《地毯下的尘土》教学设计【汇编4篇】

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地毯下的尘土【第一篇】

教学目的与要求:

1、整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系;

2、分析米妮的形象,学会通过动作描写鹤心理描写塑造人物的方法;

3、理解美德的内涵,体会故事的深意。

教学重点:

分析米妮打扫地毯下的尘土的细节,概括人物特征。

教学难点:

理解题目的深意。

教学方法:

自读法,朗读法

学法:

自读法,朗读法

教具:

课时安排:

1课时

教学过程:

一、活动导引。

1、课前预习。要求如下:

①读准音,查字典,为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意,指文章大意,并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想像的文段。

2、导入新课。

二、诵读活动。

1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。

2、诵读要求与策略:

①文题是“地毯下的尘土”,从全文看,这个有何深意?

②你在预习时对米妮这个笑姑娘的形象已有了初步了解,请在诵读时进一步加深你的感受。

三、思考活动。

1、学生活动要求。

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的看法并备足理由。

2、教师辅助策略。

分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课文标题的深意。

四、交流活动。

1、关于标题的深意。

明确:《地毯下的尘土》这个题目就很有深意,耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的。一个主要内容。

故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的,而是从小米妮的身世讲起,经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

2、米妮是一个怎样的孩子?

明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

3、活动方式。

站在孩子角度参与活动,鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯,对所拟标题有创意的,给予肯定和表扬,促成自由争鸣的“场效应”。

五、品析活动。

1、浏览课文。

要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2、讨论交流。

明确:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起家庭的重担。

把家里收拾得干干净净,像一只新得发夹一样

洗盘子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的。

②自己出去找工作,来到了树林中的小屋。

小屋中十分脏乱,竟让米妮“吃惊地缩回了脚”……铺垫下文的勤劳善良。

等她的手一暖和过来,就开始整理房子……勤劳且乐于助人。

洗了盘子,整理了床,擦了地。

正了正火炉前的地毯。

把十二把小椅子摆成了一个半圆。

③小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛”

晚上小矮人们回来了,……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

④“那位小姑娘,”星星们叫道,“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

3、文中两次写小姑娘望窗外得风景意在说明什么?

明确:窗外得景色是“从未见过得美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”,于是“来不及打扫地毯下的尘土了”;作者又用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”;第二次描写,引出了米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段细致的心理描写,使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。

重点品析“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”

作者运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。

活动策略:

①诵读、感受、交流。

②默读品味。

六、总结活动。

1、米妮的故事告诉我们一个什么道理?

明确:一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的,故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。

2、米妮哪些地方值得我们学习的?结合实际谈谈怎样向米妮学习。

活动策略:本题可由学生自由发挥。

板书设计:

地毯下的尘土【第二篇】

10

莫德•林赛

一、    教学目标

(一)  整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。

(二)  分析米妮的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

(三)理解美德的内涵,体会故事的深意。

二、课时安排:一课时

三、教学过程

(一)  活动导引

1. 课前预习。要求如下:

①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

③读懂义,指文章大意,并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

2.导入新课

(二)  诵读活动

1. 个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。

2. 诵读要求与策略

①文题是“地毯下的灰尘”,从全文看,这个题目有何深意?

②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解,在诵读时请进一步加深你

的感受。

(三)  思考活动

1. 学生活动要求

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的

看法并备足理由。

2. 教师辅助策略

分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课

文标题的深意。

(四)  交流活动

1. 关于标题的深意

明确:《地毯下的尘土》这个题目就很有深意;耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的一个主要内容。

故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀,点题呀什么的,而是从小米妮的身世讲起,经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

2. 米妮是一个怎样的孩子?

