体育课干了一节课（5篇）

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体育课干了一节课范文1

小学远程教育教学工作计划一

为了充分利用远教资源，提高我校本部的教育教学质量，真正作到远程教育服务于教学，让远教资源走进课堂，走进教室。切实加强远程教育设备的管理，作到“专人管理，全员使用”。不让远教资源浪费掉，使其拉动农村素质教育的发展。特拟订本计划。

一、指导思想

进一步落实党的教育方针，实施九年义务教育，促进农村教育的科学化、规范化、制度化，达到农村教育资源共享，提高我校的教育教学质量。

二、成立远程教育工作领导小组

组长：李维天

成员：蔡再梅、林瑜、林文亮、田应波、刘一涛

三、成立远程教育教研组

组长：蔡再梅

成员：代元友、刘小丽、田琼、刚登学、宋大强、刘一涛

本期教研组成员除了开展好课题研究外，还要作好教师运用远教设备和资源，以及制作课件等进行考核和评定。

四、工作打算

认真进行远程教育设备管理，作好设备检查登记，切实按计划开展远教活动，提高教师运用远教设备的能力，鼓励教师运用远教资源进行上课，管理员认真做好组织工作，使远教资源不闲置，提高学校教育教学质量，使我校远程教育工作更上一个新台阶。

五、工作安排

九月份：

1、制定远教工作计划、教研工作计划，拟订各种管理制度及方案。

2、积极组织教师到远教室上课，教师每人到远教室上课1节以上，全校完成远教课堂教学36节次以上；开展教师观看课堂实录8节；组织学生开展专题教育1节以上；教师自制课件10件；组织学生观看“空中课堂”等节目6节以上。

3、对教师进行信息技术和远教资源使用培训4节以上。

4、联系农村党员干部进行培训2次以上，并完成相应的软件资料。（详见《农村党员干部和农户培训计划》）

5、按时对远教资源进行接收、处理、保存，作好表册登记。

6、开展1次安全教育活动。

十月份：

1、积极组织教师到远教室上课，教师每人到远教室上课1节以上，全校完成远教课堂教学36节次以上；开展教师观看课堂实录8节；组织学生开展专题教育1节以上；教师自制课件10件；组织学生观看“空中课堂”等节目6节以上。

2、对教师进行信息技术和远教资源使用培训4节以上。

3、联系农村党员干部进行培训2次以上，并完成相应的软件资料。

4、开展1次禁毒教育活动。

5、按时对远教资源进行接收、处理、保存，作好表册登记。

十一月份：

1、积极组织教师到远教室上课，教师每人到远教室上课1节以上，全校完成远教课堂教学36节次以上；开展教师观看课堂实录8节；组织学生开展专题教育1节以上；教师自制课件10件；组织学生观看“空中课堂”等节目6节以上。

2、对教师进行信息技术和远教资源使用培训4节以上。

3、联系农村党员干部进行培训2次以上，并完成相应的软件资料。

4、开展1次健康教育活动。

5、按时对远教资源进行接收、处理、保存，作好表册登记。

十二月份：

1、积极组织教师到远教室上课，教师每人到远教室上课1节以上，全校完成远教课堂教学36节次以上；开展教师观看课堂实录8节；组织学生开展专题教育1节以上；教师自制课件10件；组织学生观看“空中课堂”等节目6节以上。

2、对教师进行信息技术和远教资源使用培训4节以上。

3、联系农村党员干部进行培训2次以上，并完成相应的软件资料。

4、开展1次卫生教育活动。

5、按时对远教资源进行接收、处理、保存，作好表册登记。

元月份：

整理归档远教资料，作好期末工作总结，安排假期远教值班人员，完成计算机安全检查和定时通电等工作。

小学远程教育教学工作计划二

为了提高现代远程教育网和电脑多媒体教室的利用率，加强全校教师对计算机的学习，充分利用教育网资源和多媒体教学的研究及推广，最大限度地发挥现代远程教育设备的巨大作用，让我校教师学生能充分享受到更好、更优的教育，促进我校教育教学成绩的不断提高。特制定本计划。

