幼儿园幼儿园中班观察记录简单（最新14篇）

孩子们在游戏中表现出良好的合作精神，互相帮助，分享玩具，积极参与集体活动，展现出对新知识的好奇心，是否能继续保持这种热情呢？以下是阿拉题库的小编为大家分享的幼儿园幼儿园中班观察记录简单文章，欢迎您借鉴参考。

幼儿园中班观察记录与分析措施 篇1

观察分析：

玩毽子是孩子们很喜欢的民间体育游戏之一，户外活动的时间，我们分好组：女小朋友玩毽子，男小朋友玩沙包。我们班的女小朋友特别喜欢玩毽子，女孩子们各自拿了一个毽子就开始玩起来，经过孩子们不断的练习，有不少的孩子已经探索出毽子的多种玩法，例如：踢毽子、顶毽子、转动毽子、抛接毽子、揪毽子尾巴，有个人玩的，也有合作玩的。孩子们玩的很高兴，但是，我发现大多数孩子们都拿着手里的毽子，各自练习踢、顶、转、自抛自接，玩的很投入，完全没有想到要跟周围的小朋友一起合作玩一些有趣的毽子游戏，或者是跟身边的小朋友交流一下，互相学学，只有潘悦、杜xx、胥xx、金xx等几个能力稍强一些的孩子在哪里玩揪尾巴，互抛互接毽子的游戏，特别开心，我走过去，询问他们：“你们为什么不请其他小朋友和你们一起玩，人多玩起来更有意思”，“老师，他们不会”！金雨轩抢着说。另外几个小朋友也跟着说：“他们不会”。

中班的小朋友语言表达能力还不是很强，合作意识也较弱，他们喜欢独自玩，不会主动和小朋友交流、合作。毽子游戏的玩法特别多，而其中双人合作的、多人合作的游戏玩起来更有趣，在发展孩子运动技能的同时，也更有利于促进孩子主动交流、合作，促进孩子学会人际交往。

采取措施：

虽然孩子们每天都有户外活动时间，可以让他们玩各种各样的民间体育游戏，但是孩子之间始终有差异，他们学会一种运动技能所花费的时间不一样，再加上孩子之间缺乏沟通、交流、效率不是很高。针对这些情况，我决定利用家园共育，号召家长和孩子在家玩毽子、玩沙包，手把手的教孩子，和孩子合作玩毽子游戏、玩沙包游戏。晨间活动时，我对孩子们进行了谈话、讨论：怎样和其他小朋友沟通、交流。然后让孩子们踩点站好，两两结伴，进行毽子的互抛互接，分组练习踢毽子、转动毽子，集体玩丢毽子，揪毽子尾巴游戏，在练习的过程中，请能力强的孩子教能力弱的孩子，对他们的行为进步及时表扬，增加孩子的自信心，使能力强的孩子有成就感，学会游戏本领的孩子也加入到帮助者的行列，我轮流请班上的孩子到前面交流，我是怎样玩毽子的，并玩给小朋友们看一看。有了孩子们的掌声、老师的鼓励，他们很愿意到台前来交流、展示。

获取成效：

经过一段时间的练习，孩子们把毽子玩得比较熟悉了，我能看见他们结伴的身影，和小朋友们高兴的谈论，分享。三五成群的玩起了各种毽子游戏，能力弱的孩子也不再胆怯了，主动邀请其他小朋友和他一起玩，看到这些场面，我的内心感到无比欣慰。

2024中班观察记录 篇2

观察日期：20xx年5月20日

观察对象：中班幼儿小花

观察环境：角色扮演区内，布置有各种场景和道具。

观察内容：

小花今天选择了扮演“医生”的角色。她穿上白大褂，戴上听诊器，认真地坐在“诊所”里等待“病人”。不一会儿，就有几位小朋友扮演的“病人”来找她看病。小花耐心地询问病情、用听诊器听诊、开具药方，并叮嘱“病人”要注意休息和按时吃药。整个过程中，小花都表现得非常专业和负责，赢得了其他小朋友的赞赏和信任。

分析：

小花在角色扮演区的活动中展现出了良好的角色扮演能力和社交技能。她能够准确地理解角色特征并进行表演，同时还能够与其他小朋友进行互动和合作。这种活动不仅有助于小花发展想象力和创造力，还能让她学会关心他人、理解他人并建立良好的人际关系。

