公务员申论辅导精编5篇

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公务员考试申论辅导范文1

第一、考生要严格按照当年考试大纲的要求准备考试

无论是中央还是地方，每年的考试大纲都对考生有不同的要求，这就需要考生仔细阅读，看有否新要求和新题型，以把考前有限的时间用到“刀刃”上。

第二、考生无须搞题海战术，只要考前做两次模拟练习即可

因为重复地做“行政职业能力测验”的练习不会有太大的作用，只要知道考题的类型并掌握该用什么样的思路去解答，做到心中有数就行了。备考“申论”要细看且领会已公开的试卷上的“注意事项”与“申论要求”，并严格照办。当然，找近一两年两门考试科目的真题进行“自测”，发现自己的“薄弱环节”，加强练习，以达到提高的目的，这可以说是个好方法。

第三、平时积累比临时突击重要，掌握方法比反复练习重要

“行政职业能力测验”与“申论”的考题覆盖面很广，包括政治、经济、文化、人文、社会、法律、科技和管理等方面的内容，只靠临时突击是无济于事的。不管是报考哪一类职位的考生，关键是应注重平时对多种知识的积累，应注重平时写作的练习，只有如此，才能拥有广博的知识与掌握熟练的写作技巧，才能考出好分数；若仅靠临考前突击，那是不会有好成绩的，考试会落第的。

第四、考生还要熟悉并掌握“行政职业能力测验”和“申论”的做题方法

就“行政职业能力测验”而言，常有些考生在规定的时间内做不完全部的考题，之所以会出现这种情况，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做题方法的结果。其实考生主要应掌握“先易后难”的做题方法：一是考试内容的五、六部分中，相对来说也有难易之分，需先做容易的，后做难的；二是在每部分试题中，也可分成容易的、较难的与难的三种题型，需先做容易的和比较难的题，后做难题；三是难题因人而异，比如数学专业的考生会将数量关系与资料分析这两部分的考题视为容易题，语文专业和新闻专业的考生会将言语理解与表达部分的考题视为容易题，如此等等。

就“申论”而言，考生首先应具有鲜明的“角色认定”的本领，即要求考生以怎样的身份出现？是以普通公职人员身份还是以领导者的身份出现？其次是注意“限制性规定”，如字数限制、自拟标题限制、资料性质（是找教训的资料还是总结成绩的资料）的限制、归纳主题或主要内容时应透过现象抓本质的限制、提出对策时不要离开给定资科内容与可行性及可操作性的限制、进行论证时主旨突出及申发式与申说式不同的限制，此外，还有近两年的选项判断与不要求确定主题就要提出对策并进行论述的限制，甚至要求写两篇不同论文的限制，如此等等。

因此，平时知识积累中也包含做题方法的积累，比如在平时阅读中发现图形推理的规律掌握的少，有不少题目不会做，那就通过对各种图形进行归纳与分析，找出解题的方法并记牢。比如在平时阅读中发现对申发式的写作要领掌握不准，那就应学习这方面的相关知识并加强运用，直到熟练为止。由此可见，做题方法的积累这与知识的积累同等重要，千万忽视不得。

此外，平时应多演练一些难题的做题方法。近些年的考试科目中，常出现－些新题型

与少量的难题。这就要求考生在平时演练时多注意积累这些新题型与难题的做题方法，并力求掌握，到了考场上就成了胜出的“法宝”。

要想在公务员考试中取得好的成绩，考生还必须加强心理锻炼。

考生平时应培养自己在笔试考场上遇到难题时不紧张、不慌乱，从容应对的能力；面试中的心理因素更为重要，有些考生就是因为平时没有面试的经历，到了面试考场上就紧张的不能自我，因而导致失败。所以，如果有机会，考生在考前可以搞几次“面试演习”，或多参加专题辩论与演讲比赛，这对锻炼自己语言表达与处理突发事件的能力是很有帮助的；同时还可以提高自己坚持实事求是、随机应变与自圆其说等应对面试的能力。

