九年级英语试卷分析精编3篇

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九年级英语试卷分析1

在 教育局教研室 的统筹安排和指导下, 我们老师进行了认真的的监考和阅卷, 现将本次考试分析如下:

一 、试题分析

本次试题严格按照 山西省 中考 题 型来出,。 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力,力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

考试范围为 Units1-13所学内容 ,侧重于 Units8-13, 总体难度 适中 , 听力的第四题和任务型阅读 难度较大 。 试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养,较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。

二 、作答情况分析

I 、 听力 , 四道大题各有侧重 。 第一题情景反应, 主要失分的题有 : 1小题,广告语Everything is possible。学生对生活不了解而不知道。8小题学生只听She is 16 years old.就着急选择, 而不听How old is the boy ? 和She is 2 years older than me。9小题学生听到at ten to seven就选7:10,对于时间表达法不清楚,不知道to与past的意义。 第三大题 语篇理解中 12, 14, 15 小题 ,失分也很严重 ,这几个题都是听数字的,并且学生需要扑捉的信息太长, 同学们听起来很吃力。 第四题听力填空, 难度较大,考生做此类题目,普遍存在许多问题, 失分 最 为严重, 90%多学生得零分 。同时同学们单词的记忆和书写不能过关。

II 、 单项填空题 , 难度不是很大,主要失分的题有: 16, 18 ,29 等题。本次考试题紧抠所学内容并包含以前的语法知识。好学生做题情况较好 , 70%学生得分在10分以上, 但不及格的同学基础较差,结果不是很好。

III 、 完形填空 , 是综合性较强的题型,集中考查阅读理解与语言运用能力为一体 , 检测考生综合运用语言能力。 这次考试 试题设有 15 个空 , 文章立足生活,富有哲理和教育意义 。 从阅卷的情况看,同学们做题不是很好。 出错较多的题有: 35,36,38,39,40,41,44小题 。

IV 、 阅读理解 , 为 3文章 15 道选择题,重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。 3篇文章都不难,同学们做得情况还可以。 对于细节考查题很多学生 只要认真阅读文章都能在文章中找到答案 而得分 。 但是 学生在概括文章主旨大意,段落大意和文章内涵方面较差 ,这表明学生并没有读懂文章,而导致失分严重。 出错较多的题有: 49,50,53,55,58,60等小题, 因此在以后的教学(差异网☆)中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。

V 、任务型阅读, 文章通俗易懂,但学生的概括能力差而导致失分严重, 普遍存在许多问题 , 大都分学生得零分。从阅卷中主要存在以下问题: 1、审题不清2、不注意时态3、不注意人称变化4、答案繁琐不注意大小写。 出错较多的题有: 66, 67, 68,70小题。

VI 、 词汇 , 不及格的同学很多 得 2分 。好学生 得满分几乎没有 ,。从本题看好多同学语法知识比较缺乏,不能很好的把握各种时态不能灵活运用所学的知识。胡填一起 。 出错较多的题有: 71小题,学生多写am not allowed /didn't allowed ,72小题, 73小题学生对succeed 不熟悉,错填success / successful ,75小题。

VII 、补全对话 , 失分严重,主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际,语言表达能力差,语句不通顺,语句表达不符合英语习惯。76 小题,学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错

VIII 、 书面表达, 主要存在以下问题:学生较死板硬套,只会把所背范文原本照旧写出,不会戴帽,不会过渡,不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来,漏写或纯粹不用。语法错误,单词拼写错误,汉语式英语表达,书写潦草。

三 、对今后教学工作的建议

1 、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导,使他们养成良好的学习英语习惯,上课认真听讲,记笔记,主动提问,做到课前预习,课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识,还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等 。

2、加强和 重视学生听力的培养,要利用早自修或课余课外时间加强对学生听力的辅导,要重视学生的能力去选择适应的听力材料,老师可适当去购买一些应试听力材料,有针对性地去提高他们的听力水平,没有条件的学生,建议多听听课文录音,这对听力能力的提高也有一定的帮助。

3 、 加强基础知识教学,提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型,这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说,但也不能忽视读写。从答题反馈情况看,学生的拼写能力依然薄弱,语言运用的准确性欠佳。因此,在日常教学中教师还应在写上花大气力。

