《生活中的大数》教学反思（精彩4篇）

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三年级数学上册《生活中的大数》教案【第一篇】

教学目标：

1、实生活中的应用。通过估一估活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现

2、初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学重点：

初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学难点 ：

结合实际进行估计。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢读故事吗？今天老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。

课件出示：小故事的主人公是谁？你觉得他是一个怎样的人？

学生思考并回答。

延伸：你想成为这样的人吗？如果你想成为这样的人，那么就要热爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。

（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教育，教育学生爱读书，好好学习。）

二、自主探究

1、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）

课件出示问题：在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办？学生讨论，汇报自己的想法。

总结：为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。

现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？

学生汇报估计结果。

总结：估计并不是盲目地猜测，也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家讨论一下，说一说，怎样才能估计的准确呢？学生讨论交流，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果

1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最后就可以估算整个故事的字数。

2、按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。

2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）

出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。

学生讨论并汇报。

（设计意图：结合具体实例，引导学生学习估计的方法，培养学生的估算本领。）

三、巩固练习

1、第31页2题比一比，估一估。

2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？

四、课堂小结

你觉得我们应该怎样估计呢？学生汇报。

五、课后作业

第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？

板书设计：

有多少个字

每行约10个

右栏约50个

左栏约100个

合计约150个字

教学重点：【第二篇】

1、感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

2、认识新的计数单位“千”“万”。

三年级数学上册《生活中的大数》教案【第三篇】

教学内容：

拨一拨（书24页）

教学目的：

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：

万以内数位顺序。

教学准备：

计数器

教学过程：

一、复习

（1）出示数位顺序表： 你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

（2）各计数单位之间的关系

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、新课

引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

（一）教学 拨数

第（1）题，教师板书二千九百三十二

（1） 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

（2）学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。

（3）让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

（4）说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一

（5）要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

（6） 教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

（二）教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类：不带0的数。

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。

（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

三年级数学上册《生活中的大数》教案【第四篇】

教学目标：

1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

教学用具：

数字卡片、课件、数位顺序表。

教学过程：

一、汇报家用电器价格，揭示课题

师：现在，家用电器在我们的日常生活当中随处可见，老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查，谁来说说你的调查结果？

师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

1、千以内的数。

2、万以内的数。

师：同学们真是生活的有心人，看这组数（千以内的数），谁来读一读？

指名学生读数，同时复习读法。

师任指两个数让学生说数的组成。

师：观察左右两组数有什么不同？

师：看来这些数都是1000以上的数，这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

教师相机板书课题。

二、认识万以内的数

师：同学们刚才都展示了自己的调查结果，老师也想展示一下我的调查结果，可以吗？

1、出示情境图，说说这些电器的价钱。

师：你们想写写这些数吗？

师：好，让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

2、出示数位顺序表。

师：看屏幕上的数位顺序表，从右往左依次是。

师：那你知道从右往左第五位是什么位吗？

出示万位，再来读一读。

师：将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

3、将上面的数写到数位顺序表中。

师：试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

师：说说你是怎么写的？

再试写4008。

试写8080和2165。

师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写，再进行展示，集体订正。

师：看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起，哪一位于是几就写几，数位上没有数字的要用0来占位。

三、读万以内的数

1、师：谁来试着读一读这些数？

3200

师：末尾的2个0？

4008

师：中间有几个0？

师：刚刚几个同学都读了几个？

师：看来中间有2个0我们只读一个。

8080

师：中间的一个0？

师：末尾的一个0？

2165

师：说说你是怎么读的？

2、师：根据刚刚同学们读数的方法，你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗？

3、师：你能试着总结一下万以内数的读法吗？

4、出示数字卡片进行读数练习。

5、组数游戏。

将4、9、0、0四个数字按要求组数。

（1） 一个0都不读的数。

（2） 只读一个0的数。

四、万以内数的组成

1、师：你能试着说说这些数的组成吗？

2、师：从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

3、师生互动游戏。

师：老师来说数的组成，你来写，然后告诉我这个数是多少，看您反应最快！

（1）9个千。

（2）5个千、2个十和8个一。

（3）4个千和4个一。

（4）3个千、2个百、8个十和6个一。

五、写万以内的数

师：老师还给大家带来一些资料，谁来读一读。

出示四幅情景图，让学生读文字信息。

1、师：试着在你的数学纸上写写这些数吧。

2、指名四位同学板演。

3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的，教师相机进行写法的指导。

师：看来我们写数的时候也要从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

4、写出横线上的数。（76页）

六、知识延展

1、师：其实生活中的大数还远不止这些，你还知道哪些呢？谁来说一说？

指名说同桌说。

2、师：数除了表示数量以外，在日常生活中，有些事物也可以用数来表示。如：老师家的门牌号（课件出示）谁来读一读？

师：表示什么意思？

师：还有哪些事物可以用数来表示。

师：课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码，把他记录下来。