《亲爱的爸爸妈妈》教案精编4篇

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八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案【第一篇】

●教学目标

1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题;2、学习揣摩文中重点语句的含义;3、学习本文是如何精心选材的;4、联系现实,树立自强意识,防止悲剧重演。

●教学重难点

重点:本文是如何精心选材的

难点:体会文中重点语句的含义

●教学方法 情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。

●教学内容及流程:

第一课时

一、广告设计导入 :

如果我是导演,我想摄制这样一个公益广告:慢镜头播放。

第一个画面:一群孩子郊游归来,快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”,挥舞着衣服、帽子奔向父母,父母们扔下东西,张开手臂,高兴地将孩子抱起,转圈,天地响彻一片欢笑声,笑声久久回荡。

第二个画面:一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口,发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”,而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声,枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告,要表达什么吗?我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

(板书课题)

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家:聂华苓,女,美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外,水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景:1941年10月21日,在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城,德国纳粹匪徒杀死了7000人,其中有300个孩子。47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史,每年10月21日都要在这里举行悼念活动,控诉纳粹的暴行。

三、整体感知

听课文录音,引导思考下列问题:

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们一个什么心声(主题),请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断,请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。(纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。)

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。

人性的呼唤——罪恶的枪声

历史——现实

沉重——美丽

(德)忏悔——狡辩(日)

五、合作探究一:本文是如何选材的?

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗,感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。

2、引用迪桑卡诗句的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)

3、朗读课文中最感动你的遗言,说说结尾引用死者遗言的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)

4、读引文,说说引文的作用。(是全文的纲)

5、六十几位作家聚在一起讨论,发言一定很多,作者只记下了三四个的的发言,为什么特别记下西德作家与日本人的发言?

6、结合文章主题,体会本文在选材上的妙处。

六、合作探究二:理解文中有深意的语句。

1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话:“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容,说说为什么说记忆是“沉重”的,但又是美丽的?

2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。

七、拓展延伸

1、德国人和日本人的态度有何不同?你认为那个日本人的说法正确吗?可如何批驳他?

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微,是同学们最喜欢的影视名星之一,可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照,结果引起了社会强烈的谴责,你知道这个事件吗?这个事件为什么会有如此大的震动呢?

3、关注历史,请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料;关注时事,请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对,一再参拜靖国神社、修改教科书,篡改历史的举动,然后结合课文谈谈你的看法。

八、课外作业 :补充阅读《致命的母爱》,并自拟题目写下体会(200字以上)。

致命的母爱

敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们的房间。

夜深了,精疲力尽的敌兵纷纷睡去,月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊!才十七八岁,还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子,一股母爱和同情油然从心底升起,“夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了!”

女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。

突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响,冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,“妈啊!幸亏我被惊醒,也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看不见您了!”

(感慨:文章将伟大的母爱放在战争面前,让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情,读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了!)

●板书设计 : ●教学后记:

5 亲爱的爸爸妈妈

聂华苓 美国华裔作家

人性的呼唤——罪恶的枪声

历史——现实

(残酷)沉重——美丽(英勇)

(德)忏悔——狡辩(日)

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计【第二篇】

达标训练

1.给下列加粗的字注音。

肃穆(    )  杀戮(    )  蜿蜒(    )  赤裸(    )裸

2.画出下列词语中的错别字并加以改正。

荒缪(    )  键忘(    )  头发班白(    )  响彻云宵(    )

3.本文作者是美国华裔女作家________。萨特是________国哲学家、作家、评论家,著有哲学著作《存在与虚无》等。

4.震惊世界的南jing大屠杀发生于________年________月,我遇难同胞达________人。

能力提高

阅读下列语段,回答问题。

①另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。

②“……南jing大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛yuan了弹,也有一片沉寂。”

③安格尔低声对我说:“我要问他三个问题:________他们先发动战争(    )他们先杀人(    )”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?

④“不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”

1.第③段中画线处应填入三个问题,对此顺序判断正确的是

(    )

①中国人屠杀过日本老百姓吗?

②中国人侵略过日本吗?

