长城课件汇总4篇

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长城课件【第一篇】

关键词农村教育 初中教育 地理教育

0前言

农村的教育发展一直比城市慢，因为农村地区经济发展较慢的缘故，教育上许多准备工作都跟不上，硬件设施也一直缺乏资金而无法备齐。农村地理教育的困境根源在于资金和人才都跟不上，但是现阶段想要大力发展农村经济又难以短期内见效，如何解决初中阶段农村地区的地理教育问题，还需要进一步研究。

1农村初中地理教育的重要性

农村地区的教学能力一直就比城市地区要差，在科目的设置上也是如此，有时候一些农村学校只有语文、数学、英语等几门主课，在初中阶段较为次要的地理科目，很多学校都没有开设。地理教育虽然在初中阶段不如三门主课来得重要，但是这也是一门能够锻炼学生实践能力，培养学生创新自主学习的科目。而且，在高中阶段，地理将会成为一门主课，初中阶段的地理是为了学生将来能够更好地掌握更加深刻的知识而做的准备。农村地区的学生若是没有在初中阶段对地理课程有一定的接触，那么在高中就会比城市阶段的学生落后，从而加重了农村与城市学生之间的差距[1]。

2农村初中地理教育面临的困境和对策

硬件设备缺乏，从自然条件入手

农村初中地理教育一大困境就是因为资金的关系，农村地区的教育硬件设备一直跟不上教学需求。地理课程对于硬件设备的需求较低，但是也需要各种地图、地球仪的辅助，城市地区能够有多媒体帮助学生领略各种地区的地理风光，也能够为学生更加生动形象地剖析各种地理环境[2]。碍于经济发展的限制，农村地区没有强大的硬件设备支持，学生只能用地球仪、地图等物件学习地理知识。农村地区若是想要做到和城市地区教育一样的程度，那么无疑需要大量的资金支持，这显然较为困难，因为农村地区生活的人大多是农民，农业但从经济方面的发展较为落后，农村地区对于农产品的加工也较少，大多都是直接输出农产品。而且短期内想要对农村经济有一个飞跃式的提升较为困难，在教育上面的资金也很难有大幅度的增长。但是农村地区也有自己的优势，那就是靠近自然环境。不一定非要学习城市的教育方式，给学生添置许多硬件设备，教育的方法应当因地制宜，从身边入手。农村和城市不同，那么就不必做到和城市一模一样，农村也有自己的优势，可以从自己的优势入手塑造农村特色的教育方式。初中阶段的地理并没有什么特别深刻的知识，不需要学生花费巨大的经历，更多的是培养学生学习地理知识的方法，提高学生对地理学习的兴趣。农村地区广阔的自然环境是天然的优势，教师可以带领学生离开课堂走入自然，到自然中学习地理知识。借助硬件设备达到教学效果终究还是让学生看和听，并没有锻炼学生的实践能力，也无法开拓学生的眼界和思维能力。学生在自然中用自己的亲身体会去学习知识，自然要比通过媒介体会知识要来得深刻[3]。这样，学生的学习兴趣势必得到极大的提升，也能够在实践活动中培育学生的动手能力和自主思维能力。

教师人才缺乏，国家进行调控

农村地区的地理教育发展缓慢的另外一大困境就是教师人手的缺乏。在农村地区，教师这一职业人才本来就较少，因为农村地区经济条件生活条件都比不上城市，人们为了更好的生活也不愿意到农村地区从事教育活动。这就导致了即使是几门主要课程都很缺乏教育人手，更不要说非主课的地理课程，有时候农村学校的地理课程是由其他课程的老师代为授课的。这显然（）不利于农村地区学生的地理学习，因为虽然同为初中课程，地理课程的教学方式、知识重点、教学目的等还是和其他课程有着一定差距的。非地理课程的教学老师很难正确把握初中阶段地理教学的重点，也就无法带领学生进行正确的初中地理学习。人才缺乏的根源在于农村地区的生活条件落后，无法聚集人才。农村地区的生活条件在短期内无法做到飞跃性发展，也无法比拟城市中的生活条件。在这方面，还是需要国家进行规划。首先可以在农村地区的周围建立学校城，也就是将高中院校、职业高中、大学校园搬迁到农村的周围。因为农村地区周围土地广阔，建立学校较为便利，而学校的建立有助于聚集人气，需求的产生能够带动消费和经济的增长，所以在短期内提高农村周边地区的生活条件[4]。同时，国家应当出台政策支持教师到农村地区进行支教，在薪酬、福利、待遇方面给予农村教师优惠，这样才能让有能力的高素质人才聚集到农村地区，增加地理等非主课的教师数量，最终达到提高农村地区的教学水平的目的。

