蚂蚁和蝈蝈的教学反思（通用4篇）

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“蚂蚁和蝈蝈的教学反思（通用4篇）”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《蚂蚁和蝈蝈》教案【第一篇】

蚂蚁和蝈蝈（第二课时）

板书：

20、蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 舒服过冬 又冷又饿

只有辛勤劳动，才有幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

本文是1篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。

一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。

课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。

2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗？”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。

二、灵活运用教学策略，引导自主探究。

1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么？你有什么问题吗？引导学生认真读书，读书有目的，有收获。

2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。

3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。

三、探求拓展学习方法，培养创新思维。

课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇的情境适合学生发展想象。

如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。

学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。

《蚂蚁和蝈蝈》教案【第二篇】

教学目标：

出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。 (网)

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

（3）打乱顺序读。 (网)

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1、自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2、指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3、听课文录音朗读。

⒋齐读课文。 w t 。c

五、指导书写。

1、 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2、 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3、 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案【第三篇】

课时目标：

1、学习生字新词，能正确书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。

2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点：

识记生字，读通课文。

教学难点：

理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片（黑板贴）、动物图片，多媒体课件。

教学课时：

第一课时

一、揭示课题，交待教学目的。

1、今天，老师给大家带来两个新朋友。（出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴）

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ；蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo

3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）为什么它们都是虫字旁？

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界（板书：22、和），齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

1、大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

2、接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。

3、老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读？

夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

（1）带拼音读（开火车读）

（2）去拼音读（男女生赛读、齐读）

（3）学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思？那你还能给瓜组什么词？你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，（出示汉字演变图）。我们一起来写写这个字。（师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。）

（二）读长句子：

1、笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读？

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

2、现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

3、齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。（齐读长句子）

三、朗读课文，初步理解课文内容。

1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀？我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

2、指导了解第一段大意。

（1）读完课文，你最喜欢谁？我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。

（2）：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节？夏天有什么特点？夏天真热，。.。.。.。.（师范读）

热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点？（天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。）

谁来读一读夏天的热？

（3）听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法？要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了！（生自由说）

（4）小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。

（5）我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢？它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段？你们听出蚂蚁的辛苦了吗？（指名读第一自然段，生评议）

（6）看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉？你能学小蚂蚁搬一下粮食吗？（指名表演，全班边读边演）

（7）蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗？（指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。）

通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么？

在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同？为什么？

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示图片。

冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。

（8）接下来，我们就来写写这三个带点的字。

师范写、生描红、组词、书写。

四、总结

这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么？

《蚂蚁和蝈蝈》教案【第四篇】

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解道理。

教学准备：

多媒体投影、头饰。

教学过程：

一、导入

1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）

生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）

看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！

师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。

二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）

三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）

四、检查生字词。

1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！

2、指名读。（你来读一读）

3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。

4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？

5、我们来开火车。

6、齐读。

过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。

五、精读课文。

（一）、第一自然段

1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？

2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。

3、指名读。（其他小朋友做小评委。）

4、生评。

指导读：b、(差异网☆)再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）

（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）

5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？

（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）

出示：他们有的，有的，个个。

（小朋友们的想象力真丰富！）

师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？

6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。

（二）、第二自然段。

过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？

出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。

请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

指名生读。

生评。

你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）

问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？

生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……

问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。

（三）、第三自然段。

过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？

1、引读。（手势）出示。

你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。

（生：开心舒服暖和有食物吃）

（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）

蝈蝈怎样了呢？

齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）

a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）

e、（鼓掌）

3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）

4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？

出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

三、表演。

1、分小组表演。

师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）

（生评价）

师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！

3、一起来看一看这节课的作业。

四、扩展课文。

转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。

现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？