2024中班观察记录 篇3

日期：20xx年6月22日

时间：下午户外活动时间

观察者：赵老师

观察环境：幼儿园沙池区

观察对象：小刚（男，5岁）和小美（女，5岁）

观察内容：

小刚和小美在沙池区一起堆沙堡。起初，他们各自忙碌着自己的沙堡，没有太多的交流。但随着时间的推移，小刚突然拿起一块小石子放在了小美的沙堡上，并笑着对小美说：“这是你的宝石！”小美看到后，也高兴地笑了起来，并从自己的沙堡上取下一些沙子撒在小刚的沙堡上，说：“这是你的雪花！”两人就这样你一言我一语地互动起来，笑声不断。

观察反思：

小刚和小美在沙池区的互动中展现出了良好的社交能力和情感表达能力。他们通过简单的游戏和对话，增进了彼此之间的友谊和信任。这种经历不仅让他们感受到了社交的乐趣，还促进了他们情感的发展。教师应鼓励孩子们多参与这样的社交活动，培养他们的社交技能和情感表达能力。

幼儿园中班行为观察记录 篇4

班级：中二班

教师姓名：静静

观察地点：拼插区

幼儿姓名：健雄

幼儿性别：男

观察目的：培养幼儿能坚持做完一件事情

观察记录：

在玩拼插游戏时，健雄拿起了积塑开始认真的插了起来，不一会，一个方形玩具插好了，还留了一个小窗户。看到我在看着他，他举起手中的玩具说：“老师，你看我插的小架子搭好不好。”我拿起来看了看说：“真的挺好的，可是这是做什么用的呀？”健雄说：“我这个小架子是给理发店挂毛巾用的。”我摸摸他的头说：“你的想法真好，理发店的小朋友，一定会非常感谢你的。”听了我的话，健雄笑了，我接着说：“我想知道你想把毛巾挂在哪儿呀？”健雄指了指洞洞说：“毛巾可以挂在这儿呀？”我说那你去试一试吧，一会儿，我看到健雄使劲的把毛巾往洞洞里塞着，过了一会儿，他走过来对我说：“老师，没有办法了，毛巾塞不进去。”我笑笑说：“那可怎么办呀，理发店的小朋友都在等着用呢？”健雄想了想说：“要不我再重新插一个吧，这个架子太小了。”他走到拼插区又开始了自己的创作。

分析：

前一天，在活动区游戏时，孩子们提出理发店的毛巾没有地方放，佳佳说：“要是有挂毛巾的地方就好了。”没有想到健雄今天在拼插区里，主动帮助理发店做了一个毛巾架。可是，毛巾怎么也塞不进去，但他一直在努力，后来实在是塞不进去，也让他意识到了插的太小了，同时他也有了要放弃的想法。这时就需要老师给予孩子适当的鼓励，让他有坚持下去的勇气，果然，老师说道：小朋友都在等着你呢？他先迟疑了一下，最后孩子决定完成一个新的作品。

这也说明中班的幼儿，坚持性和意志力发展的不是很好，当他们对一个事物感兴趣时，非常的投入，一点遇到了困难和挫折，他们也会选择放弃，这就需要老师多关注幼儿，及时的了解幼儿的需要，给幼儿适当的帮助。

措施：

1、在活动结束时，可以请颜健雄说说自己的游戏，在游戏中，遇到了哪些困难，自己怎么想办法解决的。

2、在日常的活动中，还要多关注幼儿的游戏情况，给予幼儿更多的引导和鼓励。

3、在集体中，表扬孩子乐于助人的好品质。

2024简短中班观察记录 篇5

观察时间：XX月XX日下午3:00-3:40

观察对象：中班孩子

观察地点：建构区

记录：今天的建构区里，孩子们热情高涨。小明和小红正在合作搭建一座城堡，他们使用各种形状的积木，专注而有序。小明负责搭建主体结构，小红则负责添加细节，如窗户和门。他们的合作非常默契，城堡的轮廓渐渐清晰。其他孩子也各自忙碌着，有的搭建桥梁，有的搭建车辆。整个建构区充满了创造力和想象力。

中班幼儿观察记录与分析 篇6

观察记录与分析：

通过观察记录和分析，可以看出在户外体育游戏中，幼儿们喜欢玩飞盘却不知道正确的玩法。他们在自由玩耍的过程中，随机生成无规则的游戏，并缺乏安全意识和自我保护意识。幼儿们难以将抽象的规则内化成为自己的主动意识，因此在玩耍小型材料时经常出现危险情况。教师介入也无法有效地解决问题。因此，我们需要针对幼儿的特点和发展现状，制定出更加有效的安全教育和游戏规则，以保障幼儿的身心健康。

