《再塑生命的人》教学反思优推4篇

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《再塑生命的人》教学反思【第一篇】

对于海伦凯勒这个名字，同学们并不陌生，但开启她知识大门的莎莉文老师，同学们并不了解。

在教这课时，我没有按常规教学，而是以小作文的形式，先让学生自己读，自己查找资料，然后写一两百字的读后感。当然写之前，我告诉了同学们简单的读后感的写法—————概括内容加联系生活实际谈感想。到正式上这篇课文时，我先让同学结合小作文内容谈谈自己读后的感想，有的同学侧重于谈莎莉文老师，说她心中充满爱，懂得教育艺术；有的同学侧重于谈海伦凯勒，说她自强不息，充满对知识的欲望。

我觉得同学们谈得很好，课堂上，我就抓住这两点，组织教学，教和学都感到很轻松。看来，预习课文很重要，预习的方式也有很多种，写读后感是一种很好的预习方法。

《再塑生命的人》教学反思【第二篇】

《再塑生命的人》是1篇意境美、哲理美、语言美的散文，适合采用朗读法来进行教学。学生通过各种形式朗读来品味文章的语言，感悟文章内涵。因此，本节课的教学主要采用了这个方法。回顾整堂课的教学，可以说有得有失。

一、成功之处：

1、教学目标面向全体学生，难易分配合理。重点、难点突出，教学过程实施比较顺利。

学生在本节课中受到了情感的感染和熏陶，也掌握了一定的语言运用技巧。

2、在探究中安排朗读，读思结合，训练了学生的朗读力和理解力。

3、教学中以学生为中心，学生在读中悟，读后交流，畅谈感想，理解语句，表达能力得到了一定的训练。

二、不足之处：

1、从整堂课的教学效果看，学生的发言没有预期的踊跃，教师对学生在学习过程中的引导还不够到位。使学生在理解文章的`主旨上遇到了困难。个别教学环节师生配合得不够默契。教师对学生的朗读指导还不够，学生的朗读水平还有待提高。

2、教学中评价性的语言还应增多，特别是鼓励性的评价。

总之，通过对本节课教学的静心沉思，我深刻地认识到：教师要想上好一堂课，除了精研教材外，还要必须考虑学生接受知识的情况。教师、学生、文本的有机结合，才能取得最佳的教学效果。

《再塑生命的人》教学反思【第三篇】

今天，上完《再塑生命的人》这篇课文，我的心情久久不能平静，因为这篇课文给了我一种心灵的震撼，那就是：珍爱我们的生命吧！珍惜我们的时间吧！让我们的人生更有意义吧！

课文中那挣扎求生的飞蛾、顽强生长着的瓜苗让我感动：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。不管外界环境怎样危险，它们都没有放弃求生的努力，小小的昆虫、瘦弱的瓜苗也如此，更何况是人呢？

文章的作者杏林子，她从小就病魔缠身，身心受到了极大地折磨，但她并没有因此而虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命，凭着坚强的毅力，自学成才，成了一名著名的作家，成为了我们学习的榜样。

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的。价值。”让我们记住杏林子的这句话吧！现在就行动起来，珍惜每一天、每一分、每一秒，勇敢地面对困难，不懈地努力吧！

面对过去，不要迷离；面对未来，不必彷徨；让我们不再为昨天的成就或失败而感到得失；让我们清醒地看清楚自己，仔细的了解自己，让自己的每一天都活得更加光彩有力吧！

《再塑生命的人》教学反思【第四篇】

在《再塑生命的人》第一课时中，我设计了“了解‘铺垫’的写法及其作用”的教学目标，具体的教学环节是：以小组合作交流的形式，展开对“仔细阅读第1—5段，思考作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？分析有什么好处”这一问题的讨论。时间6分钟。在交流之前，我对小组合作学习进行了简单的培训，即：组内六名同学的分工问题、记录及展示问题等等。本节课出现以下问题，有待思考：

第一，外部形式不够规范。

例如：角色分工占用过多时间、记录缺乏提炼、礼仪不够完善。这和我前期铺垫和训练少有直接关系，在短时间内组内成员不可能达到高度默契，今后我将另找时间做专门培训，将小组成员的分工固定下来，并让每一个成员谈谈该怎样扮演自己的角色，并在多次演练中熟悉流程。相信在多次训练后同学能够做好这些。

第二，小组交流时发言不够积极。

有的组是一人独掌话语权，有的组是两三名同学主讲，其余同学旁听。要想达到全员参与讨论比较难解决。无论是老师怎样布置预习，还是组长怎样干预，还是在展示中每个人都有展示任务，在小组活动中总有不愿意发言的同学。这可能和个人性格、学习能力、学习方式、思考问题的深度等多种因素有关，今后需要在这方面多多琢磨，甚至还要对每一个同学进行个体研究。关注每一个，是小班化学习的理念。

第三，小组合作展示后的评价总结环节有待提高。

小组展示后教师应该给予多角度地、带有指导性和激励性的评价。本次展示组基本能概括出来第1—5段写了什么内容，但分析这些内容是如何为莎莉文老师的出场做铺垫的，还没有讲解清楚。未展示组的答案更是五花八门，有的是摘抄原句，有的是列出了描写的方法，总之答案五花八门。一时间我无从应对。由此我想，今后不仅仅要关注展示组每个人的表现，且将他们集思的成果巧妙地与最终的答案结合，而且还要对未展示组的问题快速地提炼、找出问题的所在。这就需要今后不仅要潜心钻研教材，而且要在实践中加强指导能力！原来教学本领真不是一朝一夕能练就成的，我还需要苦练基本功。