地毯下的尘土

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地毯下的尘土【第一篇】

导入

你们喜欢童话故事吗？

（整体答）

好，

请大家欣赏几幅画面，你能说出这些画面出自哪些作品吗？

（点击：出现动画）

（学生说）

对了，它们就是来自著名的童话《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女儿》。大家想一想，童话有哪些特点：童话通过丰富的想像，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，语言通俗、形象、生动，故事情节曲折，离奇。童话正是由于有了这些特点，才受到了全世界少年儿童也包括成年人的喜欢。今天，我们来学习由美国作家莫德·林赛给我们带来的童话《地毯下的尘土》。屏显：地毯下的尘土莫德。林赛

屏显：《美德书》由美国前教育部长威廉·贝内特：

首先，请同学们自由朗读全文。

（学生读课文）、（点击）

一整体感知

屏显：整体感知

1、注意课文中的生字词，了解有关词语的词义。

2、这篇童话向我们讲述了一个什么故事？

二检查阅读效果

好，大家阅读得都很认真，我来检查一下阅读效果，请看屏幕上的这几个词

屏显：葱茏cōnglóng

被褥rù

眷顾juàn

真挚zhì

宝藏zàngcáng

教诲(huǐ?huì?)

葱茏在文中怎么理解？

眷顾在文中怎么理解？

真挚在文中怎么理解？教诲在文中怎么理解？

现在我想请同学用简洁的语言说说故事的内容。概述故事要交代清楚时间地点，人物，事情的起因，经过，结果。

屏显：试用简洁的语言概述故事的内容。

大家对故事内容概述得比较到位。

请大家思考一下：文中米妮具有哪些优点？

（学生答）：勤劳能干，诚实善良。

文中哪些语句表现了米妮：勤劳能干，诚实善良

请大家再读全文

三屏显细读，感悟

1请画出课文中描写米妮勤劳能干的语句。

2请读出表现米妮诚实的语句。

请读出相关语句，并说一说这是什么描写？对，是动作描写。这些动作描写哪些是正面描写哪些是侧面描写？

文章通过生动的动作描写，细腻的心理描写，刻画了小姑娘米妮勤劳、善良、诚实的形象。这篇童话语言的生动还表现在运用了一些恰当的修辞手法。请大家找一找有关语句，品味，品味。

屏显：诵读，品味。

读出文中你喜欢的带修辞的语句，体会好在哪里？

我们品味了文章优美的语言，感悟了童话的魅力，大家有没有想一想——屏显：作者通过这个故事想告诉我们什么？你从中受到了什么教育呢？

学生回答。这篇童话告诉我们：无论干什么工作都要勤奋，诚实。

这个故事的结局，米妮以她的诚实换来了回报。请大家发挥想象。

四屏显：拓展，想像

在下面的情况下，故事将会怎样发展呢？

1假如米妮上床后就睡着了，根本就没有想起地毯下的尘土。

2米妮拒绝了小矮人的好心，不要金子。

请大家两人一组选择一种情况进行讨论，发挥想象续接故事。

五作业

课后将未选择的'一种情况进行续接故事。

l心量活动问题？

l不安的经历问题？

l课文标题问题？

l教案中为什么不先概述故事、后生字词？概述故事为什么不用一问一答或列出要点的提不形式？学生读书的时间是否大多？

地毯下的尘土【第二篇】

⑴从前有一位母亲，她有两个女儿。由于死了丈夫，家里又很穷，她一天到晚_____________地干活，才得以使一家人勉强吃饱穿暖。她是个熟练的工人，总能在外面找到工作。她的两个女儿也很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得_____________，像一只新的发夹一样光鲜。

⑵小女儿腿瘸，不能在屋子里跑来跑去，她就坐在椅子上_____________。她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得_____________的。

……

⑶她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。她刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。

⑷“噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。

难道这不令人高兴和吃惊？

我们真不敢相信自己的眼睛！

……

⑸小矮人都笑了起来，高兴地叫道：

你刚来时我们的房子的样子有点惨，

但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。

……

⑹第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得_____________的，桌上一桌热气_____________的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。

……

⑺“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”

1．根据课文内容在选文横线上填入恰当的词语，并回答问题：

⑴所填的词语有什么共同特点？

_______________________________________

⑵这样用词有什么好处？

_______________________________________

2．请认真思考后填空：

这里所选的段落主要体现了小姑娘米妮_____________的好品质，作者将正面描写与侧面描写相结合，其中正面描写的段落有_____________（填序号），侧面描写的段落有_____________。

