思想品德方面精彩4篇

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思想品德【第一篇】

在小学思想品德教育工作开展过程中，存在一些教学认知和教学结构不均衡的问题，需要教师结合实际需求进行统筹分析和系统化处理。（一）学生主体地位不受重视。受到传统教育结构的影响，（）学生的课堂主体地位没有得到有效重视，就使得教师在课堂上依旧是硬性教育的方式，甚至会出现填鸭式教学的弊病。教师仅仅依托教材进行宣传，却忽略了学生日常学习习惯的养成教育，学生在学习德育课程后没有改变，这也影响了小学思想品德教育的实际教育效果。（二）教材理解有待提高。在教师教学工作开展过程中，教师对课程的理解往往依托教材本身，没有对教材进行深度挖掘和处理，就使得教材内容和生活实际脱轨严重，学生不能将课堂教学内容和实际生活联系在一起，逐渐会失去学习动力，导致学生学习效果和整体教学水平失衡。（三）实践活动有待增多。在小学教学体系中，教师往往更加偏重主科教学，忽略了小学思想品德教育的重要性，在课堂上往往就是对教材进行简单的讲解，却忽略了实践的重要性，教师教学不能借助实践活动提高学生的互动效果，导致刻板教学的出现。（四）道德情感激发手段单一化在小学思想品德教育教学机制建立的过程中，不同学校采取的教材版本不一致，相应的内容就会出现差异，但是，其根本的宗旨都是树立良好的道德素养品质，辅助学生建立更好的生活习惯。教师在实际教学过程中，对于学生情感的激发只是依托单一化的教材，学生和教师不能建立情感共鸣，就无法对小学思想品德教育的进一步推进提供动力[1]。

二、小学实现品德教育的对策

在实际教学工作过程中，教师要从多元化角度出发，提高德育教育的整体水平，教师要从思想认知层面对小学思想品德教育给予重视，确保能将德育工作和常规化教学工作结合在一起，提高学生参与度，为班级形成良好的班风、学风奠定坚实基础。（一）深度挖掘教材。本文以苏教版小学思想品德教育教材为例，课本本身就是按照学生成长状态为课程设置的，这对于教师而言具有非常良好的辅助价值，教师能在不同年龄段设置不同的德育教学目标，提高学生现阶段的综合水平以及能力，维护教学结构和教学实效性的平衡。教师要掌握心理学，将教材作为根本载体，领会教材中的含义和实际教学需求，并且集中提高自身学习水平。教师在实际教学过程开展后，要从感性认知上升到理性认知，利用典型教学实例提高教学效果的完整程度，并且保证教师和学生之间能形成良好的互动，只有从本质上建构心理需求和思想需求的平衡点，提高学生的综合水平，才能为后续教育工作的全面落实奠定坚实基础。（二）教材联系生活。教师在实际教学过程中，要保证小学思想品德教育和生活实践能形成良好的联系，从而维护教学框架体系的完整程度，确保教育教学管理框架结构的完整性。尤其是在信息化教育背景下，教师要整合教学资源，提高教学时代性价值，并且整合教学过程。首先，教师要提取教材中的生活元素。例如，苏教版小学思想品德一年级下第一单元《我爱我家》中，第一部分就是“我的一家”，教师可以为学生布置相应的作业，要求学生利用照片、图画、作文、视频等形式介绍自己的一家人，在介绍的过程中，要求学生说出最想对这位家人说的话，以及家人为其做过的事情。教师利用这种教学方式，引导学生学会感恩，并且引出第二节课“我是家中小成员”。教师在实际教学体系中，只有保证教学内容和教学细节贴合实际，才能为教学效果的提升提供保障。其次，教师要充分建构生活实践课堂。例如，在苏教版小学思想品德四年级上《真正的友谊》中，教师引导学生描述自己的和朋友之间的趣事，教师可以组织班会、演讲比赛、辩论赛等。其中，辩论赛的主题可以定为“朋友犯错要指正还是顺从”要求学生对其阐述自己的观点，并且利用评比的方式，在学生之间建立良性的竞争关系，确保学生进一步内化相关知识内容。另外，教师也可以将实践课程和日常生活结合在一起，要求学生自发录制相应的小视频，共同见证真正的友情。教师借助讲解视频能有效提高学生的积极性和知识体验效果。最后，教师要将课程做成主题型教学模型。例如，在苏教版小学思想品德四年级上第四单元《我们的合作》中，教师可以引导学生形成不同的合作小组，其中包括生活小组、学习小组、纪律小组等，教师可以将其作为本月的学习计划，学生要对整个月份设立天计划、周计划以及月计划，从而养成良好的合作意识[2]。（三）尊重学生需求。教师要从小学生的学习特征和性格特征出发，保证教学结构和教学框架体系的完整性，小学生的可塑性强，且情绪化明显，这就需要教师充分彰显自身的人格魅力，成为学生效仿和借鉴的对象。据心理学家分析，每20天就能养成一个良好的习惯，因此，教师在德育教育工作中，不能追求一蹴而就，而是要借助循序渐进的教学方式逐渐提高学生的课堂参与度，形成良好的学习状态后，在向其传递德育工作中的正能量。并且，学生对于传统思想品德教育存在着一定的偏见，认为课堂教学刻板枯燥，这就需要教师建立健全更加多元化的教学策略，保证教学理念和教学效果都能得到有效提升。另外，教师要从学生的学习诉求出发，充分发挥信息技术和网络资源的优势，为学生提供更加多元化的学习素材，保证学生的注意力和兴奋点都能集中在课程上。（四）落实知行实践教育。在小学思想品德教育开展过程中，教师要整合教学资源和教学基本结构，提高教学框架的完整程度，利用有效的教学实践活动，维护教学体系的实效性，并且能提高学生的学习兴趣和自主学习能力。教师可以就课本中的某一个主题开展班会、演讲比赛、兴趣活动小组等。其一，利用班会集中传递小学思想品德教育教材中所要传递的精神，利用班会的形式引导学生对相关问题和案例畅所欲言，确保学生的学习积极性得以调动起来。其二，利用主题演讲比赛的形式，能提高学生的课堂参与度，并且锻炼学生的表达能力，教师要整合学生的观点，对其进行有针对性的点评，从而形成良好的教学体系，维护小学思想品德教育的实际教学效果。其三，利用兴趣活动小组，能提高学生的集体荣誉感和团队合作精神，针对具体情况和具体问题进行调研、分析、汇报、评比，不仅仅能减少课题的难度，也能全面提高学生对小学思想品德教育知识点的内化水平，将良好的生活习惯带到生活中去。也就是说，在小学思想品德教育工作中，落实生活化教学框架，提高学生主动参与的意识，保证趣味性、生动性活动得以全面开展，从而真正发挥小学思想品德教育的德育功效[3]。