结合幼儿年龄特点及发展现状，进行以下分析：

1、幼儿喜欢玩飞盘，但不知道正确玩法。小朋友只知道飞盘是用来“飞着玩”的小型材料，不知正确玩耍方式。

2、随机生成无规则游戏。在自由玩耍的过程中冯xx和同伴随机生成了追逐游戏，于是她自然而然结合手里的飞盘和同伴进行追逐打。

3、没有建立安全意识及自我保护意识。幼儿沉浸在自己的快乐游戏里，不知道持物追逐打闹会给同伴和自己带来危险。

4、抽象的规则难以内化成幼儿的主动意识。各种抽象的材料玩耍规则对她来说显得死板，中班没有发展到能主动用规则来约束自己，所以在玩耍小型材料的时候，就经常会出现孩子们玩高兴了就忘乎所以、“乱玩、疯玩”的危险情况。

5、教师介入无效。冯xx第打中钱xx时，老师凭主观臆断觉得她是在安全投掷飞盘时不小心打中朋友的，而没有料到她有意进行持物追打，所以出现她拿着飞盘追打蒲xx的一幕。

采取措施：

结合中班幼儿年龄特点，创编童趣儿歌《小飞盘》：

“小飞盘真神气，挥动手臂飞出去，请你找找空地方，远离朋友才高兴。”

童趣的“儿歌法”可同时解决两方面的问题：

1、引导幼儿掌握飞盘的正确玩法。玩耍飞盘的要领“手持飞盘、挥动手臂、飞向高处、远处”变成幼儿容易理解并记住的儿歌语句：小飞盘真神气，挥动手臂飞出去。

2、引导幼儿建立玩耍飞盘时的安全意识。为避免幼儿用正确的玩耍动作进行错误玩法，将规则“玩飞盘时找到空地，对着没有人的地方飞”改变成儿歌中的：请你找找空地方，远离朋友才高兴。

获取成效：

1、幼儿掌握了飞盘的正确玩耍方法，“手持飞盘、挥动手臂、飞向高处、远处”这种生硬、难以理解的动作要领变成幼儿容易理解并记住的儿歌语句：小飞盘真神气，挥动手臂飞出去。幼儿在玩耍过程中会根据朗朗上口的儿歌内容用正确的动作玩耍飞盘。

2、逐步建立幼儿活动中的安全意识。在玩耍飞盘的时候，幼儿会寻找规定活动范围内的空地进行安全玩耍，知道飞盘不能飞向有人的地方，他们一旦有不安全行为，几句简洁又熟悉的儿歌马上就会让幼儿“恍然大悟”，及时改正。

“儿歌法”有“易懂、易记”优势，让小班幼儿在玩耍各种户外游戏材料时达到安全又快乐的效果，就像玩耍飞盘，远离危险和伤害，让快乐随飞盘翱翔！

2024简短中班观察记录 篇7

观察时间：XX月XX日下午3:00-3:40

观察对象：中班幼儿

观察地点：角色扮演区

记录：下午的角色扮演区热闹非凡。孩子们纷纷选择自己喜欢的角色进行扮演，有的扮成医生，有的扮成警察，还有的扮成老师。他们利用区域内的道具，如听诊器、教鞭等，进行角色扮演游戏。在游戏中，孩子们不仅学会了模仿和表达，还锻炼了社交能力和解决问题的能力。整个区域充满了孩子们的欢声笑语。

中班幼儿观察记录 篇8

观察对象：康康性别：男

观察地点：教室

观察时间：上课时

观察目的：增强幼儿学习的自信心

观察状况：

康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为教师心里很着急。于是我常鼓励他，渐渐的我发现康康学习是很认真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，可是学习态度很好。我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，我发现他字宝宝学的比较好，就让他当小教师带领大家读，当他某方面做得好时，我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不眨的看着教师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大提高，学习新知识也比以前快多了。大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！

效果分析：

康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的，所以上课时很认真。对于这样的孩子，教师应多表扬鼓励，一个期望的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，教师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心，其他表现上也跟着自信起来。

2024中班观察记录 篇9

观察日期：20xx年4月25日

观察对象：中班幼儿小华

观察环境：益智区，小华正在尝试解决一个复杂的迷宫问题。

观察内容：

小华面对迷宫显得有些犹豫，但他没有放弃。他首先用手指沿着迷宫的入口轻轻滑动，似乎在规划路线。然后，他小心翼翼地选择了一个方向开始前进，每到一个岔路口都会停下来仔细思考。虽然过程中有几次走错了路，但小华总是能迅速调整，重新找到正确的路径。在经历了几次尝试后，小华成功走出了迷宫，脸上露出了兴奋的笑容。

