设计方案5篇

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设计方案1

课题:指偶剧院

学习领域:造型表现

教学目的:

学习手指玩偶的制作方法。通过折、画手指玩偶培养学生的创新意识和创造能力。通过纸工小舞台玩一玩,体验美感和成功的喜悦。

教学分析:

小朋友爱操作玩偶,边讲边演,其乐融融。操作手指玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课教学溶折、剪、画、讲、玩为一体。教师不仅要注重对学生制作过程的指导,而且还应引导学生玩得有趣,有意义。

教学重点:抓住动物面部的主要特征,折、画能套在手指上的动物玩偶。

教学难点:折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。

教具准备:手指玩偶范例若干个、教学课件、纸工小舞台一个。课件、多媒体教学系统。

学具准备:每人2—3张正方形纸、水彩笔或油画棒一盒、剪刀一把。

课时安排:2课时

教学活动过程:

第一节

施教时间:12月15日——12月16日

活动一:

激情引趣:

学生欣赏,初步感知美的形象

播放两分半钟《各种各样的动物》,学生观赏。

课件显示《各种各样的动物》,学生观看。

活动二:

交流探讨:

1、教师出示纸工小舞台,操作表演“老虎”玩偶,导入课题。

2、引导学生学会求知、学会审美

(1)出示动物玩偶纸折的步骤图,小组讨论,并讲一讲具体折法。

(2)小组之间讨论一下,从第一步到第七步是怎么制作的。待会儿请小组的代表说一说。

3、学生折一折。

⑴学生回忆步骤图,比一比谁最快、最完整的折出。

⑵学生再次观察步骤图,解决第一次折纸中出现的问题。

4、教师引言提问:“动物玩偶折好了。猜猜看,接下来做什么呢?”

5、教师出示动物玩偶范例,学生欣赏,并找出错误之处。

活动三:

欣赏、评价交流:

1、学生欣赏范画①和范画②,小组讨论两幅范画形象不同之处。

2、教师提问:“动物耳朵尖的、圆的、下垂的分别怎样制作呢?”

3、教师演示不同动物的头部画法,学生欣赏。

活动四:

发展阶段:

⒈学生折画动物头饰,师生相互交流。

教师出示纸工小舞台。

学生制作,师生共同探讨。

⒉学生通过纸工小舞台进行表演。

活动五:

学生欣赏,相互评价作品

⒈学生交换制作的动玩一玩,说一说。

⒉教师以“虎大王”的身份宣布全班同学制作的小动物都被招收到森林剧团。

第二节

施教时间:12月17日——12月19日

活动一:

教师宣布动物剧团开始演出。

各小组讨论自己组准备演哪一出戏并分配角色,大家一起讨论具体的场景和对话。

活动二:

各小组随着相应的音乐表演童话剧。

教师引导学生运用相应的语气、动作进行表演,观众可以给予适时评价。

活动三:

交流参与这次活动的感想。

引导学生爱惜作品并在活动结束后妥善保存自己的作品。

课后拓展:

1、对身边能找到的各种材料感兴趣。

2、把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。

札记:

我用学生熟悉的《天线宝宝》的造型作了几个范作,找学生和我一同表演。这样的导入激起了学生极大的创作欲望,在我的引导下,他们很快的分好了组,合理的分配了角色并进行制作。提高了创作的效率。所以说教师在做范作时要多动脑筋研究学生的心理和年龄特点,一定要作出能够感动学生的范作。

设计方案2

活动目标:

1、体验单双脚跳的动作要领,发展跳跃能力。

2、提高下肢的耐肌力。

3、培养主动参与活动的态度,激发体育活动的兴趣。

活动准备:

1、录音机,轻快的音乐。

2、呼啦圈。

活动过程:

一、教师询问幼儿,有没有看过水塘里或田间的小青蛙,小青蛙的动作是怎样的。

二、播放音乐,与幼儿一起布置场地,指定一个区域为水塘,于水塘中放置呼啦圈。

三、教师请幼儿当小青蛙,鼓励幼儿踊跃尝试跳跃的创意练习。

四、观察幼儿的跳跃动作,找出幼儿示范的有创意的跳跃动作,转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳等,并为其动作取名字。

