《地毯下的尘土》教学设计【汇编4篇】
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地毯下的尘土【第一篇】
教学目的与要求:
1、整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系;
2、分析米妮的形象,学会通过动作描写鹤心理描写塑造人物的方法;
3、理解美德的内涵,体会故事的深意。
教学重点:
分析米妮打扫地毯下的尘土的细节,概括人物特征。
教学难点:
理解题目的深意。
教学方法:
自读法,朗读法
学法:
自读法,朗读法
教具:
课时安排:
1课时
教学过程:
一、活动导引。
1、课前预习。要求如下:
①读准音,查字典,为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意,指文章大意,并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想像的文段。
2、导入新课。
二、诵读活动。
1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。
2、诵读要求与策略:
①文题是“地毯下的尘土”,从全文看,这个有何深意?
②你在预习时对米妮这个笑姑娘的形象已有了初步了解,请在诵读时进一步加深你的感受。
三、思考活动。
1、学生活动要求。
将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的看法并备足理由。
2、教师辅助策略。
分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课文标题的深意。
四、交流活动。
1、关于标题的深意。
明确:《地毯下的尘土》这个题目就很有深意,耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的。一个主要内容。
故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的,而是从小米妮的身世讲起,经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2、米妮是一个怎样的孩子?
明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。
3、活动方式。
站在孩子角度参与活动,鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯,对所拟标题有创意的,给予肯定和表扬,促成自由争鸣的“场效应”。
五、品析活动。
1、浏览课文。
要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2、讨论交流。
明确:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起家庭的重担。
把家里收拾得干干净净,像一只新得发夹一样
洗盘子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的。
②自己出去找工作,来到了树林中的小屋。
小屋中十分脏乱,竟让米妮“吃惊地缩回了脚”……铺垫下文的勤劳善良。
等她的手一暖和过来,就开始整理房子……勤劳且乐于助人。
洗了盘子,整理了床,擦了地。
正了正火炉前的地毯。
把十二把小椅子摆成了一个半圆。
③小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛”
晚上小矮人们回来了,……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
④“那位小姑娘,”星星们叫道,“把屋子整理得像星光一样敞亮。”
3、文中两次写小姑娘望窗外得风景意在说明什么?
明确:窗外得景色是“从未见过得美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”,于是“来不及打扫地毯下的尘土了”;作者又用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”;第二次描写,引出了米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段细致的心理描写,使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。
重点品析“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”
作者运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。
活动策略:
①诵读、感受、交流。
②默读品味。
六、总结活动。
1、米妮的故事告诉我们一个什么道理?
明确:一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的,故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
2、米妮哪些地方值得我们学习的?结合实际谈谈怎样向米妮学习。
活动策略:本题可由学生自由发挥。
板书设计:
地毯下的尘土【第二篇】
10
莫德•林赛
一、 教学目标
(一) 整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。
(二) 分析米妮的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
(三)理解美德的内涵,体会故事的深意。
二、课时安排:一课时
三、教学过程
(一) 活动导引
1. 课前预习。要求如下:
①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。
③读懂义,指文章大意,并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。
2.导入新课
(二) 诵读活动
1. 个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。
2. 诵读要求与策略
①文题是“地毯下的灰尘”,从全文看,这个题目有何深意?
②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解,在诵读时请进一步加深你
的感受。
(三) 思考活动
1. 学生活动要求
将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的
看法并备足理由。
2. 教师辅助策略
分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课
文标题的深意。
(四) 交流活动
1. 关于标题的深意
明确:《地毯下的尘土》这个题目就很有深意;耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀,点题呀什么的,而是从小米妮的身世讲起,经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2. 米妮是一个怎样的孩子?