③美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?

a.①②③    b.③①②    c.②①③    d.②③①

2.第③段两处括号内应使用的标点符号是________、________。

3.听了那个日本人的发言之后,安格尔想站起来反驳他。请你结合安格尔的三个问题,替安格尔写一段反驳的话。

_______________________)一米范文○(__________________________________

_________________________________________________________

4.请想像一群孩子在阳光下快乐地奔跑的情景,并把它描述下来(不少于200字)。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

5.请写出4个有关“战争”的成语。

①________②________③________④________

开放探究

阅读下列短文,回答问题。

美丽的谎言

阿健

我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人,没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分,只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。

念高三那年的一个周末,母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。在递给我两罐咸莱后,又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲:“咱家那么困难,买它干什么?”母亲很认真地说:“听人家说,这东西补脑子,喝了它,准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液,嘟囔着:“那么贵,又借钱了吧?”母亲一笑:“没有!是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的,是贫穷的母亲最贵重的东西了,多年来一直舍不得戴,压在箱底。

母亲走后,我打开一小瓶营养液,慢慢地喝下了那浑浊的液体,没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校,我把它全扔了。当我接到大学录取通知书时,母亲欣然道:“那营养液还真没白喝呀,当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。

一个炎炎夏日,正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包,未及打开那个里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱,一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋,经过千里迢迢的邮途,早已变质发臭。心里禁不住埋怨:也不动动脑子,这么大的城市,什么样的鸡蛋吃不到?大热天的,还那么老远从乡下寄,肯定要坏的。

很快,母亲让邻居代写的信飞至。原来,前些日子家乡正流行一种说法,说母亲买5个鸡蛋,煮熟了送给儿女吃,就能保儿女的平安。母亲在信中还一再嘱咐,让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋……

读信的那一刻,我心里暖融融的,仿佛母亲就站在面前,慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家,母亲问我鸡蛋是否坏了,我笑着说:“没有,我一口气都吃了。”于是,我看到母亲一脸的幸福,阳光般灿烂。

……这有什么关系呢,我只要知道母亲是爱我的,而我________,所以这两件事的真相我决定永远不告诉母亲。

(选自《读者》2003年第5期,有改动。题目为编者所加,原题为《三件不能让母亲知道真实结果的往事》)

1.本文叙写了哪两个谎言?请选出概括最恰当的两项

(    )

a.念高三时,母亲特地送给我两罐咸菜,又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液,让我补脑子,好考上大学。我果然接到了大学录取通知书。

b.念高三时,母亲特地送给我一盒包装得挺漂亮的营养液,没想到是伪劣产品,我把它全扔了。母亲以为我能考上大学,有那盒营养液的功劳,我表示赞同。

c.读大学的我收到母亲寄来的5只熟鸡蛋,因为邮途遥远,早已变质发臭。放假回家,母亲问起,我却说没有坏,一口气都吃了。

d.母亲寄给我5只熟鸡蛋,因为邮途遥远,早已变质发臭,我心里禁不住埋怨。放假回家,我却看到母亲一脸的幸福,阳光般灿烂。

2.“母亲带来的那盒营养液是伪劣产品”,这一点前文已用一个词作了暗示。这个词是________。

3.请给文中画横线处补写一句话,使文意通顺连贯。

__________________________________________________________

4.文章叙述了两件没有说出真相的事,为什么说这是“美丽的”谎言?

__________________________________________________________

5.读了这篇文章以后,你想对你的母亲说些什么吗?不妨把它写下来。

__________________________________________________________

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参考答案

达标训练

ù lù wānyán luǒ  2.谬  健  斑  霄  3.聂华苓  法

12  30多万

能力提高

2.!!  3.(略)  4.(略)  5.冲锋陷阵、荷枪实弹、短兵相接、调兵遣将、运筹帷幄

开放探究

、c  2.浑浊  3.能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福  4.“我”没有把事情的真相告诉母亲,是为了让母亲感受到“我”的成长离不开她的关心爱护,不管她表达爱的形式有多特别,总能使“我”得到幸福和快乐;也表现了“我”对母亲的体贴。  5.(略)

《亲爱的爸爸妈妈》教案【第三篇】

●教学目标

1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题;

2、学习揣摩文中重点语句的含义;

3、学习本文是如何精心选材的;

4、联系现实,树立自强意识,防止悲剧重演。

●教学重难点

重点:本文是如何精心选材的

难点:体会文中重点语句的含义

●教学方法 情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。

●教学内容及流程:

