乐于助人的故事【精彩4篇】

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乐于助人的故事【第一篇】

Hers明白家长的顾虑，所以特别在宝贝入学前一周，为家长准备了与孩子互动的成长故事会，让孩子在听故事的时候，潜移默化地了解社交小规则，轻松入学堂！

听故事，助成长——

智慧力成长中！

懂得困难是人生的必然

故事中跌宕起伏的情节，困难的出现成为必然，这就有如人生的过程，即使在童年无忧无虑的时光里，小孩子也需要慢慢懂得：失败和困难不可怕，总有解决问题的好办法，但这需要智慧与勇气，需要开动脑筋想办法。

明辨力成长中！

能够引导孩子检视自我

在孩子简单的世界里，有时候还不能清楚地分辨善良与丑恶、正确与错误。往往从一个故事的开始，孩子们会开始练习思考和判断：这个故事的的里的白雪公主为什么惹人喜欢，啊，她很勤劳呀，给七个小矮人做饭、收拾房间，从而对照自己的不足。

风趣力成长中！

乐观是成功的重要因素

很多故事中的人物之所以成为孩子们的宠儿，很重要的一个原因就是乐观。乐观是人生最美好的品格之一，是获得成功的人格要素，就像迪士尼人物中幽默风趣的唐老鸭，它就是在平凡、乐呵呵的生活中享受幸福自在的生活。

性别力成长中！

意识到性别角色的不同

如果故事中没有美丽的公主和英俊的王子，还能如此优雅和令人着迷吗？成长的岁月中，如果少了公主和王子的相伴，是否会有些许缺憾？对于小孩子来讲，男女性别意识的形成也受到童话故事的影响，包括对性别的区分也有了认识。

进取力成长中！

善良和努力为成功助力

故事中的世界非常纯净，贫穷和不起眼的小人物往往是走向成功、获得快乐的主角儿。这些主人公因为善良，总是能够得到很多人的帮助，从而达成个人的目标，就像灰姑娘的故事，传达出善良的品行和不懈的努力。

友谊力成长中！

懂得了朋友是一种力量

对于很多被父母溺爱，生活在自己小世界里的孩子来讲，通过讲故事让他们知道：群体接触是不可避免的，就像他们必然要走进的学校。他们需要交到好朋友，需要在困难的时候向朋友求助，在幸福的时刻与朋友分享，需要和大家融洽和谐相处，因为团结就是力量。

梦想力成长中！

保留梦想照亮现实之路

已经做妈妈的你也还记得吧？很多故事的结尾都是：公主和王子过上了幸福的生活。童话故事的结尾通常以圆满的大结局告终。这预示着：只要心存善念，并为理想而努力，最终就会收获成功！这就给孩子幼小的心灵以无限动力，现实之路虽然坎坷，但是梦想可以照进现实！

6个成长 故 事 汇

第1天

推荐故事：灰姑娘的爱心与勤劳

灰姑娘仙蒂美丽聪明，朴实乐观，能够边工作边歌唱，虽然在家里继母把她当佣人使唤，但是仙蒂对自己的梦想从未放弃。等到机会来临，她在仙女的帮助下穿上水晶鞋，让王子倾心。

这样的宝宝来学习：

胆小、怯懦、没有优越感、不自信……

一般来讲，在孩子四五岁的时候，就有了一些自我意识。他们能够明白：有的小朋友非常漂亮，容易得到老师的宠爱；有的小朋友家境富裕，能够享有更多的玩具、食品、好看的衣服等，这时候虚荣和攀比意识也会占据孩子的心灵。做妈妈的你当然要了解孩子在想什么，要让孩子知道：攀比的这样东西不是唯一，然后引导他去关注值得欣赏和学习的物或事，鼓励孩子用自己的能力赢得“好成绩”，比如谁更有爱心？谁最勤劳？灰姑娘的故事对所有的孩子都有激励作用：因为善良勤劳的灰姑娘最终得到了自己的幸福！

