《在山的那边》知识点精析精编3篇

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《在山的那边》检测题1

篇1

《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第1篇课文，是刚升上初中的新生所接触的第1篇语文课文，所以如何教好这篇课文非常重要。它对于贯彻新课标所提出的“全面提高学生的语文素养”有着重要意义，对于语文的工具性与人文性相同一的实施，对于培养学生[ ]自主学习、探究学习、合作学习的学习方法也有着重要的影响。所以在备课时我非常用心，不敢有丝毫的马虎。

学生在看到了一幅幅的画面后很是兴奋。我也因势利导“同学们，你们来猜测一下，在山的那边是什么？”“如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？”“为什么？""如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？”“大家看不同的人写《在山的那边》就有很多种不同的写法。原因是什么？”“是啊，经历不同、思想不同，希望、理想也不同这些具体的东西，用专业点的话说，是意象(板书)，这些意象是理想的载体。现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那边是什么？”“大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么？”

“有同学愿意给大家朗读吗？”“我们已经读了这麽多遍，同学们明白王家新想说什么吗？你从哪里读出来的？”因为学生不爱举手发言，我只好耐心的等待，等他们过了自己心里这一关，等他们明白老师是真的希望他们自己来说，来谈他们心里的想法，而不是简单的一问，然后自顾自地说下去。时间一分一秒的在流失，我有些急。但我告诉自己：要以学生为主；要配合好学生；一定要养成他们的好习惯。当同学们一个一个的站起来后，当他们说出了各自不同的想法之后，我露出了会心的微笑。可是当课堂进行到这里的时候有进行不下去了。同学们生怕自己说错了。又无人发言了。凭我的感觉，也该下课了。我只好进行课堂小结，留作业。

上完了这堂课，我反思：我完成了教学任务了吗？我的学生有收获吗？这是一节成功的课吗？我知道如果是学校领导来评，答案是否定的，在我个人看来应该是肯定的。我宁愿多上一课时，也要以学生为主，把课堂还给学生。也不要一言堂，要学生做我的听众。

篇2

一、在有效活动时间里，这就能凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。

在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。让学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研读后的学生发言，学生发言非常积极，还引导学生将关键性句子、词语进行品味，学生洋洋洒洒的发言，这让每个学生品尝到成功的喜悦。所以我们在课堂上就是凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。要让学生自己研究，合作学习，而我们老师只起到引路、搭桥、鼓励作用，这起到了很好的教学效果。

二、赏识学生，能够生发出有效的课堂参与，从而培养学生的学习兴趣。

课堂上要让学生有效的课堂参与，赏识是必不可少的。赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。课堂上从中发现学生优点，对学生多加鼓励，使学生学习心境保持“愉悦”，使学生处于良好的活动状态，从而增强了浓厚的读书兴趣。

三、 不拘预设，为生成导航

一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，我认为预设与生成最为关键的是把握教材，课前我深入理解教材的基础上，作出适合自己教学风格和学生水平的预设。比如在这堂课上最精彩的地方是品析语句，自己在对学生的引导上比较成功，也适当的处理课堂突发事件。一节课下来，我觉得达到预期的效果。

