鸿雁传书的故事范例（精编5篇）

【前言导读】这篇优秀范文“鸿雁传书的故事范例（精编5篇）”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

鸿雁传书的故事1

不知道他们为什么会如此深情地在宿舍楼前拥吻，不清楚在大庭广众之下这般行动代表的到底是什么，也许是我太落后，是啊，这么流行的先进的表达感情的方式，我竟然无法理解。

传统的中国式的情感表达是含蓄的，深沉的。众多美丽爱情故事总充满了主人公羞涩又机智的语言或行为。那些鸿雁传书，那些放绢传情，那些眉目相交，迸溅出的火花似乎并不亚于纯粹开放的拥吻。不是对这种现象的鄙视，只是难以想象，真正的爱情怎么会如此直白。难免有逢场作戏的人，难免有哗众取宠的人，也难免会有出于博取情感空虚期同志羡慕眼光的动机的人。但是，像电影中的情节一样，在众目睽睽下肆无忌弹的拥抱了，热吻过了，就真的约定了感情的誓言，就真的情比金坚了吗？

说的大一点，这是一种传统文化的自卑心理，然而却已不新鲜。想中国近年的开放程度，对外来文化的吸收借鉴程度，食品、服装、家电、高技术产品，外国品牌的烙印很深很深。现在，连感情表达也被卷入进去，的确有些可悲。但愿我们对于爱情的看法，情感的付出还保留着应有的纯真。

朦胧终有清醒时。

鸿雁传书的故事2

一、烽火传军情

“烽火”是我国古代用以传递边疆军事情报的一种通信方法，始于商周，延至明清。在边防军事要塞或交通要塞的高处，每隔一定距离建筑一高台，俗称“烽火台”，高台上有驻军把守，发现敌人入侵，白天燃烧柴草以“燔烟”报警，夜间燃烧薪柴以“举烽”（火光）报警。一台燃起烽烟，邻台见之也相继举火，逐台传递，须臾千里，以达到报告敌情、调兵遣将、求得援兵、克敌制胜的目的。

二、鸿雁传书

“鸿雁传书”的典故，出自《汉书·苏武传》中“苏武牧羊”的故事。据载，汉武帝天汉元年（公元前100年），汉朝使臣苏武出使匈奴被单于扣留，并流放到北海牧羊。后来，汉匈和亲，汉朝使节要求放苏武回去，单于不肯，便谎称苏武已经死去。汉使打听苏武的真实情况后，为拯救苏武想出一计，对单于讲：“汉朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏武没死，而是在一个大泽中。”单于听后大为惊奇，却又无法抵赖，只好把苏武放回去。从此就有了“鸿雁传书”的故事。

三、鱼传尺素

在我国古诗文中，鱼被看做传递书信的使者，并用“鱼素”“鱼书”“鲤鱼”“双鲤”等作为书信的代称。唐代李商隐在《寄令狐郎中》一诗中写道：“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。”古时候，人们常用绢帛来写书信，到了唐代，进一步流行用织成界道（指行格）的绢帛来写信，由于唐人常用一尺长的绢帛写信，故书信又被称为“尺素”（“素”指白色的生绢）。因捎带书信时，人们常将尺素结成双鲤之形，所以就有了李商隐“双鲤迢迢一纸书”的说法。显然，这里的“双鲤”并非真正的两条鲤鱼，而只是结成双鲤之形的尺素罢了。

