打电话的教学反思实用3篇

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《口语交际:打电话》教案及反思1

1、用普通话进行电话交谈,能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法,说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

练习打电话。

指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

相互认识;猜谜语。

电话铃响。

师:对不起!我去接个电话,请稍等!

师:喂!您好!请问您是哪位?噢!是李老师啊,我就是。您找我有什么事吗?今天下午到教育局参加班主任培训,是这样吗?好的,我记住了。谢谢您!再见!

师:同学们,老师刚才接了个电话,你听到老师说什么了吗?

(指名说)

师:你听得真仔细!那在老师打电话的过程中,你还发现了什么?

(引导说出有礼貌)

师:那我说了什么,你觉得有礼貌?

(指明说)

师:你听得很仔细,说得也很明白。还发现了什么?

(屏幕:听清楚

说明白

亲切

有礼貌)

师:我们打电话的时候,要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来,我们一起读一遍。(学生齐读)

1、采访

师:现在老师来当记者,想采访一下同学们,谁愿意接受老师的采访?(走到学生中间)

师:请问这位同学,你打过电话吗?你都给谁打过电话?你给xx打电话的时候解决了什么问题?(生1)

师:请问,你想给一个人打电话,却不知道他的电话号码,你会怎么做?(生2)

师:(放录音)你拿起话筒时,听到这样的声音,你会怎么做?拨完号码听到这样的声音应怎么做?(如果学生答不出,其他学生可以补充)

师:我们打电话前先要想好对方的电话号码,拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号,拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音,说明电话占线,要等会儿再拨。(贴板书)

2、听录音

师:老师认识一位小朋友,叫王刚,他也经常打电话。星期天,他接到了同学打来的电话,同学们仔细听!

(屏幕、录音)

师:你们听明白了吗?他们说了件什么事?(指明说)

师:听了他们的。对话,你还发现了什么?(引导学生发现王刚不礼貌)

师:假如你是王刚,你会怎么说呢?(指名)

师:对呀!听到王刚这么回答,李林该多高兴啊!

3、模拟练习

师:这样吧,下面同桌两个一人当王刚,一人当李林,练习一下,呆会儿到前面来表演。

第一组上台:(其他同学认真听,一会儿给他们评一评)

师:你们打完电话了,想不想听一听同学们的建议呀?

师:同学们的建议你们能接受吗?相信下次上台时,你们会表现得更出色!谁还愿意来试试?

第二组展示。

4、发散练习

师:你们表现得真不错!看来大家都会打电话了。课前,你们音乐老师告诉我一件事,想知道是什么事吗?请看大屏幕。(屏幕出示内容)

师:音乐老师告诉我一件什么事?看明白了吗?谁来说说?

师:咱们班的小朋友们都知道了,可有个叫左璇的小朋友没来,咱们怎么通知她呢?

师:怎么打这个电话?想一想,左璇家的电话号码是7652336。

(给学生一点考虑的时间)

师:这样吧,老师来接这个电话,谁愿意先打这个电话?

(1)左璇在家

师:喂!你好!

师:我就是,你找我有什么事吗?

师:好的,我知道了,谢谢你!

师:再见!

(2)打错电话

师:喂!你好!

师:左璇?对不起,我们家没有叫左璇的。

师:你要找的左璇家的电话号码是多少?

师:噢!你确实打错电话了,我们这儿的电话号码是7642336。

你再拨一遍试试吧!

师:没关系!再见!

(3)需要别人转告

师:喂!你好!请问你找谁呀?

师:对不起,左璇不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。

师:(如果学生迟疑)请问有什么事吗?

师:好的,我知道了,等她回来,我一定告诉她。

师:小朋友,再见!

师:刚才几位小朋友都打了电话,你们发现有什么不同吗?

师:通过看刚才的练习,你还知道了什么?(引导学生说出打错了电话要说对不起;要找的人不在可以请人转告。)

(屏幕出示):

接电话的正好是你要找的人

不小心打错电话

需要别人转告时

师:现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习,看哪些同学最会打电话。(生练习,师巡视)

(出示图片)

5、两组同学汇报展示。

1、引导

师:打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候,帮我们很快解决问题,还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况,我们可以打紧急救助电话,你知道有哪些吗?在什么情况下用什么电话,知道吗?

2、师:在放学的路上,你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了,你会怎么做?谁想打这个电话?(指名)

(指导学生别忘了说清楚地址)

3、这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

师:咱们班的同学真聪明,张老师真是越来越喜欢你们了,(出示号码)这是张老师的联系电话,以后有什么事,欢迎你们给我打电话。下课后,同学们之间也可以相互留下电话号码,让电话使我们的距离更近,好吗?老师再提醒一点:打电话时也要注意节约话费噢!

《打电话》教学反思2

《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的1篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事,匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中,一是感受语言的优美,体验浓浓的亲情,二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。

我在教学中设计了几个环节:

1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画,对孩子进行情感熏陶。

2、继续播放该音乐,师谈话导入(),激趣导入的设计能激发学生的求知欲。

3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片,老师用笔勾画电话线来板书课题,再让学生齐读课题两遍。

4、让学生看课题置疑

5、通过让孩子自由朗读,询问孩子解决不认识的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字,来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音,并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读,比赛读,老师和学生一起比赛读,分角色朗读,老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。

6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画,让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事,让学生发挥想象,在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言,表达语言。

7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话,让孩子体会母爱的伟大。

8、板书设计体现了直观美,含义上的美。

上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵,动情了!在读中透自己的表演,自己的理解,了解了妈妈对自己的付出,也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱,孩子不仅会感受爱,而且知道用什么方法来汇报自己的'妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华;音乐的气氛烘托、板书的独特设计,都为教学做了渲染。

不足之处:能在读文的过程中,引导孩子感受叠词的妙处,都让孩子说说类似的词语,效果会更好;再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果,这样的教学才会更完美;再设计的过程中再减少某一两个环节,这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足,这需要向其他老师学习,在新课程改革中不段完善自己。

给朋友打电话教学反思3

《打电话》这篇课文是一则相声,主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟可以讲完的事情——邀请朋友看戏,却东拉西扯,海阔天空,足足讲了两个多小时,说完再见的时候,那里的戏也就差不多演完了。文章是1篇略读课文,跟前一课剧本相比较,学生都比较感兴趣,而且文章浅显易懂,又有很强的课表演性,于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上,没有做太多的讲解,而是直接由学生表演的方式,来完成对课文的理解。

觉得效果还是可以的:

放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解能力,需要学生发挥创造能力,有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以达到理想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又非常更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组非常多。

不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,但是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改进的。

这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自己要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的'手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的能力。

《打电话教学反思》全文共861字

1、对于相声,学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文,首先通过引导学生浏览全文,了解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。

2、根据课文的体裁特点,可组织学生进行合作表演式朗读,因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。

3、在学生读懂课文后,可以交流一下这个相声对自己有什么启发。

4、有条件的,可以找几段经典相声,让学生来听,来看,来读,体会相声的语言特点。

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