第五、对考公参考书与辅导班要有选择地购买和参加

公务员考试申论辅导范文2

×离开笔试试场时的平静，离开面试试场时的轻松，获得录用通知时的喜悦，串出了公务员考试过程单调却又丰富的内涵。身处其间，仔细品读，别有一番滋味在心头。

第一关：试前准备

×公务员考试不再是学校中的纯知识测验，它是根据国家公务员任职基本文化、技能等要求设计的，因此若决定报考，需对其作必要的了解，避免无的放矢或惯性思维影响发挥。

ד手懒的，要受贫穷；手勤的，却能富足。”乍看起来，公务员考试的内容都很简单，因此很多人就大意到根本不看指定教材，认为凭自己的基础或想当然就能通过。我想这恐怕不足取。比如其中的“行政职业能力倾向测试”，提前熟悉题型和基本解题方法，在试场时就能镇定自若地对答；“公共基础知识”似曾相识，但由于各人所学专业不同，可能各有一部分需要巩固，下点功夫准备效果会更好些；“申论”还是要看命题要求，而不要凭自己想当然地认为就“等于写作文”，或者“要写成议论文”、“要写成‘解决问题’的形式”等等，这些惯性思维可能影响评分。因为评分标准是按照题目要求制定的，而不是按我们想当然的标准制定的，考生往往在“申论”上得分悬殊很大。大部分考生主要是标准不明确，自己的位置摆放不对。

×试前准备时，可以看看往届的试题，分析其形式和内容，但不要把根据以前得出的结论盲目用在试场上，先审题再考虑经验是否有用是避免损失的好办法。除了指定教材，不一定需要更多的辅导资料，因为命题要求是需要你去理解的，其他人的理解或许不适合你。特别是对名目繁多的“申论”辅导资料你要细心加小心。

第二关：试场应对

×到了考试的日子，除了按时到场，注意两场后的适当休息等生活细节外，更重要的是在头脑中思考应答。

×在“公共基础知识中”，记忆的东西居多，平时准备若充分，答题正确率应该有保证。应注意的是，在做“行政公文与处理”时要将指定教材中的“行政公文的目的、意义”等这些所谓“抽象的”、“繁琐的”、“不重要的”东西切实用到试场应答上去。比如有人认为，书本上连公文应当应用的墨水型号、种类都写在上面，这些东西太锁碎、太具体，也不重要，因而就不去复习。等考到时才悔之晚矣。其实转念用那些“抽象的目的、意义”一想，你就会很有兴趣：为什么连公文所用的墨水型号都规定，这不是由公文的严肃性、久存性决定的吗？总之，命题的不是我们，我们想当然地划分“重点”和“非重点”，若有意外，损失的是我们自己。

×在“行政职业能力测试”中，只要平时复习和练习时下了功夫，应当没什么问题，但有几处细节需注意：（一）第一部分“知觉速度和准确性”，有了答案就要立马在答题卡相应选项上点一下，然后赶紧做下一题。因为试卷本要提前收走，而答题卡不收，你可以在后面的时间里再涂答题卡相应的选项；（二）答第一部分题时，既要速度又要准确性，若速度不够，没有完成，千万别影响情绪，因为后面所占分数更多；（三）一定要答完题目，不要盲目相信教材上的题目类型排列顺序。年国家公务员考试的题型稍稍有点变化，有些盲信的同学，就忘了答最后一面试卷的图表题。

×在“申论”试场上，要注意抓材料的主旨，精炼概括，综合分析。答完第一、二部分后，在答第三部分时切记谨慎，详读题目的要求。如年“申论”要求“自选角度，文体不限”，那么你只要按要求去做就万事大吉了，千万不要自己给自己以“要统涵材料”、议论文体为主、这是“申论”“科目”等暗示和理解，这样反而限制发挥。另外，不要把这部分写得太专业化，这不是展现你专业技能的时候，虽然你懂得很多，但关键还在于阅卷的人，他懂你说的，你的分数就会越高，如果他不明白，一切都是白搭。