四、风筝通信

我们今天娱乐用的风筝，在古时候曾作为一种应急的通信工具，发挥过重要的作用。

鸿雁传书的故事3

（一）常见鸟类特征与内涵分析古人之所以将日常所见的事物化作诗中的意象来宣泄情感，并能由后人约定俗成的传承千年。

是由于该种事物，如鸟类本身的习性、气质、形象、生活习惯同作者所要表达的某种情感之间存在着关联，并且这一关联被后人不断加以证实、发展、认可，才最终得以确立。例如鸳鸯，常常被用来表现情人间的真情挚爱，夫妻间的生死之恋，是因为鸳鸯出现在世人眼中时，大多是成双成对，形影不离。古人认为鸳鸯经日结伴并游，用情专一，其一死，其一也就忧思不食，憔悴而死。《尔雅释地》：“南方有比翼鸟，不比不飞，其名谓之鹣鹣。”［1］这里形容的就是鸳鸯。尽管现实情况中鸳鸯伴侣并非生死相随，只是在繁殖期间接触密切频繁，令人产生“鹣鲽情深”的感慨。但是，鸳鸯成双已经成为固定的模式在文学作品中反复出现，用以歌颂爱情的忠贞不移，婚姻的牢不可破。杜鹃也是常见的一种鸟类。春夏之际，杜鹃鸟会彻夜不停地啼鸣。杜鹃的口腔上皮和舌头都是红色的，古人误以为它“啼”得满嘴流血，因而引出许多关于“杜鹃啼血”的传说。它那凄凉哀怨的悲啼，常激起人们的多种情思。白居易《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”［2］杜鹃啼血还有另一个典故传说，是有关古代望帝的：《全上古三代秦汉三国六朝文·全汉文》辑《蜀王本纪》载：“后有一男子，名曰杜宇，……乃自立为蜀王，号曰望帝，……望帝以鳖灵为相。时玉山出水，若尧之洪水。望帝不能治，使鳖灵决玉山，民得安处。鳖灵治水去后，望帝与其妻通、惭愧、自以为德薄，不如鳖灵。乃委国授之而去，如尧之禅舜。……望帝去时子规鸣，故蜀人悲子规而思望帝。”［3］还有一种说法，它的叫声类似"不如归去"，所以代表思乡之情。被迫流离他乡的人们，每当听到它那“惯作悲啼”的鸣叫，许多愁肠百结的人心酸肠断，尤其是在面对战乱之后，半壁江山、举国飘零、无处可依，这种情感在此时得到淋漓尽致的升华与宣泄。杜鹃被称为“冤禽”“悲鸟”“怨鸟”，无数文人墨客为杜鹃吟咏诉冤，杜鹃被定位为一种哀惋、至诚、悲愁的象征。大雁在古代曾被用来传递书信，因此常常被作为对远方亲人的怀念。古人的文学作品中常见的情景便是如此：每当鸿雁飞过，总盼望着能借它之口带一声问候；又因为大雁秋日南归，春日北去，所以经常被世人作为思乡代言。薛道衡所作《人日思归》：“入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。”

