《莺》教案精编3篇
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《莺》教案1
教学目的
1.概括每一段的段意,理解文章主要内容。2.了解课文所介绍的莺的特性。
3.品味本文优美的语言。
教学重点:
(1)概括段意,理解文章的主要内容。(2)了解课文所介绍的驾的特性。
难教学点:品味本文优美的语言。
教学时间:一课时
教学过程
一、检查预习
请学生解释自读提示中的词语,并给加点字注音。
1)阴霾(mai):空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
(2)休眠:某些生物为了适应不良的环境,生命活动降低到几乎停顿的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的芽在冬季停止生长等。
(3)欢畅(chang):高兴、痛快。
(4)涵养(han):①能控制情绪的修养功夫;②蓄积并保持(水分)。
(5)恬静(tian):安静。
(6)栖息(qi :停留,休息(多指鸟类)
(7)无忧无虑:形容没有一点忧愁的样子。
(8)千呵万护(hu):形容十分保护。
二、导入
1.作家作品简介:本文选自《百兽物语》,作者布封,法国博物学家、作家。
2.导语:在森林音乐会上,莺的歌声是最美的。不然诗人怎么会用管歌燕舞来赞美春天呢?这篇科学小品介绍了驾的科学知识,我想大家一定会喜欢的。
三、正课
1.速读课文,做到集中注意力,不出声,不回视,记住文章的主要内容。
2.提问:课文共六段,试概括每一段的大意。
第一段:鸟类的回归带来了初春的第一个信息。
第二段:莺科小鸟最多,也最惹人喜欢。
第三段:莺的外形特征。
第四段:莺的生活习性。
第五段:莺生性胆小。
第六段:莺的叫声最好听。
3.提问:文章第一段从描写什么,引出说明的对象莺?
讨论并归纳:从萧条冷漠的冬季写起。
4.提问:作者用哪些词语写出冬季的萧条冷漠。
用“阴霸弥漫”“毫无生气”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“终止了”“失去了”“抛弃流放”“被关在冰冻的牢狱中”“被囚禁在山洞”。
6.提问:作者用哪些词语写出鸟类的回归带来了初春第一信息?
“唤醒了”“焕发了”“吐出了”“披上了”“引来了”“生机勃勃”。
7.提问:莺科小鸟最多,表现在哪里?
这些小鸟来到了我们的身边:有些住进我们的花园,有些更喜欢林荫大道和树丛,不少钻进了大森林,另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落,到处能听到它们欢畅的歌声,看到它们飞来飞去的欢快身影。
8.提问;莺科小鸟最惹人喜爱表现在哪里?
它们活跃、灵巧、轻盈、好动,所有的动作看上去都富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情。
9.提问:莺的外形特征是怎样的?
莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩:除两三种身上稍有斑点略能点缀,其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
10提问:等的生活习性有哪些?
(l)莺的活动范围是花园里,树丛中,菜田里,在那里栖息、玩耍、搭窝、出人。
(2)到收获季节,它们开始迁徙。
(3)莺总是快乐无忧,充满活力,并非缺乏爱情,也不缺少对爱情的忠诚。
11.提问:莺的性格特征是怎样的?
讨论并归纳:生怕胆小,常常躲避危险。
12提问:莺的叫声是怎样的?
黑头莺的叫声最好听、最流畅。歌喉轻快纯洁,尽管音域不罂砉悖置烂疃褡挥胁愦巍r馆夯箍梢猿な奔涞叵硎芩蠲赖母枭?nbsp;
13.提问:课文用文学的笔调描写写与课后练习三中《大百科全书·生物学>对莺的说明文字两种表达各有什么特点?
课文用文字的笔调描写,写得形象、具体、生动,字里行间流露出作者对莺的喜爱之情,给人以美感,使人爱读。《大百科全书·生物学》对莺的介绍用说明的表达方式,写得准确、简明,给人以知识。
四、小结
本文介绍了莺科小鸟的外形特征、生活习性、性格特征、声音特点等,它最突出的特点是惹人喜爱,它活跃、灵巧、轻盈、好动。文章用文字的笔调描写,写得形象、具体、生动,表现出作者对营的喜爱之情。课文语言代美,值得品味。
五、作业
1.完成课后练习二、三、四。
2.选用课时作业优化设计。
《莺》教案2
师:同学们,现在正是春暖花开的时节,我们在上学期学过一首描写美好春光的诗,白居易的《钱塘湖春行》。大家还会背吗?
