实用部编版二年级语文第八单元实用【优秀5篇】

网友 分享 时间:

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“实用部编版二年级语文第八单元实用【优秀5篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

最新部编版二年级语文第八单元【第一篇】

1.在互动实践中,了解一些动物的样子和生活习性,激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中,围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚,激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中,有不明白的地方,学会有礼貌地提问,使学生养成良好的听说习惯。

课前激趣:欣赏图片,走近“有趣的动物”。

1.出示话题,学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物,在你熟悉的动物中,哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”:有的动物样子可爱,有的习性有趣(吃、睡、玩……),有的具备特殊功能,有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣,让人喜欢!

(设计意图:从学生熟悉的动物聊起,通过大量的网络搜索,定格了十几种动物,空中飞的、地上跑的、水里游的,还有家里养的、动物园看到的等,抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现,唤起了学生的生活经验,引发了真实的联想,拓宽了聊天的思路,很自然地拉近了学生与动物之间的距离,从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)。

告诉你们一个好消息,动物王国正在开交友大会,看,那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰,化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范,自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友,让我介绍一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍,你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)。

(3)链接生活,语言增量。

(设计意图:课前,学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰,我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领,学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的,从而明晰学生的角色意识。)。

2.角色扮演,自我介绍。

(1)学生自由准备,用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子,加上表情、动作等,有困难的小动物可以借助提示,能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书:说清楚)。

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方,跟大家交个好朋友?其他小动物认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书:听认真)。

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处,说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人,交到更多的朋友。)。

对这个你想交的朋友,你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书:问明白)。

(4)明确交友的方法。

在交友会中,我们要做到先想再说,说得清楚;认真倾听,听得明白;补充提问,问得有礼。

(设计意图:努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场,给予主动上台交友的学生的'认可和支持,并请其他学生做到“认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达,认真聆听的学生懂得尊重,彼此交友的欲望强烈,交际就显得活而不乱了。)。

3.自由交友,互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法,把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中,小动物们兴致盎然地离开座位,相互介绍,自由交友。)。

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台,相互自我介绍。(关注上台礼仪)。

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

(4)交流评价。

台下的动物:哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友,还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚,在别人说的时候听认真,想了解更多的时候有礼问,就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图:如何展开多种形式和多个对象的口语交际,使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”,也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍,跃跃欲试时,自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口,引发了学生的内在交往需求,从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)。

4.扩大交际圈,介绍朋友。

亲爱的小动物们,请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧,这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式,也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣,还可以再次介绍自己。

(设计意图:交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中,每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中,无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网,发展了口语表达能力,提升了人际交往素养,收获了自信、快乐和满满的成就感。)。

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

最新部编版二年级语文第八单元【第二篇】

语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容,懂得“互不相让,只能让别人得

利”的道理。

1、认识11个生字,一个多音字,会写8个字。

2、了解故事内容,并懂得成语背后的含义。

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

2课时

第一课时090

一、导入新课

1、同学们,通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事,知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故

事《鹬蚌相争》,板书课题。

3、齐读课题,认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片,介绍鹬

和蚌。

二、初读课文,自主识字。

1、自由读文,画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文,并交流识字方法。

3、教师检查识字情况,抽读生字卡片,正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文,评一评,你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字,读一读。

2、同桌说词,看谁说的多。

3、学生识记生字,观察生字在田字格中的位置,怎样写这些字

才好看呢?

4、说说你的发现。

5、教师根据学生的回答范写。

6、学生练写,教师个别指导。

7、书写评价。

作业:

1、读课文。

2、写字。

第二课时091

一、复习

1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事,了解课文内容

1、听故事,故事主要讲了什么?指名回答。

2、自由读课文,看看通过读你又有什么收获。

3、提出你心中的疑问,全班交流。

三、朗读感悟

1、学习课文3、4、5自然段。

(1)自由朗读这一部分。

(2)出示插图:学生观察,用自己的话说图意。

(3)找一找,课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读一

读。

(4)找出第三自然段中的动词,画上“—”。

(5)出示小黑板:

河滩上有一只蚌,它舒服地()了蚌壳……结果把鹬的

长嘴()了。

(6)哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用

“连忙”说一句话吗?

(7)指导朗读。

(8)学生自由读4、5自然段,想想该用什么样的语气的读呢?

