《出师表》【推荐4篇】

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教学时数【第一篇】

二教时。

教学目的【第二篇】

1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

3、掌握本篇的'词语。

《出师表》【第三篇】

诸葛亮

教学目的

1.朗读背诵文言课文。

2.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。

3.理解作者的政治主张和政治愿望。

4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

重点难点

1.重点

1）朗读背诵文言课文。

(2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。

2难点

1）理解作者的政治主张和政治愿望。

2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准下列加点字的音。

崩殂（cu2）疲弊bi4 陛下(bi4）恢弘(hong2）

妄自菲薄（fei3bo2）以塞（se4）驽钝（nu3）

陟罚（zhi4 臧否（zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)

郭攸之（you1）费祎yi1 行阵和睦（hang2）长史（zhang3）

猥自（Wei3）夙夜忧叹(su4) 以彰其咎（jiu4)

咨诹(zou1)以遗陛下（wei4）斟酌损益(zhen1zhuo2）

2.查字典，参照课文注释，翻译课文。

二、导入

1.作家作品简介

本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）

作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三

国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读

史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出

山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

2.关于“表”。

表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛

亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐

魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复

过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，

写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政

治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉

室”的宏大理想。

三、正课

1.朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。

2.请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。

中道中途

崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。

疲弊人力疲劳，物力缺乏。

诚]实在，确实。

秋]这里是“时”的意思。

盖]发语词，有“因为是”“原来是”的意思。

殊遇特别厚待。

遗德遗留的美德。

妄自菲薄]过分地看轻自己。

3。请学生翻译第2段。

一体]指国家的官员。

为忠善者]尽忠做好事的人。

昭]显示，表明。

平明之理公平严明的治理。

4.请学生翻译第3段。

良实］善良的人，诚实的人。形容词用作名词。

是以］以是，因此。愚］古时自称，我。

广益］更多的益处、成效。

5.请学生翻译第4段。

晓畅］通晓，精通。

行阵]队伍，指军队。

优劣]指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。

6.请学生翻译第5段。

亲］亲近。形容词用作动词。

远］疏远。形容词用作动词。

所以表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。

兴隆]兴旺发达。

［倾颓］倾覆衰败。

未尝］没有一次。

痛恨］痛心遗憾。

[计日而待]计算着时间而到来。指为期不远。

7.请学生翻译第6段。

躬］亲自。

苟全]苟且保全。

闻达]闻名作官。

由是］因此。

感激感动、激动。

[驱驰]快跑，喻奔走效劳。

［有］通“又”，表余数。

8.请学生翻译第7段。

托付不效］托付的事情未能办到。

三军］指全军。庶差不多。

职分］职责。

9.请学生翻译第8～9段。

效］重任。

不效］不能实现。

兴德]发扬美德。

察纳]观察采纳。

不胜不尽。

涕零流下眼 了。

10.朗读课文，要求朗朗上口。

四、小结

1.古今词义

痛恨

古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

今义：非常恨。

布衣

古义：贫民百姓。臣本布衣。

今义：布的衣服。

卑鄙

古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。

今义：（语言、行为）恶劣；不道德。

感激

古义：感动，激动。由是感激。

今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。

2.一词多义

效

重任 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

实现、完成 不效则治臣之罪。

感激

感动，激动 由是感激。

感谢。臣不胜受恩感激。

3.词性活用

光 名词用为动词 发扬光大 以光先帝遗德。

恢弘 形容词用为动词 发扬扩大 恢弘志士之气。

良实 形容词用为名词 善良诚实的人。此皆良实。

优劣 形容词用为名词 才能高的和才能低的 优劣得所。

亲 形容词用为动词 亲近 亲贤臣。

远 形容词用为动词 疏远 远小人。

奸凶 形容词用为名词 奸邪凶顽的人 攘除奸凶。

慢 形容词用为动词 怠慢 则责攸之。讳、允等之慢。

4.通假字

阙通缺 缺点 稗补阙漏。

有通又 表余数 尔来二十有一年矣。

5.虚词

以

介词 把 故临崩寄臣以大事也。

介词 因 先帝不以臣卑鄙。

连词 表目的 来，用来 以光先帝遗德。

连词 表结果 以致 以塞忠谏之路也。

连词 表时间 以 受命以来。

五、作业

1.完成课后练习一。

2.选用课时作业 优化设计。

第一课时作业 优化设计

一、给下列多音多义字注音或组词。

1.薄

（妄自菲薄）

2.塞

（以塞忠谏之路）

3.行

（行阵）

（性行淑均）

4.否

（陟罚臧否）

5.遗

（以遗陛下）

二、解释下列加点的词语。

1.益州疲弊2.盖追先帝之殊遇

3，恢弘志士之气4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也

5.先帝不以臣卑鄙6.由是感激

三、翻译下列文言句子。

l，庶竭驾钝，攘除奸凶。

2.受任于败军之际，奉命于危难之间。

3.今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

第二课时

一、预习

1.朗诵课文，熟读成诵。

2.思考课后练习，对课文内容和写作特色质疑。

二、导入

上节课我们已翻译了课文，疏通了文意。这节课我们将深入探究

课文主要内容和主要写作特色。

三、正课

1.朗诵课文，尽量背诵。

2.提问：文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？

讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉

室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛

惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗

志。为后文提出建议定下基调。

3.提问：第1段分析天下大势，在文中起什么作用？

讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的

关键时刻，希望刘禅“居安思危”。

4.提问：第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？

讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成

