设计方案格式(精彩5篇)
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设计方案【第一篇】
一、指导思想
以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。
二、评价目的
通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。
三、评价对象:
一年级至六年级
四、评价标准:
(一)低年级(1、2)评价标准:
1、演唱技能(90%)
自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲�
评价标准:
(1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)
(2)、音准节奏准确。(50)
(3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)
附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5)
另附评价表
2、音乐技能
根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)
例:XXXXX—(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。)
(二)中、高年级(3——6)评价标准:
1、演唱技能
演唱、表演能力(60%)
自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲�
评价标准:
(1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20)
(2)、音准节奏准确。(30)
(3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)
附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5)
2、基础知识(30%)
对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。(30%)
另附评价表
3、音乐实践(10%)
学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上,示范节奏要随考查年级的不同而变化。
五、评价等级:
总成绩在90%以上为优秀(A),80%以上为良好(B),60%以上为及格(C),60%以下为待及格(D)。
总之,音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。
设计方案【第二篇】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教 法:启发引导、谈话交流
学 法:读读、想想、画画、说说。
教 具:各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程:
一、录音激趣,谈话导入。
听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音.(放音,指生说)
真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在,让我们一起去听听秋天的声音.(放课文录音)
二、初读诗文,扫除障碍
听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧.(生读)
三、再读诗文,寻找声音
1、分小节读文
孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节.(生读)
你读得很正确流利,真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节)
你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧.愿意读的孩子咱们一起来(齐读)
2、找写声音的词
"听听,我们听到秋天的声音."你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来.你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我.
一口气找出了这么多.其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读)
四、品读想象,体会交流
1、品读“刷刷”一节
好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。
我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读)
你还感受到什么?
2、品读“蛐蛐”一节
在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音)
哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节)
在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说)
是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。
3、品读第三节
在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?
每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说)
是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说)
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读)
4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句)
五、仿写诗歌,积淀语感
1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。
2、秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让老师陶醉,想想看,秋天还有那些声音呢?(生说)秋的声音实在是太丰富了,你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗?(生说)。选派代表诵读,给学生配上音乐。
3、指名诵读最后一节。
4、交流:从这一节感受到了什么?
5、带着这种情感齐读最后一节。
六、自助作业,升华情感
孩子你们的耳朵实在是太灵敏了,听出了那么多秋的声音,秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业,你们可以选择自己喜欢的来完成(出示作业)配乐练习
1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。
哪个选的是第一个练习(开始来读)从你们的朗读中,老师感觉你们特别喜欢这句话,如果你们能把它们背下来就好了。
从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者,不仅仅是指刚才写的诗,更重要的是你们和作者一样,是用手、用口、用心描绘着美好的秋天,祝愿大家秋天快乐。
设计方案【第三篇】
一、 教学设计说明
《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。本课出现的形近字区别方法,是学生日后学习经常要使用的,因此对这一方法我给予了极大的重视。 所以我在教学中充分信任学生,组织他们将自学与小组合作结合,着眼于培养学生主动探究与合作精神,使他们进一步系统掌握识字方法,培养他们独立识字的能力。
二、 教学分析
1、 教学内容分析
本课生字很有特点,由12个学过的字,带出12个生字,其中“甩”是以前会认的字,在本课要求学生会写。这12组字由“这些字长得多像呀”带出来,实际上是区别形近字,学习12个生字。这些字表面上看相似,但构字理据根本不同,在前一课学习的基础上,这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同,通过讨论、探索,发现汉字的构字规律,进一步体会汉字的构字特点,以减少生活中错别字的使用。
2、教学对象分析
小学一年级的学生知识储备较少,识字能力正在形成,他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般,由具体到抽象,由感性到理性的过程。他们注意力的集中时间较短,对故事情景感兴趣。所以教师在教学中,要运用直观的教学媒体,多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,营造宽松民主的学习氛围,鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。
三、 教学目标
1、会认11个生字。
2、体会形近字的异同,在不同环境下正确区分形近字。
3、初步掌握识字的方法,能够在小组中独立识字。
4、。感悟汉字的构字特点,乐于对汉字进一步探索。
四、 教学重点、难点
1、体会形近字的异同,在不同环境下正确区分形近字。
2、初步掌握识字的方法,能够在小组中独立识字。
五、 教学媒体的选择和运用
1、 制作画面鲜艳的多媒体课件,创设故事情景激发学生学习的兴趣。
2、 准备生字卡片
六、 教学过程设计
(一) 故事导入 创设情景
1、 复习熟字
教师激趣导入:话说在西天取经的路上,师徒四人来到了“汉字王国”,你们想去看看吗?