生:背诵。
师:背的很好。“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺到底是一种什么样的小动物呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识,了解一下莺。(板书:课题、作者)
希望通过本文的学习,能达到两个学习目标:1、了解莺的特性。2、品味优美的语言描写。
师:下面我来朗读课文。请同学们标注生字的读音并初步了解莺的特性。
师:读。
师:下面同学们看这些字词的读音和意义。
阴霾 欢畅 栖息 涵养 恬静 千呵万护
师:下面大家齐读第一段,思考文章写莺,但第一段并没有提到莺,还有写的必要性吗?
生:有必要,因为莺就是鸟类中的一种。是生活在森林中的一种鸟类。
师:也就是说,第一段是描写莺所生活的自然环境。那么,这种自然环境如果用一句话概括的话,应该怎样概括?
生:鸟所生活的环境是初春的大自然。
师:文章是怎样来描绘初春的大自然界的哪?
生:鸟类的回归带来的初春的第一个信息……到处生机勃勃。
师:可以说,这是一幅充满生机的初春景象。文章运用了哪些最形象、最传神的语句来表现春天的勃勃生机?
生:唤醒”、“焕发”、“吐出”、“披上”、“引来”、“嬉笑打闹”、“唱歌传情”。七个动词将春天的万物拟人化了,使大自然充满一种勃勃生机。表现了作者对莺,对大自然的一种喜爱之情,奠定了全文的感情基调。那么,前半部分写了什么?
生:描写了冬天萧条冷漠的景象。
师:既然初春的大自然是莺所生活的自然环境,为什么还要描写冬天的萧条冷漠呢?
生:写冬天的萧条冷漠更能衬托出“春天的勃勃生机”。
师:很好。如此看来,文章在一开始就运用了反衬的修辞手法,描写了初春大自然的勃勃生机,而这既是莺所生活的自然环境,又可以理解为:大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的,人们又怎能不喜爱它呢?下面请同学们找一找,下文第几段概括写出人们喜爱莺的原因?
生:第二段,喜爱莺的原因是:它们活跃、灵巧、轻盈、好动,所有的动作看上去都富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情。
师:可以说,这些也是莺的特性。作者先概括介绍,给人初步的整体印象,下文哪些段落是具体介绍莺的这些特性的呢?
生:第4段,第6段。
师:下面请同学们默读第四段。思考这一段描写了莺的什么特性?
生:描写了莺的活跃、好动的特性,
师:哪些词最能突出 莺活跃、好动的特性呢?
生:玩耍、出入、追逐、打闹、争斗。
师:非常好,那么下文还写了莺的什么特性哪?
生:快乐无忧,有感情。
师:哪些动词最能突出莺有感情?
生:忠贞爱情、千呵万护
师:这些主要运用了什么样的修辞手法?
生:拟人。
师:拟人手法的运用,使文章的语言更加生动形象,更加衬托出莺的活泼可爱,拟人手法的运用,拉近了莺与人之间的距离。
下面同学们自由朗读这一段。根据语意要读出层次感来。同时,注意体会莺活跃好动的特性。
生:读。
师:人们爱莺,因为它的活跃,灵巧,因为它的轻盈、好动,有感情,而莺最让人心仪的还在于它喜爱歌唱,在于它美妙的歌喉,由此,我想到了安徒生童话《夜莺》中的句子:“连死神也被夜莺的歌声感动了,皇帝身体里的血液渐渐流得欢畅了。”同学们读过这篇童话吗?
生:读过。(有的摇头)
师:很多同学读过。夜莺用它美妙的歌声驱走了死神,拯救了一位濒临死亡的中国皇帝。这虽说是童话,便夜莺的歌声确实 为全世界所称颂。至今,人们仍用夜莺来比喻 杰出的歌唱家。我们课文哪一段写了莺的歌声?
