幼儿园的教学反思汇总4篇

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幼儿园教学反思【第一篇】

《慌慌张张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿认识每一天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是十分有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。

在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求做事有条理才能快又好。

首先结合图片讲述故事一遍，然后我经过提问让孩子先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。经过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。

最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。教师给幼儿供给一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。

幼儿园的教学反思【第二篇】

小班儿童习惯于看画面的局部，很少看整体。个性是这幅画要表达的深层含义。

在“歌唱恐龙”活动中，我注意到了孩子们的这一特点，并引导他们学会看图片。在图1中，孩子们首先看到图片中最明显的部分，孩子们在前面的右下角。所以我让孩子们谈谈发生在孩子们身上的事情。注意孩子们的表情和发生的事情。他们在做什么？你什么时候会这样做？解决了这些问题后，你马上就能明白是恐龙发出了坏声音，给孩子们制造了噪音。每个人都觉得声音很刺耳，所以他们捂住耳朵。

在最后一张照片中，孩子们只是说一个小女孩正在爬屋顶，但她会怎么做？孩子们不明白。我提醒孩子们想一想，结合之前发生的事情猜一猜小女孩会做什么。突然，朱悦猜到了。小女孩说：大恐龙，你的声音太大了。请安静！

在这次活动中，孩子们说他们的个性很好，我也很简单，很高兴参与到孩子们的描述中。看图片和讲故事是为了让孩子们学会关注整体。同时，他们应该结合其他图片，找到图片背后的真正含义。只要有适当的引导，小班儿童的讲画也会非常精彩。

幼儿园教学反思【第三篇】

不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪低落。可是当爸爸走后她能迅速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好朋友子涵看到，因为早晨的时间十分紧张，两个人互相打了一个招呼就各自准备早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。

早餐过后，欢乐的区角游戏开始时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不高兴啊！”听到子涵的问话声，原本心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异常有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘记给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋教师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙解释说明事情的经过。当得到教师许可时，两个好朋友就高高兴兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。

对于小朋友来说，朋友是他们一同游戏的玩伴，一齐分享小秘密的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当给予好朋友们足够的空间，充分施展“好朋友的魔力”，让小朋友在充满魔力的环境里健康欢乐得成长。

幼儿园教学反思【第四篇】

活动设计时，我给活动预设了两个目标：

一、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。

二、尝试用洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的快乐。

考虑到小班幼儿的理解能力，我将材料的准备缩减成为比较常见的生活洗涤用品。

分为三种状态的活动材料：一块块的肥皂，一颗颗的洗衣粉，一滴滴的洗洁精。

第一环节时用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力，引发幼儿回忆各自不同的游戏经验，唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参与探索活动的积极性，回忆起在哪看到过泡泡。并且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中了解沾清水并不能吹出泡泡，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前给孩子们提供了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。考虑到幼儿的控制能力有限，可能会不小心吸进泡泡水，所以活动时，在每次幼儿动手操作前，我都会提醒幼儿拿到吸管以后请你拿着吸管在泡泡水里搅一搅，沾一沾，吹一吹。“ABA”的重复语句，小班的幼儿特别容易理解和接受。第二次念时，孩子们都自觉地跟着边念边做了。

第二环节引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象，我把每一种材料分别放在了每一个桌子上，在我的带领下在不同的桌子上观察和实验，这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认识，而且全部的幼儿和老师围在一起讨论做实验的氛围更加的轻松和谐。本次环节重点让幼儿观察溶解现象，但由于发放给幼儿的仍然是吸管，我强调着“只是搅一搅，现在还不能吹噢”，有些孩子还是控制不住，拌好以后就直接吹了。

课后，有老师和我说：“我自己拿着吸管，也是跃跃欲试，搅好以后就想吹呢，何况孩子呢！这里把吸管换成筷子搅一搅不就行了。”真是一语惊醒梦中人啊，我怎么就没想到呢！看来，作为新教师的我，需要前进的路还很长呢！由于在幼儿操作的材料上准备不充足，幼儿在进行操作时偶尔出现争抢的现象，虽然课堂上我即兴想出交替操作的办法来解决，但对于幼儿操作环节来说，最好还是人手一份，让每个幼儿都有同时操作的机会。

第三环节吹泡泡，体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先让孩子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种最容易吹出泡泡来，通过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节，为幼儿提供猜想、操作、发现的机会，让他们在这过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。

活动最后，教师总结幼儿实验后得出的结论，并让幼儿认识到洗涤用品中都含有一种产生泡泡的化学品。所以小朋友在使用的时候一定要小心，千万不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戏带领幼儿走出活动室，自然的结束本次活动。

以往我们总认为小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的内容，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好的开展科学活动！