都知道英语学习包括听、说、读、写四个部分，但到底有多少人真真理解听力的重要性，又有多少人能在日常的学习中持之以恒坚持听力训练的呢?按我们的经验这样的人不多。这里特别要指出的是，在我们的青少年英语培训与教育中，更要重视孩子们听力训练的自觉性，我们常常抱怨学了十几年英语所学的是只会考试的哑巴英语，其中最重要的原因之一就是缺少听力的训练!让孩子们至少对所学的课文、教材、练习，在预习和复习时，不要忘了听力训练，有时要强制性的要求完成听力作业和练习，这也是我们在教学中非常重视的环节。

2023年高中英语Satellites说课稿【第八篇】

王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实，而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。

本节课有以下几个特点：：

1、做好前测，巧妙导入。

前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。王老师能巧妙设题：导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型imgoingtobeateacher。使学生复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好准备。

2、精心设计，培养阅读能力。

在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题：whatisshegoingtobewhenshegroupsup？whereistiantiangoing？然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。与此同时也引导学生关注使用一些连接词，如first、then、next、finally等。这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养学生的语感及提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。

3、教师主导，学生主体。

纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。

4、教师的专业素质高，基本功扎实。

王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出：

一、看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。

二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的知识要点。

三、看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。

四、看教态：王老师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情感融洽。从课的开始到结束，教师始终是像一个大姐姐一样，面带微笑地和学生在交流，而学生也不因为有这么多老师听课而拘束，与老师配合相当密切。

5、教学效果好。

本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，从上课学生回答问题的情况来看，准确率高，犯错误的不多见，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。

6、不足之处及改进建议。

当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处：

（1）整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去展现自我，比如说在复述课文与读小作文时，每次活动只有一男一女。

（2）整堂课没有照顾到全体学生，尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语教学教学使得好学生越来越好，但基础差的就很难跟上。

（3）整堂课老师缺乏激情，显得很平淡。