《俗世奇人》之“刷子李”【最新4篇】

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刷子李读后感【第一篇】

《刷子李》一文选自冯骥才的作品《俗世奇人》，其主要内容是讲曹小三第一次跟着师傅刷子李去刷一间屋子。这篇文章中有许多语句的描写都展现了刷子李的技艺奇特与高超。

“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆”，从这句描写可以看出刷子李蘸浆的水平，能把握蘸浆的程度，不多也不少。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”，从这句可以看出刷子李刷墙的力度非常均匀，而且衔接得非常完美。

在现实世界中有不少像刷子李这样的人，比如詹记桃酥店的一位女售货员。只见她的手臂飞快地摆动着，用夹子一拨拉，顾客要买的食品瞬间就搞定了。这动作一气呵成，行云流水，绝对没有半点拖泥带水。其他售货员面前等待的人们都排成了一条长龙，而她这边呢，来一个顾客就送走一个，基本无需等待。

不管是刷子李还是詹记核桃酥店的售货员，只要熟能生巧，坚持不懈，就可以成为每个行业中具有绝技的人。

刷子李【第二篇】

一班级情况

本班共有38名学生，男生18人，女生20人，学生的语文知识 处于中等水平，在新课改的实施下，我们班的同学对语文更加感兴趣。

二教材分析

本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第2篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中“四处”描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

三教学目标

1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。

四教学重难点

1、刷子李的技艺高超表现在哪儿？

2、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。

3、摘录描写精彩的句子。

教学课时一课时

课前准备

1、课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项专长）的人。

2、多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：今天，黄老师把一位俗世奇人请到我们的课堂来了，先让我为同学们介绍一下他，看看你能否猜出他是谁？（根据第一自然段描写，显示语段，教师描述。）

师：听完老师的介绍，你能猜出他的名字吗？（刷子李）

师：说说你这样认为的原因！（教师引导学生用“因为……所以……”这个关联词说一句话：因为他刷墙特别好，而且姓李，所以我称他为“刷子李”。）（板书课题：23﹡刷子李）

师：读了这段话，如果要你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺高超）

设计意图 ：“依标靠本”是这节课的主要根据，文章开头的第一自然段极力写刷子李的手艺很高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都放，单坐着，就如同升天一般美，最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这样写吊起了读者的胃口。因此，我利用这段话作为导语，激发学生阅读的兴趣，顺势引导学生用关联词“因为……所以……”说说为什么称呼他为“刷子李”？从而达到既揭示课题又训练学生的语言表达能力。

二、初读课文，感知内容

1、师：单凭这段话的描述，能说服你相信刷子李刷浆的技艺是那么高超吗？请你打开课文自由朗读，再告诉我作者是怎样令到我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”划出相关的句子。

显示读的要求：

（1）请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子划出来。

（2）朗读课文时，注意把字音读准；不会读的请在旁边打上记号，可以通过查字典和问同学等方法解决。

2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词。

显示：刷浆  屁股  师傅  包袱  露馅  有诈

3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写写批注。（教师温馨提示注意做旁批：如果话比较多的就抓住重点词语写；如果句子不长就把整句话写完整。）

设计意图：这是1篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先我们应该放手让学生自己去解决课中的生字词等基本问题，引导学生通过查字典等方法，把课文读通顺，初步了解课文的主要内容，然后引导学生在充分自读思考的基础上，找出能表现刷子李技艺高超的句子，多读几遍，并在旁边写写批注。这样既可以锻炼学生的自学能力，又可以使学生养成良好的学习习惯。

三、研读语段，感悟写法

（一）学习正面描写。

研读直接描写刷子李的语句：

1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象。）

2、指名朗读。

3、交流学习心得。

（1）通过多次不同形式的朗读，让学生感知正面描写——像这语段那样直接写出刷子李的技艺高超的写法，我们就称作正面描写。（板书：正面描写）

（2）交流：本段从抓住人物的“动作”描写和“刷墙的效果”描写对刷子李进行了正面的描写，并分别对应找出相关的语句。（板书：动作、效果）

显示句子：

（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（3）学生自主探究、交流对句子的理解。（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美。）

