《生活中的大数》教学反思精编3篇

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三年级数学上册《生活中的大数》教案1

教学目标：

1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

教学用具：

数字卡片、课件、数位顺序表。

教学过程：

一、汇报家用电器价格，揭示课题

师：现在，家用电器在我们的日常生活当中随处可见，老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查，谁来说说你的调查结果？

师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

1、千以内的数。

2、万以内的数。

师：同学们真是生活的有心人，看这组数（千以内的数），谁来读一读？

指名学生读数，同时复习读法。

师任指两个数让学生说数的组成。

师：观察左右两组数有什么不同？

师：看来这些数都是1000以上的数，这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

教师相机板书课题。

二、认识万以内的数

师：同学们刚才都展示了自己的调查结果，老师也想展示一下我的调查结果，可以吗？

1、出示情境图，说说这些电器的价钱。

师：你们想写写这些数吗？

师：好，让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

2、出示数位顺序表。

师：看屏幕上的数位顺序表，从右往左依次是。

师：那你知道从右往左第五位是什么位吗？

出示万位，再来读一读。

师：将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

3、将上面的数写到数位顺序表中。

师：试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

师：说说你是怎么写的？

再试写4008。

试写8080和2165。

师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写，再进行展示，集体订正。

师：看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起，哪一位于是几就写几，数位上没有数字的要用0来占位。

三、读万以内的数

1、师：谁来试着读一读这些数？

3200

师：末尾的2个0？

4008

师：中间有几个0？

师：刚刚几个同学都读了几个？

师：看来中间有2个0我们只读一个。

8080

师：中间的一个0？

师：末尾的一个0？

2165

师：说说你是怎么读的？

2、师：根据刚刚同学们读数的方法，你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗？

3、师：你能试着总结一下万以内数的读法吗？

4、出示数字卡片进行读数练习。

5、组数游戏。

将4、9、0、0四个数字按要求组数。

（1） 一个0都不读的数。

（2） 只读一个0的数。

四、万以内数的组成

1、师：你能试着说说这些数的组成吗？

2、师：从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

3、师生互动游戏。

师：老师来说数的组成，你来写，然后告诉我这个数是多少，看您反应最快！

（1）9个千。

（2）5个千、2个十和8个一。

（3）4个千和4个一。

（4）3个千、2个百、8个十和6个一。

五、写万以内的数

师：老师还给大家带来一些资料，谁来读一读。

出示四幅情景图，让学生读文字信息。

1、师：试着在你的数学纸上写写这些数吧。

2、指名四位同学板演。

3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的，教师相机进行写法的指导。

师：看来我们写数的时候也要从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

4、写出横线上的数。（76页）

六、知识延展

1、师：其实生活中的大数还远不止这些，你还知道哪些呢？谁来说一说？

指名说同桌说。

2、师：数除了表示数量以外，在日常生活中，有些事物也可以用数来表示。如：老师家的门牌号（课件出示）谁来读一读？

师：表示什么意思？

师：还有哪些事物可以用数来表示。

师：课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码，把他记录下来。

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三年级数学上册《生活中的大数》教案2

一、教学内容

第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。

二、教学目标

1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。

2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

3、通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

三、教学重难点

认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系

四、教法学法：

创设情景法、多媒体演示法、探索交流法

五、教具

CAI课件、数学课本

六、教学过程：

（一）创设情境，生成问题

1、由生活中的大数引入。

师：课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数，下面请你们拿出来，现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。（同桌说）下面我想请同学起来汇报一下。（指名说）你是怎么收集到的？（教师适时鼓励，你真棒，知道询问家长，你真会学习，知道到书里面去找，知道在网上查）

师：同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，老师呢在课下也搜集了一些大数，你们想不想看看？ (想)

2、提供信息，感受生活中的大数

利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字信息，指名读一读具体的信息。师：大家看一看图中是什么？关于它，你知道些什么？大家看一看跟大家带来的文字信息，谁在来读一读？

师：大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数，与以前我们学过的百以内的数比较，有什么变化？（都变大了）对，都变大了，也就是说它们都是一些“大数”，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。（板书课题）

（二）探索交流，解决问题

1、揭示课题，激发兴趣。

师：同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的？（想)好，今天就让我们一起来数一数。(板书课题：数一数）

这么多小正方体，我们怎么来数呢？（先独立思考，再同桌讨论，认为可以先数出一排是多少，再一排一排地数排，再再一层一层地数）指名说

2、课件演示，探索新的计数单位“千”、“万”

（1）师：下面我们就先数一数一排是多少？课件演示，师生共同来数，（课件：我们一个一个地数， ____个是1排。）知道10个是一排，也就是10个一是十。师板书：十 个

（2）师：接下来再怎么数呢？

生：10个是一排，我们再一排一排地数，也就是10个、10个的数。

教学重点：3

1、感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

2、认识新的计数单位“千”“万”。