ppt课件范例（最新4篇）

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ppt课件【第一篇】

关键词：PPT课件 辅助教学 误区 质量

一、PPT为何物

PPT是Power Point的简称，是微软公司出品的办公软件系列重要组件之一。“Microsoft Office PowerPoint”是一种演示文稿图形程序，可协助用户独自或联机创建永恒的视觉效果。它能够增强多媒体支持功能，利用Power Point制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放，可以将演示文稿保存到光盘中以进行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。对用户界面进行了改进并增强了对智能标记的支持，可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿。

多媒体技术发展至今，虽然它在教学中有非常明显的优势，但在目前课堂教学实际中也出现了许多问题，特别是在教学的使用方面存在一些认识上的误区。

二、常见PPT课件制作的误区

课件的滥用

在教学实践中，我发现很多教师在教学过程中过于依赖这种教学媒体，有些知识可以直接利用身边的简单教具，如小黑板、录音机、挂图、自制教具等，而他们总喜欢“舍轻挑重”，即使有现成的教具也不用，总想使用PPT课件进行讲授。

2.教学内容的取舍不合理

有的老师在设计课件时总感觉课本内容无法做到面面俱到，干脆将课本知识直接搬到多媒体课件页面上，以至于课件内容量大，版面俗气、呆板、重难点交代不清；总以为面面俱到比较好，根本不懂如何取舍教学内容，失去了PPT课件本身只是教学辅助工具的意义。

3.风格杂乱无章，没能做到统一或整体性

课堂教学中有些教师为炫耀自己计算机水平多高超，一会儿使用色彩鲜艳的图形图像，一会儿来首轻柔的背景音乐，一会儿又是动感十足的动画等，弄得同学们注意力都很难于集中于教学内容上，真是有些“喧宾夺主”之意。

4.形式大于内容

在教育教学中，有些老师往往只重视追求课件的美观（如图片、音乐、视频的添加等）而忽视内容的提炼，造成PPT课件空洞无物。只注重了教学手段的运用，却忽略对教学内容和教学方法的研究，往往事倍功半。好好的一堂课，结果成了一个杂耍的天堂；由于学生过于沉溺于老师为他们设计的课件，导致教学效果不理想。

5.与学生的互动不足

有的教师在想：做好一个课件（甚至可以买现成的），课前无须作任何认真准备就可轻松走向讲台，打开电脑动动鼠标，敲敲键盘，演示教学内容并讲解，甚至可以不讲，只要点击放映功能，教师简直就像一个解说员或操作员。如此的课件看重内容演示，缺乏师生的情感交流，忽略了教师的主导地位，忽视了讲台上的一举一动对学生启发、诱导的积极作用，是信息技术的“坏的应用”，不利于学生创造性思维的培养，很难完成既定的教学任务，也不利于教师的创造性工作。

三、如何设计高质量的PPT

在教育教学中如果我们注意或避开了以上几点设计制作的误区，那么，制作1篇优秀的PPT课件也就不是难事了。

虽然PPT课件只是用来辅助我们教学的工具或手段，但是它不仅仅只是将一些素材整合在一起就可以的；它必须符合一定要求，在服务与教学的同时而又不能冲淡我们教学的主题任务，为课堂教学起到应有的辅助作用，所以我们应该从以下几个方面去提高PPT课件的质量：

1.要有明确的制作目的

首先，在制作课件之前要认真钻研所选取的教学内容并吃透教材；其次，要对所选内容进行细致分析，找出教学中的重难点，明确应用课件要达到的目标，并以此为依据大体规划所需的媒体表现形式；最后，规划课件所涵盖教学内容，明确课件模块的组成，并确定各模块所涉及的内容，明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。

2.确定PPT课件在教学中的地位――“辅助教学的一种手段”

（1）要合理控制PPT课件的内容“量”。我们在利用PPT课件辅助教学时，一定要明确课件的好坏在于教学内容的“质”而非将课本直接拷贝过来的“量”，取决于学生的接受和理解程度；故而实际教学中要充分考虑学生的思维和认知规律，设计好课件所呈现的内容。

（2）“形式”服务于“内容”。我们在制作PPT课件时往往只注重于课件的美观，新颖等形式上的美好，进而喧宾夺主，分散了学生的集中注意力；而忽略了教学内容上的设计。因此，我们的课件是服务于教学内容及服务于学生――“学习的主体”。