分析：

小华在迷宫探险中展现出了坚持不懈的精神和解决问题的能力。他能够面对挑战不退缩，通过试错和反思不断调整自己的策略。这种经历对小华来说是一次宝贵的成长机会，有助于培养他的耐心、毅力和解决问题的能力。

中班观察记录分析与措施 篇10

观察记录与分析：

户外体育游戏分散活动中，钱xx小朋友哭着跑过来说：“吴老师，冯xx打中我的眼睛了，用飞盘打的。”冯xx道歉后，他们又去继续玩耍了。不一会儿，却看到冯xx拿着飞盘紧跟着蒲xx奔跑，边跑边喊：“别跑，别跑，我还没有打着你！”边把手里的飞盘朝蒲xx扔了过去。

结合幼儿年龄特点及发展现状，进行以下分析：

1、幼儿喜欢玩飞盘，但不知道正确玩法。小朋友只知道飞盘是用来“飞着玩”的小型材料，不知正确玩耍方式。

2、随机生成无规则游戏。在自由玩耍的过程中冯xx和同伴随机生成了追逐游戏，于是她自然而然结合手里的飞盘和同伴进行追逐打。

3、没有建立安全意识及自我保护意识。幼儿沉浸在自己的快乐游戏里，不知道持物追逐打闹会给同伴和自己带来危险。

4、抽象的规则难以内化成幼儿的主动意识。各种抽象的材料玩耍规则对她来说显得死板，中班没有发展到能主动用规则来约束自己，所以在玩耍小型材料的时候，就经常会出现孩子们玩高兴了就忘乎所以、“乱玩、疯玩”的危险情况。

5、教师介入无效。

采取措施：

结合中班幼儿年龄特点，创编童趣儿歌《小飞盘》：

“小飞盘真神气，挥动手臂飞出去，请你找找空地方，远离朋友才高兴。”

童趣的“儿歌法”可同时解决两方面的问题：

1、引导幼儿掌握飞盘的正确玩法。玩耍飞盘的要领“手持飞盘、挥动手臂、飞向高处、远处”变成幼儿容易理解并记住的儿歌语句：小飞盘真神气，挥动手臂飞出去。

2、引导幼儿建立玩耍飞盘时的安全意识。为避免幼儿用正确的玩耍动作进行错误玩法，将规则“玩飞盘时找到空地，对着没有人的地方飞”改变成儿歌中的：请你找找空地方，远离朋友才高兴。

获取成效：

1、幼儿掌握了飞盘的正确玩耍方法，“手持飞盘、挥动手臂、飞向高处、远处”这种生硬、难以理解的动作要领变成幼儿容易理解并记住的儿歌语句：小飞盘真神气，挥动手臂飞出去。幼儿在玩耍过程中会根据朗朗上口的儿歌内容用正确的动作玩耍飞盘。

2、逐步建立幼儿活动中的安全意识。在玩耍飞盘的时候，幼儿会寻找规定活动范围内的空地进行安全玩耍，知道飞盘不能飞向有人的地方，他们一旦有不安全行为，几句简洁又熟悉的儿歌马上就会让幼儿“恍然大悟”，及时改正。

“儿歌法”有“易懂、易记”优势，让幼儿在玩耍各种户外游戏材料时达到安全又快乐的效果，就像玩耍飞盘，远离危险和伤害，让快乐随飞盘翱翔！

中班幼儿观察记录与分析 篇11

观察实录：

昨天晚上与萧萧妈妈聊天的时候，他妈妈反映说最近萧萧很受不了在家里 ，每次只要一不满足他的要求就大哭再加上这次受伤事件让他就更厉害了。 每次只要不满足他的要求就大哭。我们班的萧萧小朋友的在幼儿园的时候都非常乖 ，而且象个大哥哥一样很会管理小朋友的` ，爸爸妈妈为了是伤口不在再次受伤就只好每次都只要他哭就答应他的要求，有一次要求实在太过分了 爸爸妈妈都准备说什么也不要答应他，可是他的一句话又心软了，他说：我都受伤了你们还这样了，你们不爱我了吗？爸爸妈妈都傻了……结果可想而知。

分析与反思：

现在的小孩都很聪明，特别是萧萧小朋友，他可以抓住爸爸妈妈对他的无私的爱对他的哭没有办法这个弱点，就利用哭来达到自己的目的。

具体措施：

为了改正萧萧这个毛病我就把他一个人叫了过来和他聊天，问问为什么会这样和他讲讲这样做的坏处，为什么不能这样做，他是个聪明的孩子，一听就明白了，而且和他约定如果不在这样做我就私底下奖励他，使他觉得不用哭比哭能更容易得到奖励，并和他爸爸妈妈沟通好做好家园共育，而且我会对他进行跟踪他并且每天都问问他在家里的情况，通过这样的办法一个礼拜来，我发现他哭的现象少多了，这样，慢慢的帮他改正这样的坏毛病！