一、基本情况及机构设置：

我校现有教师42人，学生900余人。是现代远程教育模式三项目学校。学校有计算机网络教室、远程卫星接收教室、多媒体教室各一个及卫星教学播放点8个，还有比较完备的常规电教器材。学校成立了远程教育工作领导小组，校长谢建华任组长，负责对学校远程教育作整体安排，副教导主任曹强为副组长，主要负责教学工作计划的制订与具体实施工作。

二、指导思想

按市、县上级主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神和学校工作计划、教导处工作计划为工作指导，以课题研究为目标，以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广，常规电教和现代技术教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。

三、工作目标任务

本期的工作目标是：以课题研究为出发点，以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

本学期的校本师资培训内容主要是：①进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；②学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；③学习相关信息技术知识及常用的课件制作方法。

四、远程教育教学资源的接收、整理与公示

1、远程教育管理工作人员要及时做好对远程教育教学资源的接收与整理工作，并做好登记。

2、每周一及时预报本周将接收的教育教学资源，制作好资源目录，以供教师掌握教育教学信息，调整好课程，上好远程教育课。

3、对于接收到的零碎的教育教学资源，要做好整理工作，对于有长期使用价值的教育教学资源，要进行光盘刻录，登记造册。

4、如因其他原因，造成资源接收不能正常，维护后，应尽快从其他项目学校拷贝未接收到的教学资源，保证教育教学资源的完整性。

5、做好计算机网络教室，多媒体教室和卫星资源接收室的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间一旦出现故障，及时上报并联系来人修理。教育学生爱护设备，保持机房和多媒体教室清洁，按照要求操作和学习。

6、制定好各种计划和制度，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

7、重视管理人员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。

8、按时接收现代远程教育卫星ip资源，及时整理和制作光盘。

五、具体措施

1、本学期内，我校远程教育电教课计划每周不少于20节，任课教师参与度达到90％，用得好的达60％，骨干教师达10％以上。鼓励教师利用电教媒体召开班会，主题中队会，对学生进行形式多样的教育，使全部学生能接受到远程教育，使学生能接受到全面的远程教育。

2、利用电教媒体开展学校教研活动，以提升学校教研品味，督促教师互相切磋，促进电教资源与课程的整合，提高教师教育教学水平。本学期基于远教资源开展的教研活动每月不少于一次，所有教师“岗位练兵”课在远程教育设备室进行，鼓励教师利用远程教育资源备课，使学校形成浓厚的科研育人氛围，

3、本学期组织教师收看视频节目不少于40学时，每周组织学生收看一次影视节目，教师网上观摩优质课10节以上，上优质课2节以上。所有任课教师要有远教工作计划，用有运资源的教案（电子、文本）、有反思。

4、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

5、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。强力提供技术支撑。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级组织的现代信息技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。

6、认真做好校本培训工作，加强对教师远程教育设施设备操作培训，使教师能够正确、熟练地操作远程教育设施设备，尤其是计算机、dvd播放机，必须要求教师能够正确操作，减少对设备的损坏。努力让全体老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。

6、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。协助学校行政和教导处，做好对全校教师电教、师资培训方面工作的考核、登记。

六、主要工作安排

三月：

1、教师远程教育操作基本知识培训。

2、利用远程教育设备及资源开展岗位练兵教育教学活动。

3、组织全体教师观看＜三种模式观摩课例＞光盘，探讨利用远程进行教学的新路子。

4、对学生进行电脑教学的常规教育。

四月：

1、组织教师利用远程教育技术设备及资源进行技能课评比。

2、教师计算机基础知识培训。

五月：

1、组织骨干教师上一节利用远程教育设备及资源进行课堂教学的研讨课，提高教师利用远程教育进行教学的水平。

2、利用现有远程资源，组织师生观摩一次主题中队会。

3、组织教师观看卫星接收的教学录像，不断提高自己的教学水平。

4、office办公系统操作培训。

六月：

1、组织语数英青年教师用远程教育资源进行课堂教学的优质课评比。

2、观看电脑收的＜同步课堂＞内容，并运用于指导学生的复习中。

体育课干了一节课2

中小学道德与法治课（思想政治课）是德育教育的主要课程，围绕“立德树人”的根本目标，以“触摸童年生长个性”为教育理念，开辟德育课程，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。

