一只窝囊的大老虎教学反思精编4篇

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《一只窝囊的大老虎》阅读答案1

《一只窝囊的大老虎》阅读答案

终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。

我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的`是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。

老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。

1、写出下列词语的近义词。

忽然——

立刻——（）

至今——（）

2、终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？

3、“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。

参考答案：

1、突然；马上；如今。

2、非常期待上台表演。

3、因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。

两只老虎教学反思2

这首人人都会唱的儿歌出现在音乐课本中，难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，对于学生们初次接触到，确实有一定的难度，为了让学生轻松的学会并掌握，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都非常熟悉，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导“与我们唱得有什么不同？”等问题让他们仔细听。

学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们慢慢地领会这种唱法，让学生感受轮唱式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会轮唱的声部特点；最后由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、掌握，这样一步一步降低难度，在实际的教学课堂上学生基本掌握了轮唱的演唱，但有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培养和训练。

一只大老虎3

一只大老虎

从前有一个猎人，在打猎的时候救了一只掉进陷阱里的小老虎，因为小老虎受了伤，猎人就把小老虎带回了自己的家，把它关进一个没人去的房子里治伤，但是伤好了，小老虎却不想离开猎人的家，它觉得猎人对它太好了，猎人也因为小老虎很听话，就没让老虎离开，而跟老虎说，你就在这房间里，千万不要出去，小老虎很听话的答应了。

时间过的很快，小老虎长成了大老虎，它每一天都呆在房子里，时间一久它就想出去看看，房子里太寂寞了，这一天猎人出门打猎去了，并告诉老虎，你就在房子里，千万不要出去，我会给你带吃的回来，但是猎人一走，老虎就呆不住了，它推开门悄悄的走了出去。

哇，外面的世界真美呀！蓝蓝的天空，碧绿的叶子，老虎望见可高兴了，他走出去不远，就望见一户人家，望见了好多小动物在院子里玩，老虎也想跟它们玩，它跑到院子门口，大叫一声，说：“我也想跟你们一齐玩。”但是小动物听不懂阿，大公鸡一听老虎的叫声，吓得一下跳上屋顶，咯咯咯的叫着，小狗听到老虎的叫声，直接躲到了屋子里，不停地汪汪汪汪的叫着，小猪就更害怕老虎吃它的肉了，吓得晕了过去，老奶奶吓的倒在地上，大声的叫着救命救命。但是老虎不明白小动物和老奶奶害怕它，还以为它们在跟它玩呢，它跳起来去追公鸡，公鸡吓的四处逃窜，它又去追小狗，小狗吓的满院子跑，它跑到老奶奶面前推推老奶奶，跑到小猪面前，舔舔小猪的脸，这下可好，老奶奶更害怕了，院子里鸡飞狗跳。老奶奶大叫，村子里的人听见了，就拿起扁担、猎枪，跑到老奶奶的家，正准备打老虎的时候，猎人回来了，猎人忙叫大家不要打它。老虎望见猎人回来了，高兴地跑到猎人的面前，在猎人身上蹭来蹭去，可高兴了，仿佛在说：你看我玩的多开心。猎人在这个时候，跟村子里的人解释老虎的来历，这下大家才放心了。可毕竟老虎是食肉动物，一开始村民还是很害怕，慢慢大家发现，这只老虎一点都不凶，它还帮大家做事，连经常来村子里找

食物的狐狸、狼都不敢来了，大家慢慢地喜欢上了这只大老虎。

从此村子就多了一个奇怪的景象，老虎每一天都要在村子大摇大摆地走来走去，村子里的小朋友，小动物都不怕老虎了，它们还经常一齐玩耍，老虎还经常帮着村子里的老爷爷老奶奶送东西，驮着小朋友玩跳跃，老虎最后能够大大方方的出门了。

《方格子老虎》教学反思4

《方格子老虎》教学反思

《方格子老虎》这个绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕“快乐”这个中心点、兴趣点，将绘本教学融入到有趣的游戏情景中。

本节活动的整个环节我模仿的是应彩云老师的课，应老师的绘本教学设计的非常多样化，能让看似单一的讲述活动融汇游戏，让孩子们真正的在游戏中获得知识，这也正是符合了《指南》里面“孩子们的学习活动是在游戏中进行的”。在应老师的课堂里面，孩子们说家里面发生吵架并怎么样来解决的时候，她基本上让每个孩子都说了自己的想法，我觉得这也正是我们要学习的地方，让每个孩子表达家人吵架以后怎样带给他们快乐，通过大多数孩子的谈话，以此环节来达到情感目标的提升。

总之，这节教学活动，我自己也出现了很多的问题：自己上课的应变能力，对于每次课堂上没有预设到的生成的'问题总是变得不自然，不知所措。又比如孩子说到“我爸爸和我奶奶吵架”，这就是一个很好的教育契机，我们要做一个孝敬老人的人，爸爸和奶奶吵架就是不对的，而我只是很浅显的说了一句这样是不对的，我们不能这样做。模仿别人的课总是觉得没有自己通过研讨出来的活动那么的自然，我想以后，要更多的上这种公开课，不管每一次的好与不好，但是自己都成长了，都历练了，真心希望自己能够进步多一些。