七年级下册语文教案设计（最新5篇）

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语文七年级下册教案【第一篇】

教学目标

1快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。

2培养学生坚强的意志和爱劳动的作风

3自主合作探究的学习方式

教学重点

理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度

教学设计

导入

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是《鲁滨孙漂流记》。今天，我们就来看看其中的一部分，鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的？

整体感知

检查预习情况

学生快速读课文思考下列问题

1鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段？

2每个阶段的侧重点是什么？

3这几个阶段的前后联系是什么？

4简要概括文中蕴含的道理。

学生四人小组讨论，教师参与

教师小结

一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。

研读探究

教师导学：鲁滨孙是怎样的一个人？再读课文。边读边思考，体会他的心理变化过程。

思考题：

1身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？

2怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰？

学生朗读第1~3段，体会鲁滨孙的心理变化

学生朗读4~9段，考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事？

学生朗读10~12段，鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态？

学生讨论，教师参与

教师小结

人没有精神寄托是不行的，鲁滨孙说服自己要顽强地活下去，这需要很的的勇气，他是一个非常珍惜生命、热爱生活的人。

体验反思

联系自己的生活，把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿造课文中’借方”和贷方”的格式，把好处和坏处排列出来

教师小结

生活中有许多意想不到的事情，要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

布置作业

1积累字词

2假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？将怎样做？发挥想象，写1篇短文。

语文七年级下册教案【第二篇】

教学目标：

品析文中关键性语句，体会文章的节奏美，诗意美。

教学重难点：

品析文中关键性语句，体会文章的节奏美，诗意美。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

直接导入：这节课我们继续走进《安塞腰鼓》，感受文章的节奏美、诗意美。

二、目标展示

1、品析文中关键性语句，体会文章的节奏美，诗意美。

2、品味语言，感知美点。

三、出示自学指导

请同学们细读课文，就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在______”的句式简要评述文章美点。（在文中画出相关的语句，将你的理解批注到书上。(8分钟后看谁完成的好）

学生自学，教师巡视指导。

四、课堂小结

学生小结本文的美点等

交流研讨

学生发言，教师归结：

（1）词语方面如“茂腾腾”好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。

（2）句式方面：铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。

（3）写法修辞方面：综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。

（4）结构方面：以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。

五、综合训练

1、积累文章中的精彩语句。

2、仿写：

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。他震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

新七年级下册语文教案【第三篇】

教学目的

１、用普通话有感情地朗读课文。

２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。

教学重点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

教学难点

揣测意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学准备

１、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

２、了解《黄河颂》的写作背景。

３、老师也收集与黄河相关的资料并准备ＶＣＤ《黄河颂》。

课时布置

一课时。

教学过程

一、导入

哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？

（生答：黄河）

早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，质朴、踏实、热情而真挚的风度，广博的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是1篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

二、感性认知

师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。

小结：通过刚才欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、广博，厚重，正因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。

三、朗读交流

１、同学自由诵读，初步品味歌词中的语言。

师生一起讨论，明确此诗朗读的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵节奏：较慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强

２、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。

３、小组合作，合作朗诵：鼓励同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神，领略歌词美感，将同学的情感逐渐引向高潮。

小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，探究黄河的精神。

四、合作探究

１、歌词局部可以划分为几个小节？

提示：望黄河──颂黄河──学习黄河精神

２、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？

提示：民族发祥地；捍卫国土；伟大力量

３、全诗从几个角度写黄河？

提示：自然、地理、历史

４、全诗表达了作者怎样的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激励中华儿女保家卫国。

５、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

五、再次朗读

在理解课文的基础上，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。

六、总结

在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地，用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为典范，团结进取，为中华民族屹立于强国之林而努力学习。

板书

１、历史贡献

２、军事地位

３、激励作用

课后反思

由于此诗的创作年代久远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度，为此我在课前安排同学查找了关于黄河的地理、历史和文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着同学的视野，激发着同学的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求的情况下，进行朗读交流，从感性上感染同学，在接下来的诵读中同学主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，同学从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，做到以情感人，以理服人，从而取得较好的课堂艺术效果。

语文七年级下册教案【第四篇】

学习目标：

1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识

2、理清故事情节，学会讲述童话故事

3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点

3、分析把握文中人物形象的性格特点

5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

教学重点：

1、联想和想像的写作手法

2、作品中人物的性格特点

3、培养敢说真话的良好品质。

教学过程

一、检查预习情况（课文中出现的生字词）：

二、接触新课，走近作者

1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点？

2、写出你知道的本文作者的相关情况

三、初读课文，整体感知，复述课文故事

1、本文讲述一个什么故事？把本故事压缩在150字以内

3、故事中写了哪些人物？各有什么性格特点？

四、研究课文，理解内容

1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点

2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

五、拓展延伸，提升能力

朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《大典之后》。

语文七年级下册教案【第五篇】

学习目标

1、 认识3个字

2、 正确、流利地朗读课文、背诵课文

3、 理解诗句意思，感悟诗词意境，从中受到美的熏陶。

重点难点

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学准备：1、CAI 2、本诗的朗读录音，配合简易幻灯片。