第三关：面试表现

×如果你有幸通过笔试，进入面试，那么除了做好生活细节如仪容端庄整洁、举止得体外，你还应当注意面试时对题目的做答方法等环节。

×面试时的题目可能是专业性的，但更多的可能是综合性的，这也并非无章可循，一般与我们在大学所受到教育的公共部分有关，也就是与大学生基本知识文化素质有关。以海关年月日试题为例，其中就有全球化的影响，开放式办公的意义，国家政策的执行等方面问题。应当说这些与基本政治理论都有一定的关系，所以面试内容不会过多超越所学范围，重要的是思考作答、灵活机智。有时候面试也会出一些情境模拟题、案例分析题，意在考察面试者的综合素质。如海关年月日试题中有这么一题：海关工作有一定特殊性，但据你刚才表现，我们认为你不适合海关工作。此题主要考察的就是面试者心理素质和应变能力。

×面试是录用的重要决定因素，要想取胜，良好的心理素质、真诚的应对态度、深思得体的回答三者缺一不可。在同学们步出校园前，这些方面也可以通过替代练习的方式训练，对象是学校的师长和同学，准确表达自己的想法，真诚对待周围的询问等等，其实都是一场小小的预演。

公务员申论辅导3

“专家押宝”是泄题事件吗

2007年中央机关及其直属机构公务员考试公共科目笔试结束后不久，就有个别媒体报道，有人押中公务员考试试题，怀疑试题可能被泄露。针对此事，人事部公务员管理司郑重声明：经查，2007年公务员考试试题没有泄露。

其实，每年的公务员考试前，都会有所谓“专家”预测《申论》考题。命题组有关负责人表示，从掌握的情况看，没有发现《申论》考题的“问题”和“要求”提前曝光的情形，押中题甚至泄题自是无稽之谈。

业内人士分析，这也是考试经济的负面衍生物。有一部分所谓的研究机构和专家抱吃公务员考试辅导这碗饭，时常发表不负责任的言论蒙骗考生，以赚取丰厚经济利益。

各地收费为何标准不一

不少考生疑惑：由国家统一报名、统一出题、统一考试的公务员考试，报名费用为何不同？

据悉，在收取国家公务员报考费上，各省地标准确不一致，有些数额相差还较大。譬如：北京和江西收费60元；广东、浙江、安徽、山东、河南和福建收费80元；湖北和海南收费150元。收费最高的湖北和海南，比收费最低的高出倍。

对此，人事部副部长尹蔚民指出，公务员考试费用有两方面：第一，国家财政拨款，包括报名网络运行、考试试题开发、试卷印制、阅卷费用等；第二，省级公务员主管部门接受委托，按照当地物价部门确定的标准收取报名费用，主要包括考场租用、监考人员费用等，而收取的考生报名费均用于考试。据统计，公务员考试的人均成本大概在200元左右。

人事部公务员管理司负责人表示，公务员报名费属行政性收费，其管理权限在省一级，收费标准须经过发改委等有关部门依法核准。受报考人数多少和当地经济发展状况、消费水平、物价等多重因素的影响，各地收费标准有所不同。

2007年考题到底难不难

2007年的行政测验考试题量，由去年的135道增加到140道，让很多考生倍感压力。人事部公务员管理司负责人解释说：“增加考题主要是基于试题的结构需要。因有的题目相对简单，做一道题用不了几秒钟，比如，今年的20道常识判断题全部为法律常识，由于系单一知识，难度较往年有所降低，所以需要适当增加题量。”

西南政法大学研究生郑秋至今还在纳闷：为什么增加考题却没有提前通知？人事部公务员管理司负责人解释：题量大小并不是考试大纲的内容，而题多题少本来就应视当年考试实际情况而定。

还有考生称有些考题偏、怪。命题组有关负责人指出，考试主要侧重测试考生的逻辑推理能力、分析能力、判断能力，考题的语料极为广泛，而且语料的选取与专业无关，不能认为看上去有专业色彩便是偏题、怪题。