《在山的那边》检测题2

一、积累运用1.根据语境和拼音填写正确的汉字。ch9（1）在窗口________想n0ng（2）用信念________成的海xu1n（3）在远方为我________腾p1n（4）你终会________上这样一座山顶2.细读下边的句子，品味加粗词的含义。（1）有一天我终于爬上了那个山顶答：（2）因为我听到海依然在远方为我喧腾答：（3）你终会攀上这样一座山顶答：3.说说下列加粗词在句中的意思，然后再用这些词另外的意思造句。（1）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶句中意思：________。用另外意思造句：________。（2）一次次漫湿了我枯干的心灵……句中意思：________。用另外意思造句：________。二、阅读理解 （一） 今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……4.以上诗句主要写了两层意思：第一层：________第二层：________5.解释诗中加粗的词在句中的含义。（1）种子：（2）喧腾：6.说说诗中加横线的词语的表达作用。（1）一次又一次：（2）漫湿了我枯干的心灵：（3）全新的：7.以上诗句表达了一种“梅花香自苦寒来”的历程，请你用自己的例子写出感受。提示：希望——奋斗——再奋斗——成功 （二） 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想是否能够赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想背后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切都在意料之中8.这首诗借选定________、________、________等事物，抒发了作者________的思想感情。9.本诗的结构是：________。10.理解下列句子的双重含义。（1）“便只顾风雨兼程”字面意：________隐含：________（2）“就勇敢地吐露真诚”字面意：________隐含：________（3）“留给世界的只能是背影”字面意：________隐含：________（4）“一切都在意料之中”字面意：________隐含：________11.这首诗给了我们怎样的启示？12.作者在每一节诗的开头都说“我不去想……”他真的不去想那些问题吗？为什么？三、口语交际[家里]爸爸：哎呀！女儿，你发烧了，正好爸爸今天有时间，我马上带你去医院。谷阳：不用。我已经十四岁了，________我自己去吧。爸爸：我女儿真长大了，行，你自己去吧。[医院交款处前]阿姨：喂，小伙子，你怎么加塞呀？你没长眼睛啊！看不见大家都在排队吗？小伙子：你算老几，少管闲事！谷阳：叔叔，大家都着急看病，________[妈妈气喘吁吁地赶来]妈妈：女儿，这么多人，咱别排队了，我带你去找熟人，直接拿药算了。谷阳：妈妈，您不能这样，________妈妈：好吧，听你的。老爷爷：这小姑娘真是个自觉遵守公共秩序维护社会公德维护公共利益的好学生。谷阳：________13.在这段对话里，谷阳坚持了哪两种观点？14.对话中有两句话不得体，请在原句下面用横线表示出来。15.对话中有句话不简明，请你找出写在下面。16.文中的横线上应该填上谷阳说的话，如果你是谷阳，应该怎样说？参考答案 一、1.（1）痴（2）凝（3）喧（4）攀2.（1）象征第一个困难。（2）美好希望在召唤。（3）即将成功时最后一把努力所达到的程度。3.（1）吸引我们要抵御住各种影响学习的不良游戏的诱惑（2）屡受挫败长期不下雨，小河的水枯干了二、4.第一层写我一次又一次失望后，又一次次鼓起信心向前，只因听到海在为我喧腾。第二层写我一次次地战胜失望后，攀上山顶，看到海——一个全新的世界。5.（1）指希望（2）呼唤6.（1）突出失望的次数多，暗含困难多。（2）形象地表〔〕现了是希望和信念抚慰了我屡遭挫败的心，突出了希望和信念的作用。（3）突出理想的美好奇妙。7.（略）8.远方玫瑰地平线热爱生命9.分总式10.（1）于是只顾冒着风雨赶路程。顶着生活和学习或工作中的困难努力不停地去干。（2）就大胆说出心里的爱慕。就大胆说出对理想或美好事物的追求。（3）走在世界的前面。永远在前进。（4）平坦和泥泞都在意料中。生活中的顺利不顺利都不在乎，早已有迎接困难的思想准备。11.人只要热爱生命，就什么困难都不怕，就能够不顾一切地去实现自己的理想，这才是正确的人生态度。（意思对即可）12.（开放性题）认为肯定想过，理由可以是：这些问题是每个人如果面对就不可能不想的重要问题，作者故意反复写不想，是为了突出只要热爱生命就能排除一切杂念；认为真不去想，理由可以是：只要热爱生命，人就有了坚定信念，为了生活、生存，其他一切都不重要。三、13.要自立；要自觉遵守公共秩序。14.你没长眼睛啊！你算老几，少管闲事！15.这小姑娘真是个自觉遵守公共秩序维护社会公德维护公共利益的好学生。（或老爷爷的话）16.（此题答案不确定，只要依次填出要求自立、按先后顺序、不能走后门或感谢夸奖的话即可）

《在山的那边》检测题3

“同学们，不停翻山，不停战胜失望，最终达到成功，这是本小节的主要内容。请你以生活中你熟悉或熟知的凡人、名人的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话，好吗？”

我发现：原先的课堂晦暗艰涩之气一扫而空，同学们的热情一下子被点燃。为了充分理解，为了同伴合作，我给各小组三分钟的时间交流。丰富多彩的答案流泻而出：

①童第周历经生活的艰难，追寻“海”的诱惑，最终成为大科学家。

②王献之练黑了一墨池的水终成大书法家。

③李时珍历经27年的艰苦钻研，终于成就了《本草纲目》。

④唐僧师徒历经九九八十一难终于取回真经，功德圆满。

⑤一部《西游记》的拍摄历时17年，终于以经典之作拍摄成功。

⑥张海迪高位截瘫坚持自习外文，最终精通七国文字。

⑦爱迪生实验失败数千次终于有了近千项发明。

⑧居里夫人历经种种艰难险阻终于提炼出了镭元素。

赞可夫曾说：“　教师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”总之，作为一名教师，我们应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，我们要点一颗个性的种子，让他发芽。只要我们精心的呵护学生在阅读中形成的蓓蕾，尽可能的给他们以阳光的温暖，雨露的滋润，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，散发出醉人的馨香来。