4结语

农村地区的教学水平一直落后于城市地区，地理课程的开展也是颇为艰难，总体面临着硬件设备缺乏，教师人才稀缺的两大困境。在这两方面，前者可以通过发扬农村地区优势，让学生到自然中学地理的方式解决。但是后者还是需要国家做出调控，或者安排学校搬迁到农村附近增长人气，或者给予农村教师高待遇以提高农村教师集聚度。

参考文献

[1]明德勇。农村初高中地理教学衔接研究――以仪陇县H中学和泸州市M中学地理为例[D]. 四川师范大学 2015：49

[2]吴书丹。新课程背景下贫困地区初中地理教师专业发展研究――以贵州省水城县为例[D]. 湖南师范大学 2014：39-43

长城课件【第二篇】

教学目标：

1.会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。

3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。

4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：

二课时

第一课时

课时目标：

1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2、理清课文脉络，熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的特性；

3、课堂习字，养成良好的书写习惯。

一、导入激趣

1、 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮

观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

(师板书题目：长城和运河) 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。

2、 生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗？ (结合自己查找的资料说说)

Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》;

它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

Ppt2出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。

二、初读，检查预习情况

1.检查生字读音。

驾驶谱写创造民族绸带

连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都

不朽的诗篇奇异的景象

(1)读准多音字

曲 qū(曲折)都dū(首都)

qǔ(歌曲)dōu(都有)

(2)前鼻音：蜒后鼻音：杭 创

2、字形辨析：延 ：蜒诞

廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆

3、字形练习： 选字填空

(1)驾架骂

()驶书()责() ()车

(2)蜓延蜒

蜻()蜿()()长

4、二读，联系课文，理解词语

(1)查词典并联系上下文解词：曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、

连绵起伏(或高或低接连不断的样子。)谱写、不朽

(2)查资料：嘉峪关

三、再读课文

1 各自读课文，要求读正确、读通顺。

2、思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？

看到的长城和运河分别是什么样的？

四、作业设计

(一)课作：比较组词，巩固对生字的积累

驾() 朽()篇()绸()

架() 巧()遍()周() 1、熟读课文；

(二)家作：

1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。

2、完成《习字册》

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。

3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用。

教学过程：

一、复习导入

1、听写新词：

驾驶谱写创造民族绸带

不朽诗篇曲折蜿蜒

2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

3、长城很长，又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”(板书)。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

二、精读课文第一部分

1、放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2.阅读探究：

(1)作者在哪儿看长城？(飞机上，空中)

在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看？(居高临下，视野更加开阔，全面)

(2)提示读--我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

提问：这里有个词--奇异，给它找个近义词--奇特

哪些句子具体描写了这奇异的景象？

(3)交流出示--像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？

巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒--长，大

穿行--动感，好像是有生命的

难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

(4)--东起山海关，西到嘉峪关

补充介绍：山海关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北面依山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米，6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里，你想到了什么？(难怪我们把长城又叫作“万里长城”。)

(5)补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。

A、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是--奇迹，

B、是谁创造了这人间奇迹？--是我们中华民族的祖先。

这里的“不朽”是什么意思？(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。

(6)读到这里，你的心中充满了怎样的情感？自豪地读！

3.朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹--长城，我们读这一部分，要注意什么？--读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。

