树真好教学反思 树真好教学反思汇总4篇
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树真好教学反思【第一篇】
文/杨海涛
教学是教师、教材、学生三者之间的有机统一。如何激发学生学习的兴趣，提高教学质量，是教师在教学过程中应十分重视的问题。所以，在教学时，教师要结合所授学科的特点，并根据小学生年龄特点写好教学反思。
一、教学反思是教学过程的一个重要环节
教学反思是教师在课堂教学结束后对教学活动所做的反思和总结，是教学实践的理性升华，认真科学地写好教学反思，对提高课堂教学水平，促进自身教育科研能力有很大帮助。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式。因此，教学反思是教学过程中不可或缺的一个重要环节。比如，我在教学生认识图形周长时，我先让学生每人画一片树叶，然后让学生沿树叶边沿量出树叶一周的长度，告诉他们这就是物体的周长。对这一教学片段，我认为做得很好，学生既动了手又动了脑，但没想到在实施过程中有的学生画的树叶太小，还有的学生画的树叶不规范，这就给测量树叶的周长带来了一些困难，从而导致这节课的教学效果也受到了影响。课后我对这一教学片段进行了认真反思，及时地进行了补救措施。
二、在课堂教学中反思
在课堂上，教师应时时观察学生，关注学生，学生所做、所说、所思、所学等都是教师进行自我反思的依据，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思，有意识地突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。学与反思的过程中要关注学生的反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的对象。
三、反思应及时、准确，贵在坚持
记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学中师生共鸣效应的做法、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书、某些教学思想方法的渗透与应用的过程及时地记下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
记教学得失，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，引导是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。
树真好教学反思【第二篇】
一、建立和谐的师生关系
传统教育中，教师中心意识所造成的教学专制漠视了师生人格平等，尊卑之别隔断了师生心灵之间的情感纽带，严重遏制了学生的独特个性、志趣和思维，将学生异化为接受知识的容器。在新的教学改革中，我们应追求一种充满爱、富有人本主义倾向的师生关系。在学习过程中发挥主观能动性，这种师生关系反映了两者在地位上的平等性，有利于教学互动、教学相长，同时使学生成为课堂教育教学的真正主人。
二、开展语文多元教学
由于小学语文教材比其它教材含有更丰富的情感特质、审美潜能和文化因素，而图文并茂的多媒体技术手段又可以将语言文学转化为更直观、更形象的画面和音响来充分调动学生的视觉、听觉等感观系统，让他们不知不觉地进入情境。这样就更有利于让学生感受美的形象，受到美的熏陶，把握美的真谛，并可以高效、便捷地获得更多的知识信息。
三、教师“自悟”,提升自我。
教学结束后，教师都有很多的感慨，在提倡提高学生能力的同时，我们教师也要自悟求提高。善于发现自己教学中的闪光之处，更要分析自己不足之处，分析知识点讲解是否到位，课堂设计是否合理，课堂活动组织是否恰当，学生的兴趣是否被调动起来，学生对你的教学是否满意，今后怎样改进，怎样弥补？教师通过这样的反思，并寻找解决问题的办法，有利于今后教学的提高，有助于教师真正走出疲劳教学的误区，提高自己的教学效率。
四、注重培养学生的逻辑思维能力
逻辑，是指人们在实践活动中所获得的感觉、知觉、表象，遵循形式逻辑和辨证逻辑的基本规律，进而形成概念、判断、推理等反映客观现实的思维形式。小学阶段是孩子智力发展的关键时期，也是思维形成的关键所在，在语文教学中，应加强逻辑思维训练。
五、动态生成
“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待教学。因此，教师要重新确立语文教育资源观。教育资源无处不在，教师要善于利用和发现动态生成的教学资源进行教学，激活生成。