一、建构全方位的课程体系。

坚持以“立德树人”为核心统揽德育工作全局，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先。中小学校道德与法治课，严格执行国家课程标准和课时规定，按课标制定学校教学计划，分段教学，分段实施，循序渐进；加强对课堂质量的评估，定期检查教师教案；教学计划不得挤占道德与法治课时；配强配齐道德与法治课教师，要把课程渗透与德育活动紧密结合起来，充分发挥该课在学校德育教育中的课程功能。

深入推进初中《道德与法治》教学改革，形成层次递进的道德与法治课程体系。充分挖掘本县中小学《语文》、《历史》、《地理》、《美术》、《音乐》和其它各类课程的德育内容，把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。

德育工作的核心和根本任务就是“立德树人”，基于此我县在教育教学工作中一直倡导“人人都是德育工作者”的德育工作理念，并将之贯穿在全县教育教学的始终。把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。

二、开发特色道德与法治、思想政治课课程。

鼓励各校根据校情实际、师生需求，依托办学积淀、历史文化资源，结合时代特点、区域特色，充分调动师生主动性、创造性、能动性，开发并形成满足学生发展需求、成熟的德育校本课程，彰显全县中小学德育工作校本特色。

（一）抓好骨干力量，促教研氛围。

抓好骨干力量，创造德育研究氛围。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从带动全校的思品教研氛围。

在各个中心校校内积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我县实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。重视听课学习，打破了学科的界限，不像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，积极进行教学探索改革，增强思想政治工作的针对性有效性，提升课堂教学的亲和力感染力，综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专题式、案例式教学，每月定期组织教研会，集体备课，每学期组织教学观摩课，教学水平逐步提高，教学效果良好，思政课学生满意度平均94%以上。

县基础教研室将中小学思想道德与法治课、思想政治课纳入教研内容，并探索在教研机构中思德思政教研员。在中小学校，吸收年级思想政治课课程专任教师、心理教育教师成立教研组，开展课程设计、课题研究等教研活动。同时，开展由校到县分级队活动课观摩评审活动，在校、县层面开展教研、现场观摩活动，推出一批高水准的道德与法治课、思想政治课课程教研成果。

（二）立足课堂，提高教学效益。

定期检查基层中小学执行每周1课时道德与法治课、思想政治课课程安排，具体落实到学校各年级课表，并确保思政课时不被挤占、挪用。力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应该重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。

（三）利用各种资源，形成德育特色。

充分利用了学校和家中的现代化设施，收集了思品课堂相关数据等资料，对教材进行了补充。教师可充分调动学生的积极性，让学生真正的进入课堂。利用学校图书资源，让学习通过收集，来补充课堂的知识。家长中蕴含着丰富的教育资源，我们将充分发挥家长委员会的作用，使家长成为共同的教育者，形成了教育合力。

体育课干了一节课3

1.常规：体育课堂基本要求“少不得”； 2.音乐：体育课堂教学元素“多不得”

3.口令：体育教师教学技能“错不得”； 4.掌声：体育课堂教学效果“要不得”

5.表情：体育教师课堂观察“粗不得”； 6.提问：体育课堂师生回应“定不得”

7.观察：体育课堂教学行为“弱不得”； 8.学法：体育课堂教学方法“少不得”

9.创编：体育课堂教学诚信“低不得”； 10.探究：体育课堂教学问题“假不得”

11.事件：体育课堂突发事件“造不得”； 12.安全：体育课堂防范意识“松不得”

当我们走进体育新课改后的体育课堂的时候，发现很多课上都响起了音乐声，有的是在做准备活动的时候响起了音乐，有的是在做放松活动的时候，还有的是在练习过程中有音乐响起，甚至有的音乐贯穿在课的始终。音乐走进课堂有哪些现象发生？该如何准确定位体育课上的音乐？音乐与哪些教学要素有关？在有效选用音乐时需要重点考虑哪些关键点？这一系列问题都需要做进一步的总结分析。

一、体育课堂上的“音乐现象”

