月球之谜教学反思 《月球之谜》教学反思(精选4篇)

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月球之谜教学反思【第一篇】

怎样引导学生读书?重要的方法就是以问促读。听了林青的课深深感到学贵有疑。无疑,学生的学习就好像是少了动力,学习活动就难以进行下去;有疑,便能使学生的学习变被动为主动。要使学生能主动地参与到学习进程中来,引导他们如何发现问题这是关键。

一、引导学生抓课题质疑初读课文。

如:《月球之谜》一揭题,林青老师先引导看课件,引导学生:看到月亮,我们会想到什么问题?(这月球有哪些“谜”?)学生通过初读课文便会带着课题的这些疑问去研读课文。

二、引导学生抓课题再质疑细读课文。

朗读课文,林青老师又可引导学生:哪一部分你最提出什么问题?(月球的哪些“谜”已经解开,哪些还没有解开?)有了这个疑问,学生便会饶有兴趣地投入到学习中。这样的学习才是学生自己真正的、有目的、有兴趣的主动学习。在读文的过程中,老师可引导学生通过合作或工具书来辅助自己解决问题。

此外,引导学生学文过程再质疑,即让学生在学习课文的过程中,根据课文内容随时去发再问题。如当学生学懂了月球上的景色奇异后,让学生来说此时在头脑中会产生什么疑问。学生便会自然地想到:月球上的景色为什么会这么奇异?这样就更有利于知识的课外延伸——去阅读更多的科普说明文,以致于培养学生热爱科学的兴趣。

《月球之谜》教学反思【第二篇】

上周教学的《月球之谜》一课不仅让我在教学上有所反思,在班级管理上我也有不少话想说。教师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的,这也就是积累点滴的经验吧。

《月球之谜》最初我把它定义为说明文,但读着似乎又不像,经查阅它是1篇科学小品文。是介绍月球知识的文章,具有说明性质。本课教学目标:1、了解月球,就掌握的材料提出问题。2、积累有关月球的诗句。先问问学生们读完课文,你觉得月球是什么样的?生“神奇、奇异、古怪、神秘”课文浅显易懂,先要让学生们读明白一段是人们的遐想。人们遐想中的月球什么样?两个字“美好!”板书“美好”人们有什么遐想呢?生畅所欲言“月球上有没有生命?月球上真的会有嫦娥吧!月球上五彩斑斓,可美了!”指导读一段的几个问句,读出好奇的语气。

那现实中的月球给你什么感受?生“荒漠。”师“一片荒漠是月球的样子,老师问的是感受,用一个词形容。”生“荒凉。”板书“荒凉”指导朗读。然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。让学生汇报课文写了哪些未解之谜,然后指导朗读。第七段只一个省略号。生“表示还有很多未解之谜。”师“说得好,就是说列举没有穷尽。”用一个词概括月球。生“神秘。”板书“神秘”。读、背课后的古诗。同桌间互相比,用最快的速度记住资料袋中的信息。

教学本课还要展示月球魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。所以要讲的神乎其神,让孩子们有求知的欲望。授课结束时我说:“回家可以搜集一些自己感兴趣的月球知识。”今天早上李京宇递给我一张小纸条,展开一看:月球每年离地球3、8厘米。月球又叫太阴。月球不发光,只反射太阳光。月球是扁的。月球是壳、幔、核组成的。”我心里有点小小的讶异。我问他:“李京宇、这是自己在家是找的吗。”我不想让孩子们觉得这是一个任务。他说:“恩,在电脑上查的。”我很开心,他在班级并不是特别喜欢出头,围绕老师转的孩子。但他的行为貌似是在表达一种喜爱。不论是对这节课还是对我。我满足了。

去三班也讲得这一课。课前纪律很乱,学生们各干各的。我先夸夸他们,吸引一部分孩子注意力。然后再立几条规矩。“现在你们耽误的时间都将在下课还回来。你们现在玩几秒,我们就晚下课几秒。”孩子们基本上安静了。不把课堂整理肃静,没人听我说话,那这节课我上的就没有价值,何苦呢?课前还和闫瑞祥闹了小矛盾,当时心里直打鼓:这孩子不会揍我吧!幸好,闫瑞祥是个单纯的孩子,夸夸、哄哄就听话了。把他捋顺了,课堂纪律就好一大半了。语言真是一门艺术,它太有魅力了。能用温言细语摆平战斗力那么强的孩子。以后得多使这招。

月球之谜教学反思【第三篇】

上完这节课,通过郭主任的指导,我明确了问题所在。

首先,导语部分体会月亮之美太“薄”了,应把这些诗句、词语和第一段第一句合并。训练想象、朗读。我按照此法又进行了一次,学生的“遐想”确实丰富起来,对这一句的朗读也有了应有的语气。

其次,第二段月球实际景色的处理不当。这段其实是与第一段的“遐想”形成对比,而我光领学生理解“奇异”了,并没联系到第一段那“美好的遐想”,渗透对比的写法。在这段上花费了太多时间,使重点没能有足够的时间去研讨。

再次,对3至6自然段,处理不当。这几段是本课的重点、难点所在,而我处理表面化,只停留在“谜”是什么上,没能从“如何提出问题”,上引入深层次的学习与思考。事后我又重新上这一课时,让学生把这几段联系起来,发现提问题都是在事实的基础上,而问题的提出文中运用了“难道”这样的'问句方式,加强疑问语气,我又让学生换种问法,比较其效果异同。

然后,对“省略号”的处理太肤浅了,这里应是“补白”的地方。我让学生搜集的资料,只停留在搜集上,并未让学生筛选整理成自己的话。事后我让学生把其中一资料依照课文写成一段话,正好补充“省略号”。

最后,全文朗读不够。

总之,这课“语文味”不突出,重点不突出,教师不敢放手,学生活动不充分。今后再上语文课,要多注意研读教参、课标,确定每节目标并切实落实目标。

《月球之谜》教学反思【第四篇】

《月球之谜》是1篇非常有趣的介绍月球知识的文章,第一课时先讲的生字词。我想换一种新的方式讲生字词,调动他们的兴趣。于是就设计了一个“生字词大闯关”的游戏,游戏共有四关。第一关有两个任务:任务一是“我会读”,呈现带拼音的生字词,要求读准字音;任务二是同桌检查更正课本上的注音。第二关也有两个任务:掌握多音字“撒”,去掉拼音读生字词。从第二关通向第三关的时候有一个障碍要克服:“我会记”,要找出难记的字并交流识记的方法。第三关:“我会写”写好这些字,要注意什么?第四关:生字词作业,这是最有挑战力的一关。字词全对,书写认真的闯关成功,有奖励。课堂上学生积极性很高,都抢着读生字词。不常回答问题的几个小孩举手回答了几次问题,我很高兴。对于这一节课,我时间把握的不是很好,拖堂了。第二天批作业的时候,我发现同学们的作业都很认真,很多平时写字不是很好的,这次都有进步,好开心。选出闯关成功的同学给予表扬,特等奖的同学给予奖励,在班级中传阅他们的作业本。

第二节课讲课文,存在一些问题。对于讲课内容的'把握不够充分,进行课堂内容时要求要应更明确一些。对于课堂体现学生自主学习的方面有一些进步,可是我还是不能很好的跟着学生走。这就要求我在以后的教学中,要对课堂内容更熟悉,内容设计更全面,更好的将课文延伸出来。这节课的板书书写不是很及时,要注意了。实习要结束了,我知道离一个真正的老师还有很远,所以以后要继续好好装备,努力加油吧!

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