（二）鸽子特征与内涵分析

自然物的特征中融入深厚的人文精神，能够传递丰富的信息。同以上几种具有明显个体特征的鸟类相比，鸽子的生活习性也颇有趣味，足以成为文人墨客们宣泄心中块垒的代言。1．归巢性鸽子具有很强的记忆力，同时它又具有本能的爱巢欲与很强的归巢性。鸽子雌雄不双飞，古人“飞鸽传书”正是很好地利用了鸽子的这一特点。《开元天宝遗事》卷一：“张九龄少年时，家养群鸽，每与亲知书信往来，只以书系鸽足上，依所寄之处飞往投之，九龄目之为飞奴。时人无不爱说。”［4］宋代江少虞撰《事实类苑》卷六十三《鸽寄书》：“古诗云：袖中有短书，欲寄双飞燕。诗意以燕春去秋来，似可寄书，故偶然耳。今人则养鸽通信，皆非虚言也。虽至外数千里，纵之辄能还家。蜀人有事至京师者，以鸽寄书，不旬日皆达。及贾人船浮海，亦以鸽通信。”［5］可见，在宋代信鸽通讯已在社会生活中占有重要地位。2．性情温顺不同于身手敏捷、残酷锐利的老鹰，不同于高傲脱俗的鹤；也不同于作息时间异于他人，性情乖戾的猫头鹰，更不同于食腐肉的乌鸦。鸽子性情温顺，容易驯养，同人类关系密切且悠久。据现存资料所载，我国养鸽有着悠久的历史，甚至可以可追溯到殷代，殷墟妇好墓中曾出土精美的艺术品玉雕鸽。据四川芦山县汉墓出土陶镂房上的鸽棚推断，最迟在公元206年民间已有养鸽之风。唐代封演《封氏闻见记》卷七《蜀无兔鸽》引戴祚作《西征记》云：“开封县东二佛寺，余至此见鸽大小如鸠，戏时两两相对。”［6］戴祚是晋宋间人，晋末从刘裕西征姚泓，至开封县始识鸽。“戏时两两相对”，这句话正说明人们已熟悉了鸽子习性，把鸽子作为玩物驯养。至北朝时期，由于鸽子长期被人驯养，与人相处时对人已不惧畏。《魏书·崔光传》记载：“（崔光）崇信佛法，礼拜读诵，老而逾甚，终日怡怡，禾曾恚忿。曾于门下省昼坐读经；有鸽飞集膝前，遂入于怀，缘臂上肩，久之乃去。”［7］鸽子“飞集膝前，遂入于怀，缘臂上肩”，正是由于人类的驯养使得野性逐渐泯灭，鸽子才可以如此随意、轻松自在的与人玩耍。3．信鸽竞翔鸽子被驯养后，其温顺的性情、强烈的归巢性以及较快的飞翔速度，使得它们成为新的娱乐项目。唐明皇虽然身为皇帝，同样喜欢为自己争取民间的乐趣。鸽子在古代又称“鹁鸽”，据史料记载唐明皇曾养过鸽子，并被呼之为“飞奴”。《开元天宝遗事》：“明皇宫中养鸽；号曰半天娇。”“飞奴”“半天娇”等是唐明皇给鸽子取的各种优雅的名字，并常以“斗鸽”为戏，打发时日。南宋高宗赵构同样迷恋养鸽，以至于到了不理朝政的程度。有一首打油诗讽刺的就是赵构的行为：“万鸽飞翔绕帝都，朝暮收放费工夫；何如养取云边雁，沙漠能传二圣书”。明代中叶，人们已用鸽子竞翔取乐，并组织了相应的“放鸽会”等团体。清朝时，养鸽业不断繁荣发展，并且从国外引进了大批的优良名鸽品种。尤其到了清末民初，无论达官显贵、八旗子弟，还是走卒贩夫、顽童老翁，以豢鸽放飞者大有人在，少则畜养一二十只，多则至数百只。可以这么说，没有一项鸟类娱乐可以像信鸽这样老少咸宜，通俗皆可，人人都可以从这项活动中得到娱乐。4．与佛教的关联佛教故事中有着很多鸟类，曾有鸽子为怯懦小人的传说，当然这只是教育世人的故事。在现实生活中，我们不难发现与其他鸟类的明显区别在于，鸽子并非杂食性鸟类，它仅以粮食为食，不食虫蚁等活物。鸽子颜色多样，但最常见的通常以白、灰、黑、或以上几种颜色相间的雨点色为主。其中，纯白的鸽子给人以圣洁、宁静的秀美感，灰鸽子则具有朦胧的雾态美，其羽毛的灰色如同禅房中静谧香炉缕缕轻扬的青烟，又如同雨后的青石板，素洁端庄。鸽子叫声低沉而有节奏，这些特点与端庄肃穆的庙宇在一起，展现在世人眼前的是无与伦比的和谐。

