《放下你的鞭子》（最新4篇）

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《放下你的鞭子》【第一篇】

教学目标

（一）知识与能力目标

了解街头剧的特点，认识人物性格特点及戏剧冲突反映的社会矛盾。

（二）过程与方法目标

揣摩个性化的人物语言，把握剧中主要人物形象的塑造。

（三）情感态度与价值观目标

激发对旧社会的恨和对今天幸福生活的爱

教学重难点

1、重点：本剧所反映的社会现实

2、难点：青工人物形象的塑造

课时安排

一课时

教学过程

一、布置预习，完成“校本教材”的“目标达成”部分。

二、情景导入（略0

三、作家作品简介

陈鲤庭，曾用名陈思白。上海人，导演，理论家。全国文联委员，中国影协第一届委员、第二届至第四届常务理事，中国戏剧家协会理事。

战争期间，历任上海救亡演剧队队长。《放下你的鞭子》选自《街头剧》1938年版第一集，导演陈鲤庭。在抗战前期，戏剧创作取得了突出的成绩。开始时，街头剧，活报剧和独幕剧非常活跃。当时演出次数最多，影响最大的有《放下你的鞭子》、《三江好).《最后一计》等剧作，上述三剧被戏剧界合称为“好一计鞭子”。

（指导学生阅读“校本教材”的“课文导航”部分）

四、自学探究

1、汉子和香姐应是相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女 ,这合乎情理吗？你认为这是什么原因造成的？学生讨论交流归纳。

点拨：

文中香姐自己已向众人解释了父亲这个反常理的举动。“可怜的爸爸，为饥饿所迫时常暴躁使气，可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀！我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么一回事，我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”被饥饿逼疯的人是什么事都干得出来。香姐举了自己的例子，原来她是个好心肠的姑娘，对小猫、小白兔那样的小动物非常惜爱，而如今，在饿得慌的当儿，一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去，还顾到什么好心肠。经她这么一解释，父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议，那是因为他还没饿到那份上。

造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的原因是什么呢？剧本通过青工的口说出“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉*！”

2、剧中的青工是怎样一个人物？在当时的社会里，这样的人起了怎样的作用？

剧中的青工是热血青年，是个进步青年。他富有正义感和同情心，路见不平，挺身而出，大喝一声“放下你的鞭子”“我们都是一样的穷苦人，用不着谁来欺侮谁”“这世界上不应该有这种人吃人的道理！”他*住汉子的喉，推倒在木箱上。当听了香姐的一番话后后悔鲁莽，勇于承认打错人了。

他善于启发众人“是啊！”谁叫你们弄到这般田地！”“命，不要相信什么命！谁给你这个命的？”“天，你现在还在怨恨天吗？天是空的，你刚才不是说过吗？把你们从家乡赶了出来，弄得你们有田不能去种的是谁？使你们家破人亡，挨冷受饿的是谁？——这都是人干出来的。”“我告诉你们，使你们挨冷害苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉*！”他动之以情，晓之以理，他的演讲富于鼓动性，众人在他循循善诱下，民族热情、抗战意识逐渐觉醒，众人高呼“打倒日本帝国主义！打倒卖国汉*！”连汉子也喊出心声：“孩子，记着，要打倒那些吃人的东西，才有生路。”“我们要像人的样子活下去！”

他很善于把众人的情绪引向深人。进一步启发大家：“只要大家齐心团结起来，这力量比什么都大，哪怕是赤手空拳也能战胜飞机大炮。”

五、小结

陈鲤庭的街头剧紧密地配合了现实斗争，充满了强烈的政治激情，能够以鲜明的形象来表现抗战的主题，寥寥几笔就能勾画出感人的形象，它的艺术感染力和政治鼓动性都很强，所以在当时发生过巨大的影响，它启导人们，不能束手待毙，不能当亡国奴，团结起来，一齐去打倒我们的仇人，在血与火的战斗中寻求生存与自由，整个剧中充满了战斗的激情。

六、布置作业

《放下你的鞭子》【第二篇】

教学目标：

1.把握课文的内容和结构。

2.体味戏剧语言的特色。

过程与方法：

本课由观看演出剧照和同名油画导人，以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特点，剖析文章内涵。最后进行小作文训练，培养学生的想像力和理解力。

