《称赞》教学反思精编5篇
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《称赞》教学反思1
目标
1、认识本课10个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意,知道是谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。
4、分角色有感情地表演读课文。
5、懂得恰当的称赞会给对方带来自信,带来喜悦。能够在以后的生活中多发现别人的优点,给予称赞。
预习
作业:1、读通课文,扫除生字障碍。
2、想一想:课文中写了谁称赞了谁?是怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么?
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单
第一板块:理解“称赞”,感受老师的称赞带来的喜悦。
第二板块: 检查预习情况:
1、 弄明白文中写了谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。
2、 检查“会认的字”的掌握情况。
3、 检查“会写的字”的掌握情况。
(1) 通过“生字开花”游戏了解学生对生字的音、形、义综合掌握情况。
(2) 通过找规律,将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清楚上下结构的字、左右结构的字在书写中的注意事项。
(3) 巩固练习。
第三板块: 分角色有感情地表演读课文,感受称赞给人带来的自信和快乐,懂得发现别人的优点,恰当地称赞别人。
1、男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,师读叙述性的文字,共同来进行表演读。
2、讨论:如果小刺猬对小獾说的是:“哇,你做的小板凳真漂亮!”结果又会是怎样的?引导学生结合语境弄明白小刺猬的称赞是恰到好处的、是真诚的,明白称赞别人时一定要恰到好处,要真心实意,不要太夸张,否则会适得其反。
3、说说自己曾得到过什么样的称赞,是自己拥有了自信,拥有了快乐;说说自己是否真诚地称赞过别人,让别人拥有自信和快乐;说说自己以后打算怎么做?说说得到老师的表扬后的心情,想想表扬还可以换成哪些词。
回答师提出的问题。朗读相关句子。
认读词语。
玩“生字开花”游戏。
观察田字格里的字,发现它们的规律,掌握书写要点,书写生字。给形近字组词,巩固生字。
分角色表演读课文。
参与讨论。
小组交流,全班交流。
《称赞》教学反思2
《称赞》是人教版二年级上册的1篇课文,这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是十分有意义的。
我是上的是《称赞》的第一课时,其中还有很多不足的地方。
字词方面:第一课时,主要是学习课文中的生字,词,打好识字基础。课堂开始,先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾,要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面,然后,我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个挑选的四个词语来认读的方法来引出课文的方法,有些许的不足,这样就会遗漏其他比较难的生字认读。同时,优点就是能够紧紧衔之后课文资料。然后请同学识记这些生字的时候,提出了同是"木"字旁的"椅""板"两字,可是这个环节里有点不足,我没有给同学识记其他生字的时间,有同学正好说到了我要距离的。生字,我就直接跳过去了,太仓促。在课堂里,开火车比较常见的游戏还是很吸引学生的,举手来认读生字的小朋友也比较多,同学们也比较进取合作。
阅读教学
因为是第一课时的关系,所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文资料,能促使同学们更简单的了解课文资料,将这个四个词语联系起来完整课文。首先,指名读词语,随后加快速度开火车读,然后连贯的经过词语带出课文资料。可是,刚开始引导进入课文的时候却落下了一个环节,直接跳到了讲故事去了。然后经过两个问题来引出课文的中心,小刺猬和小獾互相称赞,列出了他们互相称赞的话语,原本练习读句子是第二课时的重点,可是我觉得在第一课时也能够相应的读一读它们的语气,这点没有很到位。最终一个环节是合作读课文,因为时间把握不准,给他们练习的时间我认为还不够充足,很唐突的就要他们开始合作读课文。
总的来说,这堂课上还有很多不足的地方,可是我发现了,孩子们对生字还是比较在行一点,关于生字那些举手的就异常的多,应当要多鼓励他们在深入课文也能这么进取的跟着教师才对。
《称赞》教学反思3
在这次“同课异构”上我执教二年级语文上册的《称赞》。 《称赞》是人教版二年级上册的1篇课文,这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。
一、自然揭题,营造气氛
学生能处在一个宽松愉快的环境中学习,他们就会主动参与,积极思考。因此,在课堂上我始终面带微笑,对学生积极的发言给予真诚的称赞,创设愉悦的学习氛围,比如在课一开始的时候,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正、你文具摆放的真整齐)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣,也让孩子通过听老师的用词来感受“称赞”的意思。
针对孩子们喜欢动物这一特点,我在教学中用课件展示刺猬和獾的。图片,这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物,更加吸引了学生的注意力,激起学习的兴趣,还培养了学生的观察能力和语言表达能力。这样孩子们有了兴趣、让课堂充满了愉悦的氛围。