中班幼儿观察记录 篇12

李浩然调进我所带的中一班，我的心悬了起来。听别人介绍，李浩然好动，个性强，是个比较难带的孩子。从浩然迈进中一班这个团体，我开始了对他全方位的观察，因为我明白“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。

浩然喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。我表扬他，并把他的画贴在教师范画的位置上。浩然经过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。

一天，我发现浩然在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，浩然又重拿起那盒笔，打开后一只一只的看，我没去打搅他。事后，我问他：“那是你的笔吗？”“不是”。“是不是喜欢那盒笔？”浩然点点头，并沮丧的说：“我的笔没水了，画的画不好看，”看浩然那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与家长联系，得到家长的配合，为浩然添置了多色的水笔。

又一日，小朋友在看动画片，浩然双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小朋友又看电视时，我提前安排斌斌玩玩具，可浩然不领我的好意，搬了椅子往前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。我明白了：浩然看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今日看的是趣味的“猫和老鼠”，不一样的资料，浩然有不一样的反映。

经过对浩然的观察和看到斌斌一天一天的提高，我想到：教师要经过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的职责感、团体观念和规则意识。

同时，根据孩子的需要选择教育资料，满足孩子的不一样兴趣，这也是因人施教的重要方面。经过观察，我们还能适时的提示家长，配合教育工作，到达家园共育。

所以，观察幼儿是教师必备的本事。

中班幼儿观察记录 篇13

姓名：王XX

性别：女

班级：小班

行为表现：

王XX性格很活波，可是在课堂上比较自由，自控本事表较弱。经过一段时间对她的观察，和个别教育，她自控本事有了一点提高，比如上课能安静的听讲了，绘画、做手工也比以前细心了，但遇到她比较感兴趣的事情，自控本事就会下降，喜欢自我独占，不爱分享。在教师团体教学时，总喜欢自我站在教师最旁边或最前面，推开别的小朋友。

教育过程：

幼儿不善于自觉地组织自我的活动，这需要成人详细、明确、具体的指导，这样做有利于幼儿的行为自控。针对她这样的行为我把她叫到一边，对她说：“你要观察，是值得表扬的，说明你是个爱学习的好小朋友，教师也最喜欢这样的小朋友。”她听了我的表扬很开心，我之后问：“你要看，那别的小朋友要观察吗？”她点点头“你把别的小朋友推到旁边他们怎样看呢？”王XX点点头若有所悟的说：“教师我明白了。”

培养幼儿良好的行为习惯：对幼儿自我控制情绪本事的培养，最初能够在生活习惯方面。随着孩子年龄的增长，对他的自控本事培养着重于社会道德规范和社会职责心等方面。

帮忙幼儿逐步认识自我行为的对与错：培养孩子良好行为习惯时，要让孩子明白“能够这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来辨别自我的行为是对还是错，久而久之就会使孩子增强自我控制情绪本事。

效果：

自控行为的多次重复就可构成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和坚持。及时肯定幼儿的行为：我们应及时地对幼儿做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起幼儿的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自我的行为。我们还需要给幼儿创造与同伴交往的机会，让幼儿学会在不一样条件，不一样环境中控制自我的情绪的本事。这样，孩子自我控制情绪的本事就会逐步得到提高，人际关系得到发展，同时，解决问题的本事也会增强。

经过教师对她的个别关注与交流，她的自控本事有了突飞猛进的提高，相信�

2024中班观察记录 篇14

日期：20xx年6月15日

时间：上午户外活动时间

观察者：张老师

观察环境：幼儿园攀爬区

观察对象：小强（男，5岁半）

观察内容：

小强在攀爬区挑战了一座较高的攀爬架。他先是仔细观察了攀爬架的构造和攀爬路线，然后小心翼翼地踏上了第一步。在攀爬过程中，他手脚并用，灵活地调整着自己的身体姿势和重心。虽然中途有几次险些滑落，但他都及时抓住了旁边的绳索或扶手，稳住了自己。他成功地攀到了攀爬架的顶端，并兴奋地向下面的老师和小朋友挥手致意。

观察反思：

小强在攀爬活动中展现出了良好的运动技能和勇气。他能够根据自己的能力和经验，选择合适的攀爬路线，并在攀爬过程中保持冷静和专注。这种经历不仅锻炼了他的身体素质和协调能力，还培养了他的自信心和勇气。