3.力求做到简洁大方，尤其是实用

图文并茂是PPT课件的重要特点，可以为学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境模式，悦耳的背景音乐，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极参与；已此达到学生会学、愿学和乐学。如何才能做出即精致又美观的PPT课件呢？首先，要有统一的设计风格，注重图片与图片之间，课件的色彩搭配之间要保持整体性、一致性和协调性。其次，为防止页面过于花哨、凌乱，要做到画面简洁；每一个画面都应注意简洁，突出主题，不在内容多少在于内容的精炼。最后，是操作简单，为了便于辅助课堂教学，操作必须简单化，避免在课堂使用过程中出现操作失误影响课堂教学效果。

4.课件使用要有的放矢，不能滥用

首先，要加强教学设计，突出重难点，无论采用什么形式的教学手段，教学都是严肃和严谨的过程，PPT课件仅仅是一种辅助手段和方法。其次，在教学中教师是主导位置而学生才是学习的主体，不能仅仅为赶时髦或者应付教学任务而滥用PPT课件；认清PPT课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师的教；故而教师应采取多种教学方式相结合，充分发挥PPT课件辅助教学的功能，注重教学方法的创新。

5.多种制作软件的结合使用

各种课件制作工具都有其利弊，如PPT操作简单，简洁高效、flas功能强大、authorware交互性好、Director专业性较强。我们需要根据自己的实际需求，选择相应的软件，借以达到最佳的课件效果。

课件的调试、修改、打包

课件在使用前，都应经过全面的测试。在测试过程中发现的问题，应进行及时修改，最终形成产品。课件调试后，为了避免在使用过程中误改课件导致课件不能正常运行，应将课件进行整体打包处理，以保证课件能够在不同机器上正常运行。为了利于使用和交流，可以把课件在到网上，也可以把课件刻录制成光盘便于保存。另外，如果教师和课件制作者不是同一人，制作者要跟踪制作过程，加强与教师的沟通，及时发现问题并进行有效修改，以追求最理想的制作效果。

四、结束语

ppt课件【第二篇】

关键词：美学 美学课 PPT课件

PPT课件是教师采用Microsoft Office Poweroint软件，根据不同教学目的和要求制作反映教学的幻灯片课件，实际授课时，教师通过投影机放映出来，起到辅助讲解的作用，利用PPT课件进行授课，被称为电子板书授课，或称PPT课件辅助课堂教学，是一种计算机辅助多媒体课堂教学方式。

如今，随着社会信息技术的发展，学校办学水平的提高，尤其是对于一些基础理论课的教学，PPT课件的使用越加广泛。下面，以高校美学课上PPT课件的使用做一简单分析。

美学课是高校汉语言文学专业本科阶段的必修课程，对外汉语专业的选修课程。在高校开设美学这门课程的目的应该说是比较明确的，就是要通过理论学习来“培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。”“使学生成为能够按照美的规律去创造美和欣赏美的人。”

一般说来，基础理论课程所采用的教学方法主要是教师讲授和学生听讲，教师板书和学生记笔记。这种教学方法的最大特点是符合理论课程教学内容大面广特点的需要，能让教师在相对较短的时间内把深厚的理论要点传授给学生。因此，美学课程非常重视把这一基本的教学方法运用好，却相对忽视了对学生审美能力和审美趣味的培养和提升。所以说，仅仅采用单一的讲授方式，进行基础理论课的教学是远远不够的，一来单纯的讲授比较枯燥，很难吸引学生的的注意力；二是一味的讲授无法给学生提供必要的审美想象空间和美学氛围。因此，美学课程非常重视多媒体教学等现代教学方法的运用，把抽象的理论学习与鲜活的艺术实践紧密集合在一起，而且，视听结合的多媒体教学能够充分吸引学生的注意力，改变一般人认为美学课程抽象、枯燥的传统印象，效果非常明显。此外，充分利用各种影音资料进行教学，通过观看相关视频，让学生对各种美学形态、各种艺术样式的独特魅力有切身的体会，一边观看一边分析，而且看完后还要求学生进行讨论总结，这些方式都能够弥补单一讲授方式的不足。