音乐走进体育课堂以后，在音乐的选择和使用上等，都出现有若干现象值得思考，下面举例进行分析。

1.过门过长时间浪费现象

众所周知，体育课上的时间是非常宝贵的，在40～45分钟内要完成很多的任务，组织若干项活动，因此，任何一个环节都需要争分夺秒，减少对时间的浪费。然而，有的老师在选择音乐的时候，往往忽略了音乐过门的长短，有的过门时间过长，师生等待开始练习的音乐起点的时间过久，无形中对课的有效时间是一种浪费。如一节篮球课，老师让同学们熟悉球性的时候，选择了一曲音乐，当时学生成圆形队站立，老师站在圆心处准备在音乐的伴奏下带领学生做练习，但是，由于音乐选择不当，过门过长，师生都静静地抱着球等约1分多钟，这一时间反映出对有效教学时间的浪费。出现这种现象，一是教师对音乐的选择能力不足；二是教师对音乐的处理能力缺失。随着音乐逐渐走进课堂，对体育老师不断提高音乐素养提出了更高的要求，否则，很难达到理想的效果。

2.音乐故障处理不当现象

音乐走进课堂，无论对课、对老师，还是对学生都是一件有着积极作用的事情。但在使用音乐的过程中，一旦出现故障且对其处理不当，很有可能正向作用发生逆转，影响到教学的有效性。体育课堂上所出现过的音乐故障有音乐不出声，音乐内容错位，音乐戛然而止，音量过小或过大等一系列现象。遇到这种情况，需要老师机智敏捷地做出恰当处理。但由于有的老师前期准备工作做的不是十分充分，有的老师处理突发事件的能力还有欠缺，因此，就出现了一些对音乐故障处理不当的现象。如，某省组织的一次课堂教学大奖赛上，一位老师上了一节前滚翻课，课上的非常精彩，无论是夹彩带做“不倒翁”前滚翻辅助练习，还是课堂教学气氛都十分突出，但就在结束部分做放松活动，在音乐的伴奏下师生共同跳起了彩带舞的时候，突然，音乐被卡了，老师及时走向录音机，一看磁带被缠绕在录音机上，一时间很难处理好，又时逢课即将结束，就随口发出了一句不文明的语言“他妈的”，顿时，评课专家和看课老师都面面相觑“傻了眼”。精彩的课就因故障处理不当而失去了获奖机会。实际上，遇到这种情况，老师依然需要镇定，用口令继续下面的放松活动依然能够圆满地完成教学任务。

3.音乐过多干扰课堂现象

体育课堂上选择使用音乐，其目的都是力争能够提高体育教学的有效性，但音乐的选择与使用一定要把握好“度”，即不可过多过泛的使用音乐，尤其当音乐的使用成了体育课堂教学的干扰项时，说明在音乐的选用上走向了一个极端。在体育课堂上目前出现过，有的老师把播放器系在腰间（并不反对），是方便了很多，但有的利用这种便利，过多地在课堂上播放音乐显得不妥，放大了音乐对体育课堂教学的功效。使用不当就会干扰到体育课的有效性，使用音乐要恰到好处，只有“必需的、健康的、有效的”音乐才是最适宜的。还有的老师上篮球课，准备活动环节就放开了音乐，基本部分作为背景音乐组织学生学练篮球技术，结束部分又在音乐的伴奏下做了放松活动。问题在于，当基本部分学习篮球技术的时候，背景音乐将有可能分散学生的注意力，尤其是当老师讲解、示范篮球技术的动作要领和动作方法的时候。一旦出现干扰现象，说明对音乐的使用“度”缺乏准确的把握。因此，笔者认为，音乐作为一种新的体育教学元素不可过泛，即“多不得”。

二、体育课堂上的“音乐定位”

体育课堂上的音乐该如何定位，我们可以分别从结构性上和主体性上加以分析。

1.从“结构性”上对音乐的定位

音乐与体育课是什么关系，它在体育课中扮演的是什么角色？不同的人或许会有不太一致的认识，目前，主要集中在三种观点上：其一，认为音乐是体育教学媒介；其二，是把音乐当做体育教学的手段；其三，把音乐看做是体育教学元素等。无论是“媒介说”“手段说”还是“元素说”，都反映出，音乐逐渐成为了体育课堂教学中的一个重要的组成部分。在提高体育教学有效性上，扮演着重要角色。笔者比较倾向于将音乐作为体育课堂教学的元素，说明在促进教学效果的提高方面，以及激发学生参与运动的兴趣方面，逐渐凸显其重要价值。实际上，我们过去在谈到体育教学的时候，并没有把音乐作为其元素之一来考虑，一方面说明尚未认识到其作用和价值；另一方面，课改之前，未要求从“运动参与”方面来评价学生，也就缺乏对激发学生兴趣的特殊考虑。由此，过去的某些体育教学，有的略显枯燥乏味，有的过于死板教条，有的死气沉沉缺乏激情。当把音乐作为体育课堂教学的一种元素考虑的话，强化了要重视将音乐融入体育课堂，进而就要不断提高体育教师的音乐素养，选好、用对音乐使其充分发挥其应有的或特殊的功效。

