幼儿园教学反思小班简短【4篇】
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小班教学反思【第一篇】
古人强调:[]“善诱者,善导。”现代教育理论认为:教学的真正含义是变“学会”为“会学”。是啊,有效地引导宝宝,才会让宝宝更快、更好的接受,学起来也会更顺畅、容易。
午餐的时间到了,每每到了这个时刻,也是教室里比较“热闹”的时刻,只见地上、桌上“种满了”饭粒,老师也在“喂饭”、“打扫”、“维持常规”中忙碌。因此,为了让宝宝养成良好的用餐习惯,我改变了“策略”。在快要用餐的前5分钟,我便向宝宝们“打预防针”了,提醒宝宝们吃饭时要右手拿勺,左手扶好碗,一口饭一口菜,把饭菜全部吃到肚子里。并告诉宝宝吃饭时,要注意不要把饭菜掉在地上、桌上,做个讲卫生的好宝宝。尽管我天天提醒孩子们正确的做法,但总会有“突发意外”事件,要么这个宝宝不小心把饭翻在了地上,要么有宝宝边吃饭边掉米粒,桌子上面“躺了”好多剩饭剩菜。如何帮助宝宝更好的养成良好的用餐习惯呢?我一直在思考,终于,我发现了其中的问题,那就是在宝宝吃饭时,虽然我一直向宝宝强调如何正确拿勺吃饭以及注意的事项,但总感觉少了一个重要环节,那就是“椅子往前挪,身体靠近小桌子!”在用餐时,再怎么好好吃饭,身体离桌子很远,也不会使桌上干干净净啊!找到了这个难题根源,接下来就好办了,因为,我发现孩子们对开汽车很感兴趣,在即将用餐的时刻,我会引导宝宝坐上小汽车,并“系好安全带”。在这个过程中,就是让宝宝能“椅子往前挪,身体靠进小桌子”,同时,我还引导宝宝如果发现饭菜掉在桌上、地上时,赶紧捡起来放在桌子中间的吐司盘中,这样天天引导,在过了几天后,我发现宝宝在用餐方面进步很大,饭粒掉在桌上的现象减少了很多。
我国教育学家叶圣陶先生曾经说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”相信,我们宝宝一定会健康、快乐成长!
小班教学反思【第二篇】
因天气原因,在晨间活动中,我们安排幼儿进行桌面玩具活动,一开始,大家玩的都很好,每人都选择自己喜欢的玩具进行组合拼搭,这时瑞瑞跑过来对我说:"老师,甜甜咬我",我一看,瑞瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的"牙印",对于这样的"投诉"我们也多次和她们的家长进行了交流与沟通,希望找到一个好的办法来帮助她们克服身上的不好的习惯。
案例分析:
甜甜属于外向型的小女生,但也特别的喜欢被人宠爱,每天总是抱着老师和妈妈,不肯放手,老师走到哪,就跟到哪,但在活动中,确非常喜欢咬小朋友,对于自己的"东西"格外小心,不许别人碰触。
教育措施(教育效果)
1、与家长沟通,请家长配合我们,在家多督促教育孩子,告知孩子咬人是不对的。
2、告知家长,孩子可能处于"口欲期",可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品,如磨牙棒等。
3、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间,避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。
教学反思:
孩子爱"咬人"是二三岁幼儿常有的行为,也是很多家长和老师头疼的问题,但孩子真的是故意的还是生理上不由自主去"咬",这些都要从分析幼儿的年龄特征出发,寻找孩子爱"咬人"的根源。
分析孩子爱"咬人的"根源:
从生理上说,孩子在2—3个月时会有一个"口欲期",在这一阶段,孩子会通过口咬去接触外界事物,从而获得一种满足,如果这时,家长阻止了孩子的这种行为,在二三岁甚至更长的时间里,孩子会养成"爱咬人""爱啃指甲"的行为,有时成年后也会出现这种情况。
二三岁的幼儿还处于模仿期,情绪很不稳定,易激动,当甜甜与别人挣抢玩具时,自然的就习惯用"咬"去解决问题。
通过以上分析,我想在以后的工作中,遇到这类问题时,可以先从分析幼儿生理心理的年龄特征为出发点,再找出问题的根源,这样才能更好更快的解决问题。
幼儿园小班教学反思【第三篇】
今天我在教研组中上了开学以来的第一堂公开课,心里比较激动。由于是借班上课更是让我不知所措。但是我活泼开朗的性格还是让我用坦然的心态去面对了,小5班的小朋友还是比较配合的,而且在上课的过程中给了我很多的快乐。就这样我的一节课很顺利的下来了,本来以为小班的音乐课还是很难把握好的,因为幼儿都比较兴奋激动,喜欢乱跑,有时候还要收不回来。还好课很顺利的上下来了,但是在教学过程中还是有很多不足的地方。
我们组的前辈们给我提出了以下几点:
1、《我是棉花糖》是歌唱活动,我的开始部分时间过长了点,侧重点不明显。应该在幼儿学唱歌曲部分适当可以再丰富点!