的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形象下，做为蜀

国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。

5.提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？

讨论并归纳：提出了三条建议。

1）广开言路。“诚宜开张圣听”；

2）严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；

3）亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。

6.提问：提出这三条建议的目的是什么？

讨论并归纳：

1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引

喻失义，以塞忠谏之路也

2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也/’

3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家

“兴隆”

总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大

稳定的后方。

7、提问：第六段作者自述身世的目的何在？

讨论并归纳：作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，

无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽

宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括

叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效

忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。

作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中

原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。

8.提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？

讨论并归纳：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他

“报先帝而忠陛下”的本分。

9.提问；出师之前作者做了哪些准备工作？

讨论并归纳；“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南

方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。

10.提问：出师的目的是什么？

讨论并归纳：“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉

室，还于旧都”。

11.提问：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目

的是什么？

讨论并归纳：

1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。

2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。

3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。

目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。

12.提问：作者如何表达了出师的决心？

讨论并归纳：

1）以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；

2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，

以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非

虚语）

13.提问：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？

讨论并归纳：

O）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。

＊书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗

诏”。

14.提问：从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调

的是哪一条？

讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然

说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系

“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就

会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针。

政策也不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张

圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举

贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅

言”，也是亲贤的意思。

15.提问：本文在写作方面有什么特色？

讨论并归纳：“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色

彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中

贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先

帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的

知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心

愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以

告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心

情。

四、小结

这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章

以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远

佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇

之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

五、作业

1.完成课后作业 二、三、四题。

2.选用课时作业 优化设计

第二课时作业 优化设计

阅读下面文言语段，完成文后的问题。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟存性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不

以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣与草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，

遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来

二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，凤夜忧叹，恐托

付不效，以伤先帝之明，故五月波沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已

足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。

此臣报先帝而忘陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之。神

九之任也。

1.选出于“故五月渡沪”的“故”字意思相同的一项

A.桓侯故使人问之B.而两狼之并趋如故

C.既克，公问其故D.彼竭我盈，故克之

2.选出加点的“以”字意思相同的一项。

A.

先帝不以臣卑鄙

临崩寄臣以大事也

C.