在这种情况下，我们认为，当美学这样的基础理论课遇到PPT课件后，一切都发生了质的变化。具体体现在以下几方面：

一、营造美学气氛，创造情境，吸引学生注意力

1.创设教学情境。经典的美学理论，受年代久远及历史环境的制约，是抽象的，教学中假如照搬过来，就会空洞乏味，收效甚微。而作为一门基础理论课的教学，让学生产生浓厚的学习兴趣非常重要。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，会给脑力劳动带来疲倦。因此，传统的教学方法将就在课堂上的前五分钟使用导语。一节课的开始，必须有一个好的导语，才能引人入胜。而使用PPT课件导入课程时，可以起到很好的创设教学情境的作用。如讲授《形式美》一节，使用PPT课件分别播放这样几幅幻灯片，古今中外各种典型的建筑（包括了古希腊巴台农神庙、古罗马的斗兽场、巴黎圣母院、中国的江南园林、故宫等）、日常生活中出现的各种色彩等。在选取导入材料时，一方面，选图尽量做到学生比较熟悉的，色彩鲜明，用图像的表现力和感染力，吸引学生极大的注意力和兴趣。另一方面，让学生初步了解形式美的概念，为随后的学习打下基础。通常，将形式美与美的形式相混淆，而在这里需要让学生明确的是：形式美与美的形式是既有联系又有区别的，形式美是由美的形式演化而成的，是由包含着某种具体的社会内容而逐渐普化为某种意味进而演化为一种规范化的形式的，它撇开了具体事物，只概括了事物在形式上引起美感的共同特征。所以，在第一堂课，首先让学生树立形式美的概念，正如我们所选的例子，包括了线条、色彩、声音等自然物质属性，它们按照形式美的构成规律组合在一起使其具有一定的审美特性。同时也对应了形式美的自然物质属性和形式美的构成规律等教学内容，使整个课堂教学浑然一体，前后呼应。

1.创设问题情境。在讲授绪论“我们为什么要学习美学”内容时？授课一开始，就呈现给同学们一幅青年歌手大奖赛的图片，引出学习美学的必要性和意义。通过课件的展示和教师问题的引导，使学生初步了解“美学”这门课程，还使学生产生极大地学习热情，课堂气氛顿时活跃起来，学生主动参与其中，兴致盎然，提高了学习效率。

2.创设作品情境。因为美学课程要讲授中西方的美学发展史，其中的一些美学理论、美学家都离同学们十分遥远，而且又与当时的哲学思潮有着密不可分的联系，所以在学习的过程中会觉得极其抽象、极其枯燥，对一些理论难以把握和驾驭。学生对很多经典理论著作知之甚少，而运用PPT课件，可以将一些经典理论的重要片段投影在大屏幕上，学生就有了直观的了解和把握，对枯燥理论的理解也就轻松多了，而且很好地调动了学生的主体性，便于他们掌握相关理论，如果再感兴趣的话就可以找来原著阅读，进而加深印象。比如，以柏拉图和亚里士多德为例，需要讲述他们的美学观点，这些知识仅靠教师用语言诉诸学生的听觉，想让学生产生深刻印象是比较困难的。而PPT课件教学通过教师的讲解辅以图文并茂的幻灯片演示效果要好很多，柏拉图和亚里士多德的肖像图片以及几幅重要的著作图片的叠放，不仅拉近了历史的距离，也增强了形象性，学生对这两位美学家的观点也就一目了然，再讲相关的理论知识就能够很容易把握了。

二、使课堂授课形式活泼多样，让课堂变得有“声”有“色”有“影”

1.变“无声课堂”为“有声课堂”。在传统美学课上，我们能听到的声音主要就是教师讲授，学生发言的声音。而运用PPT课件，可以将多种声音带入课堂，充分调动学生的听觉系统，创设教学情境，激发学生的参与课堂教学热情。比如，在讲到《形式美》一节时，谈及形式美的自然物质属性声音时，就以高音低音为例，运用PPT课件，我是这样设计的：高音低音分别播放了台湾歌手杨培安的《我相信》和香港歌手梅艳芳的《女人花》，通过这两段音乐的播放让学生明白什么是音乐的表情功能。又如，在讲到豪放和婉约这两种风格时，分别播放了名家对苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》这两首妇孺皆知的宋词，声情并茂的朗诵。学生在听到这些声音时，全神贯注，从中获得了美的享受和体验。同时，也给学生留下了拓展空间，可以在课后继续去发现美的事物和现象并用美的眼光去鉴赏。

