《荷叶圆圆》教学反思精编4篇

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《荷叶圆圆》教案1

《荷叶圆圆》 第二课时教学设计

元通中心小学 郜惠娟

教学目的:

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字,记住字形,指导书写。

教学重点:

1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点 :

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程 :

一、谜语导入  。

1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。

2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语 。

2、做“抢读”:游戏。

(1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。

(2)进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语 :小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!

2、放课件。

3、小组讨论;听到了什么、看到了什么?

4 学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语 :我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题:

(1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、再次整体感知课文。

导语 :小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

导语 :荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了,她还给我们带来了三件礼物,请小朋友读一读。(较难的几个)

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说,课外延伸。

1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业 。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。

八、全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!

板书设计 :

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机评 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

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《荷叶圆圆》教学反思2

《荷叶圆圆》上课后我进行反思。我觉得设计得比较好的,教学中效果比较好的

一、入课前,我设置的情境猜谜语,真能激发孩子们的兴趣,创设了较好的学习氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然地导入新课。

二、是字词的认读和识记环节。一年级学生的识字能力和记忆能力比较弱,又是正是处于打基础的时候,因此在这堂课上,我很注重生字的教学。在生字认读环节,我先让学生当小老师来带读,激发了学生的学习兴趣,也使课堂氛围更加活跃。小老师读完后就以开火车的形式读,用各种方式轮换着、反复地读、说、记,引起学生大脑共鸣,把生字记得比较牢靠。特别是我的课堂生成教学,当学生把“篮”字组词说成是“蓝天”时,我马上把“蓝天”的“蓝”板出来,让学生仔细观察,找出这两个字相同和不同的地方,学生能够准确地找出两者的异同,但他们的认知还只是停留在字形的异同上,还不能够真正记住这两个字。于是,我就用讲故事的方法让他们区分这两者的不同,通过向他们讲述“篮球”这一项运动的起源和古时做篮子的材料是竹子来识记“篮”,而对于“蓝”,我告诉学生“蓝”这种颜色是从一种植物中提取出来的,所以这个字的部首是草字头。通过这样的方式来区分记忆这两个“篮”“蓝”,既让学生在学习中获得了乐趣,又能加深他们的印象,我想,以后再遇到这两个字,他们一定能够很快地区分用法。

做得不足的地方就是

1、没有留出时间给学生训练写字。语文课是听说读写的统一,在本堂课上,我做到了听说读的训练,但却忽略了“练写”的环节。因为写字教学是低年级语文课的重要组成部分,这包括握笔、坐姿等各方面习惯的培养。

2、就是没有经常调控学生的学习情绪。在以后的教学中,我应该牢记每一个教学环节,争取把语文课上得更好。

《荷叶圆圆》教学反思3

荷叶圆圆的,绿绿的,它是夏天里清凉的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它,这是1篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课时,我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围,让学生带着愉快的心情上完这节课。

这一节课,学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练,我在课堂上贯穿了“以读为主,感情体验”的教学思想,让孩子们认真观察,通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读,孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。

我在课的结束时,向学生提了一个问题:你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?这一问题,可以让学生充分发挥想像力,课中学生的回答真让我大吃一惊。答出了一些连我都没想到的答案。如:蚂蚁说:“荷叶是我的船,我可以划船去玩。”小鸭子说:“我喜欢荷叶,它是我的小雨伞。”小朋友说:“荷叶是我的帽子,夏天我可以遮太阳……

当我看到课堂上学生举起的那一只只小手,一双双满怀期待的双眸,我被他们深深的感动,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,也正是因为有了兴趣这个动力。

《荷叶圆圆》教案4

教学目标:

1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音,尤其注意读准后鼻音的字,并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下,在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。

2、朗读课文,做到不加字,不漏字,读正确读流利。

3、学习识字方法、学习积累字词,学习初步的读书方法,在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4、展开想象,练习把话说完整。

教学重点:朗读课文,做到不加字,不漏字,读正确读流利。

教学难点:学习识字方法、学习积累字词,学习初步的读书方法,在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。

教学准备:教师准备多媒体课件,学生预习。

教学过程:

一、创设情境、激趣导入

(一)、教师课件出示荷叶图片

师:这荷叶多美啊,谁来说说这是一张怎样的荷叶?