2.从“主体性”上对音乐的定位

音乐在体育课堂教学中究竟应该是什么地位？目前，存在两种认识，其一，是把音乐当做“主体”，即达到一定的练习效果必不可少。其二，是把音乐当做“背景”，即发挥其辅助作用，而并非必不可少。笔者看来，体育课堂教学中的音乐，根据其在教学环节中所发挥的作用不同，有的属主体音乐，有的属背景音乐，并非只有一种定位形式。如健美操，离开音乐就很难跳出动作的韵律效果。而其他项目的教学，如篮球课做学生运球练习时，有老师放了一曲《相信自己》，能起到激发学生练习的激情，但假如不放这曲音乐，也同样可以采用其他方式来激发学生的运动兴趣。

三、体育课堂上的“音乐关系”

体育课堂上的音乐不是孤立存在的，它与很多因素有关，诸如音乐与教材是何种关系？音乐与教法的关系如何？音乐与师生的关系何在？要想正确、合理、有效地选择使用音乐，首先需要弄清体育课堂上的音乐关系问题。

1.音乐与教材

体育课堂上选择什么样的音乐，与教材关系最为密切，换句话说，在将音乐引入课堂的时候，首先要看一看，音乐为谁选？即什么样的教材？有的教材非音乐难学难练；有的教材有音乐比无音乐好；可有的教材，有没有音乐差别不大；甚至有的教材，添加的音乐成了干扰项。由此，选择什么样的音乐、教材在一定程度上起着关键性作用。但该如何区分“必须”“可以有”“无需”与“不能”呢？老师们可以结合自己多年的教学实践经验来做出判断，尤其从音乐引入的必要性与可行性上都可以采取经验法来辨别。但，至关重要的一点就是，需要考虑教材的主导作用。也就是说，依据教材而选择音乐。如街舞、踏板操、健美操等教材，音乐就是必须的，这些教材在课堂上没有音乐就难以教，更难以学，因为，没有音乐，节奏很难把握；没有音乐，兴趣很难激发；没有音乐，律动很难体现等。

2.音乐与教法

体育课堂上的音乐与教法是否有关，假如有关系的话是什么关系？也就是说，从体育教学效果上来看，音乐对教法的选择和使用是否有影响？教法对音乐的选择是否有较为明确的要求？实际上，当音乐尚未走进课堂的时候，体育教学同样离不开一定的方法，无论所采用的方法效果如何，体育课堂上教法的存在是必然的，其中，教师讲解、示范阶段，学生练习环节，都有教法包含其中，学生在原有的教法教学指导下掌握一定的知识与技能。新课改以后，当人们把音乐引入到了体育课堂以后，教法在原有的基础上，某些方面无形中已经发生了变化，有的因为音乐方法上更加有趣了；有的因为音乐方法上更加多样了；有的因为音乐方法上更加有效了。也就是说，因音乐的存在，教法的形式、效果等都或多或少发生了变化，说明音乐对教法发挥了促进作用。如过去做徒手操总是老师喊口令，学生完成每节操的动作，有的学生会懒洋洋的，出现胳膊伸不直、腿踢不起、腰弯不下等现象。当把口令换成了一曲适宜的音乐后，大多数学生都精神十足，甚至出现为“自我表现”而做好每一节动作的改变。

