学风【优推12篇】

学风是学术环境的重要组成部分，强调严谨求实、互助合作、独立思考，促进知识的深入探讨与创新，如何在实践中更好地践行这些理念呢？以下是阿拉题库的小编为大家分享的学风文章，欢迎您借鉴参考。

大学学风建设 篇1

关键词： 药学专业 大学新生 学风建设 现状 对策

学风建设，从新生一进大学校门就要抓起，因为“好的开始是成功的一半”。入学教育是新生完成从高中到大学转变的关键，是新生养成良好的大学学习习惯和生活习惯的基础。学风是读书之风，是治学之风，也是学习的学习目的、学习态度、学 那么，为何要搞学风建设，而且是在大一新生阶段？大学生走在社会发展的前沿，也是社会未来建设的新一代革命军，更是意气风发、敢拼敢闯敢干的新生代。大学时光美好而短暂，大学生们应该珍惜这段时光，利用这段时间好好学些知识，充实自己，培养自己，提升自己，当跨出校门时可以无悔，能利用专业知识建设社会，造福人类，更能实现人生价值的提升。要达到这些，关键在于学风。学风好，大学生就能自主自律地学习，合理利用时间，扩充自己，在校是优秀的大学生，在外也是为国争光的建设者；反之则可能成为碌碌无为，虚度光阴，无所成就的人。那么，究竟怎样的学风才是适合大学生的呢？

2001年，在庆祝清华大学建校90周年大会的讲话上，同志对当代大学生提出了“五点希望”，希望大学生成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。同志为大学人才培养的目标作出了正确定位，也间接地明确了脚踏实地、勇于创新、博学博爱、精益求精的学风及求学态度。

毋庸置疑，学风的建设在大一新生阶段尤为重要，原因在于大一新生对大学既充满了渴望与好奇，也充满了无知与疑惑。如果从大一就开始树立起良好的学风，那么，大一新生从一开始便在良好的学风下学习、生活，既能充实、提升自己，也不会虚度大学光阴。但是，大一新生自身却存在着一些问题，如果不解决，大一学风建设就将是纸上谈兵。

一、大学生的学风现状

从目前看，大学生的学风状况总体上是好的，有理想、有追求已成为当代大学生学风的主体形象。但也发现学生在学风方面还存在一些问题，简单地说，由于市场经济的冲击、社会体制的不完善、多元文化的影响，高校中新“读书无用论”抬头，致使学风不良。具体表现为：

1.理想缺失，信念迷茫。

这部分学生高中阶段在家长、学校的高压下，使出浑身解数，一门心思考大学，考上大学后却失去了努力方向。首先，大一新生正处于高中与大学的过渡阶段，存在着很多的差异。在学习方面，老师的教育方式发生了巨大的变化，任课老师不再像高中那样监督学生，整天围着学生学习了，而是转变为只在上课出现，上课教的除了专业知识外，更多的是学习方法，学习的内容也比以前更深入，更复杂，更接近真理，这对于大一新生来说无疑是一个巨大的考验。

2.学习目的不明确，学习态度不端正。

一部分学生学习时带有强烈的功利主义色彩，热衷于当“官”、或将此作为入党的阶梯，一旦达不到目的，就会抱怨、沮丧，进而影响学习；有的学生上大学仅是为了混一纸文凭，学习毫无主动性，完全机械应付以图“过关”。上课精力分散，平时吃、喝、玩、乐，考试时使出“十八般武艺”，奉行“多一分浪费、60分万岁”的信条；还有部分学生好高骛远，学习时急功近利，缺乏脚踏实地的刻苦精神，忽视基础知识和基础理论，制定与自己能力不相符合的人生目标，更有甚者结交一些社会上的不良人员，有的受骗上当，极少数人走上犯罪的道路。其次，大一新生刚度过高三艰苦的阶段，进入大学后，很多新生都有一个心理，那就是已经考上大学了，似乎该轻松一下了。的确，高三生活的枯燥乏味，已使大一新生身心疲惫，是该放松放松了，但放松也是有一定限度的，适度的放松可以调节身心，使新生处于轻松的状态下更好地迎接新的学期，新的学习及生活。但过度放松则会产生懒散、贪玩、丧志的陋习，一旦这些陋习产生则不容易改掉，将会影响到新生今后的学习及正常的生活。