《申论》考试，也许让考生们稍稍能喘口气。与往年不同的是，今年考生需要区分报考省以上机关和地市以下机关及行政执法机关两种情形，在《申论》作答上有所区别。“并非像外界传闻的5道考题中，考生可任选4题作答。”人事部公务员管理司负责人澄清说。

网上“答案”真实性几何

公务员笔试考试结束不久，网上很快便挂出了所谓的“真题答案及评析”。记者注意到，这种答案及评析，往往源自某某公务员考试研究中心。而且，对同一道题的理解，“专家”之间也相互“打架”。

这些试题答案的研究中心到底是什么性质的机构？与主考部门有无关联？可信度有多大？人事部公务员管理司负责人表示，这些机构都是社会性质机构，与人事部门无任何关系，系主观臆测，缺乏科学依据，有些辅导属于典型的误导考生。甚至有所谓“专家”把《申论》考题中，“以‘命脉’为题”误认为“以‘命根’为题”，并据此作出了长篇分析。“连题都没搞清，还给人辅导，这不是误导是什么？”国家行政学院刘旭涛教授对这种不负责任的“辅导”十分气愤。

阅卷、面试靠啥确保客观公正

据悉，行政职业能力测试是客观性试题，阅卷采用机读方式。对主观性试题《申论》的阅卷，有关部门也尽最大可能，确保判分尺度公平。所有《申论》答卷都将被扫描进计算机，由计算机随机分发给阅卷人员。每一道题都要经过两个或两个以上阅卷人员实行“背对背”打分，一份申论试卷的成绩至少由8个以上的阅卷人员给出，并根据标准最终由计算机自动合成。

组织人事部门对面试提出了进一步的规范要求。中组部、人事部明确要求，招录机关的面试公告都要通过人事部网站向社会公布，接受社会监督。

公务员申论辅导4

使我对公选需掌握的相关知识、能力、评分标准以及答题方法都有了一个大致的了解，感受颇深，收益匪浅。在所学课程中，除个别课程针对女性外，绝大多数课程对参与公选的干部均适用。这次培训的特点在于，通过此类培训，学员可以学会摄取信息的方法，掌握分析问题的方法，减少不必要的失分。

1、通过培训，可以掌握分析客观题的方法。本次培训班，所任课目的教师基本是出题教师。一方面，由于他们与有关部门均签有协议，因而讲课不能涉及题目；另一方面，由于培训的时间很短，内容又多，因而也不可能对知识点进行一一的讲解。部分教师采用知识点加分析问题的方法进行面授。我个人认为，方法的传授更胜于知识的灌输。授之以渔，学会了方法，原创：也就找到解决问题的钥匙，以不变应万变。

2、通过培训，可以掌握申论的写作要求，了解评分标准，减少不必要的失误。就我个人而言，在培训前，对申论基本不了解，对申论的写作方法、要求也是一头雾水，不知从何下笔。通过培训，应该说基本了解了申论是什么，写作的基本要求、得分点和失分点、评判的基本标准等；也了解了平时应该关注哪些信息，收集哪些信息。正如任课老师所言，经过培训，可以提高10分左右。公文写作培训前，没有系统地学习过，只是把前人的做法继承下来。经过培训，认识到了以往经验型的行文中的错误，也了解了机关公文中许多习惯性的错误。

3、通过培训，可以提高竞争适应能力，增强自信。知识是可以积累的，不懂是可以学会的，能力也是可以锻炼培养的。除了必备的知识准备，目标决定成败、程序决定成败、细节决定成败。面对公选、竞争，每一个参与者的非知识因素有时是决定成败的关键因素。一方面，通过培训，学会面对竞争自我心理调适的方法，学会面对竞争应采取的正确态度；另一方面，通过培训，掌握应试的技巧，了解应试的程序，从而做到心中有数。每一个参与公选的干部，不仅要有渴望成功信心，更要有敢于面对失败的勇气。我认为，通过模拟训练，特别是笔试和面试的点评，可以较为合理地分配答题的时间、框架、重点等，可以提高实战的能力，增强自信。

