初中语文教学教案精编3篇

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初中语文优秀教案1

学习目标:

1、能快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。

2、揣摩语言,领会作者与主人公老王的思想感情。

3、学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。

学习重难点:

1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心,联系身边的人,学会关注、关爱他人。

资料连接:

走进作者:杨绛,原名杨季康,中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家,江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等,剧本有《称心如意》.《弄真成假》、《风絮》;小说有《倒影集》、《洗澡》;论集有《春泥集》、《关于小说》;译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。

学习过程:

自主学习,走近老王

快速阅读文本,学会利用圈点批划法捕捉主要信息,完成以下两题。

1、识记字词

伛()身攥()着惶()恐塌()败愧怍()

取缔()滞()笨眼翳()骷髅()()

2、请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字)。

合作释疑—评说老王

3、分析人物:默读课文,找出能够体现老王形象的语段,谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人,从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流,交换看法,互相补充。

4、面对老王的境况,作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收获?

思想共鸣—怀念老王

5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道不想从行动上为他做点什么吗?(提示:“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等,也可以谈谈自己的感触!注意言简意骇!!!)

迁移延伸—关注“老王”

6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人?

品味语言:

7、杨绛的文学语言看似平淡,无阴无晴。然而平淡不是贫乏,阴晴隐于其中,经过漂洗的苦心经营的朴素中,有着本色的绚烂华丽,干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力,请体会下列语句蕴含的情感:

(1)他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。

(2)“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

学习小结:

8、通过本文的学习,你有哪些收获?

以上就是一米范文范文为大家带来的3篇《初中语文教学教案》,希望对您有一些参考价值。

初中语文优秀教案2

教学目标:

1.能独立学会不认识的字;能运用各种方法理解“仰慕、憨厚、赏识、志存高远、驰骋”等词语,并积累这些词语。

2.能有感情朗读课文中的重点段落;能理解“君子必自重,人始重之”的意思;能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。

3.能在简要说出课文记叙的两件事的基础上概括课文的主要内容。

教学重点:

能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。

教学过程:

一.补充了解齐白石、李苦禅,揭示课题

1.师:今天,我们一起来了解两位国画大师之间发生的事情。

板书课题:齐白石与李苦禅(齐读)

2.观看齐白石、李苦禅的国画,阅读有关文字介绍(幻灯片播放)。

师:先来欣赏几幅画,在欣赏的同时请大家留意画面上的文字介绍。

师:从刚才的欣赏和阅读中,你了解到了些什么?

(齐白石与李苦禅都是国画大师,齐白石诗、书、画、印无所不精,作品具有纯真的民间气息,李苦禅原名李英杰,是齐白石的徒弟,擅长画鹰)。

二.初读文章,理清文脉

1.根据预习要求小组内进行交流反馈。

师:昨天请大家预习课文(同时出示预习的要求),通过预习,你知道课文讲述了齐白石与李苦禅之间发生的哪两件事?四人一组交流。

2、集体反馈

指名交流师徒间发生的两件事:

(李英杰仰慕齐白石的人品、画品诚心拜师学画;齐白石教育李英杰正确对待拉洋车,李英杰从中悟出了做人的道理。)

三.抓住关键语段学习课文,深入感悟,指导朗读

(一)学习第一件事:收徒拜师

1.理解“人品、画品”这两个词。

出示句子:因为仰慕先生的人品和画品,特来拜师。

引读:当时李英杰正是因为……(同时“仰慕、人品、画品”变红)

师:对于“人品、画品”这两个词,你是怎样理解的。(指名学生回答)

师:李英杰仰慕齐白石高尚的品格和独特的作画格调,满怀诚意特来拜师学画。

同时出示板书:拜师

人品画品

2.感受李英杰拜师学艺的诚意,指导有感情朗读。

出示句子:“俺俩是国立艺专的学生,他叫王雪涛,俺叫李英杰。俺们都是从乡下来的穷孩子,因为仰慕先生的人品和画品,特来拜师的。请您收下俺们吧……”

师:带着仰慕的心情,来读好李英杰的这段话。

3.理解齐白石为何“紧闭了一下双眼,两颗泪珠顺着眼角滚落下来”

出示句子:齐白石看着眼前这两个憨厚可爱的青年,不禁回想起自己学画时的艰难历程。他紧闭了一下双眼,两颗泪珠顺着眼角滚落下来:“好,我收下……”