重点：

1.把握文章脉络，明晰故事情节的发展。

2.了解一定的历史背景。

3.体会课文主题：反抗压迫，争取幸福。

难点

1.理解作者在文中流露出来的反抗精神。

2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。

一、导入

1.师：上节课我们学习了俄国文学大师的戏剧《钦差大臣》，今天我们要学习一部中国的现代戏剧—《放下你的鞭子》。展示油画《放下你的鞭子》。感受画中父女眼中的悲苦无助。

师：谁能跟我们说说你看到这幅画的感受？

生：画的是一对贫困的父女，他们蜷缩在一旁，眼中尽是茫然和无助，未来毫无希望。

2.师：本课《放下你的鞭子》是一部街头剧的剧本，陈鲤庭既是导演又是编剧，它讲述了卖艺父女二人，因家乡被日寇占领而离乡背井的痛苦经历。该剧抗战期间在大街小巷广泛演，取得了良好的宣传效果。展示《放下你的鞭子》的剧照。

3.介绍中国现代戏剧的发展概况以及作品时代背景。

二、阅读课文，疏通文意

1.指导学生阅读课文，注意文中人物  的语言是如何展示人物性格的。 1.朗读课文，了解剧本内容，找出文中精彩的片段，思考出场人物的性格特征。

2：抽学生复述故事情节，理出事情的起因、经过、高潮和结局。 2.一个学生复述故事情节，几个矛盾冲突在讲述中不能漏掉，不足处其余学生补充。

3.组织学生分角色朗读，从71页“岂有此理”到78页“一齐去打倒我们的敌人”。 3.分角色朗读课文，注意要进人情节，在朗读时体会人物的性格特征。

三、深入理解

1.师：汉子和香姐是什么关系？ 他们是父女关系。

2.师：为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢？ 学生的认识可能不够全面，教师要加以指点。 1残酷的现实使他漠视亲情。2说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。

3.师：汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢？这合乎情理吗？ 生：饥饿让父亲脾气暴躁，忽视亲情。

4.师：汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的？请在文中找出相关语句加以说明。 细读课文，在文中找出相关语句。  生：他们认为一切都是命，是天意。

5.师：他们这种思想观念最后有什么改变没有？用文中的语句加以分析。 他们后来认识到了使他们命运多舛的根源，懂得了安稳的生活要*自己去斗争、去争取。

6.师：是谁促使这种改变的发生的？ 是青工帮他们认识到的。

7.请分析一下青工的人物形象，将内容板书。(见课末板书设计) 分析青工的人物形象，在教师点拨下加以明确。

四、小作文1.布置作文：假如你是香姐，当父亲用鞭子打你时，你是怎样想的呢？用一段文字把你的想法写出来。深人体会香姐的心理，用文字将之描述出来。

2.抽学生朗读，加以点评。3.完成课堂练习。

五、本课小结：本课的教学主要以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容和结构，分析人物特点，点明课文主题。学生通过学习，不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实，从而珍惜现在的幸福生活，而且明白了幸福要*自己去斗争、去争取。最后进行的小作文训练，培养了学生的想像力和理解力。

