《夜莺的歌声》教学设计（精选5篇）

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《夜莺的歌声》教学设计【第一篇】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。

3.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

4.体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点：

通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。

教学难点：

1.从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

2.“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情。

教学准备：

夜莺的鸣叫录音、课件

教学过程：

一、情景导入，介绍背景资料

（听夜莺的鸣叫声）问：你由此联想到了什么？谁也想不到这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。这节课我们就跨越时空隧道走进《夜莺之歌》这篇课文。首先我们来了解一下当时的时代背景——苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。）

夜莺：一种小鸟，体态玲珑，鸣声清婉，且多鸣于月夜，因此得名。课题质疑：为什么叫本文中的小男孩为小夜莺呢？他们之间有什么关系呢？为什么以《夜莺之歌》为题呢？

二、初读课文，整体感知

让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们用心自由读课文，在解决字词障碍后，思考：课文主要讲了一件什么事？（注意：交代故事发生的时间、地点以及主要人物）

这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。

你看到了一个什么样的小夜莺？生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。生2：我看到一个自信的小夜莺。生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

你看到了一群怎样的德国兵？生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。生2：我看到一群残暴的德国兵。生3：我看到一群轻敌的德国兵。

三、分析形象，感受形象

请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！

（一）体会敌人的凶残狡猾

谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！

1.展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。

（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？用到了什么修辞手法？

是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房子，此时xxxx；原本苍翠的树木，此时xxxxx；原本安居乐业的人们，此时xxxxx。敌人真够凶残的。

环境描写运用拟人的写法，通过“垂头丧气”“弯着腰”两个词直接写出战争带来的残酷，表现出德国兵入侵给这里的人民带来的苦难。作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

看来环境描写也能展现一个人的品质。还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？

2.展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”

（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？

（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。

（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。

指生读，从他的声音中你听出了什么？这是一个卑鄙无耻的德军。读——这是一个心狠手辣的刽子手。读——

小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？

（二）作者在刻画小夜莺这个人物形象时是通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格的。现在请同学们找出与小夜莺有关的外貌描写跟大家讨论交流。

1.外貌描写

①“有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。”这处外貌描写有何用意？“绿上衣”为下文埋下了伏笔，因为他的衣服是绿色的，跟树叶的颜色差不多，所以钻进树林就不易被发现，便于隐藏。可看出小夜莺的机智、谨慎。

②“快活的蓝眼睛望着他”既写出了小夜莺的机灵可爱、略带顽皮，又表现出孩子在敌人面前一点儿都不害怕。为下文诱敌成功作铺垫。

2.语言描写

①“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

理解：这句话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文他用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

②“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

（1）谈体会。

（2）指导读。

小结：既是在故意曲解，也是在麻痹敌人。

③“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

（1）这里的“野兽”指什么？

（2）指导读。

小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

④“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

（1）“狗鱼”指的是什么？

（2）指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。并且孩子以天真的表现取得了敌人的信任后，又进一步以极熟悉情况的自信引诱敌人上钩。

⑤同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺四次与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。（板书：诱敌上钩）我们再来回顾一下他们的对话。

（1）指导朗读：你觉得小夜莺应该用什么语气来读？德国军官用什么语气来读？（9—19自然段）

A同桌互读B指名分角色朗读

（2）我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

板书(机智勇敢) 由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？请找出有关的动作描写读一读

3.动作描写

（1）“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”

（2）这段话是对小夜莺动作描写，圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

（3)读这一段你有什么体会？

（4)小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

（5)出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（）；打树枝、拾球果、踢球果，其实是（）。（板书：麻痹敌人、巧送情报）

（6)小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？

（7)小夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？生答：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”（8）从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？灵活机敏。

（9）“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？( “穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。)

（10）外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。这1篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？（2、3自然段和最后一个自然段），指生交流后