树真好教学反思【第三篇】
教学案例：八年级上册第三课《我的人际圈》
明确目标：
由小班级学领读学习目标：
生：人际交往中理解和沟通的珍贵，哪些人进入你的人际圈；你对自己的人际圈状况满意吗？自己交往的培养更多一些？什么样的人格最具魅力，受欢迎的品质有哪些？不受欢迎的品质有哪些？
小组合作探究预展：
师：各小组重点研究人际关系树轮图，对课文中提出的五个问题各组可选1-2个来合作学习，可用不同的方法和形式进行学习。
小组在班级展示提升：
生：各小组每人做一个人际关系树轮图。
生：A组，甲同学出示：以本班全体同学及全班同学为参考的人际关系树轮图。
B组：乙同学以亲朋、邻居、本班同学为参考的人际关系树轮图。
C组：丙同学以小学同学、中学同学为参考的人际关系树状图。
D组：丁同学以所有认识人为参与的人际关系树轮图。
E组：戊同学设计了设想未来的参与的人际关系树轮图；
学校学生会、班干部、高中同学教师、大学同学教师、专业同事、留学同学、学术交流人员、世界各地旅游结识的朋友……
师：在人际关系树轮图当中，哪些同学受欢迎？理由是什么？
生：A组：李梦想同学受欢迎，因为他有理想，真诚待人。
B组：赵希同学受欢迎。以为她责任心强，体贴他人。
C组：陈一辰同学受欢迎。因为幽默，开朗。
D组：陈勤同学受欢迎，因为他热爱劳动，讲卫生、帮助父母做家务。
E组：杨柳同学受欢迎，因为他遇事爱动脑子，不耻下问，帮助同学。
师：受欢迎的品质有哪些？
生：真诚、理解、值得信赖、理智、有理想、体贴、关心他人、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人、孝敬父母、尊老爱幼、爱读书、节约……
师：在电子屏幕上展示课件：
1.人际关系树轮图的衍生。2.人际关系树轮图的萎缩。
逐渐增大，逐渐萎缩
字幕：良好的人际关系是相互选择的结果，积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂，开放自我，我们的性格更开朗，人生才能更精彩。
字幕：
如果封闭自己，陷入孤立不善交流，友谊之树凋谢。
生：不受欢迎的品质：
尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、自高自大、贪婪、不认真、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎、孤独、任性、孤僻……
师：畅想自己的光彩丰富的人生生活。
应当具备：真诚、友好、善良、热情、自信、好学、好问、关爱他人等品质，较强的沟通意识和沟通能力，会使自己在集体中成长为大家喜欢和信赖的人。
介绍课外读书《我的人生》《青春之歌》
师：请同学们整理学案，完成达标检测题。
祝愿同学们：接触更多人，分享更多的经验和快乐，天天幸福，增长知识，做一个受欢迎的人。
通过以上教学案例，我经过自己的教学体验，有效地尝试以学为中心的教学方法。收到了一定的预期效果，并做了以下深入的反思。
反思一：以学为中心的活动教学，我们必须进一步对其进行研究学习，并在实践当中不断地深化、拓展。对此，在实施过程中我们需要树立以下三个观念。
1.主体观：不论何时，都要以学生为主体，一切教学手段的运用和实施都必须有利于学生的成长和发展，以学生为教学主体。
2.开发观：教师要为学生创设良好的教学情境，做课程的设计与开发者，让学生积极地参与到教学当中，让学生体会到情景教学的平等与尊重。
3.评价观：教学需要教师的多元化教学，需要从孩子的成长角度出发，在教学中对学生多鼓励、多表扬，让学生从中体会到教师评价为他们带来的学习乐趣，让学生在评价中收获自信，变得爱学习、善于学习。
反思二：以学为中心的活动教学，让学生积极主动地参与学习，在学习中发现问题，分析问题，解决问题，这当然是一个很好的理想，但是我想还要注意三个前提：
1.重学生的习惯养成。参与式教学要让学生真正的积极参与，前提是要培养学生良好的习惯，只有良好的学习习惯，学生的参与才会有保障，否则仅仅只是形式上的参与和少部分的学生参与。所以建议在起始年级和学期开端教师要花一点时间在学生习惯的养成上。
2.重指导。对一些学生陌生的知识或技能，教师要做好指导，要授之以渔；要用教材去教学生，要教给学生学习方法，然后通过内化，激活学生思维，挖掘学生潜力，提高学生的智力和能力。