二、文学作品中的鸽子形象与其它鸟类对比

鸟类形象在托物言志的诗歌中占有不小的比重。纵观一部恢弘浩荡的《全唐诗》，其中仅标题中有雁的便有九十多首，例如有鲍溶的《归雁》、陆龟蒙的《孤雁》、吴融的《新雁》，标题中乌鸦的诗有九十多首，如李白作《乌夜啼》。涉及鹤的有一百七十多首，提到鹰的有二百四十多首，而正文中含乌鸦的有七百三十多首，提到雁的有一千九百多首，写鹤的有两千一百多首。至于莺莺燕燕，雀鸠鹦鹉，杜鹃鸳鸯，鹧鸪鸡鸿，更是不计其数。相对比较冷门的是鸥与黄鹂，标题中写鸥的还有十余首，宋词中更是禽鸟争鸣。与它们相比，鸽子出现的频率未免过低，不过鸽子的出现场所比较集中，它们大多拥有同一个特殊的场景———寺院。

（一）现实色彩的佛门怖鸽与浪漫的其他鸟类

鸽子在佛教中最被广为传诵的故事是“怖鸽”的传说：从前有一只被老鹰追逐的鸽子，吓得到处乱飞，老鹰还在继续追逐。佛看到这种情况，就用自己的身影遮蔽鸽子，使老鹰找不到鸽子就逃走了。鸽子消除了恐怖，重新获得了安全。“怖鸽”的典故由此流传开来，翻开《全唐诗》，其中涉及鸽子的诗篇基本都是围绕佛寺展开：孟浩然《泊庐江闻故人在东寺以诗寄之》“闻君寻寂乐，清夜宿招提。石镜山精怯，禅枝怖鸽栖。”钱起作《题延州圣僧穴》“定力无涯不可称，未知何代坐禅僧。默默山门宵闭月，荧荧石昼然灯。四时树长书经叶，万岁岩悬拄杖藤。昔日舍身缘救鸽，今时出见有飞鹰。”贺朝《宿香山阁》“暝上春山阁，梯云宿半空。轩窗闭潮海，枕席拂烟虹。朱网防栖鸽，纱灯护夕虫。”喻凫《寺居秋日对雨有怀》“隐几客吟断，邻房僧话稀。鸽寒栖树定，萤湿在窗微。”皮日休《奉和鲁望同游北禅院》“鱼惯斋时分净食，鸽能闲处傍禅床。”许浑《冬日宣城开元寺赠元孚上人》“欲斋檐睡鸽，初定壁吟蛩。”从以上诗句中我们可以看出，石、山、树、藤是描写鸽子的诗篇中常见的自然景物，寂、默、静是与之相随的常见的意境，诗人们或者游玩，或者旅居，或者途经，于暝暝月色中登上富有历史感的古寺，朦胧静谧；听着钟声悠扬而深远的回荡，江潮一声声拍打着城墙，经过某扇亮着烛光的窗边，有僧人在诵读经书，鸽子与蝇虫清冷幽美，共同将这个静谧的夜晚添上些许生机。自从有了“怖鸽”典故，鸽子便常常在寺院中崭露头角，鸽子与山、石、水、灯、烛等共同组合成清幽古寺所特有的情境。杜荀鹤有《登山寺》，“有果猿攀树，无斋鸽看僧。”皮日休有《开元寺客省早景即事》，“鹤静时来珠像侧，鸽驯多在宝幡中。”山猿、果树、斋鸽、行僧、佛珠、佛像、宝幡，入目皆是与佛教有关的器物。鸽子能在唐代僧诗中占有如此高的比重是有原因的，自汉代佛教传入中国以来，唐代佛教逐渐达到了鼎盛。武则天是精通佛理之人，不论目的是为了其权利虚张声势还是真心寻求解脱，她在位期间大兴佛寺，佛教得到充分发展。其后唐代各个皇帝也都崇佛尚佛，其间虽有唐武宗灭佛的事情出现，但这也同时说明了佛教的发展与兴盛。