随堂练习设计

1用下列词语造句。俏皮  作揖  暴躁  聪明伶俐  顶呱呱  糟蹋  鲁莽  掩面  南腔北调    生吞活剥  献丑  感激不尽

2 古语说：“仓禀实而知礼节”，请谈谈你的看法。

《放下你的鞭子》【第三篇】

课题11.放下你的鞭子学习目标1. 掌握“南腔北调  生吞活剥  鲁莽  骚动  作揖  糟蹋”等词语。2. 进一步学习、掌握剧本的特点，提高阅读理解和欣赏剧本的能力。3. 把握文章脉络，明晰故事情节的发展。4. 体会本剧鲜明的时代特色和人物个性。5. 理解作者在文中流露出来的反抗精神。学习重点把握文章脉络，明晰故事情节的发展。学习难点理解作者在文中流露出来的反抗精神。学   习   过   程备注布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.查资料了解：“九·一八事变”、 独幕剧、街头剧等知识。                                                                        一、预习展评1.听写本文要掌握的6个词语，各学习小组选一成员到黑板板书。2.选一小组讲，其他小组补充。二、出示学习目标1. 掌握“南腔北调  生吞活剥  鲁莽  骚动  作揖  糟蹋”等词语。2. 进一步学习、掌握剧本的特点，提高阅读理解和欣赏剧本的能力。3. 把握文章脉络，明晰故事情节的发展。4. 体会本剧鲜明的时代特色和人物个性。5. 理解作者在文中流露出来的反抗精神。三、合作探究预设问题一：汉子和香姐是什么关系？为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢？ 预设问题二：汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢？这合乎情理吗？预设问题三：汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的？他们这种思想观念最后有什么改变没有？用文中的语句加以分析。                                                                                                                                                             四、精讲点拨分析卖艺汉、香姐、青工等人物性格。                                                                                  五、当堂达标阅读《茶馆》片断，完成1～5题（15分  [三五个大兵，军装破烂，都背着枪，闯进门口。]巡  警：  老总们，我这儿正查户口呢，这儿还没开张。大  兵：  巡  警：  王掌柜，孝敬老总们点茶钱，请他们到别处喝茶去吧！王利发：  老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！(递钞票给巡警)巡  警：  (转递给兵们)得啦，老总们多原谅，他实在没法招待诸位！大  兵：　屌！谁要钞票？要现大洋！王利发：  老总们，让我哪儿找现大洋去呢？  大  兵：  屌！揍他个小舅子！巡  警：  快！再添点！王利发：  (掏)老总们，我要是还有一块，请把房子烧了！(递钞票)大  兵：　屌！(接钱下，顺手拿走两块新桌布)巡  警：  得，我给你挡住了一场大祸！他们不走呀，你就全完了，连个茶碗也不剩下！王利发：  ______________________________巡  警：  可是为这点功劳，你不得另有份意思吗？王利发：  对！您圣明，我糊涂！可是，你搜我吧，真是一个铜子儿也没有啦！(掀起褂子，让他搜)您搜！您搜！巡  警：  我干不过你！明天见，明天还不定是风是雨呢！(下)王利发：  您慢走！(看巡警走去，跺脚)他妈的！打仗！打仗！今天打，明天打，老打，打他妈的什么呢？[唐铁嘴进来，还是那么瘦，那么脏，可是穿着绸子夹袍。]唐铁嘴：  王掌柜！我来给你道喜！王利发：  (还生着气)哟！唐先生？我可不再白送茶喝！(打量，有了笑容)你混的不错呀！穿上绸子啦！唐铁嘴：  比从前好了一点！我感谢这个年月！王利发：  这个年月还值得感谢！听着有点不搭调！唐铁嘴：  年头越乱，我的生意越好！这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？你说对不对？王利发：  yes，也有这么一说！唐铁嘴：  听说后面改了公寓，租给我一间屋子，好不好？王利发：  唐先生，你那点嗜好，在我这儿恐怕……唐铁嘴：  我已经不吃大烟了！王利发：  真的？你可真要发财了！唐铁嘴：  我改抽“白面儿”啦。(指墙上的香烟广告)你看，哈德门烟又长又松，(掏出烟来表演)一顿就空出一大块，正好放“白面儿”。大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两个强国侍候着我一个人，这点福气还小吗？1.选出对加粗词语在剧中的具体含义理解正确的项    (    )可是为这点功劳，你不得另有份意思吗？a.意见    b.心意    c.愿望    d.酬金2.从语气和内容以及上下文意的衔接看，这段中空白处应填入的一个恰当的句子是   (   )a.谢谢您给我帮了大忙啦！b.真的要好好感谢您！c.我永远忘不了您这点好处！d.我不会忘记您的好处！3.选出对下面两处舞台说明分析正确的一项    (    )[三五个大兵，军装破烂，都背着枪，闯进门口。]①通过外貌和动作描写，表现大兵的强取豪夺、横行霸道。②通过外貌和动作描写，刻画出大兵粗犷、剽悍的性格。[唐铁嘴进来，还是那么瘦，那么脏，可是穿着绸子夹袍。]③通过外貌描写，着力勾画出一个落魄江湖、身价颇贱的麻衣相士丑态。④一方面勾画出一个江湖骗子的形象，另一方面通过他的穿着暗示他的变化，以此推动剧情的发展。a.①③    b.①④    c.②④    d.②③4.“我干不过你！明天见，明天还不定是风是雨呢！”巡警这句话在剧中的作用是(    )a.写出巡警的蛮横威胁，折射出社会的动荡和不安。b.写出巡警暂时的无可奈何，暗示明天还将骚扰。c.写出巡警暂时退步，预示以后不定还会有人骚扰。 d.写出巡警威胁索贿，预示王利发将不得安宁。5.对节选部分最后一段话的作用理解较深刻的一项是    (    )a.反映唐铁嘴因有英、日香烟抽的兴奋得意的心情。b.反映帝国主义对中国实行经济侵略的现实。c.反映帝国主义对中国的侵略及其对中国人民的毒害。d.反映唐铁嘴对帝国主义侵略的麻木不仁。六、布置预习学习心得