(9)同桌间互相朗读,读后全班汇报朗读,分男女比赛读课文。

(10)鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。

从这一段中你知道了什么?

从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢?

(毫不费力)

分组讨论:鱼翁会对他们说些什么呢?鹬蚌它们听后又

会说些什么呢?

全班反馈。

(11)齐读课文3、4、5自然段。

2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

3、分组说说故事。

4、指名说故事。

5、学了这个故事,你有什么收获呢?

6、学生自由发言,教师讲解。

7、学习课文1、2、7、8自然段。

8、默读这一部分,从这里你知道了什么?指名反馈。

四、拓展

你现在明白了“鹬蚌相争,鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

从这个故事中你受到了什么启发呢?

齐读课文。

作业:

1、读课文。

2、把故事讲给家里人听。

板书设计:

30鱼翁和魔鬼

教学目标:

1、认识9个字和一个多音字,会写8个字,自主积累词语。

2、朗读课文。

3、能讲述故事,从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。

教学重难点:

1、认识9个字和一个多音字,会写8个字。

2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。

教学准备:

生字卡片,鱼翁和魔鬼的图片。

教学过程:

第一课时092

,语文a版二年级下册第八单元教案

一、激趣导入

1、出示鱼翁和魔鬼的图片,学生对比,认识到魔鬼的凶狠、可怕,鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。

2、今天我们就来学习1篇童话故事:鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢?我们来读读课文吧!

二、初读识字

1、自由读课文,画出不认识的字,想办法解决。

2、同桌互读课文,相互检查读书认字情况。

3、班级开火车认读生字,读准字音。

4、同桌互相认读词语。

5、反馈:同桌一起读词语,看谁是学习的好伙伴。

6、读一读带有生字的句子。

7、指名分段读课文。

三、学习生字

1、出示会写字,读一读。

2、选字组词或说话。

3、你用什么好办法记住这些字呢?学生自由说。

4、教师指导范写。

5、学生练写,教师巡视。

6、书写评价。

作业:

1、读课文。

2、写字。

第二课时093

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

二、流利的朗读课文

1、自由读课文,用自己的话说说课文内容。

2、自由朗读课文,提出不理解的词语。

最新部编版二年级语文第八单元【第三篇】

13:信、沿、抬、际、蛙、错、答、还。

14:言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢。

15:怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊。

16:夫、表、示、号、汗、伤、吸、极。

17:串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗。

二、读读记记。

三、口语交际:《应该听谁的》。

四、看图写几句话。

五、训练:

1、利用声旁加偏旁识字。

2、加标点符号。

1、注重日常积累:语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有一定知识累积的话,语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩,平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章:通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成知识网络,更能方便记忆。

3、学会观察周围:写作是源于生活的,最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活,写作时多做细节描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。

1、多读书:多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章,将精彩之处做上标记,写上自己的感受、思考。

2、多练习写作,可以通过写日记的方法:不管是杂文、散文,还是小说,都可以写,写完了要反复修改,这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考,学而不思则惘。

3、多注意观察:会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。

最新部编版二年级语文第八单元【第四篇】

1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。

认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。

动物头饰、动物的视频、ppt课件、学生课前准备资料。

1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给分享的“实用部编版二年级语文第八单元实用【优秀5篇】”,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。

2.学生猜一猜:鹦鹉。

3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)。

1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。

3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。

4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

(1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”

老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”

(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。

预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。我补充完了,谢谢大家。”

如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我。

家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。

6.分组讲述和问答。

学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。

1.老师可以先提示交流活动小建议。

(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。

(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”

(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。

(4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。

2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。

3.学生汇报互动交流。

每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。

4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。

5.倡议学生爱护动物。

1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。

2.指名发言。

3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。

4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。

最新部编版二年级语文第八单元【第五篇】

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重、难点:

通过观察画面,展开合理想象,理解诗意,体会亲近大自然的愉快。

教学准备:

挂图、录音机、投影。

教学过程设计:

第一课时。

一、课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备:

生字卡片。

三、教学过程:

一、揭题设疑,激发兴趣。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、出示生字:戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈。

指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?

4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文,你知道了什么?

教师板书:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

9、再读课文,要求:不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏。

游戏。

4、说一说你用什么方法记住了这些字?

