《纪念白求恩》教案设计(最新4篇)

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纪念白求恩课文教案【第一篇】

教学目的

1、学习白求恩共产主义精神。

2、学习本文叙议结合,以议为主的写法。

重点:学习白求恩共产主义精神。

难点:学习本文叙议结合,以议为主的写法。

教学策略:读读品品

教学过程:

一、导入新课:

同学们,要写好文章,必先符合文体;要符合文体,必先了解写法。昨天,我们已对课文内容,作者的观点有了了解。今天,我们要探究一下文章的写法。

二、速读,思考。

先读:下面我们来感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意问题:课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况?请用“( )”标出。

思考:找出叙述部分。

三、下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。

首先看第1段,大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意:朗读的时候不要读到议论的方面去了。

这里介绍了白求恩在中国的经历。

好,看第2段,读出文中叙述的部分。老师提示一下,就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。

好,第3段才两句话,是哪一句?

再看第4段,从哪里到哪里?指名说出

四、刚才我们找出来的都是叙述部分,但是,这篇文章体裁是议论,因此在叙述白求恩的事迹的同时,作者一定会加以评价、议论,下面我们把议论的部分也来读一读。

1、我们来读第1段,女生读叙的部分,男生读议的部分。

明确:刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议,表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。下面我们也可以根据这种体会,来感知其他段落的层次。

2、下面我们来看第2段,大家思索一下怎样读出层次来。 好,试一试。这边读第一个层次,这边读第二个层次。

3、第3、4段,请一位同学起来读第一个层次,然后我们大家一起来读第二个层次。

五、小结课文写法

我们刚读的三个段落都是先叙后议,这样我们就对课文的写法有了明确的了解。——叙议结合。叙是基础,议表现作者的情感和观点。

《纪念白求恩》教学设计【第二篇】

教学目标

1.学习本文叙议结合,以议为主的写法。

2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界,引导学生追求道德修养的更高境界。

教学重点、难点

1.夹叙夹议,以议为主的写法。

2.运用对比的方法,体会对比的作用。

教学时数

二课时

教学过程全解

第一课时

一、预习

1.给下列加点字注音。

派遣以身殉职

纯粹鄙薄

狭隘热忱

晋察冀

2.解释下列词语。

派遣:(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

狭隘:(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里,不宽宏大量。

极端:<副>达到极点。

热忱:热情。忱:真实的情义

麻木不仁:原意是肢体麻木,感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情,对集体和人民利益不关心。

微不足道:不值得一提。

纯粹:<形>不搀杂别的成分的。

漠不关心:冷淡,不关心。

拈轻怕重:接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。

二、导入

用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。展示有关白求恩的图片,让学生更多地了解白求恩。

简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

白求恩(1890一1939),国际主义战土。加拿大共产党员,的胸外科医师。中国抗日战争爆发后,为了支援中国人民的解放事业,他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿:大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年3月到达延安,不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒,1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世的一个月后的12月21日,毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

三、朗读课文,整体感知

要求:朗读时要读准字音。

思考:白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段,各段之间有什么内在联系?

学生讨论、交流找出各段的中心句,并归纳各段要点。

中心句:

第一段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”

第三段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”

第四段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

归纳各段要点如下:(每一段即为一个部分)

第一部分:赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

四、学习第一部分

思考问题,学生讨论交流。

1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?

明确:分三层。

第一层(从开头至“不幸以身殉职”):高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”):高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束):引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用?

明确:他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员;年岁已大,壮心不已;肩负重担,奔赴前线;以身殉职,重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历,是对逝者的追忆,也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

3.白求恩不远万里来到中国,他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。

明确:“这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。”

五、学生朗读第一段,分叙、议两部分,加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、小结

了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神;初步理解议论文中叙述的作用。

七、布置作业

1.探究、练习一。

2.选用随堂练习。

《纪念白求恩》教案【第三篇】

纪念白求恩

教学目的

1.学习白求恩共产主义精神。

2.学会归纳各段内容要点。

3.学习对比手法,理解其作用。

重点:学会归纳各段内容要点。

难点:学习对比手法,理解其作用。

教学时间一课时

教学过程

一、预习

1.读准下列加点字的音。

派遣(qian)狭隘(ai)满腔热忱(chen )拈轻怕重(nian)

以身殉职(xun)鄙视(bi)冀(ji)

2解释下列生词。

(l)派遣:(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。

(2)狭隘:原意为窄小,不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。

(3)满腔热忱:心里充满真诚和热情。忱:情意。

(4)漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。

(5)纯粹:不含杂质,不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。

(6)低级趣味:无聊而不高尚的情趣。

3.熟读课文,思考练习一、二、三、四、五题。

二、导入

这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的,白求思

是什么人,他有哪些优秀品质值得我们学习的?请看课文。

三、正课

1.朗读课文。(教师范读、学生齐读、听课文录音均可)

2请找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点。

讨论并归纳:

第一段的重点句是:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的

解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这

是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段的重点是:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在

他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”

要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句是:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术

精益求精。”

要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

3.提问:各段内容要点之间的联系是怎样的?

讨论并归纳:这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四

个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向他学习这种

真正的共产主义者的精神。

4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙”

是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙

文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意

义,起画龙点睛,突出中心的作用。本文是议论文,运用夹叙夹议的写

法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的?