3.重体验、重活动、重过程。以学为中心的活动教学是教师学生共同参与教学过程的双向互动，这些“互动”要根据学生的实际情况创设，让学生在符合自己实际情况的活动教学中体验并提升自身的能力。政治课教学中采用活动教学，使得课堂变得更为精彩。教师与学生在课堂上的互动使得课堂气氛变得更为和谐、顺利。
参考文献：
1.新编《思想品德》七年级上、下册教学参考
树真好教学反思【第四篇】
为认真贯彻何勇同志的重要指示，3月15日上午，中央纪委副书记刘峰岩召集委部机关宣教部门负责同志，认真学同志关于牢固树立社会主义荣辱观的重要讲话，传达吴官正、何勇同志的重要指示，对如何开展社会主义荣辱观宣传教育活动进行了研究。要求宣教部门将树立社会主义荣辱观作为今年反腐倡廉教育的重要内容。要采取有效措施，先学一步，学好一点，学深一点。大家一致认为，树立社会主义荣辱观，抓住了当前广大干部群众普遍关心的问题，抓住了促进社会风气和党风政风进一步好转的根本，也抓住了党风廉政建设和反腐败工作的一个基础性问题。要围绕树立社会主义荣辱观进一步加强党风廉政教育，引导党员干部常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。中国纪检监察报社、中国监察杂志社负责同志表示，要发挥各自优势，办好栏目，写好评论，为牢固树立社会主义荣辱观营造良好的舆论氛围。
各地各部门纪检监察机关迅速组织、认真学同志关于树立社会主义荣辱观的重要论述。河北省委副书记、省纪委书记张毅指出，总书记同志关于荣辱观的重要论述，概括精辟，寓意深刻，抓住了当前广大干部群众普遍关心的问题，抓住了促进社会风气进一步好转的关键。尤其是其中提到的“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，更是与党风廉政建设和反腐败工作密切相关。他要求广大纪检监察干部要身体力行，带头坚持“八个为荣、八个为耻”，牢固树立社会主义荣辱观。同时要把社会主义荣辱观教育，作为反腐倡廉宣传教育工作的一项重要内容，切实抓紧抓好。要结合贯彻落实《实施纲要》，以领导干部为重点，在权力观教育中渗透荣辱观教育的内容，督促领导干部牢固树立社会主义荣辱观，坚持立党为公、执政为民；要面向全社会开展荣辱观教育，渗透到廉政文化建设的方方面面，进社区、家庭、学校、企业和农村，引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，增强全社会的反腐倡廉意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。据悉，今年河北将在全省党员干部中开展社会主义荣辱观主题教育活动。
教育部党组成员、中央纪委驻教育部纪检组组长田淑兰认为，总书记同志关于荣辱观的重要讲话，概括精辟，寓意深刻，具有重要的现实意义和历史意义。树立和弘扬社会主义荣辱观，是坚持党的教育方针，全面推进素质教育，培养社会主义建设者和接班人的需要；是加强和改进中小学生思想道德建设和大学生思想政治教育的需要；是深入贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，推动廉政文化进校园和青少年廉洁教育的需要。各地党委教育工作部门和高校党委一定要从培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度出发，教育广大青少年学生牢固树立社会主义荣辱观，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。驻教育部纪检组要密切配合党组，以社会主义荣辱观教育为重点，深入推进廉政文化进校园和青少年廉洁教育，要发挥课堂教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道作用，要把社会主义荣辱观教育与社会实践结合起来，与校园文化建设结合起来，要因材施教、因地制宜，注重社会主义荣辱观教育的实效。
河北省纪委宣教室主任喻清华说，最近召开的全国纪检监察宣传教育工作座谈会，提出要把树立社会主义荣辱观作为今年反腐倡廉宣传教育工作的一个重点。我们宣教部门要按照会议的部署，加强领导，狠抓落实，务求实效。要结合思想实际和工作实际，认真学习领会“八个为荣、八个为耻”的精神实质；要制定贯彻落实的工作方案，明确责任要求，提出具体措施，推动学习宣传活动深入开展；要通过社会主义荣辱观教育，引导广大党员领导干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。