明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。
3. 活动方式
站在孩子角度参与活动,鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯,对
所拟标题有创意的,给予肯定和表扬,促成自由争鸣的“场效应”。
(五) 品析活动
1. 浏览课文
要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2. 讨论交流
明确:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担 铺垫下文的
把家里收拾得干干净净,像一只新的发夹一样 正
洗盘子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的 勤劳善良
②自己出去找工作,来到了树林中的小屋 面
小屋中十分脏乱,竟让米妮“吃惊地缩回了脚” 勤劳且乐于助人
等她的手一暖和过来,就开始整理房子 描
洗了盘子,整理了床,擦了地,
正了正火炉前的地毯, 写
把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆 勤劳且有条不紊
③小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛” 侧
晚上小矮人们回来了,……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。 面
④“那位小姑娘,”星星们叫道, “把屋子整理得像星光一样敞亮。” 描
写
3. 文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么?
明确:窗外的景色是“从未见过的美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”, 于是“来不及打扫地毯下的尘土了”; 作者又用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”,第二次描写,引出了米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段生动细致的心理描写,使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。
重点品析
地毯下的尘土!地毯下的尘土!
作者运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。
活动策略
①诵读、感受、交流。
②默读品味。
(六) 总结活动
1. 米妮的故事告诉我们一个什么道理?
明确:一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的,故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯,
2. 米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样向米妮学习?
活动策略:本题可由同学自由发挥。
(七) 迁移活动
1. 研究探讨
除了勤劳与诚实外,我们还应当推崇哪些美德?
参考答案:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚
2. 专题研究:独生子女自律情况的调查
研究方向:独生子女是否有自律意识,自律能力如何?在今天这个个性张扬的时代,谈“自律”是否过时?
成果形式:调查报告
教师指导:抽样调查,对照比较,用自己的眼光去分析评价。
板书设计
地毯下的尘土
富有深意
诚实
米妮———— 美德
勤劳 耐人寻味
地毯下的尘土【第三篇】
1、通过让学生自主合作学习,掌握了教材内的知识以后,再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观:把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。
2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育,得到启发,它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点,我设计的两个说话训练题目,就是让学生在理解了课文寓意的基础上,引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气,不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论,使他们认识到自己的不足,灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力,又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
3、在知识训练中,学生通过片断作文训练,将课内的知识转变为一种实践活动,把书本语言内化为自己的语言,这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力,从而有利学生语文素养的培养。
四、专家点评
本堂课的教学体现了新的教育教学理念:一是对教材处理得好,把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观,与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的;二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进,向全面提高学生的综合素质方面努力,这是一种大语文观,是一种科学的教学理念;三是通过设计题目和创设情景等方式,充分调动了学生的听觉、视觉和思维,营造了良好的课堂气氛,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
语言是文章的载体,要让学生提高语言能力,课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺 。
《地毯下的尘土》教学设计【第四篇】
地毯下的尘土
目标解析
知识和能力
1、分析人物形象。
2、学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法,以及如何对人物的心理进行细致刻画。
3、通过片断练习,发展学生想像力。
过程和方法
用讲授与讨论相结合的方法,培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
情感态度和价值观
通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作,这是人的美德。
重点
品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
难点
将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
课时安排: 两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
1.一个优秀学生要德、智、体、美、劳,全面发展。你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?