电脑出示“汉字王国”的画面。依次出现:刀、北、名、瓜、土、人、电、用、开、由、勺、风几个汉字。请同学读字音。
2、 引出新字
师:这些我们熟悉的汉字朋友还带来了他们的双胞胎兄弟,快看。
电脑出示语文书上的几组形近字。
3、 引导发现
师:请同学们仔细观察这几组汉字,你发现了什么?(引导学生总结他们字形很像但读音不同)
师:这些汉字朋友长得太像了,八戒总是叫错他们的名字,这可怎么办呢?看来只有神通广大的孙悟空才能分得清,这节课我们就来比一比看谁是火眼金睛的孙悟空,能够分清这些相似的汉字朋友!
(二) 自主识字 合作探究
1、 教师引导总结学法
出示:刀——刁,放大“刁”字
(1) 读一读:请同学拼读字音。
(2) 比一比:看看这两个字有什么不同之处;
(3) 记一记:交流自己的记忆方法,鼓励学生用多种方法记忆生字。
(4) 说一说:给“刁”字找几个朋友组成词语。
引导学生总结学习方法
2、 小组合作 学习探究
(1) 请同学选择自己喜欢的几个字,按照刚才的方法,在小组里学一学。
(2) 汇报交流,学习生字的成果
请同学以小组为单位,从读音、字形比较、记忆方法、词语等几个方面汇报学习成果。如:
各:上面像人足,下面像人住的地方,表示人来到住的地方。本义:来。引申为每个地方。
名:会意字。从口,从夕。暗中相互看见,自报名字。本义:命名。
北:象形字,像背对着的人,本义为背离。引申为逃跑的方向。
此:表示一只脚踩在别人的身上。本义:踩、踏。引申为这样,如,此时,此日。
用:象形字。像桶形,桶可用,故引申为用。
凤:传说中的瑞鸟,是鸟中之王。甲骨文的凤字,像一只长尾巴的鸟形。凤凰,传说中雄曰凤,雌为凰,现在则混称。
井:在教学“井”字时,出示字理图,引导观察甲骨文井字,像井口用木石构成的井栏,其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井,如天井、矿井等。
(三) 趣味游戏 巩固识字
1、 抢字卡:将字卡摆在桌面上,老师读生字,同桌两个人比一比谁先抢到这个字的字卡。
2、 开火车。
3、 电脑屏幕出现生字,请同学读字音并给生字组词,回答正确的就被是火眼金睛的孙悟空。
七、 教学评价设计
学生成长记录袋作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方式,在国外已有十几年的历史。《语文课程标准》中也明确地指出,对学生应加强形成性评价,提倡采取成长记录袋的形式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。因此,结合本节课的内容我设计了如下教学评价:
知识与技能:
1、请你给同桌读一读星星中的生字,并给读对的生字星涂上自己喜欢的颜色。
2、请你写出几对字形相似的生字朋友,能写几个写几个。
过程与方法:
1、请把� 并请爸爸妈妈为你画个笑脸。
2、你还能区分哪些字形相近的字?