三、结束语

总而言之，在小学思想品德教育工作开展过程中，要将教材作为基本载体，将实践活动作为根本性平台，落实实践化教学工作模型，强化教学活动的探究水平，一定程度上优化小学思想品德教育的整体教学效果，从而为社会输送更多德才兼备的人才。

参考文献

[1]李锐杰。浅析小学思想品德教育存在的问题及改善对策[J].都市家教(下半月),2017,15(01):152.

[2]黄兴平。新课程理念下的小学思想品德教育[J].速读（下旬）,2016(02):265-265.

掌上综述思想品德【第二篇】

在思想品德上，我自觉遵守《大学生行为准则》和学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学校及系里组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立了集体主义为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，虽然我还没有入党，但我会积极地向党组织靠拢。有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国xxx的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

勇于批评与自我批评，树立正确的人生观和价值观，所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

在学习上，我热爱自己的专业。除了在专业知识方面精益求精外，我还利用课余时间阅览各类书籍，扩大了自己的知识面和背景知识。

严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了所学的基础知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一，做到好学力行。

注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

思想品德【第三篇】

思想品德教学过程是一个师生交往、积极互动与共同发展的过程。因此，以往那种一言堂、满堂灌的局面必须改变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的引导者、合作者及良好个性的培养者。在45分钟的教学时间里，教师可以和学生展开讨论，打破照本宣科、学生被动听讲的教学模式。学生在这种自由讨论、激烈争辩的气氛中，既能够锻炼自身表达能力和分析问题的能力，又可以增强参与意识，学到知识。

2.培养学生创新思维能力。

在思想品德教学中，教师要注意结合教学内容引导学生开动脑筋，培养他们的创新思维能力。应围绕教学的重点、难点，把握新旧知识的联系，理论联系实际，科学地、有针对性地提出问题，鼓励学生自主解惑释疑，消除他们的心理压力。另外，教师要培养学生勇于质疑、敢于批判的精神。

3.创新教学方式。

思想品德教材中的理论知识较多且非常抽象，如果教师仍然沿用简单陈旧的教学方式，这对知识面不太广、抽象思维能力处于发展阶段的中学生来说，是相当枯燥乏味的。要实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活直接影响着学生的学习。教师应引导学生通过互联网、报刊及电视等传媒，查阅、收集资料，促进学生主动地、富有个性地学习，并注意调动学生的主体意识与参与意识，培养学生收集和处理信息的能力，提高其分析、解决问题的能力及交流合作的能力。

4.激发学生的学习兴趣。

首先，可以结合学生已有的生活经验，尽可能地为他们提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用所学知识分析时事。

然后，可以让学生把学到的知识运用到生活中去，让他们走出校门开展社会调查，并请社会名流来校讲课，以开阔学生的视野，丰富他们的知识储备。

最后，鼓励学生收听广播，浏览报刊，并组织时事沙龙活动，使学生真正认识到思想品德学科的价值，加深他们对所学知识的理解，培养学生的政治素养。

思想品德【第四篇】

体育教育中的思想品德教育内容

关于爱国主义的教育爱国主义情操的培养，对于学生良好思想道德的塑造起到重要的作用。教师在关于爱国主义的教育中，可以开展关于强壮体魄、建设祖国等领域的品德教育。进而促发学生更加积极主动的参与体育教育之中，树立起伟大的人生价值观。同时，教师在体育教育中，培养学生终身体育的观念，为学生的在学习和生活中，创造良好的精神和精力基础。关于集体主义教育体育教育是互动式的集体教育，学生在体育教育中，关于集体主义教育最为突出。学生在体育教育中，遵循教师的课堂纪律，进行体育活动的竞技或协同合作，以培养学生良好的纪律性。并且，在体育活动中，学生间相互竞技和协同运动，可以增加学生间的交流，学生的合作意义、集体荣誉观念更加强，学生良好品性得到有效的培养。关于艰苦奋斗、诚实守信教育体育教育注重学生主体地位的突出，学生在体育活动中，需要进行体育活动，来完成教师的教学要求。在这过程中，学生需要坚忍不拔、吃苦耐劳，因而很好的培养了学生的艰苦奋斗精神。同时，竞技活动的过程中，学生需要遵循规则，不能损害同学利益，诸如在跑步中，不能恶意影响别人。这样，学生在体育竞技等活动中，培养了诚实守信、踏实做事的良好品性。

体育教育中开展思想品德教育的方法