二、教学过程
感受称赞新课程标准提出:自主、探究的学习方式有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。因此,在阅读教学中文本与学生之间架起了交流的平台,激发了学生学习课文的兴趣。课文中,小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有情趣,我采用了分角色读的形式。营造出一种童话般的氛围,学生身临其境地体验主人公的情感,通过情感内化,使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。
在朗读时,加深了对重点词句的理解,比如“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”一词的含义,并且让学生通过肢体动作来表达“泄气”“自信”切身感受两个词语在肢体表达上带来效果。“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。”联系实际生活,重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的板凳心理的感受是什么。提高了学生的分析能力,使学生在读中品词品句。
在此基础上我还重点加强了对学生朗读课文情感的培养。比如:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”学生在读此段的时候,将重点句子显示出来,“一个比一个”,“一棵比一课”,“一比一”练习说话,在说过程中对比句子的含义。在课文朗读中,愉快地称赞别人的语气读得不是很到位,在此我进行点拨,在读的过程中把自己当作小刺猬或是小獾,表扬的同时加上肢体动作将句子表达的更加生动。在教学中,注意称赞学生的感悟理解,点滴进步。营造了民主、平等、和谐的学习氛围这样。学生成为学习的主人,教师作为引导者和参与者。
三、学会称赞
学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了一项特殊的作业:称赞身边的同学或者朋友,在称赞的过程中去观察和发现别人的优点和进步,在称赞中感受称赞在实际生活中所到来的乐趣。总结出,称赞带给我们勇气和自信,称赞带个我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。在感受过称赞的魅力之后,我加入了一个思考题,如果小刺猬一开始没有称赞小獾故事会怎么发展?展开学生的想象,在想象过程中加深体会称赞在日常生活中的重要性。让学生理解“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要称赞”的道理。
四、课文总结
课文学习到最后,我用了一首儿歌来作为课文结束的总结。小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。在儿歌的朗读中让学生边打拍子边做动作,让这节课在一个愉快的氛围中结束。
虽然课堂教学时间是有限的,但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。也给同样给了我启示,用理解和欣赏的眼光去看待学生的进步,寻找她们身上的闪光点,鼓励他们每天进步一点点也是能感受学习的成功和喜悦。
称赞课堂教学反思4
爱听好话,这是人们的正常心理。在我们生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
在课的最后我们有一个“实践活动”自己选一名同学,夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么改变。学生们纷纷举手发言,徐鑫浩说:有一次,我在跳绳的时候,跳的非常慢(因为不会跳),是张熙佳的一声鼓励徐鑫浩加油,增加了我的自信心,慢慢的跳的越来越好了。徐鑫蕊说:我的画画的还算可以,在美术组长的夸奖下画的越来越棒,多次受到美术老师的表扬。王帅站起来说:我特别怕长跳绳,总觉得怕长绳打到自己的'身上,所以不敢跳,是老师的多次鼓励我才有了勇气跳过了第一次,逐渐的两次、三次……。
是的,老师在学生的心中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次心切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵温暖,留下一段美好的回忆。
《称赞》教学反思5
《称赞》这篇课文是人教版二年级上册的1篇课文。课文中小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。
一、创造情景
课堂开始,我对近期全班同学的表现予以肯定和表扬,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。
二、读中领悟
在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读,老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。
三、情感融入
本节课中我还充分激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事,创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。
当然,美中不足的是时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深。
但我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
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