几点建议

1、应加强基础知识的学习与积累。参加干部公选和竞争上岗的笔试需掌握的知识面很宽，涉及到政治、经济、法律、管理、公文写作、申论等，对每一个干部所学的本专业而言，无疑参加公选的每一个干部都存在着知识的漏洞。但公选所涉及到的知识要求并不深奥，它所涉及到的知识点主要是一些基本理论和基本观点，这就要求我们的干部知识面宽、涉猎广。要达到知识面宽，功夫在考场外，在于平时的学习与积累，养成每天读书的习惯，收集信息的习惯。一方面，希望组织部门针对干部公选中暴露出的知识漏洞，列出一些干部必读书目，要求在规定的时间内必须完成，并采用一定的方式进行检查；另一方面，可利用玄武党校与上级党校的网络资源，选取政治、经济、法律、管理等方面的录像资料开设辅导课，进行专题辅导。

2、应加强与学者之间的沟通交流，有针对性地进行个别辅导。通过本次培训和部分出题教师提供的信息，他们认为，对参与厅局级领导职位的公选干部，采取个别有针对性地辅导的效果比大面积的辅导要好得多。因此，加强与省委党校专家学者之间的联系与沟通，掌握最新的信息和政策导向，尤其是对社会热点、难点、盲点问题的分析、评判等，这对于提高干部公选的成绩是有效的。

3、应掌握的知识点和部分参考书目。本次培训班任课老师根据公选的要求，提供了部分参考书目，供平时学习使用，我感觉非常实用。

⑴党政领导干部公开选拔的有关书籍及习题集。人事部有关人员编写的。

⑵《生活中的经济学》广东人民出版社作者：茅于轼

⑶《大众经济学》上海人民出版社作者：田国强

⑷《经济学》中国人民大学作者：曼昆

⑸《和领导干部谈西方经济学》、《和领导干部谈中国经济政策》、《和领导干部谈中国货币政策、财政政策》中央党校经济部主任王东京

⑹《南风窗》、《南方周末》

⑻《宪法》（重点是公民的基本权力）

《公务员法》（重点是公务员的范围、权力、义务、惩戒部分）

《行政诉讼法》、《行政复议法》（重点是政府行为的法律标准问题，行政诉讼法的第54条，法制政府的标准问题）

《行政许可法》（注意对公民权力的限制、许可的范围、许可的设定权）

《国家赔偿法》（何种情况下国家会产生赔偿责任）

《法制××纲要》

《国家依法行政的纲要》

预防职务犯罪（哪些属于职务犯罪）

国家立法的趋势

公务员申论辅导5

关键词： 工科院校 辅导员 职业化 问题 对策

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称“十六号文件”）指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。要完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。文件出台后，教育行政部门和高等学校认真落实文件精神，采取一系列措施，推进辅导员队伍建设，并取得了一定的成效。但在实际操作过程中还存在着诸多问题，特别是工科院校辅导员队伍职业化建设还面临诸多的矛盾与困惑，需要认真研究，采取得力的措施，下大力气加以推进。