第一课时

一、广告设计导入 :

如果我是导演,我想摄制这样一个公益广告:慢镜头播放。

第一个画面:一群孩子郊游归来,快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”,挥舞着衣服、帽子奔向父母,父母们扔下东西,张开手臂,高兴地将孩子抱起,转圈,天地响彻一片欢笑声,笑声久久回荡。

第二个画面:一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口,发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”,而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声,枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告,要表达什么吗?我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

(板书课题)

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家:聂华苓,女,美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外,水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景:1941年10月21日,在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城,德国纳粹匪徒杀死了7000人,其中有300个孩子。47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史,每年10月21日都要在这里举行悼念活动,控诉纳粹的暴行。

三、整体感知

听课文录音,引导思考下列问题:

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们一个什么心声(主题),请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断,请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。(纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。)

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。

人性的呼唤——罪恶的枪声

历史——现实

沉重——美丽

(德)忏悔——狡辩(日)

五、合作探究一:本文是如何选材的?

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗,感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。

2、引用迪桑卡诗句的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)

3、朗读课文中最感动你的遗言,说说结尾引用死者遗言的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)

4、读引文,说说引文的作用。(是全文的纲)

5、六十几位作家聚在一起讨论,发言一定很多,作者只记下了三四个的的发言,为什么特别记下西德作家与日本人的发言?

6、结合文章主题,体会本文在选材上的妙处。

六、合作探究二:理解文中有深意的语句。

1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话:“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容,说说为什么说记忆是“沉重”的,但又是美丽的?

2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。

七、拓展延伸

1、德国人和日本人的态度有何不同?你认为那个日本人的说法正确吗?可如何批驳他?

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微,是同学们最喜欢的影视名星之一,可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照,结果引起了社会强烈的谴责,你知道这个事件吗?这个事件为什么会有如此大的震动呢?

3、关注历史,请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京的资料;关注时事,请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对,一再参拜靖国神社、修改教科书,篡改历史的举动,然后结合课文谈谈你的看法。

八、课外作业 :补充阅读《致命的母爱》,并自拟题目写下体会(200字以上)。

致命的母爱

敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们的房间。

夜深了,精疲力尽的敌兵纷纷睡去,月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊!才十七八岁,还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子,一股母爱和同情油然从心底升起,“夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了!”

女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。

突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响,冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,“妈啊!幸亏我被惊醒,也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看不见您了!”

(感慨:文章将伟大的母爱放在战争面前,让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情,读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了!)

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计【第四篇】

[教学设计]对立探究

创意说明:这篇文章是1篇对法西斯的控诉词,细读文章不难发现,文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物:历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声,阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究,你会走进一片别样的风景。

[教学步骤 ]

一。寻读,析一析“历史”与“现实”

1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容,并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子,眼中所看到的情景为现实。而莫马•迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马•迪密之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换,把历史与现实沟通、融合,深化了事件的作品和意义。

2 .为什么说“历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬。

二。听读,析一析“沉重”与“美丽”

一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧,大义凛然,这又是“美丽”的。

三。圈读,析一析“引文”与“正文”

1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的梦想。他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。

2.结尾引述死者的遗言有什么作用?

死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想像被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。

3.引文和正文有什么关系?

“引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。

四、仿照上面的方法,还可以析一析“西德”与“日本”,“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。

[资料整合平台]

1.课文背景资料

聂华苓,著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到中国台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”,每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月,写作,讨论,旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种,其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在,美获得三个荣誉博士学位,获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖,波兰政府的国际文化交流贡献奖等。

2.课文扩读材料

致命的母爱

刘墉

敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们惟一的房间。

夜深了,精疲力竭的敌兵纷纷睡去,月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊!才十七八岁,还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子,一股母爱和同情油然从心底升起,“夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了!”

女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。

突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响,冲过去援救的男主人,也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,“妈啊!幸亏我被惊醒,也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看不见您了!”

使用建议:鲁迅说过:“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸,就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争《致命的母爱》是一幕无言的悲剧,它也将伟大的母爱放在了战争面前,让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情,可以与课文比较阅读,探究二者在主题、构思、组材上的异同点。

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