7的乘法口诀教学反思（精编4篇）

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《7的乘法口诀》教学反思1

这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来继续探索新的知识，避免了知识的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时发展了自己学习的能力。本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。

教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的学习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，锻炼了能力，学会了学习。

整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的，在学生熟悉和喜欢的情境中更容易开展我们的教学。引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程。掌握用乘法口诀求商的一般方法。能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的能力。引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法。

以上内容就是差异网为您提供的4篇《7的乘法口诀教学反思》，希望对您的写作有所帮助。

《7的乘法口诀》教学反思2

7的乘法口诀是在1～6的乘法口诀的基础上进行的，同时又是8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表学习的前提，所以熟练掌握乘法口诀对今后的计算具有重要的作用。同时，学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣。为此在整堂课的设计中，我根据学生的年龄特点、已有知识及经验，主要采用教师引导、自主探索、合作交流的学习模式，将七巧板这个教学资源贯穿整个教学之中，力求通过“揭示课题引入学具；小组合作创编口诀；寻找规律记忆口诀；检测成果巩固口诀；梯度练习应用口”五个环节，引导学生理解、掌握、应用7的乘法口诀，使学生在充分的空间和时间内，思维能力得到发展，学习兴趣得到提高。

对于二年级的小朋友而言，形象思维占优势。为了使学生循序渐进地认识并运用7的乘法口诀，我首先创设了有趣的拼图情境，利用多媒体从视觉上吸引学生的兴趣。其次，玩是儿童的天性，我通过设计用七巧板摆图案的活动，让学生初步感知几个7的含义，使学生在这节课的开始就有一个轻松的学习氛围，进而再次提高学生的学习兴趣。接着，我引导学生利用图案，完成书上的表格，学生完全可以通过用前一个结果来进行加7，这一点值得肯定。

在学生获取新知：理解了7的乘法口诀的意义的基础来编制口诀时，我主要采取独立思考、合作交流的学习方式，在学生感知了几个7是几的基础上，给学生留下了较多的自主学习的机会，进而引导学生自编7的乘法口诀，并通过对编完口诀的校对，再次寻找规律，为记口诀这一个重点内容作铺垫。通过这个环节的课堂反馈，可以看出学生能通过乘法算式、加法算式、口诀的特点编制出7的乘法口诀，这说明学生初步形成了解决问题的策略，但是，由于开放的教学理念，学生在交流：如何编出口诀这一环节中浪费了一些时间，使得后面的练习题没有做完，这说明：今后只有提升课堂的效率，才能更好地采用不同的题形来开拓学生的思路，使学生真正地体会到数学来源于生活这一理念。同时，在今后教学中还要考虑到学生的差异，因材施教，并注意采用由扶到放的教学策略，这样才能使学生将知识掌握的更好。

《7的乘法口诀》教学反思3

“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。

一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。

学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察律，7的口诀相对较难记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很浓厚。教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、出现“电子琴”计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。

低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

乘法口诀教学反思4

本周我校进行了“数学两周e课”教研活动，今天我有幸执教人教版二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》。本节课是学生首次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘法口诀求商的道理。通过动手分一分，说一说等活动，使学生经历求商的探索过程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法口诀求商的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。在教学时，我结合学生实际，设计了教学的各个环节：

一、创设与学生生活贴近的教学情≮≯境，使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。

二、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验，先让学生借助小棒，设计了“分、写、说”这三点具体的活动要求，鼓励学生和同桌互相说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、连加，乘法口诀三种方式解决猴子分桃的问题；最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算法，点出课题，进行小结。

三、爱玩是小学生的天性，是他们的`兴趣所在，课堂中通过“开小火车”等游戏，激发学生的学习热情。巩固练习时，设置有针对性的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、进而达到熟练使用乘法口诀求商的目标。

本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中需要改进的地方：

1、关注学情。明确讲解新知识之前，学生的知识生长点和具备知识，了解本班学生特点，感兴趣话题等；还要明确课中，本节课要求学生学会什么，对于学生不具备的知识，如何弥补，怎样帮助学生达到学习目标，对学情的把握至关要！

姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比喻，更让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情，方能突破难点，达到“事半功倍”的效果！特别是数学老师，教两个班，每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学生提供针对性的帮助，方能帮助学生学有所获。

2、“授人以鱼，不如授人以渔”，数学教学更要关注对学生学习方法的细节性指导。教师要做到“眼中时时刻刻有学生”，多站在孩子的角度思考问题，多蹲下来理解、认识自己的孩子，帮助孩子解决问题。特别是对于学困生，我们大多数人认为很简单的知识对于他们来说可能仍然是难点，课堂中要更多的关注他们，教会他们最基本的思考做题方法。如：在教学12÷3=？用乘法口诀计算时，如何引导学生从乘法口诀表中快速的提炼出“三四十二”这句口诀，就需要做更加细致的方法性指导。学生在掌握方法之后，通过反复的练习，自我总结、提升，最后达到能熟练计算。

3、教学语言不但要简练，也要有激情，富有感染力。特别是低年级学生注意力差，这就要求教师“修炼自己”，用必要的表情、动作语言来吸引学生，增加学生课堂的活跃度，调动学生的学习积极性。

4、重视对学生做题习惯的培养。低年级正是习惯养成的关键期，要在日常教学中帮助形成规则意识。做完题之后养成检查，同桌互对，会的教不会的，优秀生帮助后进生，并鼓励优等生，不断挑战自我，探索用多种方法解决问题。

总之，本节课需要改进的还有很多地方，也发自内心的感谢各位数学老师百忙中抽空来听课，以及课后认真、细致的指导，使我明确了教学中需要努力的方向。今后我会不断的学习、反思、总结，争取使自己尽快的成长，力争使每一节课更加的扎实、有效！

成长，在路上！愿自己在英语学校这个大家庭中幸福的成长！