(1)引读:显然齐白石被他俩的诚意所打动,看着眼前这两个憨厚可爱的青年,不禁回想起自己学画时的……

(2)师:其实,齐白石能成为一位国画大师是十分不容易的,他经历了种种坎坷,备受冷落。让我们了解他早年的那段艰难历程,感受一下。

出示补充材料:简介齐白石的艰难经历。

学生自由散读有关资料。师引读:出身贫寒的齐白石,在早年学画的历程中备受冷落。15岁开始学雕花木匠,27岁才拜师学画。由于白天要干活,只能利用晚上的时间读书学画。那时他生活穷困,饥饿时常常只能饮水充饥。无钱买灯油,便点松火做灯。40岁之后,齐白石才在朋友的鼓励与资助下,远游南北各地,祖国的壮美山河和多姿的风土人情,开阔了他的胸襟,提升了他的描绘境界。

(3)师:看着眼前这两个憨厚可爱、热爱艺术青年,此时此刻,自己年轻时放牛、木匠的生涯、伴着松油学画的艰难历程仿佛又浮现在齐白石的脑海中。他被两位青年的真诚所打动,他不想让这两位青年失望,他打心眼里地喜欢,他要尽力培养他俩,想到这,……(读句)他紧闭了一下双眼,两颗泪珠顺着眼角滚落下来:“好,我收下……”

师:就这样,齐白石收下了这两位出身贫寒、诚心学画的年轻人。

板书:收徒

(二)学习第二件事:教徒悟理

1.板书:教徒悟理

师:齐白石教作画更教人,风雪之夜发生的“拉洋车”的事情让李英杰悟出了做人的道理。现在我们就来重点了解师徒之间发生的第二件事情。

随即板书:教徒悟理

2.了解课文的第二件事主要写齐白石的人品。

师:课文讲述的这第二件事,主要是要介绍齐白石的人品还是画品?

———是让我们感受到的是齐白石老人高尚的人品。(板书点出)

3.过渡

出示句子:李英杰是山东高唐人氏,出生寒苦,考入艺专之后,不仅没钱交学费,甚至连穿衣吃饭的钱都没有,他下决心拉洋车,赚钱学画。

师引读:当时的李英杰,生活十分窘迫,考入艺专后,不仅……,甚至……,但是对画画的热爱,让他始终不曾放弃,于是他……(“不仅、甚至”变红)

4.指名一人读10—17节。

师:事由凑巧,在一个风雪之夜,发生了这样一件事。(学生个别读课文)

5.师引读,出示三句句子

师:就在李英杰拉着洋车往前走时,却见白石老人站在面前,李英杰……

出示:李英杰当时急出一身冷汗,想调头就走。

师:尽管冬季里天黑得早,但是齐白石还是认出了自己的弟子,他要求李英杰拉他回家,无奈之下,李英杰只得……

出示:那青年把白石扶上洋车,李英杰低着头端起车把向前跑去……

师:白石老人执意要求李英杰收下车钱,从那以后……

出示:从那以后,李英杰好几天没敢登齐家的门,可是心里又感觉空荡荡的。他终于硬着头皮走进了白石的画室。

6.联系上下文,理解李英杰此时的心理感受。

师:一个人的心里想法会通过他的言行表现出来,李英杰当时会怎样

想?请你联系上下文,注意描写李英杰动作、语言的句子,选择其中的一句句子,想象他当时的内心想法。(同时将“急出一身冷汗、调头;低着头、跑;没敢、空荡荡、硬着头皮”点红)

四人一组根据提示交流学习

出示:李英杰当时急出一身冷汗,心想:_____________________________,于是他想调头走开。

那青年把白石扶上洋车,李英杰低着头端起车把向前跑去,____________________________________________。

从那以后,李英杰好几天没敢登齐家的门,可是心里又感觉空荡荡的。他的心里十分矛盾:去吧________________________,不去吧,_______________________________________________。他终于硬着头皮走进了白石的画室。

组织交流(教师注意引导学生联系上下文进行想象)

小结:就像你们刚才所写的那样,被师傅撞见自己在拉洋车,李英杰是十分得局促不安,所以他会对师傅说……(读句)

7.理解“君子必自重,人始重之”的意思,感受齐白石的人品。

(1)师:可对于这件事,齐白石又是怎么说的呢?(个别读)

出示:“你胡说……”白石停下手中的笔,目光直射英杰,随后他语气和缓了下来,“拉洋车是为了求学,自食其力,堂堂正正,有什么可丢人的?老夫幼时当过木匠,还特纂刻了一枚‘木人’印章揿在画幅之上!古人云‘君子必自重,人始重之’。拉洋车有什么不好!”

(2)轻声读齐白石说的这段话,想想从中你读懂了什么?