3.音乐与师生

体育课堂上的音乐除了与教材、教法有关以外，它与教师、学生存在着一定的关联性。爱音乐、懂音乐的教师，音乐的选择就会比较适宜和合理；不爱音乐、不懂音乐的教师，在音乐的选择和使用上都有可能出现这样或那样的问题，直接影响到教学的有效性。同样，音乐的选择也离不开学生这一重要教学对象。如，不同年龄段的孩子对音乐喜好有所不同，当一节体育课上，选对了音乐，意味着符合学生年龄特点的音乐，与时俱进的音乐，教学效果就能达到理想的水平，否则，有可能费力不出功。有人疑虑“为什么我们国家“广播操”推了那么多年，很费劲，而且学生又很难对广播操产生浓厚的兴趣？而“江南style”一下子就引起了学生们的浓厚兴趣？实际上，其中一个关键点就在于音乐。大家都知道，广播操的音乐大都以第一节什么运动，第二节什么运动来伴奏，可后者却大不一样。当然，还有两者的运动特点与风格上的差异，也决定了主动与被动的参与情况。由此看来，因后者更贴近孩子们的实际生理心理发展特点与需求，而迅速火热起来。因此，选择什么样的音乐不可无视学生的兴趣爱好、年龄特点，也不可不强调教师的音乐素养，否者，音乐的选用上就不会达到十分理想的境界。

四、体育课堂上的“音乐选择”

1.选择音乐要考虑“必要性”

当我们在考虑是否选用音乐，以及选用什么样的音乐的时候，一个不可忽视的问题就是一定要首先考虑其必要性。再好的音乐，体育课堂不需要，就没必要将其引入课堂，另外，并非体育课堂的各个环节都需要音乐。但体育教学实践中，有的音乐的选择却忽略了该问题，出现有准备部分本可以用口令就能达到较好效果的，却刻意选了一曲不太适宜的音乐，反而影响了活动的有效性；放松活动有的需要肌肉、关节、韧带等放松的，却为了引入音乐，放出了一曲仅让学生闭目养神意念放松的音乐，而未充分达到放松的目的；还有就是在前面谈到的基本部分选择音乐的时候，除了韵律操、街舞等类型的教材，其他如篮球、田径、器械体操等在组织教学时，在选择音乐上需要慎重，有的可能仅仅是干扰了课堂，可有的或许因分散注意力而在器械上做动作时出现危险情况，因此，音乐选用的必要性不可忽视。

2.选择音乐要考虑“针对性”

基于以上分析，在为体育课堂选择音乐的时候，其“针对性”是要考虑的一大因素。音乐一旦脱离了针对性，就很难看到其作用和功效。但针对性该如何把握？建议把握“三看”，即一看教材可选什么样的音乐；二看学生喜欢什么样的音乐；三看教学需要什么样的音乐。如准备活动所需音乐与放松活动所需音乐都应该有截然的不同，因为，准备活动与放松活动的目的和作用差距很大，但体育教学中却看到过两个教学环节选用完全一样音乐的现象。这说明，缺乏针对性的考虑。还有就是，不同学段的孩子具有较为明显的音乐倾向性，甚至同样是小学学段，一、二年级学生的体育课与五、六年级学生的体育课在选择音乐上都应考虑其差异性，如小学低年级尽量选择儿歌类音乐。

3.选择音乐要考虑“多样性”

音乐进入课堂，几乎所有的人都意识到了是一件好事，但单一音乐，很难持久发挥其作用。长期都用一种音乐的话，学生自然也会产生听觉疲劳，甚至出现新的“枯燥乏味”感。基于此，教师平常要善于积累音乐，尤其是在观看别人的体育课时，听到好的音乐，要能够及时的记录下来，并在自己的课上尝试使用。除此之外，还要多熟悉音乐，包括从类别上要能够掌握不同类型音乐所能发挥的作用，以及尝试引入在不同的体育课堂之中。一方面能够体现多样性；另一方面，经过多次反复的新尝试，能够发掘对促进体育教学效果更加明显的音乐。为实现多样性，教师需要用一种求变、求新的思想选用音乐，否则就很难达到效果。

4.选择音乐要考虑“实效性”

体育课上所有要选用的音乐，都需要考虑其实际能发挥的作用，这是我们选用音乐的初衷。有一种辩证关系，即，好的音乐不一定什么课都适用；好的音乐不一定课的每一部分都适用。因此，我们既需要选择好的音乐，又要考虑该音乐适合放在什么环节。另外，音乐的选择要想达到一定效果，还要考虑几个一致性，即音乐节奏与动作节奏的一致性；音乐曲目与年龄段的一致性；音乐类型与教材内容的一致性；音量控制与教学环境的一致性；音乐内容与时展的一致性等。因此，是否具有实效性也是不容忽视的关键点。