一、理工科院校辅导员队伍职业化建设面临的问题

1.职业威望低，队伍稳定难。

在理工科院校，由于受到长期办学思维的影响，形成了重理工轻人文的职业评价，那些在自然科学的教学和科研上取得业绩的人，容易得到舆论的肯定，被认为是“务正业，修正果”，特别是那些在科研开发领域取得显著经济收益的人，往往被舆论肯定。而那些在人文社会科学领域工作的人，由于学科的原因，很难产出高水平的科研成果，更难通过科研开发创造经济收益，往往被认为是“假大空”、“耍嘴皮子的”，其职业价值被或多或少地予以否定。辅导员是从事人文社会科学工作的，虽然从文本意义上来说，取得了合法的“教师”身份，但由于自身的条件和多种原因的限制，只能承担人文社会科学中的“形势与政策”等被舆论认为“非主流”课的教学工作，难以进入到“主流教师”的系列中。除此之外，辅导员的岗位职责不明确，没有真正的工作定位，从事大量的琐碎事务，往往被认为是学校的勤杂工。有人把辅导员描绘成“十大员”现象，即学生的思政员、教务员、安全员、维修员、住宿员、收费员、活动员、调解员、心理咨询员、文明督导员等。由于大量的琐碎事务缠身，没有确定的职业定位，辅导员感到很茫然，不知道自己的专业领域是什么。起初，辅导员踌躇满志、满怀激情开始从事学生教育和管理工作，两三年后，当他们亲身感受和领悟到上述职业困惑时，热情逐渐冷却，职业自豪感逐渐湮灭，开始怀疑自己的职业价值，思考自己是否该把辅导员作为自己的职业。或寻找出路，离开辅导员工作岗位，或暂时呆在岗位，应付工作，等待机会，调离辅导员岗位。理工科院校辅导员队伍不稳定，流动性大，职业化建设难。

2.学科支撑弱，职业培训难。

辅导员是从事学生思想政治教育工作的，只有掌握一定的思想政治工作理论和必要的工作技能，才能胜任辅导员工作，尤其是刚从事辅导员工作的新同志更是如此，辅导员必须具备政治学、教育学、心理学、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、网络应用等知识体系，才能科学地开展工作。从理工科学校实际来看，辅导员大多来源于工科院校毕业的学生，上述学科的知识非常欠缺。理工科院校虽然也对辅导员进行培训，可由于缺少相应的学科支撑，培训仅停留在领导讲话，强调辅导员工作的重要性上，停留在请曾经担任过辅导员的党政干部来谈经验和做法上，缺少系统的思想政治工作的理论培训，更缺少有针对性的、能够补充新观念、新知识和新技能的培训，培训的力度小，科学性、系统性差。十六号文件颁布以来，各级教育行政部门虽然加大了对辅导员的培训力度，集中举办相应的培训班，但能够参加这样培训班的人数少。学校虽然也想主动把辅导员送到校外培训，可是一方面费用太高，难以大规模地选送人员外出培训；另一方面学生离不开辅导员，让辅导员离开岗位，外出系统进修相关课程更是难以施行。这样一来，许多辅导员想把工作做好，可走上工作岗位，无从着手、力不从心，当他们意识到知识的匮乏时，只能通过自我学习来达到“自我提高”。可这种自我提高的方式，在现实生活中又难以取得效果，因为辅导员事务性工作太多，很难有时间系统地学习。职业培训难，阻碍了辅导员队伍素质的提高，不利于这支队伍的职业化建设。

3.制约因素多，职称评定难。

职称问题是职业化问题的重要环节，职称在高等学校不仅关系到人的社会评价，更关系到人的各种待遇和利益。在理工科学校，辅导员的职称评定存在如下困难。

一是学历低。近年来，各省级教育行政部门和高等学校纷纷出台政策，提高职称评定的学位门槛，规定只有硕士学位以上的方可评定讲师以上的职称，而那些采取职员制的学校，干脆取消了辅导员的职称评定资格。虽然近几年来，学校规定新选拔的辅导员必须具备硕士以上学位，可在非重点类的理工科学校，本科和专科毕业的辅导员还占多数。这样一来，他们对自己的职业前途感到非常迷惘，为了达到要求，想方设法提高自己的学历学位，无法安心工作。

二是课时少。一般情况下，辅导员的职称评定纳入到学校相关院系的思想政治教育教研室管理，虽然各省规定辅导员的课时只要达到思政教研室专职教师平均课时量的1/3，即可认为职称评定时课时量合格，但近年来，随着招）牛牛范文●（生人数的猛增，思政教研室的专职教师承担的课时数大增，而在理工科学校，辅导员只能承担《形势与政策》课的教学，课时量很难达到同期专职教师的1/3。

