三黑和土地教学反思【实用4篇】

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黑和土地教学反思【第一篇】

《三黑和土地》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。运用了大量的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系；二是激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言优美，感悟语言蕴涵的意义。

在本课教学中，我主要把握了以下几种教学方法。

主要采用情境教学法，这篇课文是1篇著名的演说，语言优美，内容深刻。所以作为教者，我应用了文本内容上的特点，运用自己有声的语言把学生带入一种美的境界，让学生在快乐中学习、感悟。当然多媒体课件的使用也是创设情境的良好教学手段。

针对具体要求让学生自读自悟，通过朗读、体会、再朗读这样一个过程使学生明确西雅图的嘱托，同时也让学生品味到这片土地的神圣，印弟安人对于这片土地的珍视。为强化学生对文章写作方法的理解，提高学生的想象力，进一步培养学生的'环保意识，达到语文课堂中听、说、读、写的和谐统一，我让学生针对文章的写法进行了仿写。

一、了解课文、感知“神圣”

我根据本课的课文内容，通过教师朗读及图片资料的补充使学生感受“这片土地”的美丽，为理解课文第一部分烘托气氛，并作好积极的学习准备。

二、跟随作者、感动“神圣”

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。《语文课程标准》提出了“以读代讲”、“读中感悟”、“读中体验”的新理念，因此，在阅读教学中，我恰当地、运用朗读手段，帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维，陶冶情感。目的是通过感情朗读，将这片土地上的每一种事物根植于学生心里，感知土地的神圣，为后面深入思考，更深刻体会印第安人对土地的热爱埋下伏笔。

三、潜心学习，感悟“神圣”

我在教学的第二环节出示自学提示，并教给学生思考问题的方法，即：联系上下文和联系生活实际。学生经过自主探究合作学习后，我引导他们以“西雅图”的身份集体交流，这样会大大激发学生的参与热情，使“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”得到了落实，较好地促进全体学生的和谐发展，提高语文课堂教学的实效性。

四、实际行动、升华“神圣”

我紧抓题眼“神圣”组织教学，化繁为简，长文短教，中心更加明确。在教学时，我拒绝逐词逐句分析，而是先引导学生读课文，然后直接找出文中含义深刻的语句，再引导学生体会句子的含义以及所表达的情感，最后让学生带着理解有感情地朗读，从而使学生体会文中优美的语言，体会作者对这片土地的深情。

黑和土地教学反思【第二篇】

《三黑和土地》是部编版六年级上册第21课。这是一首现代诗，选自《苏金伞诗选》，本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。这是1篇略读课文，所以我采用了问题引领，自主探究的学习方法。

问题一：朗读全诗，说一说这首诗讲了一件什么事？

问题二：再读全诗，请将本诗划分为两部分。

问题三：诗中具体写了三黑的那几件事？

问题四：农民得到土地后，心情如何？从哪些词句中可以看出来？

问题五：品味诗歌中的修辞之美。

问题六：题目是《三黑和土地》，为什么开头先写农民得到土地？

问题七：自由读“阅读链接”谈感受。

导入新课后，我让学生借助《字词句段篇》了解了诗歌背景，因为本学期第一次接触现代诗歌，同学们兴趣盎然。在同学们朗读课文的间隙，我将问题出示在黑板上。同学们迫不及待进入解决问题的状态。让我感到欣慰的是，在品味诗歌中的修辞之美时，同学们纷纷找到了比喻的修辞手法。而且能具体地说出比喻修辞手法的好处。

最让我满意的是“阅读链接”环节。我首先让学生自由朗读，然后给学生播放了歌曲《在希望的'田野上》，要求学生闭上眼睛，边听边想象画面。如果此时，你就现在田野上，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？音乐响起，教室里极其安静。看着他们闭目享受的样子，我似乎看到一幅幅美丽的图景正在他们脑海中闪现。在交流分享中，同学们说看到了绿油油的麦田，看到了金黄金黄的稻田，看到了广阔无垠牛羊成群的草原，看到了雪白的棉花，看到了金黄的油菜，似乎闻到了稻花香，似乎听到了农民伯伯正在谈论着丰收，似乎看到了他们脸上洋溢的幸福笑容……到此，对我们脚下这片土地的热爱之情油然而生。

因为这是1篇略读课文，所以我没有深入讲解。课堂中呈现的问题也比较多。1.在课堂上，问答形式比较多，读的环节比较少。如果能采用多种形式的读，读出自己的理解，读出农民对土地的热爱，读出自己对土地的感受，应该更符合诗歌的气质。2.板书凌乱，没有设计感。致使基础较弱的同学无所适从，不知如何记笔记。3.课前教法不清晰，环节目标不明确，没有处理好教法和学法，环节设置显得随意。4.没有把握好课堂节奏，预留再次朗读诗歌的时间不够。5.没有关注全体同学。一些同学出现了走神现象。

把握好课堂，才能提升教学质量。所以上课前首先要把握单元要素，备好课堂内容，明确教学目标和环节目标，理清课堂思路，课堂上关注学生状态。这样才能让学生在课堂上有锻炼，有提升，有收获。

黑和土地教学反思【第三篇】

这篇略读课文是一首诗歌。学生与诗歌有一定的情感距离。在介绍了相关的背景资料后，学生更能真切地感受到以三黑为代表的农民对土地的那份热爱。整个教学设计中，以读代讲，以读促悟，在有感情的朗读中，学生体会到三黑对土地的态度。在理解了诗歌的内容和情感的基础上，学生对土地有了新的认识，对土地的情感也更加深厚了。同时，在仿写诗歌的训练中，很多学生能巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法表达自己对土地的。热爱与深情。