另外，唐代诗人大多漫游名山，借宿佛寺，于清雅幽静的寺院中无意瞥见一抹活跃的影子。同时，唐人追求圆润婀娜、生动柔和，这一信息我们从唐代佛像中就可看得出。佛像的造型也不同于南北朝时的清瘦飘逸，而是转向丰满端丽。这一时期出现的各种佛、菩萨像，显得雍容华贵，从外在形体而言，不同于鹤的飘逸劲健，黄鹂的婉转娇俏，鸽子的形体圆润饱满、色泽柔和典雅、姿态端庄、性情温顺，将其风度、性格、气质等人格化之后，我们不得不承认，将鸽子融入到有关寺院的题材诗歌中，是非常自然的事情了。文学作品中出现的意象，通常情况下，往往是作者的情感代表，即作品中的形象是抒情主人公自我形象的化身、主观情志的投射。在描写鸟类的作品中，或者化身为思乡的大雁，于千里外辗转徘徊、顾影自怜；或者化身为失侣的鸳鸯，为另一半的离去而悲吟哀鸣；或者化身为梁间燕子，春日呢喃、岁岁相见，充满着温情惬意；或者化身为浅滩鸥鹭，隐逸于浮沙白浪，看潮去潮来、流年偷换。另一种情况是作者借某种约定俗成的典故来表达对某种情境的看法，诗人有意塑造用以比拟历史或现实生活中的他者形象，从而表达自己对社会中某类人或仰慕、或厌憎、或嘲讽、或批判等等情感态度。如以群鸡聚食表达对物以类聚的小人的厌恶，讽刺乌鸦的贪得无厌来影射社会某一团体。我们不难看出，鸽子在诗歌中的意象表达，大多属于后一种情况。与其它鸟类相比，鸽子在情感领域所占的比重并不大。人们看到喜鹊，似乎就有喜悦感油然而生，每年七夕节，传说中牛郎织女可以鹊桥相会，可见人们对喜鹊的喜爱程度。乌鸦的出现令人不详，是由乌鸦的习性所决定的。乌鸦喜欢吃腐肉，皮毛颜色多为黑色，叫声过于喑哑，难以引起人们的喜感。另外，杜鹃令人叹惋，鸳鸯使人称羡，鸿雁让人产生春去秋来，一年将逝，游子未归的扼腕，白鹤与红霞并在，便体会到长寿与永生的意蕴。然而事实上，鸽子对于婚姻家庭的忠贞，丝毫不逊色于鸳鸯，传书的能力同鸿雁也足以抗衡。相对于其他鸟类富有浪漫情怀的文化内涵，诗人们似乎认为渺远静默的寺院更适合性情上与世无争的鸽子，与青山灰石的搭配不至于埋没鸽子的清冷色调，将鸽子作为一山一石等物质形象来刻画。所以围绕青灯古佛的“怖鸽”典型形象，便因为最能体现鸽子文化内涵而被保留了下来。从诗歌中可以看出，人们更愿意将鸽子拉入现实生活。作品中的鸽子在更多情况下是一种点缀场景的现实存在物，而非寓意深远的情感代言人。刘得仁《吊草堂禅师》：“乳鸽沿苔井，斋猿散雪峰。如何不相见，倚遍寺前松。”杨衡《送公孙器自桂林归蜀》：“旧户闲花草，驯鸽傍檐隙。挥手共忘怀，日堕千山夕。”宋之问《游云门寺》：“入禅从鸽绕，说法有龙听。劫累终期灭，尘躬且未宁。”在苔井边玩耍；于屋檐间隙栖息；围绕在游客脚边踱来踱去……读者读过诗篇后，这些鲜活生动的场景似乎立刻能够浮现到脑海中，不需要太多晦涩的典故，也不需要曲折的诠释解读。与其他鸟类相比，鸽子的形象在世人眼中，不仅简单，而且现实。