生:这是一张绿绿/绿油油的荷叶。(师评:你注意了荷叶的颜色。)

生:这是一张圆圆的荷叶。(师评:你从荷叶的形状来说。)

生:这是一张大大/惹人喜爱的荷叶。

(二)、朗读第一小节

师:你们都挺喜欢荷叶的,谁愿意带着喜爱之情来读一读?(课件出示第一小节:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。板书:荷叶圆圆,荷字写在田字格里,荷花是水生草本植物,所以是——草字头,我们还学过草字头的(花、草、茶、芳);书空;标题用了两个圆字,谁来读一读?)

指名读,随机评价:老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢?

齐读。

(三)、揭题

师:今天我们学习的课文题目就叫《荷叶圆圆》,(指导加张开双手动作、缓慢读)

评价、过渡:同学们读得非常好,张开手的时候,让老师觉得荷叶是那么大那么圆。除了我们喜欢荷叶,还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶,是谁呢?请大家翻开书自己借助拼音读课文。这是我们第一次读课文,谁来说一说应该注意什么?

二、初读课文、识字学文

1、读准字音、初步了解大意

生交流:要注意读正确/不能加字也不能漏字/要读得流利/要读得有感情

师:就请大家借助拼音把课文读正确读流利、不加字不漏字(课件出示读书要求),开始!

生读课文。师巡视,注意指读及坐姿。

师:读完了课文你们现在都知道了,还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

生交流:小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶。

师黑板上摆放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友图片。

师:他们都喜欢上了荷叶,那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

ppt出示填空:、和都喜欢荷叶。

喜欢荷叶的有、和。

师:把喜欢放在前面和后面,表达的意思都一样,大家自己轻轻说一说。

2、他们把这圆圆绿绿的荷叶当成了什么?请生读,其它生思考。

生交流,师贴“摇篮”、“机场”、“歌台”、“凉帽”

、分小节读课文,读中识字、读出感情

过渡:在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢——请找到“它”所在的那个小节读给大家听。

随机学习:

(一)生:我喜欢小青蛙,读第四小节。(课件出示第四小节)

1、由字义引入朗读指导

师指导读最后一句:呱呱地放声歌唱。这里有个生字宝宝,谁会拼?左右结构

(放声唱声音是大还是小?大!谁还愿意来学小青蛙大声唱?)指名再读。

师:小青蛙蹲在它的歌台上,看着眼前清澈的河水、碧绿的荷叶、美丽的荷花,如果你就是小青蛙,你想唱些什么?

生:我想唱:呱呱,荷叶真多啊!/荷叶真圆啊!/我真喜欢这里!/荷花真美啊!

师:引读(圆圆的、绿绿的荷叶是小青蛙的歌台,让我们和小青蛙一样一起来唱吧&m<>dash;—(齐读)

2、学“台”字

谁会拼?一起拼?小青蛙站在它的歌台上,老师现在站在——(讲台),再给台找几个朋友。(舞台、灶台)

你们在哪里见过这个字?

生交流,师总结:同学们,在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。

师:同学们注意听老师读句子,看老师读得正不正确?青蛙躺在荷叶上——

生:小青蛙蹲在荷叶上。

师:(贴蹲字在歌台后)评价——你的顺风耳可真灵,谢谢你!

3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。

(二)学习第五小节

师过渡:(根据情况随机)小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢?

生:我喜欢小朋友,读第五小节。(课件出示第五小节)

1、学“朋友”

师摘掉“小朋友”图片,板书小朋友三个字,田字格中写“朋友”两字。

a、“朋”字有什么特点?(两个月字组成的,编顺口溜:两个月字一起走,大家来做好朋友);拼读朋,注意后鼻音。

b、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字?多媒体课件展示并解释:两个手合在一起,表示两手合作,友和朋在一起组成词语朋友,朋友就是要互相合作,互相帮助。现在我们把上面的手写成了一横一撇,下面的手写成“又”字,我们在学“没”字的时候也见过,那是一只在漩涡底下的手,汉字就是这样神奇有趣。

2、朗读指导、字词学习

(1)、在小朋友后贴“凉帽”:哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。

(ppt出示:小朋友头上戴着荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还美呢!)