明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

3. 活动方式

站在孩子角度参与活动,鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯,对

所拟标题有创意的,给予肯定和表扬,促成自由争鸣的“场效应”。

(五)  品析活动

1. 浏览课文

要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2. 讨论交流

明确:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担   铺垫下文的

把家里收拾得干干净净,像一只新的发夹一样                           正

洗盘子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的                勤劳善良

②自己出去找工作,来到了树林中的小屋                     面

小屋中十分脏乱,竟让米妮“吃惊地缩回了脚”      勤劳且乐于助人

等她的手一暖和过来,就开始整理房子                           描

洗了盘子,整理了床,擦了地,

正了正火炉前的地毯,                                     写

把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆            勤劳且有条不紊

③小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛”                  侧

晚上小矮人们回来了,……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。      面

④“那位小姑娘,”星星们叫道, “把屋子整理得像星光一样敞亮。”     描

3. 文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么?

明确:窗外的景色是“从未见过的美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”, 于是“来不及打扫地毯下的尘土了”; 作者又用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”,第二次描写,引出了米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段生动细致的心理描写,使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。

         重点品析

地毯下的尘土!地毯下的尘土!

作者运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。

         活动策略

①诵读、感受、交流。

②默读品味。

(六)  总结活动

1. 米妮的故事告诉我们一个什么道理?

明确:一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的,故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯,

2. 米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样向米妮学习?

活动策略:本题可由同学自由发挥。

(七)  迁移活动

1. 研究探讨

除了勤劳与诚实外,我们还应当推崇哪些美德?

参考答案:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚

2. 专题研究:独生子女自律情况的调查

研究方向:独生子女是否有自律意识,自律能力如何?在今天这个个性张扬的时代,谈“自律”是否过时?

成果形式:调查报告

教师指导:抽样调查,对照比较,用自己的眼光去分析评价。

板书设计

地毯下的尘土

富有深意

诚实

米妮————                美德

勤劳   耐人寻味

地毯下的尘土【第三篇】

1、通过让学生自主合作学习,掌握了教材内的知识以后,再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观:把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。

2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育,得到启发,它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点,我设计的两个说话训练题目,就是让学生在理解了课文寓意的基础上,引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气,不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论,使他们认识到自己的不足,灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力,又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。

3、在知识训练中,学生通过片断作文训练,将课内的知识转变为一种实践活动,把书本语言内化为自己的语言,这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力,从而有利学生语文素养的培养。

四、专家点评

本堂课的教学体现了新的教育教学理念:一是对教材处理得好,把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观,与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的;二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进,向全面提高学生的综合素质方面努力,这是一种大语文观,是一种科学的教学理念;三是通过设计题目和创设情景等方式,充分调动了学生的听觉、视觉和思维,营造了良好的课堂气氛,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

语言是文章的载体,要让学生提高语言能力,课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺 。

《地毯下的尘土》教学设计【第四篇】

地毯下的尘土

目标解析

知识和能力

1、分析人物形象。

2、学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法,以及如何对人物的心理进行细致刻画。

3、通过片断练习,发展学生想像力。

过程和方法

用讲授与讨论相结合的方法,培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。

情感态度和价值观

通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作,这是人的美德。

重点

品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。

难点

将所悟到的道理转化为实实在在的行动。

课时安排:            两课时

教学过程

第一课时

一、情境导入

1.一个优秀学生要德、智、体、美、劳,全面发展。你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?

畅所欲言  要点:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……

2. “开一个好头对于做任何事情都是最重要的,尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物,因为这时正是个性形成的时候,此时留下的印象也最深刻……因此,年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样,我们的年轻人才能在健康的土地上成长,沐浴着阳光雨露,接受美好的事物。……”美国作家莫德•林赛的《美德书》就是这样的一本好书,其中有寓言、神话、小说、诗歌,每1篇都在展现人类最基本的美德。今天,我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会,在这里,你不会感到孤独,得到的只有快乐。

朗读、品味,摘记要点,进入老师创设的情境进行阅读分析。

二、熟悉课文内容

1.请学生自由朗读课文,提出问题:米妮是个怎样的孩子,从课

文内容中找出评价依据学生朗读、勾通、摘录,回答问题时要注意条理。示例:“她是个勤劳的孩子,文中第几段这样写道……她是个诚实的孩子,文中第几段这样写到……”