生:六段。
师:我们齐读这一段。
师:语段描写了莺中的黑头莺的歌声。作者对它的歌声总体的评价是——
生:“叫得最好听,声音最流畅。”
师:“最”,程度副词,读时应该重读,强调,充满一种赞扬的口气。
生:读。
师:怎样具体描写的呢?谁来读一下?
生:“歌喉轻快纯洁——谁能不为之动情哪?
师:很好。作者描写黑头莺动听的歌声,并没有细致具体的直接描写,而是展开丰富的想象,把人们听到那美妙歌声的感受表达出来,使人们觉得那黑头莺的歌声传情,入耳入心,余味无穷。下面读这一部分时,除了用一种赞美的语气外,语句上要连贯,流畅,最后的反问句用昂扬、向上的语调,给人以回味无穷的感觉。
下面我再读这一段,同学们用心去体会作者对莺的赞美之情,想象莺歌声的美妙动听。
师:读。
师:俗话说:“金无足赤,人无完人。”莺是否也有不尽人意之外哪?下面同学们快速浏览课文,找到问题的答案。
生:莺的羽毛暗淡而缺少光彩。毛色是暗淡的灰白色或褐色。
生:莺生性胆小,在与它同样弱小的鸟类面前常常躲避,尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。
师:很好。如果我们来概括一下的话,就是——
生:外形不漂亮,生性胆小。
师:既然作者喜爱莺,赞美莺,为什么还要写莺令人遗憾的地方呢?这要从文章的体裁上来思考,文章是1篇——。
生:说明文。说明文贵在如实地向人们传授知识,莺既有它众多的优点,又有不尽人意之处。况且,瑕不掩瑜,文章既便是描写莺的胆小,但处处也透露着情趣,透露着它的活泼可爱。
通过这篇文章的学习,我们了解了莺的特性:即活跃进好动、生性胆小、喜爱歌唱等。作者围绕这一特征,采用从概括到具体的逻辑顺序进行生动形象的说明。我们学习这篇文章,就要学习这种写法。下面我们结合练习题的第三题,写一段话,生动形象地描绘一种小动物,写出它的乖巧、警觉、驯良或者其它的一种特性。三四分钟的时间。
板书:
莺
布封
活跃好动 喜
生性胆小 爱
喜爱歌唱 莺
《莺》教案3
教学目标:
1、掌握生字、解词
2、了解作者布封
3、有感情朗读课文
4、感知课文,概括每段大意。
教学步骤:
一、导入新课说到春天,人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家,它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美,唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么,莺到底是一种什么样的动物呢?还是让我们一起来学习1篇介绍莺的科学小品吧。
二、解题,作者介绍
1、布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。
2、学习这篇课文之前,我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页,看看“练习三”中有关的说明。(叫一个同学读一读。)《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍,语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢?你更喜欢哪一种表达方式呢? 请大家带着问题来学习,体会文章的语言风格。
三、学习字词,扫除阅读理解障碍
1、读准字音
莺ying 阴霾mai 栖息qi 千呵万护he恬静tian 轻盈ying 迁徙xi 斑鸠jiu
2、词语解释阴霾:空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。欢畅:高兴;痛快。 栖息:停留,休息(多指鸟类)。 涵养:蓄积并保持。 恬静:安静。 无忧无虑:形容没有什么顾虑,也没有什么牵挂。 千呵万护:形容非常疼爱。
四、有感情的朗读课文,边读边思考下列问题:1、课文共六段,各写了什么?在书上划出关键句。——第一段:冬去春来,鸟类带来新春气息。第二段:概说莺的特点。(活跃、灵巧、轻盈、好动)第三段:介绍莺的外形、毛色。(多为灰白色或褐色)第四段:重点说明莺活泼好动的性情。第五段:介绍莺生性胆小。第六段:莺有美妙的歌声,它歌唱幸福,人们为之动情。
3、莺有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛读课文、整体把握的基础上,抓住文章关键词语进行要点概括。——莺的特性是:活跃、灵巧、轻盈、好动,生性胆小,无忧无虑,歌声美妙。最突出的特性是:喜爱唱歌。
五、布置作业
1、掌握生字解词
2、找一段合适的音乐,配乐朗读课文,感悟文章的语言美。
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