教学过程

一、以旧引新，激发兴趣

1、 教师引入：同学们，你们以前学过哪些和月亮有关的古诗呀！谁能背给同学们听听？(学习复习以前的学过的与月亮有关的古诗：《静夜思》《古朗月行》《竹里馆》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是让学生回顾一下以前学过的古诗，引起学生学习这首诗的兴趣。

2、 唐代的伟大诗人李白非常喜欢月亮，我们以前学过的《静夜思》《古朗月行》就是他写的，他还写了许多和月亮有关的诗，今天我们就来学习他写的另外一首诗《峨眉山月歌》。读完题目后，问：你知道了什么？你们知道峨眉山在哪儿？(峨眉山是李白故乡最有名的大山，也是四川著名的旅游胜地，这首诗是李白年轻时初次离开四川所做。

3、 教师板书课题，指导学生读题。

二、初读古诗，初步感悟

师：请同学们自由读古诗，读准字音，把古诗读通、读顺。

生：自读(教师巡视)

师：请同座同学互读古诗，互相检查字音读得是否正确，读错字音互相纠正。

生：互相检查。

师：这几个字大家都会读吗？谁来读：指名

1、 检查字

2、 检查诗

三、自主探究，读中感悟

1、大家结合起来插图、注释再读古诗，教师提问：想想你了解到了什么？

2、学生读完后，说说从诗中了解到了什么。

同学们很会学习，知道利用插图和课后注释来帮助自己理解诗意，这就是学习古诗的方法。(出示古诗)

在一个秋高气爽，月色明朗的夜里，诗人乘着小船，顺流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟着行。他连夜从清溪出发向三峡驶去。第一次远离故土，难免恋恋不舍，可他心怀伟大事业大抱负，毅然决然地顺江驶向渝州。

三、读中悟情境之美

1、为了更好地体会诗人的内心情感，我们再来逐字逐句体会诗的意境。大家一边自由读第一句，一边脑海里浮现出画面。

你们脑海中出现的是这样的一幅画吗？

2、①和半轮 ②江水流

3、半轮秋月挂在空中，陪伴作者顺流而下，这是多么优美的意境啊！谁来读一读。指名读评：月亮走，我也走，我顺流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！多美的月色啊！四周一片寂静，只能听到江水的哗哗声。

4、齐读，过渡语？诗人顺江而下，他从哪儿出发，又到哪儿去呢？是怀着什么样的心情呢？

5、指名读第三名著重交流：思君不见教师可问学生：诗人在这里思念谁呢？

预设：如有学生说李白在思念亲朋好友，教师可追问：这跟月亮有什么关系呢？(如果学生仍不能理解，教师可举一些李白把月亮当作好朋友的。诗句引导学生理解，李白曾经写过这一句“举杯邀明月，对影成三人。”)这里的月亮诗人就把他当作了故乡的亲人、朋支。透过这月亮，诗人看到了故乡的一草一木，一切一切。这怎么不让他依依不舍呢？

多么有意境的秋夜远行图啊！不仅写出月映清江的景色之美，还表达了作者对故乡难舍之情啊！

A. 指导学生朗读这句诗。

B. 指名朗读这句诗，学生评读。

C. 学生自由诵读这句诗，注意体会李白愉快的心情。

四、品读古诗，感悟诗歌的意境

1、学生自由读整首诗。

2、配乐再来指名读。

3、播放音乐，学生闭上眼睛感受诗歌的意境。

是啊，李白即将离开家乡远行了，此时，他看到家乡的山、家乡的水，特别是家乡的月是多么亲切和留恋啊！他多么想和它们常常做伴呀，他要把这些家乡的美景一一带走。他马上就要离川远行，实现自己的远大抱负了，他的内心豪情万丈！让我们怀着依依惜别心情，一起诵读这首诗。

4、播放音乐，学生有感情地诵读这首诗。

5、读着读着，诗的语言活了吧，来，赶紧把它背下来吧！

五、小结

中国古代诗歌是我国传统文化的精华，其中唐代诗歌创造了我国文学史上的高峰。古代诗人创作了大量的优美诗歌，流传至今，我们为能够生在这样诗的国度而自豪。古代诗人很喜欢把月亮写入诗中，他们把月亮当作朋友亲人来歌颂，你们课后可多找一找，看看能找到多少写月亮的诗歌，读一读吧。