蚂蚁和蝈蝈的教学反思(通用4篇)

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《蚂蚁和蝈蝈》教案【第一篇】

蚂蚁和蝈蝈(第二课时)

板书:

20、蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 舒服过冬 又冷又饿

只有辛勤劳动,才有幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

本文是1篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

本课是第二课时,我根据一年级孩子的心理特点和认知规律,依据新课程标准三维目标体系的理念,以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式,采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,努力培养学生读书的兴趣。

一、创设自主学习的情境,激发学习兴趣。

课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

1、充分运用形象直观的图片,比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食,蝈蝈自由自在地玩乐;冬天蚂蚁们在洞里安然过冬,蝈蝈们又冷又饿,下场悲惨等等,都以图片示之,把学生引入到课文所描绘的特定环境中,激发学生自主学习的热情。

2、让学生参与课堂评价,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情?”“你觉得还有哪个词要读得有感情?带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲,而且极大程度地培养了学生的欣赏能力,把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。

二、灵活运用教学策略,引导自主探究。

1、课始,我就提问:通过上节课的学习,你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书,读书有目的,有收获。

2、理解“神气”“神气不起来”等词,让学生表演,把握住了语言表达的准确性和生动性,留下鲜明印象。

3、由于我采用倒叙方式,先学习结果(第三节),再学习原因(第一、二节),我估计学生难以一下子进入文本,深入感悟,所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______,有的_______,个个___________。蝈蝈们有的______,有的_______,个个___________。”把图意说清楚、说完整,这样容易进入文本、理解文本(第三节),还不局限于文本的语言,从而促进了学生思维的发展。

三、探求拓展学习方法,培养创新思维。

课程标准总目标之一就是:在发展语言能力的同时,发展思维能力激发想象力和创造力。本篇的情境适合学生发展想象。

如:教学第二节时,提问:蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?故事的结局也给学生留下了想象的空间,通过提问:第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会怎么做呢?引导学生对结局再创想象。

学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比,相异而丰富。突出了的主题,促使学生的思维纵深发展,有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

此外,我还注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。我抓住典型语言,用正确的句式规范学生的语言进行训练,培养学生主动地说、准确地说、生动地说,使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

在今后的语文教学中,我们要善于激发学生的学习兴趣,使之乐学、善学,营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围,促进学生语文素养的整体提高。

《蚂蚁和蝈蝈》教案【第二篇】

教学目标:

出示“粮食”。问:小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。 (网)

出示“汗”。问:人们在什么时候身上会出汗呢?教学“汗”字。问:什么时候人们会是“满头大汗”?

出示“自由自在”。教学词语的意思。问:什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音,“冬”,就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”,小朋友知道它的意思吗?

出示“呼”。老师做呼气的动作,问:老师在干什么?(呼气)气从口里出来,所以“呼”是口字旁。冬天,我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。课文中间讲,冬天了,谁住在洞里?

(3)打乱顺序读。 (网)

(注意当堂巩固识字的做法很好。)

四、朗读课文。

1、自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。

2、指名分段读,师生评议。

课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得好,就自我站起来,读给大家听听。其余学生认真听,听他们字音、句子是否正确、通顺,声音是否洪亮。

3、听课文录音朗读。

⒋齐读课文。 w t 。c

五、指导书写。

1、 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2、 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3、 学生描红。教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。

(写字指导的安排很好,由易到难,循序渐进。在低年级,作业力争在课堂上完成,是对的。)

五、总结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案【第三篇】

课时目标:

1、学习生字新词,能正确书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

教学要求:

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的10个字只识不写。

2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

3、读通课文,感知课文大意。

教学重点:

识记生字,读通课文。

教学难点:

理解重点词句,了解课文内容。

教学准备:

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片,多媒体课件。

教学课时:

第一课时

一、揭示课题,交待教学目的。

1、今天,老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)

2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

蚂蚁:在读的时候两个三声连读产生音变,标调的时候两个都是三声,板书mǎ yǐ;蝈蝈,第二个字是轻声,板书guō guo

3、引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书:22、和),齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1、大家都预习了课文,蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信,你们肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能说好可不是一回事,所以老师建议你们,再来读一读课文,注意读准字音,边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

2、接下来,老师还得请你们把课文再读一读,这遍读,遇到难读的词语和句子画下来,多读几遍,争取把课文读得更通顺。

3、老师看到,你们都自信地举起手了,那我可得考考你们,我把课文里几个难读的词语放到了课件上,哪个小组有信心开火车读一读?

夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

(1)带拼音读(开火车读)

(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)

(3)学习生字“瓜”:最后一个词语,傻瓜,谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒,你们组的这些词语是瓜本来的意思,它的本义是指瓜果,(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写:口诀,竖提中线像左偏,一捺写的要舒展。描红、书写。)

(二)读长句子:

1、笔放下、练字本放到一边,老师还得再接着考考你们:我把几个难读的长句子请到了课件上,谁有信心读一读?

他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

2、现在,你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了,我觉得,这下你们应该能把课文内容说清楚了,谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

3、齐读长句子:看来这些句子很重要,读好它们,就了解了这个故事,咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)

三、朗读课文,初步理解课文内容。

1、师导:我们学习了瓜字,知道了它的两个意思,在课文里,谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

2、指导了解第一段大意。

(1)读完课文,你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁,齐读第一自然段,把对蚂蚁的喜欢读出来。

(2):聪明的小朋友一读完就知道,这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热,。.。.。.。.(师范读)

热字释义:老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字,它下边的的偏旁叫做四点底,为什么热字下边有四个点?(天气热,就像下面有火在烧一样,带四点底的字大多跟热有关。)

谁来读一读夏天的热?