第2天

推荐故事：小熊维尼交友记

小熊维尼自己会说它是一只“没头脑的熊”：爱吃各种东西，尤其爱蜂蜜！但其实它心明眼亮，头脑清晰，总是关心到朋友们的小心情，让大家觉得有这么体己的朋友真是贴心！

这样的宝宝来学习：

挑食、固执、孤僻、不合群、不懂得体贴爸爸妈妈及亲人朋友……

很多家长都抱怨说，现在的小孩子真是有个性，不好管！稍不如意就哭闹，只顾自我感受。这时候家长可以以孩子的方式和他去沟通：比如，几乎孩子们都知道的小熊维尼，几乎所有百亩森林里的朋友都喜欢它！因为它非常关心朋友、乐于助人：它曾经为忧伤的小驴伊尔寻回遗失的尾巴。还总是问东问西地为大家做这做那，它凡事热心的好品行，赢得了众多的森林朋友。

第3天

推荐故事：米老鼠行侠仗义

米老鼠乐观豁达，拥有男孩子的热情天性，它不装腔作势，虽然声名远扬，成就辉煌，却是谦逊朴素，诚实正直，乐天派的价值观和敢想敢为的精神，让所有的人都对他万分喜爱。

这样的宝宝来学习：

自私、冷漠、以自我为中心、没有礼貌……

我们要对所有妈妈说：培养孩子的责任心将令孩子终生获益！很多童话人物因为具有热心、乐于助人而深受小朋友喜爱，迪士尼人物米老鼠就是一例。妈妈可以给宝宝讲米老鼠的故事，也可以带孩子爬山野营，遇到问题的时候让孩子自己试着解决；尤其在组织家庭活动的时候，像买礼物、帮助摆桌椅这样的事情可以安排孩子去做，并鼓励他说出自己的想法，令他尝试为他人服务，让孩子觉得：爸爸妈妈也很需要宝宝，因为得到他的帮忙，事情变得很顺利哟，以此培养孩子的小小责任心与成就感！

第4天

乐于助人的故事【第二篇】

有时我们在没有选择余地的情况下，就接受了来自外界的观念。

“故事”有时是一种局限，比如有被害者心态的人，会错过与别人真诚交流的机会。但 “故事”也可能是一种解放和动力，比如当孩子因为自己的努力而被鼓励和认可，从而更加相信成功和认可都是自己可以通过努力而改变的。

不管你愿意不愿意，我们每个人都生活在自己的“故事”中。我们甚至不能够选择我们要生活哪一个“故事”。我们脑中的“故事”在我们每天的生活中一遍一遍地回放着，不断被强化。我们通过这“故事”去理解世界，决定如何行为。对我们来说，“世界就是这样”。我们就像生活在水中的鱼，浑然不觉水的存在。

成年人如何能够意识到自己脑子里的narrative、甚至去改变它呢？我的经验是，只能让别人帮助自己判断：去求助于那些能够坦诚相告，又熟悉你的好朋友，或者有专业训练的心理咨询师。

我有一次特别鲜明的经历，印证这点。我给女朋友讲述了大学时候发生在我身上的一个故事，当我激动地讲完，女朋友说，这个故事让她突然理解了我的所作所为，包括创业去做点名时间、对教育的态度、对生活的热情。我听了恍然大悟。这个故事——虽然我并未察觉——多年来就是我脑中的“故事”。以下就是当年发生在我身上的故事。

我在美国上大学的时候，突然对西方古典音乐产生了兴趣。而且不仅仅是欣赏，我想学弹钢琴！于是我跑去学校的音乐系，找到系里的department secretary，问有没有可能跟某位教授学习演奏课。Department secretary是位和蔼的大妈，向我解释：系里课是给已经有相当演奏功底的同学开设的，如我这样，以前完全没有碰过钢琴，不识五线谱的初学者，实在没有合适的课程。

虽然失望，但是这结果也并不意外。我大约也料到大学里专业的院系恐怕不会接收我这样从零开始的初学者。我谢了她，离开了。

过了几天，她来了个电话，说系里的教授虽然教不了，但是系里的学生很多已经有很高的演奏水平。她帮我问了问，有位大四的主修钢琴表演的同学愿意给我上课。但是这不是通过学校系里，而是同学间私下的事情，要按课时收费。