(估计学生的回答都是从正面描写的角度)

2.引导:《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌,运用了侧面描写,请

同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时,也运用了侧面描写,请同学们找出来,谈谈正侧面相结合写法的好处。

回忆旧知,背诵相关诗句。勾画、谈体会,分组讨论。

3.课文题目与童话前半部分并没有太多联系,试着换个题目,看

表达效果是否会受到影响。

学生通过变换题目练习,理解课文主要情节是“米妮打扫地毯下的尘土”,因为米妮诚实、善良的美德也主要是从这一情节体现的。

4.引导学生品味“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。体会作

者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的斗争,生动感人。

要点:米妮没有打扫地毯下的尘土,内心深处久久不能平静,总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法,而且句尾用的是惊叹号,这就表明了米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。最终诚实占了上风:“她再也忍不住了,便拿起了扫帚,开始打扫地毯下的尘土。”

三、讨论作品意义

引导:跟米妮相比,我们现在中学生的 讨论发言,力求层次清晰,内容具体。

四、本课小结

正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的,在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节,这是作者精心的设计。在这里,作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法,而且句尾用惊叹号,表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。

问题探究

调查研究内容:独生子女的性格特征。

活动步骤

1.选取几位调查样本(以十名学生为宜)。

2.通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常观察了解其性格特点。

3.分析其性格形成原因,并作出书面总结。

4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建议。5.监督约束其行为,直至有所进步。

第二课时

教学内容和步骤

一、问题探究

我们常说“宽以待人”,我觉得小矮人对米妮太苛刻了,(因为文中说“米妮每天都这样认真地干着”,可小矮人还是不信任她,还要将金币放在“地毯下”),你是怎样理解的?

注意此处写法与《犟龟》有相似之处。 各抒己见。(领悟到此处写法与《犟龟》有相似之处,犟龟没赶上狮王二十八世的婚礼,却赶上了狮王二十九世的婚礼,只是为了告诉人们“执著追求总有收获”。本文地毯下出现的金币只是为了告诉读者,一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。故事的结尾告诉读者米妮由此养成了“认认真真地对待自己的工作’?的良好习惯。这实际上是在教育小读者要向米妮学习,也要养成这种良好的习惯。

二、引发想像活动

1、假如米妮上了床就睡着了,难道小矮人就不再报答米妮了吗?

畅所欲言,言之有理即可。

2、假若米妮上床后就睡着了,请你发挥想像,写下下面的情节。按要求进行片断练习。

a.按照人物性格特点支展开情节

b.学习文中心理活动的描写,注重人物内心活动的刻画。

c、要有创造性。

3.分组修改,评议。

选出优秀片断,全班交流。

三、本课小结

通过这堂课我们认识了米妮,明白了诚实对一个人来说是非常重要的,是每一个人应该从小养成的好习惯。并且请同学们通过这次片断训练,逐步养成勤动笔的好习惯。。

四、板书设计参考

地毯下的尘土

莫德•林赛

各抒己见:    参与想像

小矮人待人是否太苛刻? 假如:米妮上床后就睡着了,……

a苛刻         情节一:

理由:        情节二:

b不苛刻

理由:

问题探究与拓展活动

搜集名人名言“工作篇”,阅读《美德书》中的《麦琪的礼物》。

教学探讨与反思

这篇童话充满了神奇浪漫的想像,内容富有生活情趣,对儿童很有教育意义。应以此文辐射开来,鼓励学生阅读《美德书》中的其它故事,如《麦琪的礼物》、《美女和野兽》等等,使学生透过这些故事,发现一个人的爱心怎样从爱蜜蜂和小动物开始,到爱家人,爱周围的人,爱整个人类;怎样从幼童的纯真之爱融人到哲人精深博大的深沉之爱中,从此让美德伴随着学生成长。

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