初中英语教学设计与反思精彩4篇
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初中英语教学设计与反思【第一篇】
1、兴趣:学习兴趣是我们教师工作的动力基础,要善于培养学生的学习兴趣,不断提高调节课堂气氛的能力,
2、激情:热爱所教的学科,要找一种不吐不快的感觉,找一种与学生分享快乐的感觉;用教师的激情点燃学生学习热情。
3、契机:抓住每一个教育的契机,不放过任何一个教育的最佳机会。
4、悬念:课堂教学要有悬念,要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会,让学生告诉学生。
5、规矩:教师的教学要有特点,形成规矩,并且要引导学生尽快适应教师的教法。教有规矩,学有方圆。
初中英语教学设计与反思【第二篇】
在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思,掌握本单元的目标词汇和目标语言,说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论,重点有关职业名称的词汇和目标语句型,初中英语阅读课教学设计与反思。
在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思20__-09-16 15:00:25 | #1楼回目录
在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思
Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer
教学设计向阳川镇中学白长龙
一、教学资料的分析
本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册,第十单元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA
地位和作用:这是第十单元的第一课时的资料,其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解,引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解,并能初步运用这一语言结构进行交谈,为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用,在教学中的地位是举足轻重的。
二、教学目标分析
1、知识目标
(1)掌握本单元的目标词汇和目标语言
(2)学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。
2、潜力目标
(1)听一能听懂有关人生理想的词汇及表达
(2)说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。
(3)读一能从图片中获取有关人生理想的信息。
(4)写一运用正确的语言结构写1篇题为我的未来的短文。
3、情感目标
透过对人生理想的讨论,让学生从小就树立自我的人生理想,产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗,使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。
三、教学重点和难点
重点:有关职业名称的词汇和目标语:begoingto句型。
难点:灵活运用begoingto句型表达将来打算。
四、教法/学法分析
1、教法分析
启发式教学,任务型教学,情景教学
2、学法分析
课前预习法,观察发现法,知识迁移法
五、设计理念
在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务,根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示,引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。
六、教学过程
Step1Revision
透过wanttobe句型复习关于职业的单词,引出本课的新单词,从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。
目的:1、复习关于职业的名词,用学过的句式练习引出新的目标语,让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。
2、调动学生的兴趣,让学习在简单的游戏气氛中展开。
Step2Presentation(导入)
从复习导入课文一般将来时的资料,谈论自我的理想与人生目标。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup?
S:Iamgoingtobe[目的]:透过这个环节,学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。
Step3Practice(操练)
根据学生的讨论,布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式
A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:Iamgoingtobea
A:Howareyougoingto
B:Iamgoingto
[目的]:反复操练是记忆的一个重要方法,透过去时练习句型来强化巩固单词,从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向,并为实现自我的理想而努力奋斗
透过前一阶段的学习和操练,学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。
在任务和活动进行中,学生有时任务不清楚,职责没明确,教师在周围观察,及时给出指导和说明,使任务和活动顺利开展。
Step4
透过教师给出的三个问题来用将来时写1篇短文,到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Whyareyougoinggobea/an?
Howareyougoingtodothat?
Step5
引导学生怎样使用begoingtodo去造句子,让学生能从图片中获取有关人生理想的信息,让学生用第三人称单数进行知识的迁移。
Whatisshegoingtodotomorrow?