出示： Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān

前蜒篇先前边篇先

4.齐读。尝试背诵。

三、精读课文第二部分

1.比一比，赛一赛，第二小节谁能又快又好地背下来，要动脑筋，找规律。

2、交流阅读收获：为什么背得好，发现了什么？

(1)诗歌第一、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。

(2)理解词语意思，体会语言的形象美。读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。

长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。

运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。

A、指名朗读，评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城，它在崇山峻岭中穿行， 有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行 ……引读：长城像……

B、启发：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。

为什么说它也是个人间奇迹呢？补充：全长1747千米，是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘。有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

3.读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？

四、拓展延伸

图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。

五、作业设计

1、背诵全文，默写。

2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上

3、完成课后练习5，语文自习课上交流。

板书设计：

1 长城和运河(人间奇迹)

6700千米1747千米

像巨龙像绸带

连绵起伏 银光闪闪

长城课件【第三篇】

关键字：城市地区；农村地区；中学；美术教育

中图分类号G632

美术作为一门中学生必修的课程，是我国实施美育教育的最主要途径之一。它与人类社会的发展息息相关，在一定程度上可以将美术看做是一种文化象征符号，是映照人类社会的一种方式。中学美术教育的目的在于培养和提高学生的审美素质和美学修养。然而对比我国城市地区与农村地区中学美术的教育现状，在执行《全日制义务教育美术课程标准》时，城乡两地呈现出十分显著的差异性。本文将从城市地区与农村地区中学美术教育的差异性入手，从教学硬件环境，师资力量，学校、学生、学生家长对美术课程的态度三个方面来对城市地区与农村地区中学美术教育的现状展开对比，最后进行相应的反思。

一、教学硬件环境的对比

目前中学美术教材编定的一个重要特点，就是在教学过程中需要运用到各种教学手段和教学方法。 与学生使用的美术课本相配套，必须有相应的教学指导书、教学参考书、图片资料、录像、教学挂图、幻灯、多媒体等配套资料。在整个的教学环节中，这些配套资料是相互联系、相互制约、互为前提的，是一个完整的教学体系。只有具备了相配套的各种教学硬件设施，整个教学过程才能取得好的教学效果。如果不能保证在美术教学中的各个环节所需要的硬件设施都能有效的发挥自己的作用，相应的教学目标就很难较好的实现。

然而在教学硬件环境上，城乡地区间存在着很大的差异性。在城市地区，学校整体硬件设施齐备，基本上都有专门的美术专用教室，各种教学设备齐全，与学生使用的美术课本相配套的教学指导书、教学参考书、图片资料、录像、教学挂图、幻灯、多媒体等配套资料也应有尽有。在农村地区则与城市地区形成了较大的反差。很多农村中学学生多，基础设施又跟不上。配备美术教学专用教室的乡村中学很少，很多学校与学生使用的美术课本相配套的教学指导书、教学参考书、图片资料、录像、教学挂图、幻灯、多媒体等配套资料都很难配备齐全。由于没有相应的配套设施，这就使得很多教材内容，如：陶艺、电脑绘画等根本无法进行，导致新课改的精神在农村地区很难得到充分的落实。与城市地区相比，农村地区由于本身的硬件设施十分薄弱。即使在完全领会新课改对中学美术教育的前提下，也很难像城市地区那样落实新课改的要求。

二、师资力量的对比

在新课改的精神指导下，对综合性学习的要求越来越高。在经过一系列的改革和教学实践后，强调知识的综合性已经成为中学美术课程的一个突出特征。“美术课教材内容的编写也呈现出更加宽泛和不确定的表述形式，美术课教材所涉及的相关知识的内容已经超过了中学美术教师所能掌握的范畴。” 这就对中美美术教育中的师资力量提出了更高的要求。

面对着不断提高的师资力量要求，城市地区通过引进新的专业美术教师勉强能够满足要求。与城市地区相比，广大农村地区就显得有点跟不上形势的发展了。在乡村中学中，本身专业的美术教师就少，甚至很多学校的美术课程是有其他学科的教师兼职的。这就使得在农村地区美术教学的综合性不能够得到有效的体现，新课改在美术学科只能是流于形式。

