静夜思的教学反思（精编5篇）

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《静夜思》教学反思1

我很荣幸学习观摩了席老师执教的《静夜思》一课，本课是由李白的《静夜思》改编而成同名歌曲，由著名的作曲家谷建芬作曲，歌曲表达了对家乡的思念之情，本课目的是使学生可以有感情的准确的演唱。

席老师整节课设计得科学合理，准备的'非常充分，课堂上教学游刃有余，专业素养非常的扎实。先从有感情朗诵古诗词让学生们感受作者的思乡之情开始，再引导学生们用手势来感受歌曲的起伏，情绪的变化，最后在练唱的过程中把歌曲的三个学段的旋律线画出来，是学生们更加清晰的感受三个乐段感情的变化，非常的直观，学生理解起来也更加的容易，席老师把在音乐教学中感情的处理作为了重点之一，并且处理的很智慧，是这一点很值得我去学习。

另外在课堂上注重基础理论知识的渗通过，引导学生们找出四四拍，四二拍并带领学生们挥拍感受区别，学生们练习充分，基础乐理知识教授的很全面，长期跟着席老师学习的学生，基本功也很扎实。作为一名音乐刚刚入门的音乐老师，席老师的课堂就是我理想的音乐课堂，是我学习并努力的榜样！

《静夜思》教学反思2

《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，因为他们在幼儿园就会朗朗的读背。通过课前摸底发现学生背是会了，但是语气和诗的韵味并没有读出来，更不要说理解诗的意思了。怎样让这些已经会背诗文的孩子再来集中精力学习古诗呢？我先是来了个师生比赛读诗，看谁读的准读得好听，这样孩子们的兴趣就一下子激发了，都想展示自己的才华。于是，我就依次叫学生读，最后我来读，再来评一评，看谁读的准读的好听。当然是老师读得好听了，接着我就问学生，想和老师读得一样准一样好听吗？学生都说愿意。于是我就引导学生进入本课的学习。

一、从题目入手，激发学生学习古诗的兴趣。

在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：“静”是什么意思在学生知道了静是安静的意思后，我就问学生，我们知道一般什么时候最安静啊？学生说夜晚。这样就把夜的意思理解了。然后我就引导学生说，在这样安静的夜晚，我们看诗人在做什么啊？我就指着“思”提示学生。学生一看老师的手指就马上说出是想的意思。这样我要学生把这”静夜诗“三个字连起来说一说，就是在安静的夜晚，诗人在想什么呢？我们读了诗句就知道了。这样学生就开始进入读书了。

二、从学生的实际生活情感启发体会诗人诗的情感

只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱读。于是我就边引导学生读诗句边启发他们想《山草香·》诗句的意思。当读到最后两句时，我一边读一边做”举头“和”“低头”的`动作，然后问学生，你们现在跟着爸爸妈妈出来读书，想不想家乡的亲人啊？学生异口同声的说“想”。然后我就对学生说，是啊，诗人李白也是在外地，他看见这样好的月色，你们说他在想什么？于是学生就说他也在想念家乡。这样很自然的就让学生体会到了诗人的情感。在学生一下子就知道诗人写这首诗就是要表达他思念家乡和亲人的心情后。，再让他们有感情的来读，就比刚上课时读的要好多了。接着在教师的示范和领读下，学生把诗的韵味也读出来了。最后，就让学生的身份边读边做动作，这样能更好的理解诗的意思和表达的情感。学生的兴趣特别浓厚。一节课下来，多数学生已经会用自己的话说诗的意思了。

这节课下来，我在想，其实学生是很有潜力的，只要教师善于引导学生，就能够把他们的潜力挖掘出来。使他们的能力有所提高。

《静夜思》教学反思3

1、在教写生字时我一般是让学生说说写该生字的笔画顺序，以及要注意的地方，这也是我平时教学时常用的一种，是希望孩子能自己用眼睛观察生字在田字格中的位置，再让孩子描红，而后在田字格中写，而我就在孩子写时再巡视指导，最后将错误较多的地方指出来，提醒孩子。改进办法：最好能在孩子说完后再演示生字的书写过程，教师要一边写一边说笔画顺序，再请孩子书空，然后才让孩子写，最后是展示学生写的情况，纠正错误。

2、在教认读的生字时，我主要用的方法是让孩子自己说该生字在读音方面要注意什么，比如平翘舌、前后鼻音等。再说要用什么方法记住该生字，比如加一加、换一换、猜字谜等。改进办法：教给孩子一些规律性的东西，比如在认读生字上，可以让孩子通过读音来归类，比如翘舌的归一类，或者是后鼻音的归一类。让孩子用归类的方法记住一类的字。而到了下学期则可以提高为按字的结构归类。

《静夜思》教学反思4

这天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：

首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简单的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。（一年级的识字教学是教学的重点）在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，透过比较让他们发现自己的不足，从而想去学，读好古诗。再透过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗的。乐趣。

在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就就应从小就培养学生用心动脑思考的潜力。

《静夜思》教学反思5

《静夜思》是唐代著名诗人李白写的，学生在幼儿园时就能背诵自如。所以，一上课当我刚揭示课题时，学生就在下面说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情况，我停止了原先的教学安排，而是针对学生的已知水平，让学生自由地读《静夜思》。注意要会认的生字。孩子们借助拼音，认识了“低、静、夜、举”等要会认的生字。本课要会写的生字有4个：“目、头、耳、米”。这四个生字中，“头”的最后一笔是点，孩子们特别容易写成捺。我就用红色的粉笔标注出来。及时纠正了孩子们的错误。

写完生字，我让孩子们诵读古诗。看着学生摇头晃脑地诵读着诗句，听着学生琅琅地朗读，我想诗句的意思学生都懂，要不要再按照事先备好的课讲解呢？最后我决定摒弃教案上的东西，让学生在找朋友说诗句意思的基础上，安排学生自己找朋友，准备表演《静夜思》，事先我作了说明怎么表演，一组三人，一人背诵古诗，一人在旁边讲解，还有一人表演诗人李白的情况。如在一生摇头晃脑的。诵读中，负责解释诗句意思的同学在边上开始合着节拍一句一句的解释，而此时李白也在台上表演开了，一会举头望明月，一会低头思故乡等等。学生准备时的热情空前高涨，人人都积极参与，出谋划策，真正实现了新课程的学生主动参与，把课堂的自主权还给学生。