畅所欲言 要点:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……
2. “开一个好头对于做任何事情都是最重要的,尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物,因为这时正是个性形成的时候,此时留下的印象也最深刻……因此,年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样,我们的年轻人才能在健康的土地上成长,沐浴着阳光雨露,接受美好的事物。……”美国作家莫德•林赛的《美德书》就是这样的一本好书,其中有寓言、神话、小说、诗歌,每1篇都在展现人类最基本的美德。今天,我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会,在这里,你不会感到孤独,得到的只有快乐。
朗读、品味,摘记要点,进入老师创设的情境进行阅读分析。
二、熟悉课文内容
1.请学生自由朗读课文,提出问题:米妮是个怎样的孩子,从课
文内容中找出评价依据学生朗读、勾通、摘录,回答问题时要注意条理。示例:“她是个勤劳的孩子,文中第几段这样写道……她是个诚实的孩子,文中第几段这样写到……”
(估计学生的回答都是从正面描写的角度)
2.引导:《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌,运用了侧面描写,请
同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时,也运用了侧面描写,请同学们找出来,谈谈正侧面相结合写法的好处。
回忆旧知,背诵相关诗句。勾画、谈体会,分组讨论。
3.课文题目与童话前半部分并没有太多联系,试着换个题目,看
表达效果是否会受到影响。
学生通过变换题目练习,理解课文主要情节是“米妮打扫地毯下的尘土”,因为米妮诚实、善良的美德也主要是从这一情节体现的。
4.引导学生品味“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。体会作
者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的斗争,生动感人。
要点:米妮没有打扫地毯下的尘土,内心深处久久不能平静,总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法,而且句尾用的是惊叹号,这就表明了米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。最终诚实占了上风:“她再也忍不住了,便拿起了扫帚,开始打扫地毯下的尘土。”
三、讨论作品意义
引导:跟米妮相比,我们现在中学生的 讨论发言,力求层次清晰,内容具体。
四、本课小结
正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的,在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节,这是作者精心的设计。在这里,作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法,而且句尾用惊叹号,表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。
问题探究
调查研究内容:独生子女的性格特征。
活动步骤
1.选取几位调查样本(以十名学生为宜)。
2.通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常观察了解其性格特点。
3.分析其性格形成原因,并作出书面总结。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建议。5.监督约束其行为,直至有所进步。
第二课时
教学内容和步骤
一、问题探究
我们常说“宽以待人”,我觉得小矮人对米妮太苛刻了,(因为文中说“米妮每天都这样认真地干着”,可小矮人还是不信任她,还要将金币放在“地毯下”),你是怎样理解的?
注意此处写法与《犟龟》有相似之处。 各抒己见。(领悟到此处写法与《犟龟》有相似之处,犟龟没赶上狮王二十八世的婚礼,却赶上了狮王二十九世的婚礼,只是为了告诉人们“执著追求总有收获”。本文地毯下出现的金币只是为了告诉读者,一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。故事的结尾告诉读者米妮由此养成了“认认真真地对待自己的工作’?的良好习惯。这实际上是在教育小读者要向米妮学习,也要养成这种良好的习惯。
二、引发想像活动
1、假如米妮上了床就睡着了,难道小矮人就不再报答米妮了吗?
畅所欲言,言之有理即可。
2、假若米妮上床后就睡着了,请你发挥想像,写下下面的情节。按要求进行片断练习。
a.按照人物性格特点支展开情节
b.学习文中心理活动的描写,注重人物内心活动的刻画。
c、要有创造性。
3.分组修改,评议。
选出优秀片断,全班交流。
三、本课小结
通过这堂课我们认识了米妮,明白了诚实对一个人来说是非常重要的,是每一个人应该从小养成的好习惯。并且请同学们通过这次片断训练,逐步养成勤动笔的好习惯。。
四、板书设计参考
地毯下的尘土
莫德•林赛
各抒己见: 参与想像
小矮人待人是否太苛刻? 假如:米妮上床后就睡着了,……
a苛刻 情节一:
理由: 情节二:
b不苛刻
理由:
问题探究与拓展活动
搜集名人名言“工作篇”,阅读《美德书》中的《麦琪的礼物》。
教学探讨与反思
这篇童话充满了神奇浪漫的想像,内容富有生活情趣,对儿童很有教育意义。应以此文辐射开来,鼓励学生阅读《美德书》中的其它故事,如《麦琪的礼物》、《美女和野兽》等等,使学生透过这些故事,发现一个人的爱心怎样从爱蜜蜂和小动物开始,到爱家人,爱周围的人,爱整个人类;怎样从幼童的纯真之爱融人到哲人精深博大的深沉之爱中,从此让美德伴随着学生成长。
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