2.变“灰色课堂”为“彩色课堂”。德国大文豪歌德曾说过：“理论是灰色的，唯生命之树长青。”所以，有人就借此话说，基础理论课是灰色的，美学课也不例外。而PPT课件可以做到变“灰色课堂”为“彩色课堂”，以图片导入课题，以图片展示中外美学家肖像以及他们的主要理论著作，同时也可以使用PPT自带的模板，动画和彩色字体等，更可以使用超链接的方式，将音乐、视频文件做进课件，进入课堂。这样，从形式上，拥有了颜色，可以有效地吸引学生眼球，以强有力的视觉刺激来帮助学生掌握理论知识。因为，色彩的作用早已在自然界、生理学界得到了认可，由于色彩的作用，万物因此而增色生辉，人们的生活因此变得丰富多彩，大自然更加美丽壮观。因此，将色彩带入课堂，能够点亮课堂之光，给美学课带了一阵清新的风（这一点对于美学课程来说尤为重要，也便于学生接受）。

3.变“无影课堂”为“有影课堂”。电影是一门试听综合的艺术，因其综合性的特征而被视为“第七艺术女神”，因其综合性的表现方式为大家所接受所喜爱，老少皆宜。我们同样能够运用电影的表现能力，将美学课堂打造成一个视听综合的大餐。在讲授理论知识时，如需要以具体实例加以分析时，在相关知识点讲完之后，可以使用PPT的超链接功能插入片段视频，帮助学生理解理论知识。比如，在讲喜剧的表现特征时，教师在讲授了理论知识之后，再选播了金凯瑞、卓别林等喜剧大师演的电影片段，影像声音的刺激，无疑使学生的体会更加深刻，更加难忘。

然而，在使用PPT课件教学过程中，也应该注意一些负面效应：

1.从“满堂灌”演变成“屏幕灌”

在一些学校的多媒体教室里，由于设备的限制，经常把教师的操作台放在讲台下的边角上，教师由于要操作电脑，整节课堂站在讲台下侧边一角，导致一节课下来，学生直接看到的全是屏幕，整节课与教师的声音为伴，极少与教师的目光有沟通。传统的教师讲授方式造成“满堂灌”固然不好，但像PPT引入课堂后若变成“屏幕灌”也未必是件好事。

2.图像声音视频使用过于频繁，分散学生注意力

有些课件纯粹是放电影式的，一幅接着一幅的图片令学生目不暇接，或在文字出现时配以各种声音，或是可见始终有音乐声。造成的结果是学生除了看热闹，没有学到多少知识。

实践证明，当美学课程遇到PPT课件后，的确发生了不小的变化。通过大量图片以及音影资料的穿插，学生对美学有了亲近感原本枯燥的死气沉沉的课堂变得活泼生动了起来，学生学习的积极性被极大地调动起来，学习效率也大大提高，教学也就顺畅自然起来。但是在使用过程中，我们也应注意一些负面的效应，避免从“满堂灌”演变成“屏幕灌”，避免图像声音视频使用过于频繁，从而分散学生的注意力。通过适当合理科学的运用，促进教学改革。

参考文献：

ppt课件【第三篇】

关键词：PPT；框架；课件；突出重点

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-025-01

随着信息化社会的来临，多媒体设备在学校日益普及，信息技术与学科教学结合得越来越紧密，教师在课堂教学中使用课件已经成为一种常态。Power Point是微软公司出品的一种演示文稿图形程序，简称PPT。虽然课件的类型是多种多样的，但PPT课件以其兼容性好、使用简单、软件保有量大成为当今教师使用最多的一种课件类型。在近几年的教学实践活动中我发现很多一线教师都提出PPT课件制作费时费力，制作一份课件所花费的精力远远超过普通课的备课时间，因而很多教师除开赛教、公开课等重要场合外都不愿使用PPT课件上课，教室的投影机成了摆设，课堂容量、教学效果大打折扣。其实，只要教师掌握好一些好的方法，完全可以降低劳动强度，高效地制作出PPT课件。下面将平时所总结的提高PPT制作效率的一些经验加以归纳，希望对广大教师有所帮助。