She’sgoingtocleanthehousetomorrow。
Step6Summary
Begoingtodo表示一般将来时的用法及结构
Step7Homeworkandassessment(巩固和评价)
以“MyFuture”为题写1篇短文。要求写清自我的人生理想,以及为实现这个理想要付出哪些努力
[目的]:检查学生的学习状况,培养学生运用所学的知识解决问题的潜力;同时检验教学的效果,对有问题的地方,采取及时的补救措施;减少学生的遗忘率,对进行构成性评价。
反思:我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识,而是教师在教学中要为自我定位,改变自我的教学方式,也要转换自我的主角。成为学生的助手,让学生独立思考,来完成所设计的任务。而且教师在设计课时,也要选学教材中的资料,让教材对学生而言,鲜活起来,诱发学生的学习用心性,同时在教育教学活动中,表扬学生的创造力和表现力,让学生由外而内的全身心投入学习活动中来,注重他们的综合发展,有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开,作为一名青年的英语教师,我要尽快为自我充电,快点成长起来,不断的加强自我的业务知识学习,积累经验,在实践中发展自我,磨练自我,才能更好的适应新的教学环境。
初中英语教学反思【第三篇】
随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视,初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言,也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。
一、 教学工作
本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就事半功倍。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语务必要求掌握的学习资料,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、思考学生的分层和知识差异,穿插一些生动搞笑的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。透过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候;当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,透过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。
二、 差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学,那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是透过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时光给差生补课。每次重点选取两个学生,根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的资料很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,培养他们对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们透过排练,增强了对英语学习的浓厚兴趣。
三、其它工作
在尽量教好本学期教学资料的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等,这一切不仅仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习用心性。我看到很多老师都在课余时光对学生进行辅导,效果很好。所以,我也向这些老师学习,在课余时光对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时光,也收到了比较明显的效果。透过一个学期的工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩提上去,就务必付出更多的劳动,花更多的时光。由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,最后将学生的成绩逐步提高了上来。
1、音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。那里所说的集中,即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母,这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲,资料基本上跟教材相符;其次,用2-3周的时光进行字母、音素和音标的教学,教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系,明确各自在拼读单词中的作用,完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学,使学生初步过发音、拼读开口关。同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(能够是生词表上部分单词,个性是一些有读音规律的单词),从而使学生初步构成独立拼读的潜力,使学生的英语学习从一开始就进入用心主动的学习状态。然后是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教,以到达在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标,确实构成熟练的拼读潜力,并进一步学习和掌握单音部分的其它学习资料。
2、词汇教学。实践证明,传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生的自学潜力。我认为,我们应做好下列几点。
(1)重示范。在教单词时,要求教师自我示范到位,发音清晰,讲解发音要点,同时培养学生认真听、专心看、用心模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解,顺利完成音——形——义的逐步过渡。
(2)重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的交流也是透过由词构成的句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的好处,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。
(3)重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。
(4)重趣味。英国著名语言家c。e 埃克斯利说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
(5)重运用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设必须的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而到达学以致用的效果。如七年级上册Unit 3的教学,能够让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自我的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。
3、阅读教学。实践证明,传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。此刻流行这样一种说法:一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么开展活动,要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料,我们此刻一般都采用阅读教学法,透过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟就应怎样讲?
(1)自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。
(2)重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味、该讲深讲透的地方务必讲深讲透。
(3)疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料资料。
(4)合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。
(5)总结时补充讲:在总结一节课、1篇材料的阅读状况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。
总之,我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略,培养自主学习的潜力以及观察、记忆、思维、想象潜力和创新精神,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
初中英语教学反思【第四篇】
本周三岸堤中学来我校听课。有幸听王老师讲了一节试卷讲评课,感觉受益匪浅。这是我第一次听试卷讲评课。从上课准备来看,上课之前各个小组分工明确,分别把试卷的错题所考察的知识点展示在黑板上。而且王老师把学生的错题情况在上课之前已经整理出来,比较集中的错题用不同的颜色展示出来。从上课来看,充分发挥了小组合作精神,学生讲解展示,老师补充,对重难点进一步巩固。
每一个小组每一个学生都能够有机会参与。在试卷讲评完成以后,针对错题情况,出示了补偿练习,进一步巩固了学生对所出错的'知识点的掌握。回想自己以前处理试卷时,不敢放手让学生讲。总结这次听课,在以后的试卷讲评中,我会大胆放手让学生积极参与,这样,学生才会进一步加深对知识点的掌握。
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