板书：重迎战斗，由此体会到了什么。

师：原来小夜莺早就是一名出色的游击队员了。他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。试想一下，小夜莺一次又一次的诱敌，这项工作有危险性吗？（有）是的，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。那是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺冒着生命危险这样做呢？请看一段资料：

资料展示：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行，则受到了世界舆论的广泛谴责。

结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国恨敌人）

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上直到牺牲。同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

指生交流。

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：巧伪装斥恶狼心舒畅歌嘹亮

颂诗：

诱敌上钩巧伪装，

麻痹敌人斥恶狼。巧送情报心舒畅，重迎战斗歌嘹亮。师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）

四、斟酌课题，体会妙处

课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫“夜莺的歌声”，经过修订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪一个题目更好？要想回答这个问题，请同学们快速浏览课文，找找课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？

生说句子，师随之课件出示句子

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（引诱敌人）

（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）

（3）夜莺的歌声越来越响了。

（4）夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。

（5）夜莺还是兴致勃勃地唱着。（巧送情报）

（6）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（继续诱敌）

小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声麻痹敌人、传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。

五、搜集资料，课外延伸

时间过得真快，不知不觉中我们已经明白了战争的残酷和无情，我们渴望和平！在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，《夜莺之歌》只是这无数感人故事中的一个。我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？

生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等

课下请同学们上网或查阅图书，去了解这些英雄们的事迹吧！

板书设计：

诱敌上钩巧伪装

夜莺之歌唤和平

麻痹敌人斥恶狼

巧送情报心舒畅

重迎战斗歌嘹亮机智勇敢爱祖国恨敌人呼

《夜莺的歌声》教学设计【第二篇】

第一课时

（一）明确目标

1．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是1篇外国作品，反映在前苏联卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（三）目标完成过程

1．检查预习，质疑问难。

正音：削xiao　 空kong　 塞sai

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

沉寂：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

1、在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第25课《夜莺的歌声》。

2、齐读课题，交流预习中了解的情况。（适时介绍时代背景：苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？）

3、围绕课题质疑。（估计会有：夜莺是什么？夜莺的歌声是什么样的？有什么作用？为什么要以“夜莺的歌声”为题？为什么称这个小孩子为夜莺？……鼓励学生将这些问题写到黑板上）

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3．理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

4．教师。总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的`斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，思考

1．游击队是怎样把敌人消灭的？

2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

2．写歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）.总结扩展

1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

（七）、布置作业

1．造句 即便……也……

2．学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》教案设计【第三篇】

教材分析

这是1篇讲读课文，篇幅较长，但故事情节吸引人，文章通过人物外貌、行动、语言描写，刻画了一个机智勇敢的小男孩形象。小男孩的几处话语一语双关，既麻痹了敌人，又流露出对敌人的憎恨，表现了小男孩的机智勇敢和爱憎分明的思想感情，值得学生推敲捉摸句子的含义。

课文首尾呼应，紧扣中心，以“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”，“有个孩子坐在河岸边上”开头，以“坐在原来那河岸边削什么东西”，“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”结束，暗示小男孩又在迎接新的战斗。首尾呼应使文章线索清晰。

课文又以“夜莺的歌声”为题，从始至终充满了“夜莺的歌声”：歌声把敌人引到河边，歌声把敌人带进森林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。这样的写法提示了学生故事发展的过程，有利于学生迅速理清长文的结构。

学情分析

1、文中的小夜莺机智勇敢，与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。学习时，一是使学生体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

2、学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、盘问”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子。4、有感情地朗读课文。

教学重难点：理解含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学时数：2课时

第二课时

教学目标：

1、精读课文，理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智和勇敢。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

1、出示字词，指名学生认读。

2、回顾课文内容，指名学生概括课文主要内容。

3、读了课文，你对小夜莺有什么评价？

4、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢？这节课我们就来重点研究一下这些地方。

二、精读课文第一部分，体会小夜莺的机智勇敢。

1、默读，找出你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？

2、同桌交流讨论。

3、集体交流，重点讨论。

指名读句子——→谈感受——→补充交流——→朗读感悟

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。[发现，思考，，诱敌——机智、冷静]