(3)听着小朋友们的朗读,老师感受到了夏天真热,谁来说说,夏天是怎么个热法?要是让老师来说,我会说:夏天真热,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)

(4)小朋友们说的真好,你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉,我们再来读一读这句话。

(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友,可是,在这么热的夏天,蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀,谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段,生评议)

(6)看图片,请你们找一找,谁在背,谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演,全班边读边演)

(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食,光靠背和拉这两个动作可不够,你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词,体会蚂蚁的辛苦。)

通过你们的读和表演,老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?

在这篇课文里,还有三个字,他们的偏旁里也有点,出示:汗 洞 冷。可是它们的偏旁,可是有区别的。谁来说说,他们的偏旁有什么不同?为什么?

汗:出汗、汗水

洞:山洞里有水,出示图片。

冷:和“冰”对比,表示冷,一般都用两点水。

(8)接下来,我们就来写写这三个带点的字。

师范写、生描红、组词、书写。

四、总结

这节课呀,老师觉得你们收获肯定特别多,谁来说说,你学到了什么?

《蚂蚁和蝈蝈》教案【第四篇】

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,理解道理。

教学准备:

多媒体投影、头饰。

教学过程:

一、导入

1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。(今天,老师给小朋友们带来了两只小动物,看,他们是谁呀?想和它们做朋友吗?你了解他们吗?谁能把你了解的知识向大家做个介绍?)

生课外知识汇报。(你是怎样知道的?)

看课外书:你真爱学习,其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

上网查的:你更了不起,还会上网查资料呢,真棒!

师:今天,我们就来学习第20课,板书:蚂蚁和蝈蝈。

二、齐读。(他们之间发生了一个什么故事呢?)

三、生轻读课文,师提求。(请小朋友们把书打开,自己轻轻的读课文,注意要读准字音,读通句子,千万不能添字、漏字、读错字,遇到不认识的字看看拼音多读几遍。)

四、检查生字词。

1、师:小朋友们,课文中的生字词你会吗?自己先读读看!

2、指名读。(你来读一读)

3、师:有哪些字是要提醒大家注意的?你带大家读一读。

4、去拼音读:去掉了拼音,你还会读吗?

5、我们来开火车。

6、齐读。

过渡:看来呀,小朋友们的生字词掌握的真不错!现在,你把生字词带到课文里,再去读一读,相信你会读的更棒。

五、精读课文。

(一)、第一自然段

1、出示“太阳花草图”。(小朋友们,夏天到了,太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样?

2、出示蚂蚁搬粮食的图。(这么热的天,小蚂蚁们在干什么?)(课文中的第几段写了它们搬粮食?一起去读一读。

3、指名读。(其他小朋友做小评委。)

4、生评。

指导读:b、(差异网☆)再请一好生读(你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

c、齐读。(我们学着他的样子一起来读一读,如过你能加上动作就更好了。)

(评价:读的真不错,我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。)

5、过渡:那么,除了这几只蚂蚁,还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢?

(生:抬、扛、合作……。)(你能用这样的句式来说说吗?)

出示:他们有的,有的,个个。

(小朋友们的想象力真丰富!)

师:这真是一群什么的蚂蚁?生汇报。夸夸它?

6、学到这儿,你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢?(把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁)板书:勤。

(二)、第二自然段。

过渡:咦,这个时候,蝈蝈在干什么呀?

出示蝈蝈图,指名生说。他们……,用课文中的一个词来说,就是:——。

请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

指名生读。

生评。

你来试试好吗?(看来,你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。)

问:蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢?

生:真是傻瓜,这么热的天还搬粮食,也不知道休息休息……

问:你觉得蝈蝈怎么样?板书:懒。

(三)、第三自然段。

过渡:蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天,紧接着秋天过去了,冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来,这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢?

1、引读。(手势)出示。

你们看:(图)瞧,他们是怎样过冬的呢?(指图)。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀?(躺)对了,文中有没有这个字?那我们一定套把它读好。

(生:开心舒服暖和有食物吃)

(对呀,此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。)

蝈蝈怎样了呢?

齐读句子,看图:(是呀,你们看!如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈,你想说什么?)(你能读好这一段吗?)

a、指b、名c、生读。(他读的象又冷又饿吗?,d、还有谁来试试?)

e、(鼓掌)

3齐读课文。(好,现在我们从头开始,把课文连起来读一读,再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰,好不好?)

4读的真不错。学到了这儿,你想跟谁做朋友呢?为什么?

出示:只有辛勤劳动,才会有幸福的生活。

三、表演。

1、分小组表演。

师:孩子们,你们喜欢这篇课文吗?一起来表演一下怎么样?那好,在四人小组里,你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈,谁演蚂蚁,谁说故事,开始!)

2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上来试一试?其他小朋友在下面当小老师)

(生评价)

师:今天,小朋友们不仅课文读的好,表演的也很棒,老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁,去创造你们更甜蜜的生活!

3、一起来看一看这节课的作业。

四、扩展课文。

转眼间又到了第二年夏天,太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈,你们四人一组开始讨论这个问题。

现在老师就是这只老蝈蝈,我想来听听你们的打算,谁愿意来说一说?

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