组织交流(适时引导到齐白石早年的苦难经历)适时理解“君子必自重,人始重之”的意思(君子必须先尊重自己,才能得到别人的敬重。)。(这句话在文中变红)

(3)有感情朗读这一节。

自由读。

引读:齐白石深知在困苦的时候,唯有自尊自爱才能走出困境,这样才能磨练出人的品性,使之成为一个受人敬重的人。齐白石就是这样做的,所以当李英杰觉得拉洋车很丢脸,齐白石生气地说……,白石停下手中的笔,目光直射英杰,随后他语气和缓了下来,语重心长地说……

(4)总结

师:堂堂正正地做人,做个自尊自爱的人,这不仅是齐白石在教育李英杰,这更是齐白石人品的体现呀。板书:自尊自爱

师:李英杰将师傅的教诲牢牢记在心中,白石也越发喜爱这志存高远,意趣不凡的年轻人。出示:志存高远,意趣不凡。志:志向存:心里怀着意趣:意味和兴趣

师:读读注释,你理解这两个词了吗?读好词语

8.补充拓展,理解“驰骋”在文中的意思。

师:李英杰的志存高远,意趣不凡正是齐白石所赏识的。白石老人曾这样盛赞李英杰……(齐读)出示补充材料:门下弟子数百人,英杰是最了解我心意的人,他的人品、画品堪称一绝,日后必将超过我的成就,驰名画坛。

师:白石老人还曾特意画一幅《不倒翁》送给他,鼓励他要……

师:从师傅身上学到的自尊自爱的品格让他受益匪浅。这位李英杰便是……

出示:这位李英杰便是日后驰骋画坛的大画家李苦禅。(“驰骋”两字红色)

师:“驰骋”原来指骑马奔驰,课文中的意思是……(指名回答)

9.了解“李苦禅”名字的含义。

师:李英杰学作画、学做人,为了牢记师傅的教诲,在好友的提议下,他将李英杰改名为“李苦禅”,“苦”意味苦难的历程,“禅”古称写意画为禅宗画,写意画正是他的擅长。

出示:李苦禅:苦——苦难历程;禅——古称写意画为禅宗画

师:李苦禅继承了齐白石的人品与画品,摸索出自己的画风,同时他更悟出人品即画品的含义。于是,便有了他的这句话……

出示:必先有人格,才有画格

指导朗读这句话。

四.欣赏李苦禅的作品

师:李苦禅自尊自爱的人格影响着他的画风,最后让我们伴着悠悠的古琴声来欣赏李苦禅独具风格的国画作品。

板书:

齐白石与李苦禅

收徒 拜师

人品 画品

(自尊自爱)

教徒 悟理

初中语文优秀教案3

一、教学目标

1、有感情地朗读、背诵、默写《竹石》。

2、借助注释理解诗句的意思。

3、在对比阅读中发现两首古诗的异同。

二、教学过程

(一)图片导入,揭示课题

1、背诵《马诗》《石灰吟》。

2、学习《竹石》。

出示一组竹子的图片:你积累了哪些描写竹子的古诗?今天我们要学习的古诗就和竹子有关。(课件出示古诗)这是一首题画诗,是诗人为自己所画的竹石画题写的。(板书课题:竹石)

3、教师范读。

提醒学生听清字音,感受节奏。

(二)依法学诗,检查反馈

1、回顾方法。

自读诗句→理解诗意(借助注释、插图、联系上下文等)→体会诗境(结合相关资料)说诗意→读诗悟情。

2、依法自学《竹石》。

(自主学习→小组交流→全班交流)

重点部分指导:

(1)借助课文插图,抓住“破岩”“千磨万击”“东西南北风”想象竹子面对恶劣环境的坚定态势,从中感受在岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。

(2)补充诗人生平,了解诗人的坎坷经历,体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”,但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。

资料补充:《竹石》是一幅清雅的画,更是一首坚定的诗。作者郑燮,他的诗、书、画世称“三绝”,他擅长画兰和竹,为“扬州八怪”之一。

(三)拓展阅读

导语:请同学们读一读“语文主题学习”丛书中的这首《题竹石画(其二)》。

1、结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》,想一想:这两首诗在写法上有哪些相同之处?

(学生自学→小组交流→集体交流)

2、小结:诗中写的是竹,而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。(板书:托物言志?借物喻人)

(四)对比阅读,感受表达特点

1、再读《古诗三首》,完成下表,看看你能从中发现什么。

文章标题

代表性的景物

表达方法

情感

《马诗》

大漠燕山马

托物言志

怀才不遇报效祖国

《石灰吟》

石灰岩烈火

托物言志

坚强不屈洁身自好

《竹石》

借物喻人

立场坚定决不动摇

2、思考这三首诗的表达方法有什么共同之处。

3、小结:在《古诗三首》中,三位诗人都运用了托物言志的表达方法。虽然三首诗中描写的景物各不相同,但诗人通过细致观察,均借助景物表达出了自己的感受。每首诗前两句都以写景为主,后两句以抒情为主。运用托物言志的手法委婉表明自己的志向,表达巧妙,也更富有感染力。

三、板书设计

竹石

托物言志??借物喻人

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