情感态度与价值观:
1、在这节课上�
设计方案【第四篇】
我要当刘翔
活动目标:
1、在活动中练习跳的动作和协调能力,并学会跨过高40厘米的障碍物。
2、积极参加玩盒子的活动,大胆创造玩盒子的新方法,发展想象力和创造力。
活动准备:
每人一个鞋盒、录音机、磁带。
活动过程:
一、《快乐崇拜》音乐让幼儿进行准备活动。
二、出示盒子 引出课题。
(1) 这只盒子想和我们小朋友做游戏,看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的办法。
(2) 幼儿自由玩,教师在活动中观察幼儿玩法,抓住一些新颖的玩法,让全体幼儿跟学。
(背盒子走、夹盒子蹦、头顶盒子、传递、移动盒子等等)
(3)提醒幼儿除一个人玩,还可以和同伴一起玩。让幼儿想出更多的玩法。初步尝试同伴合作的愉快。
(把几个盒子横放或几个盒子放各种图形让幼儿蹦跳“格子”)
(3)今天我学习以个新本领:学会跨过高40厘米的障碍物。教师讲解规则,并做好示范。幼儿自由尝试练习,请跨的好的幼儿示范。
(4)进行小组比赛,讲解比赛规则:5人一组,分四组,根据标志小组合作将鞋盒摆放在固定的位置,摆放好后听老师口令,每位选手连续跨过5个障碍物后,从旁边跑回拍下以为幼儿的手,继续游戏,哪组先完成就获胜。(为激发幼儿比赛兴趣:可用语言:想不想得第一?想不想超过刘翔?为自己助威_____加油,加油)
3、结束部分:在音乐的伴奏下,师生拿起盒子做放松运动,结束活动。
体育游戏活动案例:双脚玩纸球
游戏目标:
1、结合器材进行跳跃的练习,提高儿童用脚控制物品的能力。
2、增强儿童下肢力量及协调能力。
游戏准备:
用纸裹成的球若干。
游戏过程:
第一步游戏:小朋友们分成若干组,成纵队站立,每个小朋友发放一个纸球。游戏开始,排头双脚夹一纸球,向前连续跳跃,到达终点后,用双脚把纸球向前抛入指定的区域内,跑回起点,如此反复,最快一组为胜。
第二步游戏:每组一个纸球。排头双脚夹一纸球站于起点,游戏开始,排头尽力用双脚把纸球抛出,跑到纸球停滞处,用双脚把纸球夹住再次向前抛出,如此反复,到达终点后,再从终点把纸球抛回起点;第二名小朋友接到纸球后才能出发,依次轮换,最先完成组为胜。
规则:
1、第二步游戏,在整个抛运纸球的过程中,不允许用手拿球。
2、回到起点,允许下一个小朋友用手把球夹好,再开始。
建议:
双脚夹抛纸球,用手接住的游戏方法,可用于幼儿平时独自进行的各种自由活动之中,此方法在基本动作之上,可不断增大难度,例如:抛起的高度;纸球由后向身前抛起;转体次数等。
大班体育游戏活动 走步游戏
主要可练习的动作例如:全脚掌着地走、前脚掌走、脚跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、弹簧步走、轻轻的走、跨步走、顶脚走、闭目行走、屈体向前(后)走、半蹲走、全蹲走、后退走、侧身并步走、变向行走、结合上肢及躯体动作的行走、持物走、推拉物品走、踩高跷走、双人及多人协同走等方式。
走步游戏例如:
听我指挥;我要慢慢长大;看谁做的像;写个字你认认;跨下抓棒;大家一起来帮忙;踩石过河;踩着高跷晃悠悠;掉不下来;闭着眼睛找一找;绳子上的舞蹈;椅子上的行动;小猪别跑;三打“白骨精”;二人三足走;朋友总是在一起。
设计方案格式【第五篇】
活动名称:自己梳头发
目标:1、学习梳头的方法,知道要注意自己的仪容的整洁。
2、了解梳头的需要的工具。
3、幼儿养成初步的自己做自己能做的事情的意识。
准备:梳头发流程图、梳子、小镜子、毛绒娃娃、自编儿歌
过程:1、教师情境引入活动,以引起幼儿的注意。
师:一天,洋娃娃起床了,头发乱糟糟的,可是她的妈妈有事先走了,没有人帮她整理头发,怎么办呢?
2、了解梳头的工具。
师:梳头发需要哪些工具呢?
小结:梳头需要有一把梳子和一面镜子。
3、师幼讨论梳头发的方法。
师:怎么用小梳子梳好头发呢?
4、幼儿尝试自己梳头发。
5、师幼共同梳理正确的。梳头方法,并展示梳头流程图。小结:拿起梳子,先从头上往下梳整前面,再梳梳侧面、最后梳后面的头发。可以一边梳,一边检查头发梳好没有。
6、将梳头的方法创编成郎朗上口儿歌,幼儿按照正确的梳头方法梳头。
儿歌: 小梳子手上拿,
先从上往前梳,
再梳头儿两边, 头儿后面不能忘, 看谁的头儿最整洁。
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