一、从备课入手，确定课件的框架

常说：上好课的前提是备好课。很多教师一想到要用课件上课，就把主要精力花在了课件的制作上，往往忽略了备课的环节，转而以课件制作代替了备课，结果整个教学过程被课件所误导，只能按课件的程序进行，不知灵活变动，失去了应有了效果。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。本质上，我们应该明白，课件只是教学内容的一种载体，目的是使教学内容更清晰的呈现在学生面前，便于学生的理解和接受，在整个教学系统中，它只是起到一个很好的补充作用，并不能改变教学本身的含义。备课不但要备教材，备学生，还要备课件，要把做一个好的PPT课件，作为备课的内容之一，把对课件的思考惯穿到备课的整个环节中去。

首先，要考虑课件制作的必要性，备课时要思考这一节课需不需要制作课件；其次，要以教学目标为导向来备课件，要考虑在本次教学过程要实现什么样的目的，哪种课件对目的更有利，即选好课件的类型。要确定哪些内容是要做到课件中去的，用何种方式表达，课件中所体现的内容要与自己的教学思路相吻合。

在制作PPT课件之前，备课的环节必不可少。通过对教材的熟悉，课件的设计也就在同步酝酿，并不会过多耽误教师的时间。到最后，课件的整体框架已经在教师的脑海里浮现了，此时用草图把它记载下来，这个草图可能只是很简单的几步提示，如同我们平时写作时先列出的一个提纲，接下来我们只需用软件工具把它具体实现出来就可以了。

二、利用现有资源，发扬“拿来主义”精神

使用PPT课件的目标是为了上好课，因此我们要注重对现有的资源进行分析，利用搜索引擎搜索互联网，学校资源库，看有没有现成的课件资源。如果有，要判断和自己的教学环节能不能吻合，如吻合度较高则可直接拿来使用，或稍做修改使用。差异较大就要根据自己的教案来进行修改。如果没有现成的课件才需要进行自己设计，但在设计时也应该参考相关的资源。其实，由于我国中小学教材相对统一，90%的课件都可以找到现成设计不用亲自制作。

如果从一个空文档开始制作PPT课件，光是课件配色、背景、字体的统一风格设置就要花去我们很多时间。但值得幸运的是，PPT软件给我们提供了“模板”。模板是文档的一个框架，利用好的模板，将可以使得自己的文档变得内容丰富、结构清晰。PPT软件本身就自带了许多很漂亮的模板，这是首先要利用的。同时，互联网上还有很多专业的PPT模板网站，我们平时可从中选择一些适合自己学科的模板保存下来，已备需要时使用。

学习“搭积木”方式，也可以轻松组合课件。很多时候我们很难找到完全符合要求的课件，但是可以找到符合本课知识点的视频、动画等，我们可以在课件中插入这些片段，把它们像搭积木一样组合起来就形成了有自己特色的课件。如在进行小学语文教学时，网上有很多生字的写法、读音、讲解片断，我们完全可以利用PPT对象插入功能把它插入课件中，作为生字教学的一部份。

三、突出重点，杜绝非必要修饰

曾经有位教师向我反映他的一个课件制作了一个多星期，还没有完成。我把课件拿来分析才发现，他把PPT里的每一个元素都加上了动画，而且在PPT里预设了每一个选择题的选择结果，当选择不同的答案会有不同的动画提示。这样繁琐的课件制作起来肯定费时费力。他这个课件使用时，学生课堂上热情很高，但是课后调查时，却发现学生印象最深刻的只是课堂上的各种动画，对教学内容的掌握度并不高。由此可见，制作PPT课件时要管理好课件内的各种效果，突出主要内容，对于一切不利于主题展示，可有可无的效果修饰一律不要使用。这样不但可以让我们的PPT设计，一直以教学目标为中心，简洁明了，还提高了工作效率。