体育课干了一节课4

一、音乐课的课程内容和地位。

学前阶段是人生的起步时期，儿童的认知、情感的发展水平较低，还不具有接受系统知识教育和技能训练的基础，儿童阶段的音乐教育应该是以感受美、表现美为核心的音乐启蒙教育。为此，教师应在音乐活动的实践中加强对美的感受，使自身形成对音乐教育的正确认识，并具有音乐教育的知识和教育技能。良好的音乐技能与音乐表现是教师带给幼儿最好的审美教育。

二、目前学前教育专业音乐课程的现状

课程设置单一，一般为声乐、钢琴、舞蹈、视唱练耳、乐理、音乐欣赏等科目，学科之间缺乏相互渗透，重视内容的灌输和技能的传授，缺乏幼儿园音乐活动的主要内容和教学方法的教授。这种典型的学科式教育思想，认为完善学生的知识结构最关键，它和以就业为导向的高职人才培养目标严重脱离。导致的结果是学生感觉学习的过程困难枯燥，实际工作中还用不上。学前教育专业音乐课程改革势在必行。

三、音乐课整体化课程体系设置思路

高职高专的课程改革的一个重要思路就是以岗位工作过程为依据设置整体化的课程体系。幼儿园音乐活动的组织和教学就是我们学生工作当中的音乐教学部分。所以幼儿园音乐活动就为我们提供了学前教育专业音乐课课程的设置蓝本。

（一）目前课程设置现状和改革思路

目前学前教育专业音乐课程专业基础课为乐理、视唱练耳，专业主干课为声乐、钢琴、舞蹈、欣赏等。这个设置思路传承的是音乐学院派的划分，和幼儿园实际音乐活动脱节严重。现实中幼儿园音乐活动包括幼儿歌曲表演唱、音乐游戏、音乐律动、幼儿舞蹈、打击乐演奏、音乐欣赏。仔细分析幼儿园音乐活动各科内容，就能发现我们音乐课的课程体系的主体必须紧紧围绕这五项音乐活动来设立。专业基础课的教学目标就是解决主干课的基本技术问题，掌握基本音乐技能。专业主干课的教学目标就是掌握幼儿园各项音乐活动的基本内容，熟练运用各种教学方法，并学会自己设计幼儿园各项音乐活动。音乐课的专业基础课应改为乐理、视唱、声乐、钢琴、舞蹈。专业主干课改为幼儿歌唱活动、幼儿律动与舞蹈、幼儿歌曲弹唱、打击乐演奏、音乐欣赏。

（二）专业基础课各科内容概略

专业基础课中乐理以李重光《音乐理论基础》为底稿精简内容，直接讲音及音高，记谱法（省略记号可省去，只讲反复记号），节奏节拍（音值组合法可省去），速度力度记号，装饰音，音程，和弦，大小调式，民族调式。乐理以可以读钢琴谱，儿歌简、线谱，可分析音乐调式调性，为钢琴伴奏编配和弦为教学目标。

视唱课解决大小调八度以内音准，掌握基础节奏型，切分，附点，弱起等儿歌中较难节奏，教学目标能够准确唱出儿歌旋律，钢伴谱子。会开儿歌谱子。

声乐课主要讲解歌唱的呼吸，歌唱发声的位置与共鸣，歌唱的吐字和情感处理。学会一定量的经典中外曲目。

钢琴课解决手型，手指独立性，掌握C、D、F、G四个大调的音阶、琶音，基本左手伴奏型。

舞蹈课学习基本的舞蹈基本功，各种民族民间舞蹈组合，幼儿舞蹈编排。

（三）专业主干课各科内容概略

专业主干课包括幼儿歌唱活动课、幼儿律动和舞蹈课、幼儿歌曲弹唱课、打击乐器演奏活动课、欣赏活动课。

1.歌唱活动课。

歌唱活动是幼儿园各项音乐活动课的主要科目。包括儿歌发声方法与情感表达；学唱中外幼儿歌曲；儿歌教学活动的设计与组织；儿歌活动中的创造性学习；儿歌合唱；歌唱游戏。

2.幼儿律动和舞蹈课

明确幼儿园韵律活动的教育价值，学习和掌握韵律活动的教育教学要点，学习歌表演，律动，集体舞，音乐故事表演及表演舞，学习自己设计作品。

3.幼儿歌曲弹唱课

以幼儿歌唱、律动儿歌、打击乐器演奏活动乐曲为钢琴伴奏蓝本，练习不同题材、风格的儿歌伴奏型，以求节奏简单明了，突出旋律。选用适合儿童发声的音区。能够合理有效地编配歌曲伴奏，并能做到边弹边唱。为幼儿歌唱教学服务。