《放下你的鞭子》【第四篇】

第11课 放下你的鞭子

教学目标

1.知识目标：了解街头剧的特点，认识人物性格特点。

2.能力目标：认识戏剧冲突反映的社会矛盾。

3.情感态度与价值观：激发对旧社会的恨和对今天幸福生活的爱。

教学要点

重点：本剧所反映的社会现实。

难点：青工人物形象的塑造。

教学设想

自主、合作、探究，注重让学生独自感悟，自己发现问题，揣摩个性化的人物语言，把握剧中主要人物形象的塑造。

教学步骤

一课时。

导入新课

谁能向同学们介绍一下“九•一八事变”？

新课探究

一、作者与作品

1.作者简介

陈鲤庭，曾用名陈思白。上海人，导演，理论家。全国文联委员，中国影协第一届委员、第二届至第四届常务理事，中国戏剧家协会理事。战争期间，历任上海救亡演剧队队长。《放下你的鞭子》选自《街头剧》1938年版第一集，导演陈鲤庭。在抗战前期，戏剧创作取得了突出的成绩。开始时，街头剧，活报剧和独幕剧非常活跃。当时演出次数最多，影响最大的有《放下你的鞭子》、《三江好).《最后一计》等剧作，上述三剧被戏剧界合称为“好一计鞭子”。

2.基础知识

1）独幕剧：独成一幕的短剧，类似小说中的短篇小说。容量小，人物较少，情节也较简单，往往通过一个生活片段，集中反映具有重大意义的主题，表现尖锐的矛盾冲突。独幕剧的结构紧凑，故事完整，要求在一幕一景中提出矛盾，发展和解决矛盾。情节的基本部分——开端、发展、高潮、结局都应当在一定时间和空间内完成。

2）街头剧：又称广场剧。不受舞台和剧场条件限制，适合街头、广场宣传演出的戏剧形式。我国抗日战争时期流行较广，多以群众关心的政治斗争为题材，常能鼓动群众，使观众在感情上与演出者融为一体。。

3.写作背景

1931年日寇发动了九•一八事变，由于国民党政府奉行不抵抗政策，东北三省很快就相继沦陷，大批东北人被迫逃进了关内。1937年抗日战争全面爆发，抗日的烈火燃遍了全国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出，无不激起观众对日寇的极大仇恨，不知有多少热血青年就是因为看了这个街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中，《放下你的鞭子》这样的街头剧，成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。

二、字词练习

1.借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。

作揖(yī)     南腔北调(diào)    伶俐(líng lì)     昧(mèi)    俏皮(qiào)

掷钱(zhì)    骚动(sāo)         滑稽(jī)        媚态(mèi)    鹞子(yào)

勉强(qiǎng)  睁视(zhēng)       畜生(chù)       糟蹋(tà)     暴躁(zào)

鲁莽(mǎng)    抚养(fǔ)     摧残(cuī)

