金钱的魔力教学反思精编3篇

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金钱的魔力教学反思1

《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》,这篇课文很有挖掘、开发的价值,透过托德和老板的语言、动作、神态等描述,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时,我先由人物描述方法的归纳导入,既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理,又为本课的学习做了很好的学习指导。之后,我又引导学生透过阅读课文,引导学生思考:“金钱会让人发生怎样的变化?” 。引导学生深入了解文本资料,正因本文人物形象鲜明,学生容易把握,因此体会作者描述人物的方法是本文的重点,也是难点。于是,我采取先抓住人物言行的`前后变化来体会。如托德,他开始是怎样说的、怎样做的,之后,他为什么这样说、这样做,这样写有什么好处。之后抓住最能反映人物特点的句、段,重点体会。如,老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描述老板动作一系列的词语,说说这些表示动作的词反映了什么,你认为这些词语用得好在哪里?最后,让学生再次分主角练习对读,让学生在读中悟、悟中读,效果很不错。最后,在充分明白文章资料的基础上,我让学生分小组表演,将人物的形象表现得淋漓尽致。

在结束课文学习后,我还指导学生讨论后认识到:在现实生活中,金钱买不到亲情、友情-----很多东西,不好把金钱看得太重要。

《金钱的魔力》教学反思2

《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞,又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

本文大量运用了语言描写来表现托德和老板见钱眼开的丑态。在前几课的反思中,我已意识到自己教学中对朗读指导的忽略,所以这节课,我时刻对自己说,多读少讲,多读少讲……读好了、读透了,也就懂了。先让学生找出两人前后不同态度的对话,再细细品读,揣摩他们不同的内心,这时根据体会读出语气。此时,再次请同学分角色扮演,一比赛的形式激发朗读兴趣,在同学们的评价、指导中反复朗读,逐步提高。这节课,给学生提供了充足的表达机会,不仅使他们轻松感受到了托德和老板金钱至上的拜金主义丑态,还提高了朗读水平、活跃了课堂气氛。体现了以人为本的教学原则,学生自主探究,合作交流,在读中质疑、读中感悟。也使他们进一步掌握了读书方法。

金钱的魔力教学反思3

《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解,对于人物形象学生也容易把握,因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

看到文章,我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比,以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。针对文章内容,我做出了如下设计:

1、在学生找托德是“小人”证据的时候,划好后可以先自由交流。既不是浪费时间,又能为后面的反馈交流做好准备。

2、在学生概括不出来的`时候,教师可以自己送给学生一个词语。

3、描写“托德的笑”那一段很难读,当学生不够理解的时候,放手让学生自己去多读几次,自由可以在让学生在读中悟。

4、出示猴子的笑,来形容托德时,很恰当,但出示得太早,容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示,自由可以达到更好的效果。

经过精心的设计,这节课上得很流畅,学生兴趣很高。课前谈话,读有关“金钱”的名言,还是比较有创新意识的。导入部分,可以简单从“魔力”入手来引出课题。猴子那张图片找的很恰当,但黄颜色的太可爱的些,感觉不到很恶心。可以通过处理,改一改颜色。此时的导读很及时到位,应保留。语言朗读指导上,抓住托德的“啊、哼”两个语气词,比较到位,这个“哼”是冷冷的、轻视的,不可太响;老板的话可以读得再夸张一些,突出他的见钱眼开、唯利是图……以上这些进步都是值得欣喜的,本节课也存在一些不足:在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱,而是托德和老板不知道“我”有钱。最后拖堂的原因,在视频上。应当把将近4分钟的视频欣赏省略掉,电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。

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