四、注重积累，厚积薄发

ppt课件【第四篇】

关键词：PPT；课件制作

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）04-0063-02

一、PPT制作中的技巧

1.制作好的课件到另一台计算机上播放，会丢失一个或者几个字。

解决方法：在最后输入几个空格或者尽量把文本框拉宽一些，这样就保证预留了足够的位置，不会再出现类似现象。

2.到哪里去找好看的模板？

模板是PPT的骨架性组成部分。模板的设计直接关系到PPT整体风格的定位，选择一个好的模板，课件制作就成功了一半。

解决方法：用WPS演示制作PPT，在线多种国人开发的模板直接使用（http：//）。

3.插入视频的三种方法比较

不论选择哪种方式插入视频，都要养成一个习惯，即将相关视频素材放置在课件目录（或子目录）下再进行相应操作，这样可在最大程度上避免视频无法正常播放，而且方便别人重复使用视频素材。

4.课件中好看的字体到其他电脑上“水土不服”

解决方法：如果你使用了特别的字体，在最后一次保存时要嵌入字体。可以利用文件另存为对话框的工具设置保存选项，选择将字体嵌入文件。

5.参加课件比赛时，课件大小超出比赛要求

解决方法：如果你的课件中使用的图片比较多，可以在另存为对话框中的压缩图片选项中选择稍低的分辨率，压缩后PPT课件体积会变小很多。

6.几个与课件播放相关的快捷键

二、PPT相关的网络资源

大家看到过有教师上课时使用手机将学生课上的作品拍下来，立即就能在教师用机上进行展示，其实只要使用云网盘，大家都能实现这个功能。云网盘可以帮助我们将手机中的照片、图片、文件等资料自动同步到电脑。

常用云网盘推荐：

金山快盘：http：/// 100G免费空间

百度云：http：// 2T空间、离线下载

360云盘：http：/// 无限空间免费网盘

微云：http：// 10T永久容量，腾讯出品

PPT相关网站：

WPS稻壳儿 http：///

无忧PPT http：///

锐普PPT论坛 http：///

扑奔PPT网 http：///

三、PPT相关的小软件

你觉得做出生日快乐MTV或语文课文填空的PPT需要多长时间？

其实使用相应的PPT插件，分分钟就可以搞定。

PPT用仿MTV加载宏下载地址：http：///s/1tFyOw

PPT语文课件助手下载地址：http：///s/1wxnFJ

下面再向大家介绍和PPT课件制作相关的几个软件：

1.可以代替PowerPoint的WPS演示

WPS Office 2013 个人版

WPS是金山公司开发的国产办公软件，与微软Office类似，它包括了文字处理、电子表格和演示文档。

它完全兼容Office的格式，利用WPS演示可以打开PowerPoint2003、2007、2010制作的课件。

推荐大家使用WPS制作课件的原因：

（1）WPS完全与PowerPoint双向兼容，操作习惯与PowerPoint2003一致，无须花费额外的学习成本，而且对个人用户使用是免费的。

（2）WPS更小巧，启动速度更快，运行时占用资源更少，支持多标签页操作，在文件间切换更方便。

（3）WPS很多操作更简便，更人性化，比如在幻灯片插入Flas，插入背景音乐，在WPS演示中都可以一步完成。

（4）WPS具有丰富的课件制作资源与在线素材管理功能。

（5）WPS具有在线免费存储空间，利用网线存储空间可以很好地备份文件，在不同的计算机上编辑与使用文件也更方便，省去了使用U盘的麻烦，还能很方便地分享文件。

课件播放的遥控器

SmartMouse

SmartMouse是一个全新的多功能鼠标应用软件，它分为桌面端（Windows）和手机端（Android/iPhone）两部分。两端的软件运行以后，就能够通过wifi或者蓝牙建立连接。让你的智能手机立即变身为鼠标、U盘、激光控制笔、电脑遥控器。

官网：http：///

PPT控 X控

PPT控：用你的智能手机遥控播放PPT

X控：手机变鼠标+键盘遥控操作你的电脑

官网：http：//

3.网络资源下载利器

硕鼠 http：///或傲游云浏览器+资源嗅探器或火狐浏览器+DownloadHelper

利用浏览器和插件，在浏览包含视频的网页时，它会自动发现视频地址，只需要单击要下载的视频即可将视频保存到自己的计算机中。

下载后的视频，可以使用“格式工厂”、“暴风转码”等小软件进行格式的转换。

尝试：下载http：///Dic/Html/中一个汉字书写动画。