2.词语积累

南腔北调：形容口音不纯，搀杂方音。     作揖：拱手行礼。

伶俐：聪敏；机灵。      俏皮：①(容貌或装束)俊俏。②举止活泼或说话风趣。

骚动：①扰乱，使不安宁。②秩序混乱。   滑稽：(言语、动作)引人发笑。

少顿：一会儿，片刻。                   媚态：①谄媚的丑态。②娇媚的姿态。

鹞子：鹞鹰，一种猛禽，驯养的雌鸟可用来帮助打猎。

糟蹋：①浪费或毁坏。②侮辱；蹂躏。     鲁莽：说话做事不经考虑；轻率。

三、朗读课文，从整体上把握课文内容

1.听录音后，默读课文：联系历史课，了解1931年“九•一八”前后的历史情况，特别是东北人民的不幸遭遇。思考：

1）卖艺人为什麽把自己的亲生女儿香姐说成是从苏州买来的？

2）青工先后提了多少问题？这些问题对展开剧情，刻画人物性格起什麽作用？

2.汉子和香姐应是相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女 ,这合乎情理吗？你认为这是什么原因造成的？学生讨论交流归纳。（练习一）

点拨：文中香姐自己已向众人解释了父亲这个反常理的举动。“可怜的爸爸，为饥饿所迫时常暴躁使气，可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀！我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么一回事，我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”被饥饿逼疯的人是什么事都干得出来。香姐举了自己的例子，原来她是个好心肠的姑娘，对小猫、小白兔那样的小动物非常惜爱，而如今，在饿得慌的当儿，一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去，还顾到什么好心肠。经她这么一解释，父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议，那是因为他还没饿到那份上。造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的原因是什么呢？剧本通过青工的口说出“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”

3.剧中的青工是怎样一个人物？在当时的社会里，这样的人起了怎样的作用？（练习三）

剧中的青工是热血青年，是个进步青年。他富有正义感和同情心，路见不平，挺身而出，大喝一声“放下你的鞭子”“我们都是一样的穷苦人，用不着谁来欺侮谁”“这世界上不应该有这种人吃人的道理！”他叉住汉子的喉，推倒在木箱上。当听了香姐的一番话后后悔鲁莽，勇于承认打错人了。他善于启发众人“是啊！”谁叫你们弄到这般田地！”“命，不要相信什么命！谁给你这个命的？”“天，你现在还在怨恨天吗？天是空的，你刚才不是说过吗？把你们从家乡赶了出来，弄得你们有田不能去种的是谁？使你们家破人亡，挨冷受饿的是谁？——这都是人干出来的。”“我告诉你们，使你们挨冷害苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他动之以情，晓之以理，他的演讲富于鼓动性，众人在他循循善诱下，民族热情、抗战意识逐渐觉醒，众人高呼“打倒日本帝国主义！打倒卖国汉奸！”连汉子也喊出心声：“孩子，记着，要打倒那些吃人的东西，才有生路。”“我们要像人的样子活下去！” 他很善于把众人的情绪引向深人。进一步启发大家：“只要大家齐心团结起来，这力量比什么都大，哪怕是赤手空拳也能战胜飞机大炮。”

四、结构分析

陈鲤庭创作的短剧《放下你的鞭子》，后经改编，广为流传。在抗日救亡运动兴起的时候，街头剧成了反战的艺术形式。当时最著名的街头剧就是《放下你的鞭子》。这个街头剧的前身，是田汉在“南国社”时期，根据歌德《威廉？迈斯特》中的部分情节编成的一个独幕剧，写吉卜赛女郎眉娘被迫卖艺的故事。后经陈鲤庭、崔巍等改编，此剧变成了一个中国化的街头剧，它表现了卖艺父女二人，因家乡被日寇占领，离乡背井的痛苦经历。此剧为许多剧团演出，红遍大江南北。

按照戏剧情节的发展，以青工上场为界，全文可以分为前后两个部分。

第一部分(开头至“来几个鹞子翻身的把戏，向老爷先生们讨一个情。来呀！”)，写流亡关内，穷困潦倒的卖艺父女在街头卖艺的场面，这是戏剧的开端和发展部分。五六十岁的卖艺汉和十七八岁的香姐，一个老，一个少，因家乡的田地被日寇占领，背井离乡，流亡关内，靠卖艺来维持生活。在热闹的卖艺场面中人们仍然能够感悟出父女的贫困和无奈。

