小学语文课堂教学反思实用3篇

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小学语文教学反思1

今天翻看《小学语文教学》发现了1篇好文章，题目是《把自由阅读的梦还给学生》。看完文章，再对照自己在班里开展的阅读，不禁觉得如坐针毡，唏嘘不已，原来在我的阅读课堂有这么多的误区。

首先是必读书单。关于必读书单，我想作为语文老师再熟悉不过了。为了让学生能够多读书，同时书还要适合学生读。我往往喜欢在网上搜索所教年级对应的书单，然后发给学生和家长。高年级的必读书单除了四大名著，就是《上下五千年》《世界历史故事》和其他的一些成人的经典作品。而这些书单一旦加上“必读”二字，就意味着学生必须要完成，因为我会进行检查。没有考虑过学生的兴趣爱好和阅读能力，以至于学生虽然都读了，但是收效甚微。

其次是功利化的阅读倾向。阅读的目的不是为了培养学生爱上读书，而是为了能够提高分数。为了检测学生是否真正读书。我会给每个子分发一张阅读记录表，一是让学生记录读书计划，二是能够写感悟，三是作为一项作业，进行存档。甚至会将一本书根据故事情节，细节等设计一些试题，如“鲁滨逊到失事的床上去了几次？”“蟋蟀拉琴使用左翼鞘还是右翼鞘？”。曾经信誓旦旦的把学生从遥控器和游戏中解放出来，知道现在，依然没能取得成功。

摘抄好词好句的错误观念。我们总会有这样的经验，而且觉得很有道理。不动笔墨不读书。学生读书，很自然的要进行好词好句的摘抄。谁摘抄的最认真，往往还要受到表扬。反之则认为不用心读书。其实这样做还是把阅读当成了作业，学生的阅读又变成了摘抄。如果脱离了具体的语言环境和情节，摘抄出来的句子还能成为好句子么？这样做相当于我又布置了一项效率不高，甚至有副作用的作业。

“你可以把马牵到河边，却不能强迫他喝水。”阅读是一项长期的，起效很慢，但是又是一条必须走的路。既然让学生读书，培养他们的阅读兴趣，就要让学生感觉到阅读真正是一项福利，而不是负担。要让学生把阅读当成一种享受，而不是为了完成老师的作业。既然发现了问题，就要立即改正。把自由阅读的梦还给学生，让阅读真正成为孩子们的福利。

小学语文教学反思2

新的学期刚开始，我又迎接了新的挑战。本来就已经觉得二年级的孩子让我头疼，没想到接到新一年级学生的时候，我才发现，原来一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。

记得在招生的时候，我就已经见识到了他们的厉害了，在老师问他们一些问题的时候，有的抱着妈妈的腿不放开，有的哼哼唧唧害羞的不敢说话，有的却大喊大叫的回答老师的问题，有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞，我当时就想，哦！我一定完了，这样的孩子们我要怎么“降得住”。为了让他们得到更好的学习，从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生，那么好的教学方法就尤其重要，所以根据近期的学习我总结出了一些一年级语文教学的好方法。

一、加强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，虽然孩子们都在学前教育中学习过，但还仍然有好多学生依然不能完整掌握，所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写。让学生以各种方式练习发音，体会发音要领。

二、加强学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的基础上，教会他们自己借助拼音识字。可以进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的一些学过的字，如：广告、标语等。同时，还要加强学生的写字，让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。

三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。我们在教师领读之后，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，提高学生的朗读能力。

四、加强学生用字组词、说话、写话的能力。对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。

总之，教学有法，但不定法。作为一名新教师，要不断地去探索新教法，精益求精，争取做一名合格的人民教师。

小学语文教学反思3

这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。

一、以读为主是为课堂教学的谱写主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。总之以多种朗读方式让学生在阅读中感受小青蛙的心情变化，深刻理解课文内容及情感。

二、创设情景，发挥想象，促进言语表达

学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的`创设上是花费了一番心思的：

1、以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前我带学生去跳了台阶，课上我让孩子进行想象“如果你是小青蛙，一级一级不断向上跳有什么感受？”学生很热情的参与，不断的回答中，可知学生已经获得了初步体验。

2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了教学课件，为学生展现了美丽的大海，我让学生搜索一些优美的词或句，来赞美一下美丽的大海。不仅可以使学生积累词语和句子，也能锻炼学生的口头表达能力，特别是在最后的环节设计了“新闻发布会”这个环节，让小朋友做小记者来采访小青蛙。从而不断引导学生得出课文所要表达的涵义，并且我还总结了一些名言送给孩子们，帮助他们积累。