（二）娱乐的竞翔信鸽与抒情的鸿雁传书

尽管在大多数作品中鸽子终日与青灯古佛为伴，端庄持重，给人以虔诚信徒的形象。但事实不然，鸽子不但入得佛门，亦可委身于百姓之家，有着实际功用。这便是鸽子的传信功能。相传我国楚汉相争时，被项羽追击而藏身废井中的刘邦，放出一只鸽子求援而获救。在中国人的典故中，每每提及传信，总有“鸿雁传书”首当其冲映入脑海，然而由信鸽传书岂不比鸿雁传书更加便捷？且不论大雁的驯养难于鸽子，单单想到大雁的习性为每年往返一次，如此要等到回信岂不是要等上一年？所以，鸿雁传书并非最普及常用最被大众认可的实际通讯工具，反而是“文艺腔”相对淡一些的“飞鸽传书”更加实际便捷，容易被人们所接受。鸽子的归巢性使它们成为通讯工具，具有实际功能，另一项根据这一特性所产生的娱乐功能便是竞翔。据说唐宋时期有人在鸽腿上系上风铃，数百只群起群飞，望之若锦、风力振铃，铿如云间之珮。清朝留给我们的印象中，似乎也有北京城墙的上空，阵阵鸽群盘旋划过，鸽哨声悠远绵长，响彻碧霄的情景。苏东坡有一首诗：“去年柳絮飞时节，记得金笼放雪衣。”［8］“金笼放雪衣”说的便是白鸽竞翔的场面。“柳絮飞时”正是阳春好时节，天朗气清，三五好友结伴到郊外，畅谈高歌，欢畅之时，打开各自准备好的精致的笼子，让早已蠢蠢欲动，有心振翅高翔的白鸽霎时间冲上碧霄。随着噼啪振翅声在游人的视野中越飞越远、越飞越高，直到消失于视野之外的茫茫晴空后，却又见那隐隐的鸽群从远方盘旋而来，带着归来的荣耀与满足，稳健收翅于着陆点。对于其它常被咏叹的鸟类而言，鸽子的这一娱乐功能似乎只有斗鸡可与之媲美。可见，不同鸟类的习性使得诗人将对他们的咏叹划归到不同领域，鸽子无法篡改或取代其它鸟类所被约定俗成的哀婉凄凉、忠贞不移、豪情壮志、睿智敏捷等诸多饱含人类主观感情色彩的形象特色，但它所在佛教领域特有的形象也使得它在文学园林中占据一席之地。那斑驳的青灰色背脊，粉白的鼻尖与山寺的青石，殿堂的青烟，林间的云雾一起，构成了一幅独具中国特色的诗画交融的经典作品。

鸿雁传书的故事4

关键词：探究；农村留守学生；原因；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-161-01

改革开放以来， 农村剩余劳动力向城市流动，由于受到诸多条件的限制，他们在进城的同时也面临很多的现实问题，其中最严重的问题就是绝大数子女无法就近入学。于是，他们就把子女托付给祖辈或亲戚照顾或把小孩单独留在家里，从而诞生了新的弱势群体――留守儿童学生。我发现农村留守学生主要存在以下几个主要问题：

一、农村留守学生存在的主要问题

首先，亲情缺乏，性格叛逆。留守学生由于经常几个月、一年甚至几年见不到父母，长期得不到父母的抚慰和关怀，这些孩子往往表现为焦虑紧张，暴躁叛逆，缺乏安全感，人际交往能力差，不服临时监护人和老师的管教。其次，由于家长外出打工，忽视了对孩子的道德教育和法制教育。特别是有些父母长期在外，临时监护人又重养轻教，多采取给孩子物质和金钱的方式来补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，这样让他们极易形成好逸恶劳、奢侈浪费、懒散、任性、怕困难等不良品行。再加上，留守学生缺失亲情，缺乏安全感，他们一方面在寻求亲情保护，另一方面由于管理空当，他们行为自由，行事懵懂，容易产生早恋。最后，由于父母长期不在身边，缺乏对孩子的安全监管，临时监护人和代养人对留守学生的安全性教育不够，意识不强，监护不力，导致部分留守学生的安全难以得到保障。