（4）指导有感情地朗读这些句子。（指名读——全班读）

（二）学习侧面描写。

研读“四处”黑衣服的描写：

1、从正面描写引出侧面描写——如课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺高超的写法。（板书：侧面描写    外貌）

2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。

显示句子：

（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

（2）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。

（3）每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

（4）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

3、交流读中体会。（理解词语“必穿”、“没有”、“果然”、“较上了劲”、“居然”、“神圣不可侵犯”、“凑上”等所表达的效果。）

（学生喜欢说哪句就说哪句的读后感。）

4、梯度朗读这四个句子（先第一小组读，接着一、二小组读，然后一、二、三小组读，最后全班读），指导读出由“半信半疑——不信——相信”的戏剧性变化。

设计意图：这节课设计的最重要一点就是培养学生的“读写结合”能力，而这个环节就是“读”，是为后面的写进行铺垫，只有让学生的读过关，从读中悟出文章的写法，学生得法了才能会写。所以，这个环节非常重要，是突破写的关键。于是，教师引导学生抓住重点的语句，通过各种形式的读，让学生明白语句的内容，更加重要的是引导学生知道若要达到让人相信刷子李的技艺确实是那么高超，就应该抓住人物的细节描写。还有，为了避免学生呆板地仿写课文，教师务求通过引导学生感知描写好细节的前提就要细致的观察。

四、品读精彩，领悟写法

1、有感情地再读正面描写和侧面描写的语句。

2、根据板书小结：我们在描写人物的时候，想达到写人如见其人的效果，就必须抓住人物的细节描写。（板书：细节描写）

3、我们班的同学个个都是“小书迷”，在课外阅读中一定也领悟了不少刻画人物形象的方法，请你们一起来分享。（指名交流片刻。板书：……）

设计意图：“读书破万卷，下笔如有神”，有效地整合课内外知识，降低练笔的难度。同时，遵循从“整体——局部——整体”的教学过程，让学生更全面地领悟写人的方法。

五、读写结合，学以致用

课前，老师布置同学们观察一个技艺高超（或有某项专长）的人，现在请你运用课文的写法，具体地写出他的技艺高超表现在哪里？（提示：抓住人物的细节描写……）

1、学生练笔。

2、交流、点评。

设计意图：写是读的最终目的，通过前面读突破了难点，领悟了写法，课前又布置学生对某人的某个特点进行了观察，也降低了写的难度。在学生练笔后，主要从学生能否运用课文的写法和平时积累的描写人物的方法进行评价，从而引导学生尽可能掌握抓住人物的细节描写来突出人物的特点。

六、点面结合，拓展延伸

1、把刚才的练笔改写成1篇写人的习作。

2、推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等。

设计意图：1、在训练学生抓住细节描写去刻画人物形象的同时，也应该引导学生拓写成篇，注重叙述的条理要清楚，内容要具体，更好地达到习作教学阶段性目标。2、使学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。

板书设计

23﹡刷子李

动作

正面描写

技艺高超                     效果

细节描写

侧面描写     外貌

……

刷子李【第三篇】

3.教学内容分析

通过学生们的学习让学生们掌握刷子李绝妙的粉刷技艺，感受我国民间艺人的超群智慧。学写法，学会关注生活。

4.教学目标（1）熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。

5.教学难点分析

要让学生们学习写人的方法，

6.教学课时　　　一课时

7.教学过程

一、解课题

a.说说从课题中你可以看出一些什么？

答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

b.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……

二、读课文，了解“刷子李”

a.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

b.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生初读课文后谈谈初步印象，可以用自己的话说。

c.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

d.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

……

e.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

三、体会韵味

a.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

b.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子，再和同学说一说。

8.课堂练习

a、填空

从前，有个手艺高超的（　　　），人称（　　　）.一年的一天，他收了个徒弟名叫（　　　　）。徒弟（　　　　）次跟师傅出去干活，便由对师傅变成佩服得发怔发傻。

b、练笔，列提纲：

a、他喜欢说的话－－－－－－－－－－－

b、他常做的事－－－－－－－－－－－－

c、他的习惯－－－－－－－－－－－－－

9.作业安排

（1）抄写文中优美的词句；

（2）要求：抓住人物的特征，突出人物个性。题目自拟

10. 附录（教学资料及资源）

教本、参考书、网络

11. 自我问答

通过刷子李的个性，让学生们联系到了生活实际、联系到了自身，学会观察身边的人、身边的事，善于发现生活中人物的个性美。让我也体会到了对学生任务写作方法的描写。教学生们如何去写。学以致用的目的。