3．摘出选文中的比喻句。

参考答案：

1．辛辛苦苦、干干净净、缝缝补补、漂漂亮亮、红红、腾腾；

⑴都是叠词。

⑵叠词较为口语化，读起来朗朗上口，给人亲切自然、生动活泼之感。

2．勤劳能干；⑵⑶⑹；⑷⑸⑺

3．⑴把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。

⑵把房子整理得像星光一样敞亮。

地毯下的尘土【第三篇】

教师：今天我们有缘相聚在这里，我特别高兴，借此机会想同大家一起欣赏一段舞蹈，好吗？

学生：好。(鼓掌)

教师：OK！让我们一起来欣赏！(放盘：《白雪公主》片段)

教师：能告诉我舞蹈的故事的名字吗？

学生：《白雪公主》。

教师：相信大家一定知道它的体裁。

学生：童话。

(教师出示幻灯片：童话)

教师：上次我们在这里一起畅游了小犟龟的童话世界，还记得童话的特点吗？

学生1：童话是靠想象完成的。

学生2：童话里有幻想。

学生3：用拟人的手法来完成的。

学生4：童话对儿童进行思想教育。

教师：好，说得非常好！(出示幻灯片展示童话的特点：内容略)

教师：刚才我们欣赏了七个小矮人的精彩表演，现在我们将有机会走近十二个小矮人的世界，去看一看发生在他们身上的童话故事。

教师：大家说题目好吗？

学生：《地毯下的尘土》。

(教师出示幻灯片)

教师：哪位同学愿意把作者的情况告诉给大家？

学生：莫德·林赛，美国作家。

教师：好的，下面让我们一起走向地毯下的尘土，去探询那里发生的故事。不过在此之前我希望你们能把自己预习时发现的字词问题提醒给其他同学，只有五次机会呦，请大家珍惜！

学生：葱茏——青翠茂盛。

学生：眷顾——关怀照顾。

学生：津津有味——特别有兴味。

学生：真挚——真诚恳切、

学生：我想提出一个字就是教诲的诲应为huì。

教师：非常好，我也想给大家一些关爱提醒，请大家看幻灯片。

(教师指名同学认读幻灯片上的字词，并强调同学在认读过程中出现的错误性问题)

教师：好的，没有了拦路虎，我们就一起轻松地倾听来自童话王国里的声音吧！让我们一起来推荐朗读的同学。

教师：我们首先来推荐一个朗读水平高的同学读旁白。

学生：马歌。

教师：再推荐一个善良、诚实的小女孩读米妮。

学生：曹越。

教师：十二个小矮人需要一个同学来读，让我们来推荐一个声音比较浑厚的同学吧！

学生：冯著诗。

教师：好的，最后再推荐一个天真浪漫的小女孩来读星星。

学生：赵淼。

教师：下面我们来欣赏他们的朗读，希望大家注意从以下角度对他们的朗诵给与评价，评价内容如下：语音、语调、感情、节奏、表情。

教师：好的，请各位同学展示你们的才华。

(学生分角色朗读)

教师：大家的朗诵精彩极了，请其他同学给与恰当的评价！

学生：我喜欢马歌的朗诵，因为他读得特别流利，声音清楚。

学生：我喜欢曹越的朗诵，因为他读出了米妮的诚实善良，而且他的声音特别甜美。

学生：我喜欢冯著诗的朗诵，因为他的声音真是浑厚，也读出了小矮人的善良。

教师：听了大家精彩的朗诵，我很欣慰，因为你们的朗读水平的确很高，祝愿大家有更大的进步。同时我的头脑中也产生了一个问号那就是本文讲了一个什么样的童话故事？请大家帮我把问号拉直好吗？

学生：好的。

(2名学生复述故事)

教师：他们的复述很到位，下面让我们再一次走进故事中。

(教师放映幻灯片)

教师：感谢大家把我的问号拉直了，看来米妮是这篇童话的主人公，现在让我们一起闭上眼睛用心去勾勒一个米妮的形象好吗？(稍等片刻打开幻灯片)好！请睁开眼，不知这个小女孩是否符合大家的想象？