三是科研少。很多省级教育行政部门和高等学校规定，辅导员和思政教研室的专职教师一样，参加公共课类教师的职称评定，执行和思政教研室专职教师一样的科研考核标准。辅导员绝大多数毕业于工科学校，有的人发表过自然科学类的论文，参加过导师的科学研究，但由于学校定岗时规定辅导员的岗位只能是评定思想政治教育系列职称，自然科学类的论文和科学研究不纳入“科研”考核的范围，对于理工科毕业的辅导员来说，要发表思想政治教育方面的论文和从事相关的科研，难度是很大，要达到和思政教研室专职教师一样的科研标准是非常困难的。

四是通过难。即使辅导员通过各种努力，具备了职称评定的资格和条件，思想政治学科组也通过了其职称资格的预评，但在学校大评委终评环节上通过是难上加难。因为在理工科学校，所谓的大评委的组成绝对是自然科学类的教授和专家占绝大多数。对于自然科学类职称的申报，申报人员的材料容易引起这些评委们的“共鸣”，往往容易通过。而当“非主流教师”的辅导员申报职称时，俗话说“隔行如隔山”，评委们面对辅导员呈报的材料，或者对其“含金量”表示怀疑，而予以否定；或者因为对其“含金量”把握不准，不便做出是非判定，而做“弃权”处理，这样一来，辅导员很难获得规定的通过票数。相对于自然科学类教师评定职称时大多数一次通过来说，辅导员高级职称的评定很少一次通过。职称评定难是辅导员队伍职业化建设又一障碍。

4.学历职称低，职务晋升难。

任何职业的确定必须使这种职业的价值得到公众的认可。要想使职业价值得到公众的认可，除了解决这种职业的技术职称问题外，还必须解决从业人员的相关职务晋升问题，且上述两个方面的机会不能明显低于其他职业。辅导员队伍职业化，绝不意味辅导员工作岗位终身化，辅导员和其他人员一样需要追求自我的价值实现。在理工科院校，辅导员除了上述的职称评定难以外，职务晋升更难。在工科学校，随着学者治校思维的普及，大批学者专家被提拔到行政管理岗位，就连辅导员最适合晋升的党务和学生管理岗位，也越来越多地被高学历高职称的理工类的专家学者占据。同时，工科学校高学历高职称人才纷纷想往沿海发达地区流动，留住人才也成为理工科学校当前的难题，在这种情况下，很多学校采取“封官”的手段来挽留人才，就连辅导员最适合提拔的院系党总支副书记岗位，也常常由自然科学的博士和教授来担任。职务晋升难是辅导员队伍职业化建设的又一难题。

二、工科院校辅导员队伍职业化建设的对策

1.提升辅导员的职业地位，形成相对稳定的职业队伍。

一种职业的社会认同和自我认同感的产生取决于它的职业威望，推进辅导员队伍职业化建设必须增强社会和就业者对这一职业的认同和接受，提升辅导员岗位的职业吸引力。针对理工科院校的实际，要采取以下措施提升辅导员岗位的职业吸引力，稳定辅导员队伍。

首先，要大力营造尊重辅导员、理解辅导员、关心辅导员的氛围。要通过多种手段来转变对辅导员及其岗位的错误认识，强调辅导员工作是学校工作的重要组成部分，辅导员队伍是教师队伍的有机组成部分，其在培养社会主义事业建设者和接班人方面发挥重要的作用，是承担特殊使命、具有特殊工作性质、需要用特殊的和理性的眼光来审视的教师，要用有别于审视自然科学类教师的方法来审视辅导员，使全校上下充分认识到辅导员工作是平凡的，但又是崇高和伟大的，大力提高辅导员的职业威望和社会地位，消除对辅导员的职业歧视。