当我听到这些课程的价格，刚刚燃起的希望就又破灭了。每节一小时的课程需要几十美金，一个学期大约要近千美金。对于靠奖学金和勤工俭学，每个学期之初都要仔细打点一学期的收入支出，一不小心就会青黄不接的我来说，这是一笔无法负担的费用。

没想到过了几天，她又打来电话到我宿舍。我接起电话，她就高兴地说，我有一个好消息告诉你。原来是我大学所在的小镇，有一群退休的老头老太太，热爱古典音乐。他们组成一个小社团，每逢学校的乐队演出，他们就结伴来听，也由此与学校的音乐系很熟悉。Department secretary跟他们聊天的时候，说起了我的事情。这帮素不相识的美国退休老头老太们，听说了我的事情，讨论了一下，觉得一位来自中国的青年学生对学习音乐的热爱，要支持。于是他们在自己的小社团里介绍了这个情况，大家力所能及，20、30美金地捐助一些钱，共凑集了800美金，资助我一个学期的钢琴课程。

“你接受吗？”Department secretary在电话上给我讲述了这笔钱的由来，然后问到。我感动得热泪盈眶，简直无法相信这件事情。当我想要做一件事情的时候，就有一群素昧平生的人，毫无所求地来帮助我。我接受了这笔钱，开始了我的音乐课。后来，那个音乐社团的负责人，一位老爷爷，找到我，希望能够邀请我做个采访，刊登在社团的小刊物上。我当然欣然同意。我还记得从学校走出来，按照他所给的地址，在他家做的采访。我和老爷爷对坐，聊了大半个下午，讲述我怎么从中国来到美国求学，为什么喜欢音乐，以后想要做什么。我记得他后来把文章发给我，里面说：“何峰一边说一边挥动双手。他的手和他的话，一起讲述他的故事。”

这件事情过去十年多了。十年后我第一次讲起这件事是在北京的一个晚上，跟我的女友聊天的时候。讲着讲着，我激动得起来踱步，就像那天接到department secretary电话一样热泪盈眶。

乐于助人的故事【第三篇】

关键词主题性音乐；小班幼儿；情绪理解能力

提升幼儿的情绪能力，有利于提升幼儿管理情绪，有利于幼儿更好地处理同伴之间的冲突，情绪理解能力的提升，有助于幼儿更好的与他人交流自己的内心感受，感受他人的情绪与行为，对发展幼儿的社会能力具有十分关键的作用。情绪理解能力，有利于幼儿更好地识别别人的表情，对幼儿的交际能力、同伴接纳程度具有重要作用。鉴于此，本文将对主体性音乐对幼儿的情绪理解能力进行分析与研究。

一、幼儿情绪理解能力概述

在这个主题的研究中，主要是以主题性音乐为媒介，对于幼儿的表情识别、情绪解释、冲突情绪理解、信念、愿望等情绪进行分析与研究。

（1）表情识别能力。提升幼儿的表情识别能力，主要为幼儿布置两个小人物，表情命名与表情再认。表情命名，就是出示高兴、伤心、生气、害怕等表情，让幼儿自己来命名，表情再认，以上一个任务为基础，将各个表情打乱，教师指出一种情绪名称，让幼儿对应指出相应的照片。

（2）情感观点选择。教师要为幼儿讲述8个关于情绪的故事，让幼儿根据情境，说得出故事中主人公的情绪状态，这几个情绪故事需要涉及到伤心、害怕、高兴、生气等情绪，还要依据男生不同性别选择不同的故事。比如说，当小红玩搭积木的时候，搭的非常漂亮的时候，别的小朋友给他踢倒了，你觉得小红是什么感受呢？

（3）情绪解释能力。在情绪观点选择故事中，选择一个故事，让幼儿探讨高兴、伤心、害怕等情绪产生的原因，他们为什么会产生这样的情绪等等。例如，小明自己在一个房间睡觉，外面是轰隆隆的雷声与雨声，你觉得小明是什么感受呢？