二、促使留守学生健康成长的对策

1、在生活上关心他们

生活困难是留守学生家庭的普遍特征。其主要表现为生活节俭、饮食结构不合理、营养搭配不均衡等。因此，在日常工作中，我们对他们的生活要更加留意、更加关心，帮助他们解决生活上的一些实际问题。

如，2011年我班有位学生叫杨超华的留守学生，从小缺少父母的爱，性格内向，营养不良，生性多疑。有一次，在晚修时，他突然肚子疼，疼得在地上直打滚。我马上把他送到医院抢救，一晚守着他打点滴。当他醒√牛牛范文★√来发现我一直在旁边时，他流泪了，“老师，谢谢您！”我知道这是发自他内心的声音，接着第一次向我敞开了心扉。病好后我主动给他加营养，让他到我房间洗热水澡，给予他无微不至的关怀，通过交流、沟通，他逐渐变得开朗起来，也能主动跟别人交流，对学习生活充满了信心成绩也逐渐提高了。

2、在学习上帮助他们

由于留守学生的父母对他们学习上的帮助和监督很少，有的甚至完全没有，这就滋长了留守学生懒于学习的思想；还有大多数留守学生跟祖辈一起生活，这些监护人绝大多数文化水平不高，即使是留守学生想好好学习，他们也没有能力辅导，这势必会造成留守学生学习的困难和吃力。

例如，去年我班有个留守男孩陈明，他是全校中有名的淘气包，上课时总是随便接老师话茬，引得全班哄堂大笑，老师们都对他很反感。为此我没少常批评他，每一回他都诚恳接受，但就坚决不改。后来，我通过细致观察，发现陈明数学成绩还可以。于是我就在班上宣布让他担任科代表。课后，他找到我，说他担心不能把工作做好，不愿意接受。我用信任的眼神望着他说：“我信任你会干得很出色的！”我的这句话，让他增添了勇气。课外，我经常找他谈心，检查他的作业，帮助他解决学习上的困难，让他感觉老师时时刻刻在关心他。从此，陈明不但工作尽职尽责，学习成绩也有了很大的进步。

3、在心理上引导他们

心理问题是农村留守学生最值得关注的问题。长期的单亲监护、隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，这种亲情的缺乏，使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响着孩子们的心理健康发展。

2010年我班上有个张凡的留守学生，他性格内向，平时沉默不语，课堂上从不举手发言，课后也独来独往。自我担任他的班主任后，我经常找他谈话，关问他的学习生活情况，了解他的思想动态和内心世界，引导他理解和认识自己的家庭现状和体谅父母的艰辛。在课堂上，我多给他发言机会，鼓励他发言，多让他展示自己的特长，让他感受集体的快乐；同时协同各科任老师对他的学习进行耐心细致的辅导，让他重新树立起学习的信心我的这些“偏爱”，使他的情绪很快调整了过来，凡张同学变得活泼起来，校园内随处可见他快乐的身影 。

4、开展多样的活动让他们感受亲情的温暖

我经常组织和开展有关留守学生的教育活动，促使他们在丰富多彩的班级活动中感受父母的亲情，生活的幸福。

例如：1.电话传情。按照事先约定的时间和话题，定期召开特殊的班会，由家长从外地打进，电话通过话筒、扩音器放大给全班同学听。先由孩子们向家长汇报，朗读课文或讲故事，谈谈成功的喜悦或失败的启迪……再由家长介绍身边的一些人或事、工作情况。通过活动，让孩子们时常感受远方父母的关注，而远方的父母也可以倾听到孩子的心声。2.鸿雁传书。传统的家书蕴涵着丰富的教育契机，亲子分居两地，鸿雁传书是最为经济的联系手段。为了引导、规范和激励学生的书信往来，班上开辟“鸿雁传书”专栏，展览学生长年信件。每月前行一次家书大赛，评选出优秀书信，既增强了书信写作的氛围，也提高了学生的写作水平。此外，我还组织班级“体谅父母”，“感恩教育”主题班会、演讲比赛等活动，让留守学生在活动中亲身体验，受到教育。