4.打击乐器演奏活动课

了解打击乐器演奏整体教学法，变通总谱，掌握打击乐器演奏教育的教学要点，通过学习各种中外音乐品，能够自己设计各风格打击乐器演奏活动。

5.幼儿园音乐欣赏课

了解音乐欣赏教育的哲学、心理学、工艺学，掌握音乐、舞蹈、声乐欣赏知识入门，学习中外音乐作品教育活动设计并且能够自己设计。

四、创新的教学模式

这种整体性的课程设置应把握好这种教学模式的以下基本特征：

1.目的性：培养合格学前教师的音乐教学能力。

2.示范性：注重教师教学思想、教学观念、教学方法对学生的教学能力的影响，而不是仅仅教会学生知识和技能。

3.全面性：面向全体学生，提高幼儿园音乐活动所需的全面素质而不是片面注重技能训练。

体育课干了一节课范文5

一、课题研究管理工作

1．本学期结合学校教育科研工作实际，继续完善、健全教育科研工作的各项规章管理制度。严格教育科研课题的各项管理工作。课题管理做到了有要求、有考核、有总结。

2．完成了参与课题研究教师的个人 研究档案建立工作。试验教师定期完成案例反思和阶段小结。

3．为加强参与课题研究教师间的交流与互动，本学期召开了课题研究案例反思交流会。

4．针对课题研究中发现的新问题，本学期做好课题变更的准备工作。

二、培训工作及队伍建设

1．本学期重点加强学习团队建设，继续以学习小组形式组织教师学习。主要建立以数学、语文、英语三学科为主的学习团队，定期组织活动。

2．以校本培训为依托，提高广大教 师的教育科研能力，本学期围绕课题进行了“有效教学”专题培训和测试。以及对教师进行教育科研的认识和能力的培训以及有关多元智能理论有关知识的学习。

3．注重骨干教师的培养，形成骨干教师培养和评选的相关制度。以校级骨干为基础，初步形成骨干教师梯队。本学期内选送了两名教师参加省骨干培训。

三、课题研究实践

1．继续坚持科研小组内研究课制度，注重发挥团队优势，组织跨学年的研讨活动，提高研究课的质量。做到以问题为牵动，注重课后的评析与反思。本学期加强了课堂教学工作的研究，开学初布置了本学期的研究课任务，每个教研组40岁以下的老师每学期上三节有研究价值的课，要有教案、有评课。有一个反思。本学期共上研究课78节，这更促进了研究课的实效性，一课多讲、多人共备一节课成为研究课主要形式，甚至打破了学年组，备课组的界限，好多教师都觉得收益很大，从而更加喜欢上研究课了。也培养了一批教学骨干教师，英语组更是在主任的带领下开电工小学教研课的先河。

2．总结课改经验，科研教改一体化，开展课题研讨课活动，王敏老师讲了《丰碑》一课，课后组织听课教师研讨，引起了激烈的争论，针对这节课提问题和改进意见，教者本人积极反思，有的教师觉得上的不过瘾，主动请缨在自己班上，到别人班再上这节课。极大的调动了广大教师的研究家学的热情和积极性。使之在学校形成课堂教学研究之风。

3．有6名教师参加全国小学英语教师教学赛课选拔赛第一轮赛事-英语说课，并取得了团体好成绩，王晓鹤取得了全区第二的优异成绩。王晓鹤参加了此次赛课的第二轮比赛--微型课赛课，在原动力赛区又以第二名的优异成绩入选。我校作为区第三轮选拔赛的赛场，王晓鹤又获得了市红杉杯市级优质课的好成绩。

四、其他工作

1．认真完成了做为整改委基地学校的各项工作。

2．及时做好科普信息交流工作。

3．完成了各项科研成果征集工作。