5、学生描红。

6、教师范写指导,学生练习写字。

四、作业设计:

1、朗读课文,以及田字格中的生字。

2、抄写生字,各组词一个。

第二课时。

一、课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

二、教具准备:教学课件。

三、教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、出示词语,指名领读。要求:领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?

二、指导精读,体会课文内涵。

1、第一节。

过渡:“我”想变点儿什么呢?

(2)指导朗读第一节。

2、第二节。

(1)学生自读,“我”想变成什么呢?

(2)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落。

在“一片绿叶”上是什么样子的。

(3)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

(5)指导朗读第二节。

3、第三节。

(1)学生自读。

(2)小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)。

(3)指导朗读第三节。

4.第四、五小节。

(1)指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。

过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

(2)自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。)。

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)。

(3)有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了,你想变成什么呢?你也来做一个小诗人,学着课文写。

3、一写,还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计:

22、真想变成大大的荷叶。

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

(大自然的向往)。

23下大雨。

[教学目标]。

1.会写7个生字,会认8个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

[教学重难点]。

理清文章思路,能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

[教学课时]2课时。

第一课时。

一、图片导入,激发兴趣。

1.(课件出示图片)看看下雨之后,大自然中的情景。

2.板书课题:下大雨。

3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?让我们一起去看看。

二、初读感知。

1.学生自由读课文,划分课文自然段。

2.边读边勾画出生字词,每个生字词多读几遍。

3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。

三、认读生字词。

1.教师出示重点生字词学生认读。

2.指名读生字词。

3.分组读。

4.观察字形,交流识字方法。

四、指导书写。

1.出示“会写生字”,请学生认读。

2.学生说说怎样写好生字,应注意哪些问题。

3.教师重点指导:屋、烟、龟。

屋:半包围结构,加一加“尸+至=屋”,注意中间一点不要掉。

烟:火+因=烟。

第二课时。

一、回顾课文,导入新课。

1.指名有感情地朗读课文。

2.想一想:下大雨有哪些有趣的场景出现?

二、重点学习,深入感悟1.指名分段朗诵课文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?

(2)下大雨时,“我”是怎样做的?

2.教师指导学生读课文,找到答案。

(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?

(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)。

3.下大雨还有哪些场景?

(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)。

4.交流讨论。

1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?

2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。

[教学板书]。

下大雨屋顶小水滴。

荷叶。

紫薇花。

大黑峰。

麻雀。

小乌龟听雨。

看雨。

躲雨。

24、雨后。

教学目标:

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点:

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教具准备:

教学挂图或投影片,生字卡,小黑板。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、课时目标。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

二、教具准备:

生字卡片、挂图。

三、教学过程:

教学过程。

一、导入。

1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

3、板书课题,齐读。

4、简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文。

1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

2、出示:

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿。

a、自己轻声读。

b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?

c、开火车读,指名读,齐读。

d、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。

e、全文一共有几节?

3、开火车读。

4、自渎课文,勾画出文中不理解的词语。

5、讨论交流。

6、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。

教学过程。

7、导朗读长句。

注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。

三、总结。

1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?

2、师归纳总结。

第二课时。

一、课时目标:

了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

二、教具准备:

幻灯。

三、教学过程:

教学过程。

一、揭示课题。

1.读课题。

2.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)。

3.今天我们一起来学习1篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文,了解主要内容。

提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)。

三细读课文。

1.细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)。

(3)指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)。

“快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)。

(4)指导朗读。

雨后是清新自然的`美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)。

指名读,集体读。

(5)小结并板书:水的海洋欢乐的海洋。

教学过程。

2.细读第二、三、四小节。

(1)指名读第二、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)。

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)。

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)。

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)。

可是他说着,自己却滑了一跤。

滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)。

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有)。

你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)。

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)。

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)。

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)。

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)。

这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)。

但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)。

人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。

(3)指导朗读。

小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)。

我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)。

指名试读,自由练读,集体齐读。

3.教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计。

1、有感情地朗读课文。

2、组词。

彩()娇()梢()滑()。

踩()骄()稍()猾()。

3、填量词。

一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水。

25、会走路的树。

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点:

识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间:两课时。

教学过程设计:

第一课时。

一、课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

二、教具准备:

生字卡片教学挂图。

三、教学过程:

一、导入。

1、板书课题,齐读。

2、看了这个题目,你想知道什么?