第二部分(“他妈的，手段真辣”至结尾)，写香姐因饥饿难耐、四肢无力而怠慢演戏，因此遭到亲生父亲毒打，青工出面阻止并使大家看清了日本帝国主义的黑暗本质。这部分是戏剧的高潮和结局部分，随着青工的上场，戏剧冲突得到了进一步的发展。“卖艺汉”被贫困的生活逼迫得为了几个铜板而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的香姐，青工同情十七八岁的香姐，正义感驱使他挺身而出，与卖艺汉扭打起来。戏剧情节发展到此，人们不禁思索：到底是什么原因造成了这样的局面呢？戏剧通过青工、香姐、卖艺汉三者之间的矛盾化解把日本帝国主义的黑暗本质揭露了出来。“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”“只要大家齐心，团结起来，一齐去打倒我们的仇人……”青工的话使大家找到了人民生活困苦不堪、穷困潦倒的真正原因，并在心里萌发了强烈的反抗意识，使戏剧的发展达到了高潮。戏剧的结尾，卖艺汉从思想上有了极大的转变，“打得我清醒了过来，告诉我团结大众的力量去找我们的生路”。卖艺汉为感谢大家的好意“玩几套玩意儿向各位献献丑”，至此，这场街头剧在锣鼓声中闭了幕。。

五、人物分析

分角色朗读，体会人物对话，分析人物性格，为演出作准备。

剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性、代表性和典型性——一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女，一个有着爱国主义思想，有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人。

1.卖艺汉：一位从东北沈阳沿途卖艺流落到上海的街头艺人。是一个在外流浪多年、衣食无着、穷困潦倒的难民。他原本是一个善良、正直、慈爱的人。由于战争造成的背井离乡，饥寒交迫，使他丧失了善良、慈爱的性格特点，变得暴躁，“疯狂”了。但青工的责问，女儿的诉说使他悔恨莫及，又恢复了原来的性格，把一切痛苦、灾难、不幸变成了对日本帝国主义的愤怒和谴责——因为这是造成一切苦痛的真正原因。

2.香姐：一个天真、标志的姑娘。她伴随父亲漂流街头整整六年，受苦遭罪，忍饥挨饿，并不怨父亲，更可贵的是：她十分理解、体谅父亲。她的血泪申诉是全剧剧情转折的关键，把全剧推向了高潮。

3.青工：是一个有觉悟，爱憎分明，为人憨厚正直，敢于仗义相助的工人阶级中的先进分子，是正义的化身，是上海无数有觉悟的产业工人的代表。全剧通过他的提问，揭示出造成卖艺汉父女和东北广大劳动人民痛苦的根源。他的分析使全剧高潮形成。全场观众高呼口号，从而突出了全剧的主题。

六、写作特色

1.戏剧冲突集中。

2.人物形象个性鲜明。

七、探究与练习

学习写作戏剧评论。

要求自选角度，自选内容，写1篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等、鼓励合理地求异创新，发表自己独到的见解。

排练演出。各组准备，派代表六人上台演出。在实践中让学生体会剧本特点。

要求：1）、抓住主要的，有代表性的句子，用个性化的语言，反映人物性格。

2）、态度要严肃认真，联系时代背景，体会人物的思想感情。

小结

陈鲤庭的街头剧紧密地配合了现实斗争，充满了强烈的政治激情，能够以鲜明的形象来表现抗战的主题，寥寥几笔就能勾画出感人的形象，它的艺术感染力和政治鼓动性都很强，所以在当时发生过巨大的影响，它启导人们，不能束手待毙，不能当亡国奴，团结起来，一齐去打倒我们的仇人，在血与火的战斗中寻求生存与自由，整个剧中充满了战斗的激情。。

戏剧通过卖艺父女因家乡被日寇占领，离乡背井、街头卖艺的痛苦经历，揭示了日本帝国主义和卖国汉奸才是人们生活贫困的根源，告诫人们要团结起来奋力反抗。（主旨）

教学实践与反思