(2)、

a、课件标红“绿油油”,师指名拼读词语,齐读。交流两字相同点:都是左右结构的字。给绿找朋友(绿色、碧绿、嫩绿)

b、①谁有好办法记住油字?(加一加:水加由,油油油;编字谜:田边有水禾苗长;换一换:笛字的竹字头换成三点水就是油)

②写字指导:请大家先仔细看老师写“油”字,拿出小黑板(手掌书空),跟老师一起写,注意笔顺及笔画在田字格中的位置,然后请大家自己描一描,写一写,写完之后要——比一比,看看笔画写对了没有,笔画的位置摆正了没有。

指导生发现:三点水的第二点要比第一点偏左一点;左右结构,左窄右宽,左右稍微靠紧一点;中间的横两边不靠。

c:这是一个abb的词语,看看谁有火眼金睛,在句子里还能找出一个类似的词语?交流标红“红润润”,齐读。

师:绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋,颜色对比多强烈,多美的一幅画面哪!老师也忍不住想要读了,谁能来教老师读?想要老师怎样读?

生:要读得有感情。请该生当小老师范读。

师加上动作学读。生评价,全班加动作齐读。

d、出示“还”字,这里还有一个生字宝宝,全班一起拼读。这是一个半包围结构的字,谁能有好办法记住它?(字谜:不字会走路/加一加:不加走之底)

(二)过渡:小朋友看到如此美丽的风景,笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了——

学习第二小节

1、通过重点词语进行朗读指导

生交流:小水珠和荷叶做了朋友。师:请读读吧!

师:读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

生:小水珠的眼睛亮晶晶的。

师:小水珠的眼睛特别亮,课文用了一个词语“亮晶晶”,一起来拼读,注意后鼻音。(接龙读)

请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。

2、做动作理解字词,设置情境朗读

师:我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨,小水珠是怎样躺在荷叶上的?

生:小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。师:你也像小水珠一样躺一躺。(师在小水珠后贴躺)

师:请大家都舒舒服服地躺下,随着风左摇一下、右摆一下(师手势指挥)

师:你们觉得舒服吗?还是躺在荷叶上吗?生:我觉得很舒服,像躺在摇篮里。

师(贴“摇篮”在小水珠后):小水珠把荷叶当成了摇篮,躺在摇篮里真舒服真温暖啊!请大家一起来读一读。

(三)随机过渡,学习第三小节(课件出示第三小节)

生交流读第三小节

师:读得真好,请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

师(贴“机场”在“小蜻蜓”后):小蜻蜓把荷叶当成了它的机场,停(贴停字)在了上面。

师:你们读的时候好像眼前有一块很大很大的机场,再请只小蜻蜓来读一读。

师:小蜻蜓的翅膀宽宽的,还是透明的呢!多美的翅膀啊!一起站起来,边读边展开美丽的翅膀,轻盈地停在荷叶上!(示意齐读)

师:再来一遍!

三、回顾全文、拓展延伸

(一)、看板书回顾课文

1、过渡:多美的荷叶啊,吸引了那么的小伙伴,看老师的板书,和着美妙的音乐,一起来回顾一下课文。配乐

小水珠说——

小蜻蜓说——

小青蛙说——

小朋友说——

2、去掉动作词语,请生上台贴。师点出用词准确

(二)、拓展想象说话

师:你们的表现太棒了,这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里、天空中还有很多顽皮的小伙伴也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢——

(蝌蚪、小鱼儿、蝴蝶、小鸟、小蜜蜂、蒲公英、树叶、小虾、小螃蟹)

师引导、评价

(三)、游戏复习字词。

课件出示拼图游戏复习字词。鼓励学生下课自制拼图。

四、总结下课

师:同学们说得真好,(ppt出示第一小节)荷叶儿——(示意读)

如此美丽的荷叶希望大家永远记住它,也记住这篇课文。下课后有兴趣的同学可以收集关于荷叶荷花的词句、诗歌,在下周的识字大王比赛中交流。下课!

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