（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢]

（3）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（4）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了！野兽来了！ ’——就都跑了。”

[一语双关——机智、勇敢，对敌人的憎恨]

（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。[游戏——麻痹敌人，放松警惕；暗号——袭击准备]

（6）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”[答非所问——迷惑敌人]

4、看课文插图，讨论：一个孩子面对32个凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

5、小结：这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。

6、朗读升华：分角色朗读。

三、略读课文其余部分。

1、自由读第二部分，尝试破译夜莺歌声的密码。

2、指名读第三部分，体会战斗的顺利、迅速。

3、自主读第四部分，体会小夜莺又投入到新的战斗中。

四、写作指导

1、出示结尾两个自然段。指名学生读。

2、读完后，你有什么发现？（似曾相识）在哪里读过？

3、出示开头三个自然段。学生齐读。

4、感悟文章首尾呼应的写法。

五、点题升华

1、回顾课文：

小夜莺用歌声引诱敌人

小夜莺用歌声传递情报

小夜莺用歌声继续诱敌

2、为什么作者用“夜莺的歌声”作题目？

五、拓展延伸

你能联系生活实际，谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱自己的祖国呢？

（如：锻炼身体、努力学习、遵纪守法……）

板书设计：

13.夜莺的歌声

机智

小夜莺     勇敢      爱国小英雄

冷静

课后反思：

1、这是我第一次自己制作课件，充分享受了成功的快乐。可是，在实际运用和操作的过程中，发现自己极不熟练：什么时候该转换，什么地方该显示等细节上处理不妥当，甚至有的地方课件使用得牵强，有画蛇添足之嫌。

2、教师语言不精练，话语重复，口头禅多。问题的设计不仔细，每个环节的过渡衔接不紧凑，不自然。教师的语言还要好好锤炼一番。

3、备课要备学生。今天我才真正领悟其中的深刻含义。以板书设计为例，不能为了板书而板书。板书是微型教案，更是学生学习成果的体现。板书当中的关键字词，应该是在学生充分的理解、感悟文本之后的高度集中地概括。而不是教师一人之所言，不然，就剥夺了学生的自主权，扼杀了学生的创造力。

夜莺的歌声教学设计【第四篇】

一、教学目标

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。

3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：课件。

四、教学时间：二教时。

五、教学过程：

第一教时

教学目标：

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、作业。

第二教时

教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段

1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、习第四段

1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文。

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

2.“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

五、作业。

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现　　主动接近

巧答盘问　　取得信任

经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的

巧妙报告敌情　爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

教后记：学习、体会课文首尾呼应应写法。

《夜莺的歌声》教案【第五篇】

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。

3．理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）能力训练点

1．训练按事情发展顺序给课文分段

2．理解课文内容，归纳中心思想

3．指导朗读，培养朗读能力

（三）德育渗透点

通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点和解决方法

（一）重点

1．了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

（三）解决方法

采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

三、课时布置

两课时

四、同学活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。 （三）前后位、同位讨论。

（四）几名同学上前扮演。 （五）质疑问难。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

1．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是1篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（三）目标完成过程

1．检查预习，质疑问难。

正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

寂静：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2．揭题引读，同学自悟。

（1）板书课题，同学自悟。

（2）简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3．理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍动身了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”—全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人。

4．教师总结，同学质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5．安排作业。

（1）朗读课文。 （2）誊写课后生词。

第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷静、冷静、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

（小朋友机智灵活，既向游击队传送了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2．当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的？画在书上。

3．讨论：小朋友面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2．由此可见，小夜莺是第一次传送情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，考虑

1．游击队是怎样把敌人消灭的？

2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小小朋友完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

2．你觉得小夜莺是个怎样的小朋友？（热爱自身的祖国。）

六、安排作业

1．造句 即便……也……

2．学习写人物动态的句子，画在书上。