三、学校、学生、学生家长对美术课程的态度对比

学校作为教育提供的主体，其对美术课程的态度对美术教育的效果起着不可替代的作用。学生作为学习的主体，是学习的主人。他们对美术课程的态度直接影响着他们对美术课程的学习积极性。同时学生家长对美术课程重要性的认识也影响着学校对美术教学的关注度和学生对美术课程的看法。

在城乡两地间，由于城区中学所处的环境使得这些学校相对于乡村中学在升学压力上更小，对素质教育的重视程度更高。这就导致了城区中学对美术课程的关注度更高投入更大。而乡村中学把更多的精力集中于升学率上，与考试无关的美术课程被认为是“鸡肋”。与之相应，城区的学生也更加注重自身综合素质的培养，对美术知识的学习也就更加积极主动。在农村学生由于本身知识面封闭，缺乏城区学生所具有的积极主动的学习精神，他们更多的是习惯了被动的学习，这导致很多农村学生不把美术课程当一门专业的课程，也就很难达到应有的学习效果。家长对美术的认识也是一样。在城市地区学生家长的文化素质普遍要高于农村地区学生家长的文化素质，城市地区的学生家长更容易认识到美术的学科价值。而在广大农村地区，学生家长更多的是希望通过教育，使自己的子女“跳出农门”，他们对教育的看法更多是抱有功利的态度，对美术的学科价值很难有正确的看法与认识。

四、讨论与反思

想要更好的贯彻新课改的精神，让学生成为学习的主人，真正的培养出学生的自主创新学习能力。笔者认为城市地区和农村地区在中学美术教育上的差异性给了我们很多启示。我们需要充分认识农村地区美术教育发展滞后的现实。在借鉴城市地区的先进经验的同时也要认识到，农村地区更加靠近大自然，天更蓝、水更绿； 农村地区的学生更具有实践经验，与大自然的接触也更多这些潜在的优势。努力缩小城乡间的差距，促进中学美术教育事业的发展。

参考文献

1李专：浅议如何创新当前农村中学美术课教法[J]，群文天地，2011，（16）。

长城课件【第四篇】

关键词 大学城空间；应用数学

一、引言

应用数学课程是高职院校十分重要的一门基础课程。对于学生今后的职业生涯也有长远的影响，然而，大部分高职学生数学基础比较差，因此，对学习数学产生了畏难情绪。如何才能更好的调动学生学习的热情，更好的为专业课打好基础呢？本文将以机械类专业的应用数学为例，探讨如何利用大学城空间进行数学教学，提高学生学习的兴趣。

二、基于大学城空间网络，实施应用数学课程改革

1、打破教学体系、重构教学资源

要以“必需、够用”为原则，对应用数学的教学内容进行重新构建。以机械类专业应用数学课程为例，选择适用于专业课程的教学内容包括：利用三角形的计算、等分工件的计算，斜度、锥度零件在加工时的计算，弓形零件在加工及测量时的计算，在正弦规上加工和测量时的计算，V形块在加工及测量时的计算，燕尾装置的计算、尺寸链的计算、偏心零件的计算等满足专业需求的教学资源，将这些教学资源相关的教案，课件，视频以表格化教案的形式，在大学城空间网络中重建。

2、变被动为主动、提高学习兴趣

利用大学城空间网络教学，学生可以通过观看视频，教案，课件预习等相关内容。由于所有内容都来源于学生的专业课程和实习，学生学习的兴趣将被极大地调动。带着这些问题与教师和同学进行交流沟通，必将极大地提高学生的学习效率。同时学生亦可以将自己在学习和实习中遇到的问题提出来，与教师和同学展开讨论，互相学习。