遂许先帝以驱驰

是以众议举宠为督

3.上文中‘由是感激”的“是”是指代是什么？请用现代汉语翻译这

句话。

答：

4.第二段中，作者指出“出师”的战略目标是

A.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

B.故五月渡沪，深入不毛。

C.北定中原，庶竭努钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。

D.此臣报先帝而忠陛下之职分也。

附译文：

先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在

天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急、决定存亡的

关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将土们在边境上

奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。

（陛下）实在应该广泛的听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋

有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以

致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。

宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升＼惩罚、表扬、批评，（标准）

不应当有差别。如果有做坏事j犯律令以及尽忠办好事的人，应当交

给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，

而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。

侍中、侍郎郭攸之、费伟、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠

贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用人 我以为宫中的事

情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防

止疏漏，得到更多的成效。

将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时

候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军

队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能

高的和才能低的都安排得当。

亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤

臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时间，每逢跟我谈论这些，

没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参

军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他

们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。

我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求

在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅陋，降低自己的身

分，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答

应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危

难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。

先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗

命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的

知人之明，所以我五月渡过沪水，深入到寸草不生的地方。现在南方已

经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定

中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的

基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至

于权衡事情的得失利弊，毫无保留的向您提出忠诚的建议，那就是郭攸

之、费伟、董允等人的责任了。

希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果不能实现就

冶我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责

备郭攸之、费袜、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意拗深切

的追念先帝的遗命。（这样）我就受恩感激不尽了。

现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我涕泪交流，不知说了些

什么。

第一课时作业 优化设计：一 lbo2 bao2薄纸 Sai1

堵塞 xing2 4、Pi3 fou3 是否 yi4

遗失 二1.贫困衰弱2.特殊待遇3，发扬光大4.

痛心遗憾5.地位低微，见识浅陋6.感动激动 三1.希望竭

尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。2.在兵败的时候接受重

任，在危难的关头奉命出使。3.现在天下分裂成三国，我们蜀国贫

困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。

第二课时作业 优化设计：先帝不因为我地位

低微，见识浅陋，降低自己的身分，三次到茅庐来探望我，向我询问当今

的大事。

《出师表》优秀教案【第四篇】

教学目标

1、指导学生朗读，在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。

2、在反复诵读的基础上，划分全文结构，明确每一部分的意思。

3、反复朗诵诗文，感悟古人的遣词造句之美，从而领会“诚”的含义。

教学设计

1、指导学生借助课前“阅读提示”来理解课文内容，引导他们重视课前阅读提示，并以此来辅助阅读课文。

2、认真阅读课文分四步做：音读——意读——情读——美读

重点、难点

1、通过反复诵读，正确处理好长句之间的停顿，背诵全文。

2、讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的几条建议。

课时安排

两课时。

教学步骤

第一课时

一、明确目标

认真阅读“阅读提示”的内容，了解本文写作的背景，目的和全文主旨。

二、整体感知

刘备死后，刘禅继位，国事无论巨细，莫不取决于诸葛亮。

公元227年，诸葛亮认为伐魏的条件已经具备，但在内政方面，还觉得放心不下，因此临行前上《出师表》给刘禅，希望他亲贤远佞，修明政治，保证北伐成功，彻底完成“兴复汉室，还于旧都”的帝王之业。充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。

三、教学过程

1、自读“阅读提示”，了解下边几个问题：

（1）“表”这种文体的一般内容和作用。

“表”的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

（2）本文是在怎样的背景下写的？

本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从狨亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

（3）诸葛亮写本文的目的是什么？

希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”计划得以实现。

（4）全文的主旨是什么？

使后主刘禅认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室的大业”。

说明：本文内涵较深，学生不易理解其中之意。未学课文之前，先对全篇内容有个初步了解，便于后边对基本内容的理解；指导学生先读“阅读提示”，再读课文，养成一种好的学习习惯和学习方法。因为还没有接触课文，所以，读“阅读提示”的主要目的是让学生对本文内容的重点有个初步印象。