4 、 加强阅读 和 写作 教学 。 教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教会学生略读和扫读等方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的。能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

5 、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练,特别注意习语和固定短语,并使其学以致用,培养学生遣词造句的能力 。

6、重视“两头”学生的学习情况,好的学生教师要发现他们的特长,尽量提高他们的学习能力,争取在中考中有突破,另外教师要对较差的学生进行补缺补差工作,以提高学校的及格率。

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九年级英语试卷分析2

一、试题特点

本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求,能够体现新课程的基本理念和课改精神,坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则,试题跨度、梯度适当,测试结果较好地反映了我县英语学科的教学现状和学生的学习现状。具体来说,本套试题具有以下几个特点:

1、试题覆盖面广,考点范围大,注重对学生基础知识和基本技能的考查,充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。

2、选材力求生动有趣,贴近生活实际,与当前的社会现实联系比较紧密,实用性强,富有时代气息,试题不拘泥于教材,源于教材又高于教材。

3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨,力求合理、规范、科学,试题开放性较大,引导学生由知识立意向能力立意转变。

4、试题试图做到难易程度适中,使其适合绝大多数学生的学业水平,对学生起到一定的鼓励作用。但因我县学生整体素质较差,英语基础比较薄弱,综合运用英语能力低下,检测结果很不理想。

四、存在问题

1、基础知识掌握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入,敷衍了事,课外英语阅读少,知识面窄,单词识记、短文阅读能力差,缺乏独立自主的学习能力。

2、教师对学生平时要求不够严格,该会的知识没有学会,不能正确运用。

3、学生综合运用英语知识的能力较差,所学知识不够系统,前后知识联系不到一起。

4、应考技能较差,考场答题粗心大意,不注意英语句子的前后照应和联系,不注意整体把握句子、对话和短文,也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息,导致审题不清,经常出现一些无谓的失分。

五、改进的措施和建议

在今后的英语教学中,要进一步加大英语课改的力度和幅度,加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练,特别是阅读和写作能力的训练,加强英语教师之间的交流与合作,互通有无,切磋技艺,全面提升课堂教学效益和质量,切实提高学生英语综合能力和水平。

九年级英语试卷分析3

一、试题分析

本试卷完全按照中考题型命题,杜绝了偏、难、怪的现象,重点考察学生综合语言运用能力。

1、听力部分:录音清晰度较以前变好,试题紧扣课本教材内容,比较贴近学生的实际生活,对于大部分学生来说,难度适中。

2、笔试部分:单项选择基本包括了各个重要语法点,涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用,重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材,贴近学生的日常生活,难度较低。阅读理解分四个部分,由简入难,对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写,固定搭配,词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中,重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材,相对来说比较简单。

二、学生答题情况分析

1、听力部分:学生出错比较多的是2、8、13、16、、18、20。特别是16、18、20题,很多学生写成overleep;quickly;luckily(L未大写)/luckly,听力平均分在13分左右。

2、笔试部分:单项选择中错的较多的有4(忘记what if 的意思);14(keep… warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。);15(选用by the way 的占多数)。完形填空中,失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题,our lives,学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深,所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题,这种题型学生在平时训练的比较少,并且这篇短文学生读来比较吃力,每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题,词汇题2、3、5,有一部分同学根本读不懂,其他的单词形式运用不当,特别是4、5、11、12、14、15 。很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分);  decided(词性选择不对)。此题平均得分在5分左右,失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的,学生相对来说感到比较陌生,另外,动词形式的考察比较全面,包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等,学生答的乱七八糟,平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单,但是学生掌握的并不是很好,平时记忆词组比较多,但是翻译句子时,学生找不出是哪个词组的考察,别外牵扯到的动词(stay up )很多学生不注意时态的正确使用,错的较多。写作题较以前有所提高,无论是书写,还是内容,学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学,根本不重视,态度很不好,只是随便抄写一些阅读理解中的句子,文不对题。

三、改进措施及努力方向

通过分析,可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说,应该多进行一些专项练习指导,平时练习单项选择,多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练,想办法来结合着考点练习听说读写能力。从学生来看,有些交际英语还不能灵活运用,或识记不牢,做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记,并能够灵活运用。语法当然也要掌握,但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时,要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习,以求提高学生的各项英语技能,确保在最后的冲刺阶段,学生发挥出最好的水平。

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