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

2、出示词语:

早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚。

(1)自由读。

(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?

(3)开火车读词,指名读,齐读。

(4)去拼音读。

3、再读课文,要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段?指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。

1、讨论交流:

驯鹿:哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。

大概:副词,表示有很大的可能性。

激动:(感情)因受到刺激而冲动。

7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文,思考:树怎么会走路呢?会走路的树到底是指什么?

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字?

3、学生描红,注意姿势。

4、教师范写指导,学生练习写字。

观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。

观察“角”字,生板演,其他注意看,评。

四、作业设计:

1、朗读课文,以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

1、扩词。

奇()()()。

陪()()()。

趣()()()。

丽()()()。

激()()()。

第二课时。

一、课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

二、教具准备:

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

三、教学过程:

一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

(老师贴驯鹿爸爸的图)。

2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。)。

3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)。

4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)。

5.谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。

(指名读有关的句子)。

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。

(齐读第2自然段)。

7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。

(指名读)。

8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)。

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。

(学生4人小组交流)(全班交流)。

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)。

三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。(学生自读)。

2.小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。(指名读)。

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?(指名说)。

(小鹿的角就像树的树枝。)。

请你来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、推荐读)。

3.小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。

孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?

(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。)。

再仔细读读,会有新的感受。(学生自读)。

你还知道了什么?(我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。)。

你从哪里体会到的?(从“常常”这个词体会到的。)(指名读)。

(指名读、男女生赛读)。

5.小驯鹿也激动起来,怎么说的?(指名读、齐读)。

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。

(学生3人小组排练)。

7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。

(分发头饰)。

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。(自己编或同桌合作编)。

2、续讲故事。

四、总结全文。

孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计:

25会走路的树。

/爬坐。

第一年小鸟小树(鹿)。

____带天天陪____/。

/问叫。

第二年小鸟小鹿。

____抬起头来激动___/。

练习8。

教学要求:

1、认真写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

4、激发学生保护动物的感情。

教学时间:两课时。

教学过程设计:

第一课时。

一、课时目标:

1、认真写好铅笔字。

2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备:字典生字卡片。

四、教学过程:

一、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

(1)出示生字卡,依次认读生字。

(2)教师范写,讲述写字技巧。

(“丽”字的长横要盖住下面部分;“言”字的第一笔要写得平而长,下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些,把这个字托住。)。

3、练习。

学生按照要求认真地练习描红和临写,教师巡视,进行个别指导,随时纠不正确的书写姿势。

2、反馈。

展示学生写得好的字,进行评讲,存在的问题。

二、教学第一题。

1、审题。

2、指导。

(1)四人小组读资料《庄稼的保护神》,遇到生字,查字典,在书上注上拼音。

(2)四人小组选派一名学生朗读,

(3)在学生读资料时,检查“粘住小虫,卷入口中,常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。(第一个“中”读第一声,表示里面的意思;第二个“中”读第四声,表示逮住了目标。)。

(4)巩固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中,谁中枪了?

(5)练习朗读短文。

自由练习读,指名读,集体读。

(6)指导看漫画,说一说这漫画画了什么?

(7)指导看漫画,你有什么想法?它主要想告诉我们一个什么道理呢?(动物是人类的朋友,我们应该保护动物。)。

(8)你还知道哪些动物也是人类的朋友?

(9)把你刚才说的,再用几句话写下来,看谁写的语句最通顺,最连贯。

四、作业设计:

1、背诵4条成语。

2、完成写话。

第二课时。

一、课时目标。

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备:

水彩笔白纸。

三、教学过程:

一、教学第三题。

1、熟记4条成语。

2、看图,理解4条成语的意思。

披星戴月:披着星光,头戴月亮。

烘云托月:绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读,要读正确。

齐读、背诵。

4、你还知道哪些带有“月”字的成语?

(日积月累花好月圆花前月下日新月异------)。

二、教学第四题。

1、审题。

指名读题,弄清题目的要求。

2、指导:

(1)请你说说你知道哪些交通工具的名称?

(2)未来的工具会是什么样的呢?引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

(3)请同学们拿出水彩笔画一画,并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

(4)写几句介绍一下自己理想中的交通工具。(就写在画的旁边)。

学生动笔写,教师巡视,个别指导。

(5)请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

(6)评选“最佳创意奖”。

60 1375700
");