《生活中的大数》教学反思精编3篇

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三年级数学上册《生活中的大数》教案1

教学目标:

1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:

能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。

教学用具:

数字卡片、课件、数位顺序表。

教学过程:

一、汇报家用电器价格,揭示课题

师:现在,家用电器在我们的日常生活当中随处可见,老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查,谁来说说你的调查结果?

师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

1、千以内的数。

2、万以内的数。

师:同学们真是生活的有心人,看这组数(千以内的数),谁来读一读?

指名学生读数,同时复习读法。

师任指两个数让学生说数的组成。

师:观察左右两组数有什么不同?

师:看来这些数都是1000以上的数,这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

教师相机板书课题。

二、认识万以内的数

师:同学们刚才都展示了自己的调查结果,老师也想展示一下我的调查结果,可以吗?

1、出示情境图,说说这些电器的价钱。

师:你们想写写这些数吗?

师:好,让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

2、出示数位顺序表。

师:看屏幕上的数位顺序表,从右往左依次是。

师:那你知道从右往左第五位是什么位吗?

出示万位,再来读一读。

师:将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

3、将上面的数写到数位顺序表中。

师:试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

师:说说你是怎么写的?

再试写4008。

试写8080和2165。

师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写,再进行展示,集体订正。

师:看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起,哪一位于是几就写几,数位上没有数字的要用0来占位。

三、读万以内的数

1、师:谁来试着读一读这些数?

3200

师:末尾的2个0?

4008

师:中间有几个0?

师:刚刚几个同学都读了几个?

师:看来中间有2个0我们只读一个。

8080

师:中间的一个0?

师:末尾的一个0?

2165

师:说说你是怎么读的?

2、师:根据刚刚同学们读数的方法,你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗?

3、师:你能试着总结一下万以内数的读法吗?

4、出示数字卡片进行读数练习。

5、组数游戏。

将4、9、0、0四个数字按要求组数。

(1) 一个0都不读的数。

(2) 只读一个0的数。

四、万以内数的组成

1、师:你能试着说说这些数的组成吗?

2、师:从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

3、师生互动游戏。

师:老师来说数的组成,你来写,然后告诉我这个数是多少,看您反应最快!

(1)9个千。

(2)5个千、2个十和8个一。

(3)4个千和4个一。

(4)3个千、2个百、8个十和6个一。

五、写万以内的数

师:老师还给大家带来一些资料,谁来读一读。

出示四幅情景图,让学生读文字信息。

1、师:试着在你的数学纸上写写这些数吧。

2、指名四位同学板演。

3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的,教师相机进行写法的指导。

师:看来我们写数的时候也要从高位写起,几千就在千位写几,几百就在百位写几,几十就在十位写几,几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

4、写出横线上的数。(76页)

六、知识延展

1、师:其实生活中的大数还远不止这些,你还知道哪些呢?谁来说一说?

指名说同桌说。

2、师:数除了表示数量以外,在日常生活中,有些事物也可以用数来表示。如:老师家的门牌号(课件出示)谁来读一读?

师:表示什么意思?

师:还有哪些事物可以用数来表示。

师:课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码,把他记录下来。

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三年级数学上册《生活中的大数》教案2

一、教学内容

第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。

二、教学目标

1、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。

2、通过实例体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

3、通过“估一估”“摆一摆”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

三、教学重难点

认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系

四、教法学法:

创设情景法、多媒体演示法、探索交流法

五、教具

CAI课件、数学课本

六、教学过程:

(一)创设情境,生成问题

1、由生活中的大数引入。

师:课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数,下面请你们拿出来,现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。(同桌说)下面我想请同学起来汇报一下。(指名说)你是怎么收集到的?(教师适时鼓励,你真棒,知道询问家长,你真会学习,知道到书里面去找,知道在网上查)

师:同学们真有办法,竟然搜集到这么多的大数,老师呢在课下也搜集了一些大数,你们想不想看看? (想)

2、提供信息,感受生活中的大数

利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片,每呈现一幅图片,通过师生对话,先请学生说一说自己知道的有关图片的信息,教师给予适时的评价,再出示文字信息,指名读一读具体的信息。师:大家看一看图中是什么?关于它,你知道些什么?大家看一看跟大家带来的文字信息,谁在来读一读?

师:大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数,与以前我们学过的百以内的数比较,有什么变化?(都变大了)对,都变大了,也就是说它们都是一些“大数”,今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)

(二)探索交流,解决问题

1、揭示课题,激发兴趣。

师:同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的,想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好,今天就让我们一起来数一数。(板书课题:数一数)

这么多小正方体,我们怎么来数呢?(先独立思考,再同桌讨论,认为可以先数出一排是多少,再一排一排地数排,再再一层一层地数)指名说

2、课件演示,探索新的计数单位“千”、“万”

(1)师:下面我们就先数一数一排是多少?课件演示,师生共同来数,(课件:我们一个一个地数, ____个是1排。)知道10个是一排,也就是10个一是十。师板书:十 个

(2)师:接下来再怎么数呢?

生:10个是一排,我们再一排一排地数,也就是10个、10个的数。

教学重点:3

1、感受大数,发展数感,体验数与生活的密切联系。

2、认识新的计数单位“千”“万”。

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