五、教师说,每只小青蛙都很棒,努力学了很多的本领,现在,要看看大家的本领怎么样,请依指令做出跳跃的动作。例如:

1、小青蛙跳上岸:原地双脚向上跳。

2、小青蛙跳荷叶:双脚连续向前跳。

3、小青蛙比跳远:幼儿分组,数名幼儿听哨声,于教师指定的起点处立定跳远。

4、小青蛙跳房子:双脚连续向前侧跳。

5、小青蛙跳下水:双脚向下跳。

六、两人一组,一人负责变换动作,另一人则跟随着变换动作。培养合作、专注力,以及动作变换之间身体的灵活性和协调性。

活动结束:

收拾场地、器材,整理仪容,完成课程。

设计方案3

特色活动:

快乐颂(音乐欣赏)

活动目的

1.欣赏摇滚歌曲《快乐颂》,了解摇滚乐的基本特点(歌词简单、重复,曲调热烈、奔放)

2.通过模仿摇滚乐手的演唱,动作及歌手的呼应,表达对歌曲的感受。

3.能积极参与活动,大胆表现。

活动准备

1.话筒架,话筒各一只,观察有关摇滚乐的`图片或者录相

2.录音机,有关音乐

教学流程

1.播放摇滚乐,幼儿自由表现后师问:你们快乐吗?

2.欣赏歌曲录音。

(1)欣赏歌曲,教师提问:他们在快乐的时候说了些什么?(他们数数,从1数到8;他们互相问,回答:你快乐吗?我很快乐)

(2)重复欣赏歌曲,熟悉歌词主要内容,并知道歌词反复出现的特点。“他样总是唱;只要大家一起唱,就很快乐;快乐没什么道理,快乐就是这么容易。”

(3)再次欣赏音乐,在问答处,跟着歌曲一起大声回答。

3.欣赏有关录相,并模仿摇滚手的动作

(1)欣赏音乐录相,问:摇滚乐乐队除了唱以外,是怎么表达他们的快乐的?(有的弹吉他,有的打鼓,有的弹电子琴)

(2)请幼儿模仿自己喜爱的摇滚乐手的动作并与同伴交流

(3)跟着音乐和电视画面自由模仿摇滚手的动作。

(4)面对“观众”,跟着音乐大胆地表演,将自己的快乐表现出来。

4.教师扮演摇滚乐手,进行现场表演,幼儿扮演观众,与歌手进行呼应,(幼儿与老师交换角色)

5.小结:今天欣赏了摇滚乐,这是一种快乐,热烈的音乐。

设计方案4

请你们不要难过,离别以后要彼此珍重。请牢记母校的嘱托,请接受我们的祝福。无论天涯与海角,母校永远牵挂着你,你永远是我们的榜样!

时光飞逝,转眼又到了蝉鸣盛夏的六月。六月,又是毕业生离别的日子。对于20xx届毕业生而言,四年的大学生涯即将结束,四年的寒窗苦读如今终于破茧成蝶,为开辟自己的另一番人生旅途而展翅远航。四年前的你们,意气风发;四年后的今朝,你们即将离去。

地球自转一次是一天,地球公转一次是一年,逝去的是岁月,留下的却是恒久的青春记忆!是否还记得当初求知的执着?是否还留恋母校那绿草如茵的球场?是否还记得辩论赛场上面红耳赤的脸庞……曾经的拥有、想过的、错过的、失去的,所有的一切,都化作生命中美好的记忆。你们说:校园中的风,不会吹起太大的沙尘;流动的景,不会带走太多的阳光;曾经的心灵净土,有谁会珍藏在心底?我们说:请放心,美丽的校园我们会继续呵护,因为我们知道她是你们梦的皈依!