（4）冲突情绪理解。在研究中需要向幼儿讲述5个情境故事，这些故事需要引发幼儿两种不同的情绪，一种积极情绪、一种消极情绪，激发幼儿的混合情绪，加深幼儿对情绪理解。例如，小红自己非常想要学游泳，爸爸为她报了游泳班，小红刚开始很开心，跃跃欲试，但是真的到游泳馆的时候，却又感觉怕怕的，这个时候小红心理具体的感觉是什么呢？

（5）基于信念与愿望的情绪理解。例如，小芳在炎热的夏天回到家里，她感觉非常热，于是自己倒了一杯爱喝的饮料，妈妈这个时候叫小芳去洗手，恰好这个时候放学回家的哥哥看到了，拿起来就喝掉了，并且恶作剧的倒了白开水。你认为小芳知道之后心里是什么感受呢？

二、主题性音乐活动的开展

以上所述是幼儿情绪理解能力的几个方面，下面将具体探讨主题性音乐对于幼儿情绪理解能力的影响，笔者以《小狮子历险记》这本绘本为案例，探讨如何实施主题性音乐游戏活动。

（1）活动理念。当前幼儿园中大多数的音乐主题活动，往往都是歌舞表演，表演游戏等等，通过身体的律动、肢体的动作来表现音乐，这种音乐活动往往是没有主题的，随意的表达情绪。主体性音乐游戏则要有构思、有情节，幼儿扮演某个角色，并且根据角色特点进行创造性的活动，教师要帮助幼儿理解故事中的情节。主题性音乐综合了歌舞、表演、游戏等优点。《小狮子历险记》是幼儿园小班音乐的重要课程之一，也是一绘本故事，其中有动听的旋律、生动的情节、轻松幽默的风格，对于幼儿的情绪理解能力具有关键的作用。

（2）活动目的。实施主题性音乐活动，主要有两个目的。首先，主题性音乐活动，有利于促进幼儿情绪理解能力的提升，3岁儿童的行为受到情绪的影响比较大，他们的情绪依然不稳定，但是有了调节自己情绪的意识，但是还不能够真正的控制，在2―4岁之间能够初步的站在他人的角度上感受别人的情绪，会感受他人的感情，会帮助幼儿关心、帮助他人。第二，主题性音乐活动对幼儿音乐教育也有非常关键的作用与影响。

（3）活动框架。在幼儿园正常学习活动实施中，老师要每周提供3次主题性音乐活动的时间，每次15～20分钟。每次活动都要围绕一个故事开展教学。第一课时让幼儿了解故事的情境背景以及故事中主人公的情绪状态，第二课时配上故事相符合的音乐，实施音乐游戏，让幼儿将故事中的情境展示出来，促进幼儿利用肢体表达情绪。第三课时，是加深学生情绪的理解，能够分辨音乐节奏的快慢、轻重、长短与故事情节之间的关系，利用身体表现出来动作，最后促进幼儿情绪的发展。

（4）教学过程与步骤。《小狮子历险记》主要是描述了小狮子在深林中游戏与玩耍的时候，不小心走丢了，经历了一系列的冒险，最后学会了尊重与理解，与爸爸妈妈重逢。这本书有四个小故事。一是参加森林游戏，这个时候是高兴与害怕。二是遇到公鸡母鸡，此时的情绪是伤心、生气。三是结识新朋友，此时的情绪是高兴、伤心。四是经历冒险后回家，此时的情绪是高兴与害怕。教师在教学中，首先让幼儿熟悉这些故事情节，感受小狮子在不同阶段的情绪，让幼儿自觉的投入其中。接下来，到下一课时的时候，教师要配上相应的儿童歌曲，在音乐中，最大限度的调动幼儿的参与度与情感体验，例如，参加深林游戏的环节，可以配上大狮王与石化两首儿歌，结识新朋友这节配上好朋友的这首儿歌，让幼儿以及音乐节奏，模仿动作，表达自己的情绪状态。在幼儿深刻理解故事情节，将故事与音乐整合的基础上，教师要依据故事情境，让幼儿自己做出的肢体动作表达自己的情绪与感受，教师要启发幼儿，假如你是小狮子，你遇到这样的事情，你是什么心态，请用语言与肢体描述出来，让幼儿在音乐节奏下，自由的表达与创作，提升幼儿对情绪的理解能力。

参考文献：

[1]陈英和。崔艳丽。王雨晴。幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究[J].心理科学。2005，28⑶：527-532.

