初中地理教案【精编4篇】

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初中地理教案【第一篇】

教材分析

1、我国的民族构成，分布特点，各民族风土人情。

2、理解我国是一个统一的多民族国家，各民族团结平等，共同缔造了新中国。

学情分析

1、学生只清楚全国有56个民族，但是各民族的风俗习惯、居住特点都不清楚，本节课应先从地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的风俗特点，增强民族自豪感。

2、比较难理解的是我国民族的构成特点。

教学目标

1、知识与技能：了解我国的民族构成、民族地域分布特点，理解我国民族政策，了解一些少数民族的风土人情和文化特点。

2、过程与方法：开展小组合作，课下通过多渠道收集有关少数民族的服饰。风土人情和文化的图文资料，开阔视野。

3、情感、态度与价值观：认识到我国是一个统一的'多民族国家，树立个民族一律平等、共同维护祖国统一的正确观点。

教学重点和难点

教学重点：

1、我国的民族构成特点。

2、我国的民族分布特点。

教学难点：对学生收集、归纳资料能力的培养

教学过程

一、新课导入

（视频引入，多个民族节日片段的剪接）

二、讲授新课

1、活动一：将图片与其民族名称用线连接起来

维吾尔族

壮族

问题：

（1）我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？

（2）汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？

2、活动二：大屏幕展示（我国少数民族的名称和人口）

3、活动三：大屏幕展示（中国 民族分布图）

4、讨论我国各民族分布特点，对地区经济发展和文化交融带来什么好处？

5、活动四：大屏幕展示（我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日）

三、课堂小结

本节课我们学习了中国的民族，知道了我国民族分布特点，知道了我国民族政策。总之，我国这个有着众多人口、56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。

初中地理教案【第二篇】

教学目的：

1.使学生了解土地资源的利用类型；

2.使学生了解土地资源的分布大势；

3.使学生了解土地资源的利用和保护。

教学过程：

一、土地资源的利用类型

提问

1.请同学们想一想，土地有什么用途？

2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型？

总结土地资源的。利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地资源的分布大势

读图“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”

提问

1.耕地主要分布在哪些地区？

2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区？

3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地？

4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内？

总结

耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区

林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区

草地：主要分布在温带草原和热带草原地区

温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

三、土地资源的利用保护

土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因？

原因：a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持×106km2，则人均耕地减少了多少？实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少

b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。

初中地理教案【第三篇】

教学目标

学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

知道世界第一大洲。

学会描述一个区域的范围。

了解亚洲的地理分区。

教学重点

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点

学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教学准备

挂图、地形名称卡片

课时安排：2课时

第一课时位置和范围

教学过程

一、导入新课：

播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学习讨论回答。

教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

板书：雄踞东方的大洲——亚洲

二、出示学习目标(同上)

三、新授：

（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）

亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。

（二）亚洲的地理位置和范围

认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置

[活动]：看图讨论回答：

1.读图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

①最北：81°N；最南：11°S；

②最东：170°W；最西：26°E

3.读图《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

[学以致用]：读图“北美洲的位置和范围”

1.简述北美洲的半球位置。

2.说出北美洲的经纬度位置。

3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

[活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

比较项目亚洲北美洲东西半球的位置南北半球的位置濒临的大洋面积纬度范围经度范围

四、课堂小结：

认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

五、作业

初中地理教案【第四篇】

一、教学目标

1.知识与技能：

学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

2.过程与方法：

1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。

3.情感态度与价值观

1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的'爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

二、.重点难点

1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

三、.课时要求：1课时

四、教具：多媒体展示平台

五、教学环境

多媒体教室。

六、教学过程

1、歌曲激趣、营造情境

同学们，你们知道青藏地区吗？你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原“的神奇吗？让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。PPT1播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。)

2、读图求知，提升兴趣。

1.由PPT2和3展示；由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心；

PPT4展示青藏地区的山脉、面积、人口等。

2.请学生在“青藏地区”图上(PPT4)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。

3.再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒。PPT5显示(陆高海深)并完成课本P26的活动。

4、独特的自然环境

过程1.由PPT6展示：青藏地区图、青藏地热资源图、雅鲁藏布大峡谷图、柴达木盆地盐场图、青藏铁路图。(P27)

(要求学生阅读地图，并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么？PPT7展示)

小结：

1.青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。