昨日不再现,时光不倒流。学海无涯,然而在xx求学的日子却是如此的有限,此时站在这条漫漫求学道路岔口,即将踏上求职之路和职业生涯的起点。一路走来,从懵懂走向稳重,相信毕业后的日子,你们会变得更成熟,然后满载着自己所收获的财富,自信满满的跨过终点,奔向下一条路的起点。我们相信,在以后的路上,你们会走得更好,更远……

设计方案5

一、教学目标

1 .能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2 .复习巩固汉语拼音,学会本课8 个生字,认识绿线内的2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画:弯钩。

3 .了解课文内容,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点:理解“祖国就是我们的家”的意思。

三、教学策略

1 .教法选择:A 、指导看图,训练观察。

B 、启发想象,训练思维。

C 、引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力。

2 .学法引导:A 、看懂图意,并结合图理解字词。

B 、通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面。

C 、小组合作,发挥想象,培养热爱生活的意识。

3 .课堂组织形式:自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。

4 .课程资源的开发和利用:利用学生原有认知(对“祖国”的了解和对生活的观察),激趣生情。

5 .教具媒体组合应用:教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD 《娃哈哈》。

四、课时安排:两课时

五、教学过程

( 一) 提出学习目标。

昨天我们学习了第五课:家,这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)

( 二) 复习检查。

上节课学习的字词还记得吗?依次出现:蓝天、祖国、泥土、大家,齐读两遍。

( 三) 读词贴图,整体感知。

1 .黑板上还有几个词,谁想上来把它们翻过来,读一读?(课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上)

请大家认真听,他读对了,咱们跟他读一遍;如果读得不对,请你举手告诉他。

2 .同学们,你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第83 页,找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

师:你能把它们送回家吗?( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)

〔“读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词,又培养了学生乐于助人的良好品质,落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。〕

3 .大家都知道:蓝天是……树林是……小河是……泥土是……(引读前四行诗)

( 四) 精读训练。

1 .这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来,美美地读一读,边读边想:你好像看到了什么?

2 .讨论交流,启发想象,创设情境,指导朗读,组织点评。

(1 )要让学生知道:一边读一边想象是一种很好的读书方法,以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

(2 )读后评议:谁来说说他读得怎么样?

3 .四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯,提醒读书姿势。)

4 .白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家,咱们大家也有一个共同的家,我们的家在哪儿呢?请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想,我们的祖国叫什么?关于祖国,你还知道什么?

(1 )讨论交流。

(2 )欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

(3 )听歌表演

有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。(播放VCD 《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱,也可以站起来表演,有没有同学想上台来表演的?(鼓励大胆展示自我的孩子。)

(4 )指导朗读最后两行诗。

5 .朗读整首诗。

( 五) 指导背诵。

1 .试试看,能不能不看书,把这首诗背给你的同桌听?

2 .边欣赏画面边背诵,会背的同学大声背,不会背的同学跟着背。

3 .请大家站起来,配上动作再背一遍。

( 六) 总结全文,扩展练习。

1 .做“找家”的游戏。(教学光盘“我要做”中第二个游戏)

2 .学做小诗人

昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料,现在请四人小组合作,用“什么是谁的家”的句式每人说一句话,小组作出一首诗。

3 、小组交流。其他同学认真听,听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。

( 七) 总结,布置作业。

回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听,或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗,好吗?

( 八) 指导写字:土、种、子

1 .翻到书本84 页,昨天我们练习写了前五个生字,剩下三个生字,请一个同学把它们读出来。

2 .先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看,你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?

3 、利用课件演示“土”字笔顺,师范写,生描红。

4 、同法学习“种”“子”,注意“种”的第四笔是“点”,“子”的最后一笔“横”要长些。

5 、学生在《习字册》上练习写生字:土、种、子。师巡视指导,提醒书写姿势。

6 、利用投影展示学生写字作业,师生评价。

六、教学点评( 三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)

1 .诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低年级小学生来说,尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计,将抽象的“祖国”化为具体可感的事物,突破了学生理解上的难点,同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

2 、课中设计游戏环节“学做小诗人”,以课文为凭借,把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界,不仅巧妙地进行语言训练,丰富了对诗歌的理解,激发了学生的创造潜能,而且体现大语文观教学,培养他们观察世界、热爱生活的意识。

3 、识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中,十分重视写字教学,且扎实有效,同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养,并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形,逐步培养学生独立识字能力。

附:本课教学随笔

[ 原创] 童言率真,课堂精彩

20xx 年9 月,我参加学校新课程改革实验。11 月我接受任务,向三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子,而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到,在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点,点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到:学生放松了,课堂精彩了!下面撷取几个教学片断,与大家分享其中的快乐。

其一:“曹操发明了印刷术。”