讨论并归纳:

(1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是

记叙,其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹,后赞扬他的国

际主义精神。

(2)第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记

叙,其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明,

由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

(3)第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记

叙,其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往,然后分析和

强调学习白求恩的意义。

(4)第二段可分三层,每一层都是先叙后议。

①②| ③④⑤67 |③⑤@

—“叙”叙”

第一层:先高度概括白求恩精神的具体表现,后号召每个共产党员

都要学习他。

第二层:先联系“不少的人”的表现,后分析“不少的人”的实质。

第三层:先转述从前线回来的人对白求恩的评价,后号召学习他的

精神。

5.提问:文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处。

讨论并归纳:

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比

┌───┬─────┬──────────────┐

│......│白求恩。 │不少人和一些人 .............│

├───┼─────┼──────────────┤

│对工作│极端负责任│不负责任,拈轻怕重,喜欢自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│对人民│极端的热忱│冷冷清清,摸不关心,麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│对技术│精益求精 .│鄙薄技术工作以为不足道,以为│

│ .....│ .........│无出路,见异思迁。 │

└───┴─────┴──────────────┘

对比方法的好处是,突出了白求恩崇高的共产主义精神,强调了向

白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而

有力的证明和阐述了论点。

6.提问:第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧

面介绍有什么作用?

讨论并归纳:

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍;

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足,通过别人的眼光来写,增强

了事实的可信度,增强了文章的表达效果。

7.提问:本文的语言有什么特色?

讨论并归纳:

(l)用设问句,引起读者的注意。如:“这是什么精神?这是国际主

义的精神,这是共产主义的精神。”

(2)用双重否定句,加强肯定的语气。如:“从前线回来的人说到白

求恩,没有一个不佩服他,没有一个不为他的精神所感动。”

(3)用排比句,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向

白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热

情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。如:“一个人能

力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个

有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”

四、小结

这篇议论文运用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里的认识日

求思同志,又能使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学

习。此外文章还运用对比手法,正面介绍和侧面介绍,语言生动简洁,说

服力强。

五、作业

1.课后练习一、二、三、四题。

2.选用课时作业 优化设计。

课时作业 优化设计

(-)请用成语表达下列几句话的含义。

1.心里充满真诚和热情。

2态度冷淡,毫不关心。

3.看到别的事物就改变原来的主意。

4.接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。

5.缺乏政治敏感和政治热情,对集体、对人民的利益不关心。

(二)《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的

A写作目的与文章主旨B.文章内容与论述重点

C写作动机与论述缘由D.表达方式与论述方式

(三)《纪念白求恩》一文中心论点是

A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。

C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。

D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

《纪念白求恩》课文教学设计【第四篇】

教学目标

1.全面感知,总体把握课文内容。

2.理解写作的层次及叙议的写法。

3.学习白求恩先生的国际主义精神。

教学重点、难点

全面感知,总体把握课文内容,理解写作的层次及叙议的写法。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。

设计思路

学习本课要以学生自学讨论为主,教师适当点拨。对有些语文知识的学习,可通过赏析重点段落来完成,不要肢解课文。

教学时数

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

教师导人:简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛,毛主席于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?下面我们一起学习毛主席的'文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)

二、自主学习

师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件1。)

1.自读课文,找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。

2.找出各段的重点句,归纳各段要点。

3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲,这些是一种什么精神?

5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子,再举“晋察冀边区军民”的例子?

7.找出文中的记叙语句,分析一下,记叙文和议论文中的记叙有什么不同?

8.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1.解释下列词语。

漠不关心麻木不仁见异思迁拈轻怕重精益求精

明确:(让一位同学解释,如有错误让其他同学纠正。)

要求:(记住重点字词。)

2.找出各段的重点句,归纳各段要点。

明确:(不要求答案统一,只要有理即可,目的只在于检查学生的思考情况。)

(参考答案:第一段:我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段:学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段:学习他对技术精益求精的精神。第四段:我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)

3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

明确:(不远万里来到中国;对工作极端负责,对同志满腔热忱;对技术精益求精。)

4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲,这些是一种什么精神?

明确:(国际主义精神;毫不利己专门利人的精神;精益求精的精神。概括地讲,这些都是共产主义精神。)

5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

明确:(用了对比论证,将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)

(这样一比较,一正一反,褒贬分明,批评中肯。通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。)

6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子,再举晋察冀边区军民的例子?

明确:(此题让学生自由发言。)

(参考:从前线进一步扩大到整个边区,用广大军民的反映证明自己的论断,证明第二部分中“二极端”的判断是准确无疑的。)

7.找出文中的记叙语句,分析一下,记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?

明确:(记叙文中的“叙”要生动、具体、细致;议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”要简明概括。)

8.研读赏析课文第一段。

(1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

①为本段划分层次。

②这一段中先叙事,后发议论,把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容,想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?(自圆其说即可。)

(2)小组代表交流发言。

明确:

(①划分层次可分三层:第一层:从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层:从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点。第三层:从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

②……不幸以身殉职。一个外国人……

这段记叙是为后面的议论服务的,记叙简明扼要,却突出其国际主义精神和共产主义精神。

③先概括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据,成为全文论述的基础。从阅读角度说,让读者先产生“情”,再认识“理”,情与理相结合,议论的逻辑说服力就会大大增强了。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行。)

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。

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