刷子李教学反思优缺点精编3篇
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刷子李教学反思1
总体来看,我对这篇课文的思考,没有到达足够的深度。刷子李的技艺高超,体此刻文章的'每一个字眼当中,每个人都明白他技艺高超。可是怎样深挖文本,怎样采用教学方法,怎样搭建支架,我都没有做到最好。这一次授课,从头至尾,我的一个感觉就是浮着的,隔靴搔痒的。大致的方向找到了,可是怎样也钻不进这个“牛角尖”。
在那次周六的单元整体教学的备课会上,一天之内接触了很多份资料、解读、教学设计,那天虽然学到了方法,但明显感觉自我消化不良。这一次备课《刷子李》,这一点重新浮现出来。读完了教学解读、看完了名师设计,真正自我亲自上课时,却无法把知识转化为自我的思考力。故此,我想再次反思总结,重新备课,在尝试中前进。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索啊。
海纳百川,有容乃大。山草香为大家分享的3篇刷子李教学反思优缺点就到这里了,希望在刷子李教学反思的写作方面给予您相应的帮助。
《刷子李》教学反思2
《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第2篇课文,选自冯骥才的《俗世奇人》。这是1篇略读课文,课文以“刷子李”高超的技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领,大智慧。本文生动有趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩,是1篇艺术性和趣味性都较强的文章,很容易吸引学生阅读。
我在教学中紧紧抓住孩子们的心,从而学习作者描写人物的方法呢?课中紧紧抓住一个“奇”字,让学生在“读”中晓“奇”,在“议”中悟“奇”,从种种“奇”中感悟刷子李的技艺高超。如,在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时,引导学生从以下方面品味——“规矩奇”、“动作奇”、“效果奇”各体现在哪些方面?
我把本课教学定为两大板块:聚焦文本内容,从细节描写中感知“技艺高超”;聚焦表达形式,在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。
不足之处:
对于学生的需要考虑的不足,没有对教学内容进行了调整和取舍,重点突出的不明显。
改进措施:
要立足于学生,考虑学生的需要,突出重点。
《刷子李》教学反思3
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题,作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领,大智慧。一个技艺高超的刷子李的形象栩栩如生地立在可我们的眼前,课文内容曲折有趣,吸引学生,为了更好的感受人物形象,我主要关注了以下这两个方面。
一、注重诵读,感知文章风格
课文《刷子李》语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。因此,在教学中我积极引导学生根据文中情境进行诵读,首先,学生自读,读准字音,读通句子,明确课文主要讲什么。然后找出重点句段由师生共同揣摩品味,并有教师范读其中的一二段。最后分角色朗读,按人物语言、叙述语言引导学生朗读。总之,采用多种方式引导学生反复诵读文章,让学生在读中感知文章的意境和风格,感受人物形象。
二、品味词句,领悟语言美
本课的语言、动作描写具有个性化,体现了小人物的大智慧。对于文中尤为传神的词句应该引导学生品读,于是我采用了(1)抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地品,边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞,刷墙时发出的声音好似乐曲,完成的作品好似一面天衣无缝的'屏障等。(2)围绕学生感兴趣的问题集中讨论,如“他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点”,通过集中讨论,学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。
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