学生：不符合！

教师：呦！那请你们谈谈你们心目中的小米妮吧！小米妮是个什么样的小女孩呢？

学生：米妮应该是个诚实的小女孩。

学生：米妮应该是个善良的女孩。

学生：米妮还应该是个勤劳的女孩。

学生：米妮还应该特别有责任心。

教师：好极了，非常到位。我也从中感觉到了大家对文章的喜爱，能说一说你们喜欢文章的那一部分及原因吗？

学生：我喜欢“她的姐姐……亮亮的”，因为它写出了米妮的勤劳。我还想说它是动作描写，不知对不对？

教师：对极了，你说得非常好！希望大家能按这个思路去思考。

学生：我喜欢“我是米妮……我——”因为它写出了米妮的善良，是语言描写。

教师：好，请坐。

学生：我喜欢“米妮把脸……尘土！”因为它写出了米妮的诚实，是心理描写，也能看出他的责任心。

教师：好的，谁能说一说这些描写是什么描写？

学生：正面描写。

教师：好极了！那么，除了正面描写还有什么描写？

学生：侧面描写。

教师：好，谁能举例说一说？

学生：十二个小矮人的话。

教师：非常好！

(在学生回答的过程中放映幻灯片)

教师：我每次读到童话故事的时候，总给我一种想象的冲动，现在让我们一起放飞想象的翅膀好吗？

(放映配有音乐的画面，引导学生在音乐声中激发想象的思维去构思童话故事)

教师：希望大家在2分钟之后能谈谈你们构思的童话故事的主题。

(学生踊跃发言谈主题)

(教师巡视并参与学生的创作)

教师：现在请大家展示你们的童话故事。

学生：分组展示童话故事。

教师：大家的创作很精彩，希望你们能把刚才的想象写下来。让我们一起来总结一下这堂课的收获。

(学生总结)

教师：总结很全面。下课，同学们再见！

点评杨健老师这则教学实录，设计巧妙，引导颇具匠心，处处体现了教者对学生的热爱和尊重。在阅读前营造了轻松、愉悦的学习氛围，激活了学生的思维和想象力；在阅读中既重基础知识的巩固，更强调学生对课文的感知和体验，在教学中凸显了学生在阅读中的主体地位，阅读后又能鼓励学生自主创作童话，训练学生的综合表达能力，形成了由接受、感悟到运用的逐层递进的清晰的教学层次

地毯下的尘土【第四篇】

教学目标：

1、分析人物形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，

2、培养自己结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。

3、通过朗读、讨论，意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。

4、通过片断练习，发展想像力。

教学重点、难点：

1、学会全面地分析、刻画人物形象。

2、培养自己分析实际问题的能力和语言表达能力。

教学过程

一、导入

（师对一学生进行评价，赞扬他身上所具有的美德）

师：你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？（生回答）每个同学身上都闪耀着美的光芒，今天我们要认识的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我们将随着米妮到童话世界去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。（板书课题）

二、检查预习

1、挑写生字词（听意思写词语）

2、 （出示幻灯片）“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。……”

美国作家莫德·林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说诗歌，每1篇都在展现人类最基本的美德。这篇文章就出自这里。

三、初读课文，整体感知

1.请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据

用上这样的句式：米妮是个＿＿＿＿＿的孩子，课文第＿＿段这样写道：“＿＿＿＿＿＿”

2.《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。

四、听读课文，畅谈体会

可以围绕以下话题

1、课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。

2、课文是通过米妮的哪些心理活动表现她的诚实的。

五、说说自己，培养情趣

师：以米妮为镜子，照照自己，谈谈自己身上有什么弱点。

说话题目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想对你说》

(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)

六、小结

正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。这是作者精心的设计，暗示了一个人要认真对待自己工作的每一个细节，才会得到生活中的宝藏。

七、作业

片断练习，任选一题：

1、假若米妮上床后就睡着了，请你发挥想像，写下下面的情节。

2、米妮回家后有什么遭遇呢？请你展开想象来续写童话。

地毯下的尘土【第五篇】

今天，我们刚学了1篇课文：《地毯下的尘土》。我学完这篇课文后，觉得很愧疚。因为课文里的米妮，她是一个勤劳的女孩。而我却是一个懒惰的女孩。

平时，我在家里什么也不会动手去干。只是吃喝玩乐。例如：有一次，放学回家。肚子饿得要命。我看见妈妈还没煮饭，立刻大声大喊的说：“什么时候了，还不煮饭，我肚子好饿了。”妈妈没有出声，走进厨房里煮饭。妈妈一个人怎么能做那么多的事情呢！我当时为什么这么懒呢？我应该去帮妈妈煮饭，让妈妈来炒菜。现在想起来也觉得当时真的很懒。

还有一次，妈妈和爸爸出差了。只有我自己一个人在家，我每天一放学就去买饭吃，从不自己动手去做。吃完饭就放在桌上，什么也不收拾。

我现在觉得很后悔，我学了这篇课文，我一定会改正的。我一定要比课文的米妮更加勤劳！