鸿雁传书的故事5

一、你能用“√”标出加点字的正确读音吗？（4分）

烽火（fēn fén） 灼痛 （zhuó zháo） 咳嗽 （suò sòu） 猝死（cù zú）

警惕 （tī tì） 恩赐 （tì cì） 束缚 （fù bó） 焚烧（fěn fén）

二、请填入合适的字。（4分）

童 憧 瞳 蜂 峰 烽

（ ）孔 （ ）装 （ ）憬 蜜（ ） 山（ ） （ ）利

踢 剔 赐 形 型 刑

（ ）牙 赏（ ） （ ）球 发（ ） （ ）法 图（ ）

三、我会改。找出错别字划上“ ”，改正后写进括号里。（6分）

1.公元前490年，希蜡人在马拉松平源打败了波斯侵略军。（ ）（ ）

2.我们可以推则发生在一万年前的故事的祥细情形。（ ）（ ）

3.一群一群的铃羊和驼鸟走来走去。（ ）（ ）

四、选择序号填在横线上。（12分）

1.我的眼前是 草滩，草滩上生长着 油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着 。它蓝似海洋，可比 ；它蓝似天空，可比 。

A.天空要蓝得深沉 B.海洋要蓝得纯正

C.一垄垄黄灿灿的 D.无边无际的蓝色的湖水

E.一片镶着露珠的绿茵茵的

2.我们说的普通话以 为标准音，以 为基础方言。

A.北方话 B.北京话 C.北方语音 D.北京语音

3.按笔画从少到多排列顺序，第四个字应是 。

A.虎 B.兔 C.龙 D.蛇

4.下面音节错误的一项是

A.女nǚ B.缕lǚ C.趣qǜ D.御yù

5.“华”字作为姓氏时，应读

A.第一声 B.第二声 C.第三声 D.第四声

6.叙述的方法有四种，“中间插入其他的叙述”是

A.顺叙 B.倒叙 C.插叙 D.分叙

7.我国古代官方文书的主要通信方式是 。

A.鸿雁传书 B.信鸽传书 C.邮驿 D.烽火传报

五、按顺序重新排列下面的物体。（3分）

1.信件 电报 烽火 计算机网络

2.审稿 出版 打印 写作

3.纸 甲骨 计算机 绳子

六、把下列词语分成四类。（4分）

掸 霎时间 跳 嚼 捆 一瞬间 喝 吞 咬 跑 顷刻 撕

眨眼间 踢 啃 踏 掘 吸 拂 跃 刹那间 蹦 拭 转眼间

表示手的动作： 表示时间极短：

表示脚的动作： 表示嘴的动作：

七、判断下列说法是否正确，在正确的说法后面打“√”。（4分）

1.网络是万能的，我们可以无节制地上网聊天儿。 （ ）

2.我们可以利用网络学习、购物、求助等，做许多有意义的事。 （ ）

3.网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向深渊。 （ ）

4.早在2700多年以前，我们的先人就开始用烽火传递信息了。 （ ）

八、按课文内容填空。（4分）

古代，人们用各种方法传递信息：《烽火戏诸侯》用 传递敌人入侵的信息。《我们胜利了！》用 的方法传递胜利的消息。《装在瓶子里的信》用 传递一封信，它传递 年，是世界上传递时间最长的信。

九、给下列句子排排队。（5分）

（ ）作文果然有了进步。

（ ）自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。

（ ）以前，我每写1篇作文，都要先找别人的文章来参考。

（ ）此后，我就试着用自己的话写真实的故事。

（ ）老师在我的作文后面批着：“不真实，要用自己的话写真实的故事。”

十、说一说，写一写。（3分）

每年5月份第二个星期天是母亲节，请你给自己的母亲发一条短信，给她送上节日的祝福。