《三黑和土地》是一首现代诗，本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后那种失而复得的喜悦心情。抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。”

《三黑和土地》教案【第四篇】

《三黑和土地》课文原文

农民一有了土地，

就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅，

一见了水就连头带尾巴钻进水里。

恨不得把每一块土，

都送到舌头上，

是咸是甜，

自己先来尝一尝。

三黑

从来没睡过这么好的床，

今天准备好了，

叫麦籽儿睡上。

这么好的床，

麦籽儿躺下去挺舒服，

就想发芽，

赶紧钻出来吸些雨露。

三黑耙过地，

坐下来歇一歇。

看见自己种的荞麦已经开花，

白霎霎的像一片雪。

荞麦地里

还有两个蝈蝈儿在叫唤，

吱吱吱……

叫得人心里痒抓抓的好喜欢。

小时候因为逮蝈蝈儿，

常常挨骂，

爹娘骂：不好好拾柴火。

地主骂：蹚坏了他的庄稼。

现在

蝈蝈儿就在自己地里叫，

他想招呼从地头路过的那个孩子：

“快去逮吧，你听，叫得多好！”

他又在打算：

明年要跟人合伙，

把地浇得肥肥的，

让庄稼长得更好，收得更多。

再买头小毛驴，

打完场赶着送公粮；

驮着老伴儿

看闺女，上东庄。

三黑一边耙地，一边想着：

翻身的人儿心里真甜。

他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

《三黑和土地》知识点

多音字

溜：liū（溜冰）liù（大溜）

散：sǎn（散漫）sàn（散步）

钻：zuàn（钻石）zuān（钻孔）

近义词

温暖——暖和合适——符合顿溜——顺当

松散——疏松舒服——舒适赶紧——赶快

准备——筹备叫唤——鸣叫招呼——呼唤

反义词

温暖——寒冷松散——紧密舒服——难受

喜欢——讨厌笑嘻嘻——哭啼啼

理解词语

恨不得：急切希望（实现某事）；巴不得。

土疙瘩：土结成的块状物。

耙：用耙子平整土地或聚拢、散开柴草、谷物等。

顺溜：通畅顺当；没有阻拦。

松散：

①（事物结构）不紧密；（精神）不集中。

②关系不密切。

③（制度、纪律等）执行不严格。本文指土壤疏松。

荞麦：一种草本植物，籽实磨成粉供食用。

白霎霎：形容很白。

蝈蝈儿：一种昆虫，身体绿色或褐色，善于跳跃。

蹚：从浅水里走过去，也指从雪地、草地等走过去。

招呼：呼唤。

公粮：农业生产者或农业生产单位每年缴纳给国家的作为农业税的粮食。20xx年1月1日起，我国已全面取消农业税，不再缴纳公粮。

翻身：比喻从受压迫、受剥削的情况下解放出来。

笑嘻嘻：形容微笑的样子。

句子解析

1、农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

这句话统领全文，运用比喻的修辞手法，生动地将农民面对土地的那种迫切的心情和扑进土地怀抱的激动地举止表现出来。

2、三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都給细细打碎。

作者运用先概括后具体的写作手法。先概括写出三黑翻地，然后围绕这一层意思，运用简洁的语言从不同角度表现三黑翻地的样子，表达了他对这片土地的珍惜与热爱之情。

3、三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。

这句话表现了三黑渴望丰收，他似乎看到了成片绽放的荞麦花，强调土地是农民的希望。

4、三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。

问题归纳

1、读课文，想一想课文写了什么？

本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。

2、为什么说“三黑从来没睡过这么好的床”？

通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来“简直是一张软床”，为麦籽儿准备“这么好的床”，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福，所以说“三黑从来没睡过这么好的床”。

3、诗歌展现了哪几幅画面？给每幅画面起一个小标题。

诗歌展现了四幅画面。小标题：

（1）喜获土地；

（2）劳动场景；

（3）所见所闻；

（4）未来畅想。

4、第一至三小节运用了什么修辞手法？有什么好处？

运用了比喻和夸张的修辞手法，营造了极强的画面感：农民有了土地像旱天的鹅见了水，“连头带尾巴钻进水里”，还恨不得尝一尝泥土的味道，变成种子在土里面躺一躺。农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感。

5、诗中的三黑是怎样看待土地的？读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？

三黑是一个翻身后的农民，面对着获得的土地，他内心充满了热爱。土地是三黑赖以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最宝贵的东西。所以他是那样细心地热情地侍弄土地，像对待自己的孩子一样充满着无限爱意。

该这篇课文后我认识到土地对于人们的重要作用，土地给人们提供了大量的物质资源，甚至给予人们无穷的精神力量，人们对土地充满了深切的情感。

课文分段

第一部分（第1—3小节）：总写热爱土地。拥有土地的农民无比喜悦，将土地视为生命的一部分。

第二部分（第4—8小节）：精耕细作。三黑极其高兴地在土地上精耕细作，同时突出三黑的勤劳。

第三部分（第9—12节）：以蝈蝈儿为线索，把三黑小时候和现在的生活、心情进行了对比。

第四部分（第13—14小节）：美好憧憬。三黑对明天的美好生活充满希望。

第五部分（第15小节）：心如蜜甜。三黑高兴地耙地。