2、第一部分时,教师在引导幼儿做棉花糖的时候,可以让幼儿适当的学做各种小动物的动作,为下面歌曲内容做铺垫。
3、在唱唱棉花糖部分,教师和幼儿集体唱完一遍后,教师可以适当的请几位能力强的小朋友上来表演。
4、在最后结束处,幼儿变动作时,可以让幼儿定住造型,这样会更加完美。
哈哈!加油相信在前辈们的指导下我会变的越来越棒!
幼儿园小班教学活动反思【第四篇】
新《纲要》中指出:“科学教育的内容应该生活化,幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他从小就善于观察和发现”。
《洗洗鹌鹑蛋》就取决于幼儿的日常生活,同时,也正好适合于我们正在开展的主题,鸡蛋是孩子们经常看到的,也经常吃到的,但却很少有机会去真正的观察、了解它。活动中,我从幼儿的已有经验出发,让每位幼儿亲自参与到活动中去,通过观察、尝试等活动,让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的不同,以及蛋和他们的生活有着密切的联系,知道吃蛋对身体有益。在过程中,不仅激发幼儿对探索蛋的兴趣和欲望,发展了幼儿的观察能力、比较能力和动手能力,而且使幼儿的学习性、主动性都得到了很大的提高。在活动结束后,孩子们都能够说出蛋的基本特征、,能够正确区分出鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。
本次活动的难点是引导幼儿探索、发现,并给鹌鹑蛋洗澡。为此,我首先出示鹌鹑蛋妈妈,为幼儿制造一个情景,鹌鹑蛋妈妈很伤心,自己的宝宝脏脏的,有什么办法能让鹌鹑蛋妈妈开心,让宝宝变的干净一点。为此,孩子们开动自己的小脑筋,分别说着自己的想法。对啦!给鹌鹑蛋洗澡,孩子们想到了这个办法,于是,我出示事先准备好的清水,问问孩子们是否能洗干净,孩子们都说能。随后我请幼儿动手为鹌鹑蛋宝宝洗澡。通过孩子们的清洗,发现并没有洗干净,于是我出示事先准备好的白醋,请幼儿闻味道,说说这是什么?这下我问孩子们能不能洗干净,有的小朋友说能,有的还说不能,我就请幼儿再一次进行探索,结果,不出一会儿,就听到有的孩子在说:“老师,我把蛋宝宝洗干净啦!你快来看!”不一会,同样的话又从其他小朋友嘴里传出来。孩子们都兴奋的不得了。通过这几个环节,我想,孩子们已经喜欢上这种探索、发现的科学小实验。既让幼儿增强了对科学活动的兴趣,也发展了孩子的多种能力。
本次活动,我始终围绕教学目标,各个环节从易到难,步步递进。当然,活动中也有不足之处,在为孩子们准备清洗的碗时,由于准备的不充分,导致幼儿5个人一个碗,在洗的过程中,造成了幼儿的拥挤。在引导幼儿对蛋宝宝进行清洗时,没有首先提示幼儿清洗时要小心,轻拿轻放,也导致了幼儿在拿鹌鹑蛋清洗时,直接捏碎了蛋宝宝。这些都是以后要注意的地方,科学活动是非常严谨、认真的活动,希望通过这次活动,能对我有所进步,在今后的科学活动中能够积累经验,继续进步。