2、熟悉课文

（1）教师范读。

要求：认真听读，注意字的读音。

说明：本文情词恳切，有不少脍炙人口的名句。同时，需要正音的字也不少。教师范读，是从文章实际出发，使学生通过听读，对课文有一个初步的整体感知。

（2）学生各自放声读两遍课文。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

（3）请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。

正音

崩殂cú侍shì卫殊遇shū陛下bì陟zhì罚臧否zàngpǐ昭zhā郭攸yōu之费祎yī以遗wèi陛下裨bì补阙qēu漏行háng阵倾颓qīngtuí苟gǒu全卑鄙bēibì猥wěi夙sù夜咨诹zōu遗诏yízhào性行淑均xìngxìngshūjūn庶竭驽钝shùjiénúdùn斟酌zhēnzhuó以彰zhāng其咎jiù

（4）读课后练习一中列出的长句子。

读读，议议——请学生说说每句话大意。

（5）齐读课文。

要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。

说明：用一些方法引导学生熟读课文，是初中文言文教学中的基本要求。在熟读中注意议——议一议词语或句子的大意，为疏通文意做好准备。

四、总结、扩展

本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。

在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。

第二课时

一、明确目标

1、疏通文意，理解课文基本内容。

2、了解词的本义和引申义，了解“以”的用法。

二、整体感知

诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了汉室复兴的建议，需亲贤远佞，同时，表示了自己“北定中原”、“兴复汉室”的决心，尤为突出的是作者在表文中叙述议论与抒情相结合，语言质朴真切，措词深浅合度。

三、教学过程

1、疏通文意。

方法：二人小组，对照注释逐句弄懂课文大意，将二人都不明白的语句画下来，待集体解疑。集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人讲一段课文大意；教师在学生译课文时，提出语句里的重点词语。

2、朗读课文。

要求：读出语气，思考：诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？

请班里一位朗读水平较高的学生朗读。

说明：借助注解串译课文大意，培养学生使用工具书和自学的能力。疏通文意后，再朗读一遍课文，利于了解全文思路，整体把握课文内容。带着问题听读，自然引入下一个教学环节。

3、理解课文基本内容。

（1）讨论刚才提出的思考题。

提示学生再读“阅读提示”。

（2）诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？

共3条：①广开言路——“开张圣听”；②严明赏罚——“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。

（3）他反复陈述的是哪一条？为什么？

是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。

说明：第2个问题，教师可作适当讲解，帮助学生理解。理解了这两个问题，就理解了基本内容。

（4）参看“阅读指导”划分全文结构，明确每一部分的`意思。

说明：指导学生看“阅读指导”，对照课文划一划部分，概括每一部分的意思，起梳理全文内容的作用。

4、当堂完成书后练习二。

先二人小组讨论后，后全班讨论答案。

四、总结扩展

诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了3条建议：广言路——开张圣听；严明赏罚——陟罚臧否，不宜异同；亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。这三条建议在内容上紧密关联。开张圣听，是先决条件。只有开张圣听，才不致受少数人的蒙蔽而偏听偏信，才能辨别是非邪正，才能赏罚无私，才能亲忠贤，远奸佞。而亲贤远佞对于刘禅来说，又是最具体最关紧要的问题。所以诸葛亮在这里以老臣的身份，谆谆告诫，表现了一片忠诚忧国的心情。同时也说明了出师远征之前，对宫中、府中都作了妥善安排，思虑精细。在结构上，亲贤远佞是讲谏之核心，亦为承上启下的关键。下文表明自己的心志，即承此而来。

诸葛亮的文章写得周密畅达，号称“详约”、“志尽文畅”（刘勰语）。他的散文开门见山，直抒己见，感情真挚，质朴清新，最为人称颂的是《出师表》文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，严明法治，说明出师的目的和任务，披露自己的忠心，情辞恳切，肝胆照人，杜甫、陆游等极为推崇。

布置作业

第一课时：对照书上注释，读懂全文大意。

第二课时：背诵课文。