3、在大学城空间交作业，随时查阅解决问题

利用大学城空间布置和提交作业，学生可以随时查看自己作业中存在的问题，及时解决问题。教师在大学城空间中布置作业，告别过去的作业本，在大学城空间中作业形式可以是多种多样的，如图片，音频，视频等等。这样的作业更能提高学生的学习兴趣。

4、改变考核方式、实行大学空间城学习考核

利用大学城空间进行学习考核，及时掌握学生的学习情况。空间考核分为两个部分，一个是空间学习次数考核，另一个是空间学习效果考核。其中一个是量化考核，一个是质量考核。具体的做法是，以学生的留言和评论和空间的访问为主，考察学生是否进入空间学习。学习的效果考核，每次课程都有相应的测试，学生学习完成以后，回答问题，看是否掌握了所学的教学内容，如果没有，提出相应的问题。教师及时给与解答。

5、增进师生间的互动，提高学习效果

高校教师教学科研繁忙，再者多数高校不像高中一样有晚自习，所以教师与学生互动交流的时间比较少。通过大学城空间的留言、评论以及通信，增进了学生和教师之间的感情。以作者所任教的班级为例，在学期开学初，学生学习的积极性不是很高，大部分学生基础较差，对于学好数学没有足够的信心，性格又比较内向，不愿意与老师当面交流。通过一封封的邮件，一条条的留言，一个个的评论，增进了师生间的感情，使得学生愿意与教师倾诉自己的学习问题，逐步地把这种感情融入到课堂教学中，提高了学生学习数学的信心，增强了学习的效果。

三、以“利用任意角三角形的计算”为例，探索进行空间数学教学改革

利用任意角三角形的计算，是机械类专业课程中必将用到的数学知识，由于数学教师的专业知识有限，所以数学课程教学改革就需要专业课教师，工作现场的专家和学生在工作和专业课程学习中发现、总结需要的数学知识，在大学城空间中教师创建了专业问题提问区，专业课教师和学生可以把这些问题汇总，于是就有了应用数学课程改革服务专业，满足专业需求的内容。以本次“任意角三角形的计算”，就是解决学生在专业学习中遇到的问题。然而在教室中讲解专业问题不能为学生创造真实的问题情境，也不利于学生课前和课后自学。

在大学城空间中利用PBL教学法，表格化教案教学法将本次课的内容制作成一张学习表，学生可以通过专业教师的提问，发现真实的问题情境，从而与同学交流讨论。或者带着这些问题，在课堂上与教师交流，解决问题。并及时的巩固所学知识，完成相似的专业知识，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

四、大学城空间应用数学教学优势分析

为了分析应用数学空间教学的效果，作者在授课班级126名同学中进行了调查。其中有101名同学认为空间教学极大地提高了自己的学习成绩，空间教学对于专业课程的学习非常有益。有20名同学认为空间学习有帮助，但是自己对于电脑操作是自己学习的最大障碍。还有5名同学因为没有电脑，学习很不方便。为了克服学生上网的问题，学院特为学生免费开放电子阅览室，学生可以随时到电子阅览室进行学习。从空间教学和未用空间教学的班级学习效果来看，用空间教学的班级，学生不但数学的学习兴趣极大的提高，学生的电脑操作水平也有了长足的长进。

大学城空间教学增加了透明性，为教学的过程性考核提供了方便，在期中和期末的学校教务检查中，教学督导可以通过网络随时查阅教师的教案、课件、作业批改、与学生的互动等等，不但减少了教学检查的负担，同时任课教师根据督导的检查也能及时的提高自己的教学水平。促进了教师的教学质量的提高。

五、结束语

比尔盖茨说“世界上最好的大学在网络上”，而世界大学城空间就是网络上最好的为教师的教学，学生的学习提供的平台，应用数学课程在这个平台上也能生动的展现出来，利用好大学城空间将成为我们教学得以提高的有力保障。

参考文献

[1] 刘翔。 大学城空间教与学的有效互动[J].教育教学论坛，2013（11）.

[2] 刘雅婧。 高职院校教学改革应注意的几个问题[J]. 山西财经大学学报，2011（S4）.