这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗,其中“我们的祖国像花园,祖国就是我们的家。”一句是理解的重点,也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料,在课上进行交流:“关于祖国,你还知道什么?”孩子们纷纷汇报,有的说知道祖国的首都是北京,有的说知道祖国的地图像公鸡,还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说:“我知道祖国有四大发明。”另一个孩子补充说:“我知道四大发明是什么……”这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说:“我知道是曹操发明了印刷术。”听到这个回答,同学中马上有了小声的议论,我听到一个孩子说不是曹操发明的,就转头问他:“不是曹操发明的,那么是谁发明的,你知道吗?”他想了一下,不好意思地笑了:“我也忘记了。”“其他同学知道吗?”看到孩子们一脸茫然的样子,于是我又微笑着问小荣:“你知道是曹操发明了印刷术,这个资料你是从哪儿来的?”“是妈妈告诉我的。”孩子的脸开始有些红了。“哦,是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢,我记得呀,发明印刷术的这个人叫毕升。当然,我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料,好吗?”“好!”这个孩子很体面地坐下了。

其二:“每个人都要奖励!”

为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识,我播放了一段《娃哈哈》的乐曲,并热情地对他们说:“你们可以坐在座位上欣赏音乐,也可以站起来边表演边欣赏,老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家★★看。谁愿意来?”陆续有七八个女孩子走上了讲台,可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课教师时,几个孩子胆怯了,甚至站在台上一动也不敢动,只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时,我问:“刚才谁的表演最出色?咱们奖励她一个‘天线宝宝'(一种卡通贴图),好吗?”同学们很快说出了那三个表演孩子的名字,正当我给这三位同学发奖的时候,下面的同学又说了:“老师,我认为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝,因为她们都很勇敢。”一句话提醒了我,我赶紧边发奖品边对她们说:“对对对。这位同学说得有道理,因为你们都很勇敢地上台来表演,所以应该给你们每一位都奖励。”被奖的同学兴奋了,而台下的同学因为意见被采纳,也高兴地笑了。

其三:“我最喜欢我的诗。”

因为这是一首句式大体相同的儿童诗,所以在教学即将结束时,我设计了让学生“学做小诗人”的环节,即四人小组合作,每人模仿“哪里是什么的家”说一句话,四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象十分丰富,有“衣橱是衣服的家”,也有“花丛是蝴蝶的家”,有“海洋是珊瑚的家”,也有“地球是我们大家的家”……当小组汇报完后,为引导学生学会评价与欣赏他人,我又问:“你最喜欢谁的诗句?为什么喜欢?”孩子们的回答也是妙趣横生的,有的说“我喜欢某某同学的诗句,因为他的诗很美。”他的评价当然获得了称赞;有的说“我喜欢某某同学的诗句,因为我喜欢。”我马上说:“嗯,喜欢就是喜欢,这也是一个理由。”最妙的是一位同学说“我喜欢我的诗句,因为是我写的,跟他们的都不一样。”他的回答引来一阵善意的笑声,我也边笑边鼓励他:“你说得对。我也喜欢你的诗,我还喜欢你的自信。”

其四:“我还要玩!”

在练习阶段,我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏,所以这节课就直接进入了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时,又有孩子说话了:“老师,我还想玩第一个游戏。”我迅速看了看时间,一边在思考能不能答应他的要求,一边自言自语:“还想做第一个游戏?昨天不是做过了吗?”“第一个游戏很好玩,很有意思。再做一次吧。”声音多起来了。我的主意也拿定了,既然他们是课堂的主人,那就听他们的吧。——自然,我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明,孩子们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏,可还是出现了个别孩子对“太”和“大”的辨析失误。——以为做过了就掌握了,所以没有必要再做一次,是我的“经验”骗了我。

这堂课,直到下课的一刻,孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂里,从教学内容到教学评价,他们说了算,哪怕错了,也可以很放心地被老师和同学们包容。孩子们放松了,说出了他们想说的话,在老师的适度引导下,这些童心折射出来的世界是多么精彩。

专家评点:

这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点,以读书、识字为重点,强化了语文基础知识和基本技能训练,教法朴实、训练扎实,寓学于乐,把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教育资源的基础上,还适度地进行了拓展,激发了学生的创造潜能,引导学生在活动中学语文、用语文。

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