乐于助人的故事【第四篇】

一、幼儿情绪理解能力概述

在这个主题的研究中，主要是以主题性音乐为媒介，对于幼儿的表情识别、情绪解释、冲突情绪理解、信念、愿望等情绪进行分析与研究。

（1）表情识别能力。提升幼儿的表情识别能力，主要为幼儿布置两个小人物，表情命名与表情再认。表情命名，就是出示高兴、伤心、生气、害怕等表情，让幼儿自己来命名，表情再认，以上一个任务为基础，将各个表情打乱，教师指出一种情绪名称，让幼儿对应指出相应的照片。

（2）情感观点选择。教师要为幼儿讲述8个关于情绪的故事，让幼儿根据情境，说得出故事中主人公的情绪状态，这几个情绪故事需要涉及到伤心、害怕、高兴、生气等情绪，还要依据男生不同性别选择不同的故事。比如说，当小红玩搭积木的时候，搭的非常漂亮的时候，别的小朋友给他踢倒了，你觉得小红是什么感受呢？

（3）情绪解释能力。在情绪观点选择故事中，选择一个故事，让幼儿探讨高兴、伤心、害怕等情绪产生的原因，他们为什么会产生这样的情绪等等。例如，小明自己在一个房间睡觉，外面是轰隆隆的雷声与雨声，你觉得小明是什么感受呢？

（4）冲突情绪理解。在研究中需要向幼儿讲述5个情境故事，这些故事需要引发幼儿两种不同的情绪，一种积极情绪、一种消极情绪，激发幼儿的混合情绪，加深幼儿对情绪理解。例如，小红自己非常想要学游泳，爸爸为她报了游泳班，小红刚开始很开心，跃跃欲试，但是真的到游泳馆的时候，却又感觉怕怕的，这个时候小红心理具体的感觉是什么呢？

（5）基于信念与愿望的情绪理解。例如，小芳在炎热的夏天回到家里，她感觉非常热，于是自己倒了一杯爱喝的饮料，妈妈这个时候叫小芳去洗手，恰好这个时候放学回家的哥哥看到了，拿起来就喝掉了，并且恶作剧的倒了白开水。你认为小芳知道之后心里是什么感受呢？

二、主题性音乐活动的开展

以上所述是幼儿情绪理解能力的几个方面，下面将具体探讨主题性音乐对于幼儿情绪理解能力的影响，笔者以《小狮子历险记》这本绘本为案例，探讨如何实施主题性音乐游戏活动。

（1）活动理念。当前幼儿园中大多数的音乐主题活动，往往都是歌舞表演，表演游戏等等，通过身体的律动、肢体的动作来表现音乐，这种音乐活动往往是没有主题的，随意的表达情绪。主体性音乐游戏则要有构思、有情节，幼儿扮演某个角色，并且根据角色特点进行创造性的活动，教师要帮助幼儿理解故事中的情节。主题性音乐综合了歌舞、表演、游戏等优点。《小狮子历险记》是幼儿园小班音乐的重要课程之一，也是一？绘本故事，其中有动听的旋律、生动的情节、轻松幽默的风格，对于幼儿的情绪理解能力具有关键的作用。

（2）活动目的。实施主题性音乐活动，主要有两个目的。首先，主题性音乐活动，有利于促进幼儿情绪理解能力的提升，3岁儿童的行为受到情绪的影响比较大，他们的情绪依然不稳定，但是有了调节自己情绪的意识，但是还不能够真正的控制，在2―4岁之间能够初步的站在他人的角度上感受别人的情绪，会感受他人的感情，会帮助幼儿关心、帮助他人。第二，主题性音乐活动对幼儿音乐教育也有非常关键的作用与影响。