《小溪流的歌》（精编5篇）

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小溪流的歌1

小溪流勇往直前，在路上不停留，做为人有益的事。变成

小河，后又变成长江。

长江向前奔流，不停的奔流。他跑着跑着发现在自己的身

体里有条大鲤鱼。那条鱼对长江说“唉！前面有块大礁石可难

走了。你还是别走了，再这里歇着吧！”长江笑了笑，说：

“我曾经是一条小溪，走过那么多危险地段，经历了千辛万

苦，难道现在我连跃过礁石也办不到吗？”长江不停的奔流。

奔流，奔流。长江果果然碰到了那个礁石。但他凭着自己

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不懈的那股精神和蛮力，终于冲过了礁石。长江欢呼，在微风

的吹拂下，激起千层浪，在太阳的照耀下波光粼粼，美丽及

了！

奔流，奔流。长江跑到了三峡。他一股劲的冲了过去，

啊！电闸推动了，长江给我们发电了！长江继续向前奔流。

长江经历了风风雨雨，寒来暑往。终于不娇不燥，地流进

了大海妈妈那温暖的怀抱现在，你在大海边看到最高的那一层

浪，就是曾经的小溪。

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《小溪流的歌》 之2

《小溪流的歌》教学设计之二

佚名

第一课时

教学目标：

1、能按要求预习课文。

2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能按要求预习课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程：

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（ ）地奔流。

《小溪流的歌》 之3

《小溪流的歌》 之一

《小溪流的歌》教学设计之一

余杭实小

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的。写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的。几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

教学过程：

1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。

（2）想想这篇童话讲了一件什么事？

3、检查预习情况。

（1）指名轮读课文，正音。

（2）认读词语，说说意思。

（3）指名说说课文的主要内容。

（4）分段指导。

4、阅读课文1―3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1―3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）

（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？

B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

齐读第3自然段。

（5）指名读1―3自然段。

第二课时

课时目标：

1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

教学过程：

一、复习。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1（2）。

2、读后讨论。

（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？

（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

（4）指导读对话。

3、齐读第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

（2）指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、.总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

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小溪流的歌4

俗话说得好，凡事都得从小事做起。但是，偏偏有一些人就是靠一种欺骗的手段而一瞬间变成了凤凰。但是，你们想一想，我们中国的长江、黄河难道是像你们那样，一瞬间变成的吗？不，我们先是一条小溪，接着又变成小河，然后变成大江，最后才形成他们现在的样子。他们是经历了风风雨雨，不怕困难，一直向前冲！所以，他们的理想才会实现，现在，我就给大家讲一个我自编的故事吧！

每天早晨，都能听到小溪流那欢快的歌声，是那样地清脆、嘹亮，一天里，他不知结识了多少好朋友，例如：遇到小草妹妹，他便要去跟他拥抱一下，遇见石头弟弟，他便挠挠他的痒痒，遇见小蝌蚪，他便载着他同行。你说，这个小溪流多有趣啊！可是好景不长啊！前面有一根树枝挡了小溪流的路，小溪流便喊小树枝让路，小树枝就劝小溪流：“别走了，在这里呆下吧，你看这里，鸟语花香的，多美啊！”小溪流说：“不可以，我一定要到达我理想之地，不能这样半途而废。”于是，忽的一声冲破了树枝挡的路，冲了过去。

又过了一天，许多小溪流便向他来拥抱，汇合成一条小河，便一直往前冲，突然，天上飞来一只乌鸦，对小河说：“小河妹妹，前面有一个大困难，你还是别过去了。”小河说：“不行啊，不行，我一定到达我理想中的地方。”乌鸦被气得连话都讲不出来了，在那里“呀、呀、呀”地叫着。小河又慢慢地向前冲去，前面有一个水闸，正等待他去打开，小河用尽全身力量，终于把水闸打开了，小河看着自己完成的事，会心地笑了，便又向前冲去。

正在这时，数不胜数的小河一个接一个地来向小河汇合，又成为一条大江，这使他的力量更胜于小河以至小溪流，唱起歌来声音经以往更宏亮，简直像是“男高音”。这时，他又笑了，笑得那么地开心，他说：“哎，这回我可以休息一下，不过，我还要向前冲去，争取能做到最好的。”

听了这个故事，你一定有很多的感受吧？在我看来，给了我一个很大的启示，就是：我们前面的道路是狭窄、黑暗、阴险的，需要我们去闯关，我们只要心中一直想着，我一定能行的，我一定要到达目的地，这便能实现自己的愿望。繁事都应从小事做起，不要过于贪心而弄一个本不该是你的荣誉，一定要稳稳地、踏踏实实地走每一步！

《小溪流的歌》 之5

小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

3、讨论课后题1。

五、朗读全文

六、作业作业1―3题

第二课时

教学目标：

1、能用“不断”、“欢快”造句。

2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能有感情地朗读课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程：

一、复习检查

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

（ ）的小溪（ ）的卵石

（ ）的嗓子（ ）的样子

（ ）的山谷（ ）的海洋

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、学习第一自然段

1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？

3、练读、评议。

三、学习第二自然段

1、导读小溪流怎样玩耍的句子。

读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？

2、填空：

他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。

所填的词语应该怎样读？

3、这一段是什么结构？（先总后分）

4、感情朗读。

四、学习第三自然段

1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。

2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）

3、朗读指导。

五、学习第二大段。

1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。

2、指导朗读：第一句两个分句中的`第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。

3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）

讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？

六、学习第三段

明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。

小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。

七、.总结

学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？

板书设计：

10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、冲了过去

二、我不能停留――推动水磨 勇往直前、自强不息

三、汇成大河

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