（2）体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

（3）认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

刷子李【第四篇】

温馨寄语：玉不琢，不成器；人不学，不知义。 ——《三字经》

学习目标

1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的高超技艺。

3。继续学习文章刻画人物形象的方法。

知识链接

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

自主学习

一。我会给下列加线的字注音。

师傅（  ）  刷浆（  ）  包袱（  ）  奸诈（  ）

搜索（  ）  露馅（  ）  发怔（  ）  发傻（  ）

我认为上面的生字需要注意的有：

我认为课文中还需要注意的字有：

二。通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文写出下列词语的意思，并造句。

1.半信半疑：

2.派头：

3.天衣无缝：

4.发怔：

通过预习课文我还知道了了这些词语的意思：

通过预习课文还有这些词语的意思我不知道：

三。通过预习课文，你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。

合作探究

1.刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在着装奇、规矩奇、技艺奇。找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会，你对他什么地方印象最深刻？你最欣赏他的哪些地方？

2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？

3.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什。文中多次写到“刷子李”的黑衣服？

4.作者除了用黑衣服衬托出刷子李的“奇”，还用了曹小三心理衬托出刷子李的“奇”

在文中找出相关语句并说说曹小三的心理是如何变化的？

拓展延伸

我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？

课堂小结

看来这刷子李真是有两把刷子，刷墙的本领还真不是吹的。回顾我们刚才的交流，我们可以看出作者主要是从两个方面描写出刷子李本领的高超。一是直接写他的刷墙的技艺高超；二是写他刷墙的规矩、派头、他人的评价及曹小三的心理变化，虽然不是直接写他刷墙，可这些描写却让我们确确实实体会到了他的技艺高超，我们称这种描写为侧面烘托，这种描写往往能起到一种推波助澜的作用，读起来别有一番情趣。

课堂检测

一。会给下列加线的字注音。

师傅（  ）  刷浆（  ）  包袱（  ）  奸诈（  ）

搜索（  ）  露馅（  ）  发怔（  ）  发傻（  ）

2.“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？

3.“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？

4.“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

回顾复习

一。对词语的理解：

小嘎子：那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”惯手：指惯于做某种事情的人。  精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。

破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。   诸亲六眷：泛指许多亲戚。究竟指哪些亲属说法不一，较早的一种说法是指父、母、兄、弟、妻、子。

越发：更加。   登时：立刻。  相干：互相关连或牵涉。放诞：行为放纵，言语荒唐。

嫡亲：血统最接近的亲属。  老婆：本文中指年老的妇女。规矩：一定的标准。

半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。派头：气派。稀溜溜：粉浆稀的样子。

悠然：悠闲的样子。鼓点：打鼓时的音响节奏。衔接：事物相连接。

天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。

威严：有威力而又严肃的样子。露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

诈：欺骗  。难堪：难为情。  发怔：发呆。蹩脚：质量不好；本领不强。

通融：变通办法，给人方便。刻薄：(待人、说话)冷酷无情，过分的苛求。

武断：只凭主观判断。窘况：非常困难又无法摆脱的境况。

兴致勃勃：兴趣强烈的样子。阔佬：年纪较大的有钱的人。撵跑：驱逐；赶走。

雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。考究：这里是讲究、精美的意思。

妙不可言：美妙得不能用语言形容。十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。

二。课文简说：

《22人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。《临死前的严监生》选自吴敬梓的《儒林外史》，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。《“凤辣子”初见林黛玉》选自清小说家曹雪芹《红楼梦》。向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

《23刷子李》本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

《24金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。托德的势利眼和傲慢无礼的市侩小人的形象