其次，要教育和引导辅导员增强职业的自豪感和自我认同感。辅导员队伍的稳定，除了外部的环境改善外，也需要辅导员树立正确的职业价值观。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有发自内心的“乐而为之”才会对自己所从事的事业满腔热情，才会在困难和挫折面前不气馁，固守心中的职业理想。要教育和引导辅导员树立正确的社会价值取向，认识到所从事的职业是高等教育工作的重要组成部分，在新形势下越来越受到党和政府的重视，是高尚的事业；要加强个人修养，增强个性中的积极因素，克服消极因素，增强理智感和自制力，保持乐观自信的健康情绪；要正确认识自我和评价自我，辩证地看待自身的优缺点，并形成客观的评价，具备正确的清醒的自我意识，坦然地接受现实对自己的挑战，不为外界对自己的评价所动，从内心认同自己的职业身份。

2.加强培训，提高辅导员的理论和业务素质。

很显然，辅导员队伍的职业化建设必须要提高其职业素养，提升与职业相关的专业水平。理工科院校的辅导员大多为理工类学科毕业的学生，开展学生思想政治教育和管理所需的理论和业务知识贫乏。因此，要下大力气来培训这支队伍，不断提高其理论水平和业务素质。一是理工科院校要改变从本校毕业生中选拔辅导员的用人思路，引进有相关思想政治教育学科背景的毕业生担任辅导员，在条件许可的情况下，尽量录用硕士研究生，从入口上提高辅导员队伍的素质。二是要建立学生辅导员的职业教育规划，加强对学生辅导员的岗位培训，完善岗前培训、日常培训、骨干培训相结合的机制。目前要重点开展思想政治工作方法、心理健康教育知识和职业发展指导等的培训，提高学生辅导员的综合素质。要充分利用校内外的资源，组织学习培训活动，可以把定向、在职、长期、短期、校内、校外培训相结合，有计划、有步骤地分批进行；还可以采取重点培训，缺什么学什么、需什么补什么的办法，提高辅导员的政治理论素质和业务素质。三是要积极鼓励辅导员攻读思想政治教育及其相关学科的硕士和博士学位，并根据学校的实际情况，给予深造经费上的支持，学成后专职从事思想政治教育工作。

3.针对职业特点，完善专业技术职务评定机制。

完善职称评定机制是辅导员队伍职业化建设的重要环节。针对理工科院校辅导员专业技术职称评定难的实际，要结合辅导员工作的性质和特点，制定科学合理的职称评定办法。在制定此办法时，要把握好以下几个方面。

一是合理考察课时和科研成果。辅导员工作的主战场是在课外，绝大多数工作是在专任教师下班和节假日进行的，难以用学时的形式进行量化考核，用课堂教学的形式考核其教学工作量是不合理的。同时，辅导员无法和思想政治教育专任教师那样，有足够的可自由支配的时间进行论文的撰写和申报科研课题，况且辅导员大多毕业于工科专业，很难获得思想政治教育方面的科研成果。因此，在考核课时和科研成果时，省级教育行政部门和学校要采取有别于思想政治教育专任教师的政策措施，减少一些即时性的量化的考核方式，少从显性效果方面考核辅导员工作，重点从他们的工作热情、工作态度、付出的实际劳动及学生的满意程度等等方面来考核，正确评价他们的工作业绩。

二是成立辅导员教师职务评审组织。理工科院校要根据辅导员队伍的实际情况，合理规划辅导员的职称结构，辅导员队伍中的高级职称比例不能低于全校教师中高级职称的比例。学校要根据当年申报职称的辅导员人数，按照不低于当年专任教师职称晋升的比例，确定辅导员的职称晋升职数，并计划单列。学校要成立辅导员教师职务评审组，评审组成员可由思想政治教育及其相关学科方面的专家、学生处、团委、人事处、组织部、教务处、纪委等部门的具有高级职称负责人组成，如果上述人员的职称结构不符合要求，可聘请校外相关人员参加。当然辅导员的教师职务也可以纳入教育学、管理学、心理学等专业系列来评聘。

4.积极采取措施，满足辅导员的职务晋升需求。