3.纪律松懈，作风疲沓。

目前，高校虽然在大力加强学生管理工作，但学生组织纪律松弛，违纪现象屡见不鲜。有的学生上课迟到、早退，自习缺席。有的学生在正常的上课时间内侃大山，逃课逛大街、上网、谈情说爱；有的学生上课睡大觉、看小说杂志，或发短信、听音乐；有的学生作业抄袭，实验报告雷同、毕业设计“拷贝”，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。对于很多大一新生来说，都要离开故乡，离开父母，这就意味着大一新生要开始独立生活，父母不在身边，新生独自来到这个陌生的城市，这个陌生的大家庭，环境的改变使得大一新生的心里多多少少都有些不安、孤独。怎样处理好大一新生心理问题，也是学风建设中不可忽视的问题。

4.专业思想不稳定，存在厌学情绪。

许多学生进入大学后，由于种种因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，认为药学大学毕业后就是站柜台拿拿药、药品销售等，认为毫无发展前途；过分强调自我意识和个人爱好，学习不安心，成绩不理想，进而产生厌学、逃学现象。

二、对策

1.新生。

只有解决了以上问题，大一学风建设才能顺利进行。对于大一新生学习方面，没有了老师及班主任的监督，更多地要靠新生自己的自律性。自律是人的自主内省活动，更多地依赖于人的自觉性，渐渐就形成了习惯和品质。只要新生能自觉学习，辅导员加以引导并调动新生的积极性，那么，大一新生将会很快适应这种教学方式。对于大一新生生活方面，他们远离父母及朋友，独自来到这个陌生的环境中，内心充满着无助与寂寞，但如果新生能胸怀宽广，与人友善相处，不久之后，新生们便会结下深厚的友情。

其实，解决大一新生遇到的诸多问题，是对新生的一个锻炼，从另一方面将也是学风建设的一部分。只要大一新生具备积极进取的心态，遇事冷静，待人友善等，就一定会适应大学生活，热爱大学生活，并在大学中学到宝贵的知识及提高个人的综合素质。

2.学校。

（1）学校应加强大一新生心理教育，注重新生全面发展。正如邓小平同志所说的，应把大学生培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人。不能片面追求“证书”，认为拿到证书便万事大吉，这是完全不可取的。当今社会需要的更多的是各方面均衡发展、专业知识过硬的新型人才，而不是只有一张文凭，什么都不会的人，学校应端正新生的心态，讲明其利害关系。只有这样，新生才能更好地了解时态，更好地投入学习。

（2）学校应重视新生的学习素质的培养。引导新生积极参加班级，院系及学校组织的各项活动，培养学生各方面的能力，倡导学生多利用图书馆阅读专业期刊，多与专业课老师请教学习方法，在英语、计算机上多下功夫，为过级打下坚实的基础。针对那些学习态度不端正，学习兴趣不浓，缺乏理想，自控力差的学生们，学校应做好督促工作，鼓励这些新生参与各项活动，引导他们合理科学地安排学习时间，增强其学习主动性。

（3）学校应在新生考勤工作上严格把关。对迟到、早退、无故旷课的学生进行批评教育，如屡教不改者则加以严惩，用以警示其他学生，使学生们能渐渐养成热爱学习、自主学习的好习惯。学校也应帮助新生树立良好的学风。比如说监督新生晚上按时关灯休息，早晨按时起床上课或晨读，以此消除学生们的懒惰情绪，也有利于形成自律的学习态度。又比如可以和新生谈心交流，一方面可以让新生感到温暖，另一方面也可使新生更加明确自己的人生目标，提高其学习自动性，增强其学习动力。

只有在新生及学校的共同努力下，长此以往，良好的学风才会在不知不觉中形成。一旦学校形成一种陶冶和锻炼人才的良好的学风，新生在这种学风下学习及生活，才会受到熏陶和感染，才能明确自己的人生目标，不再碌碌无为，懒散堕落，而是自主自律地学习，科学合理地安排时间，刻苦钻研，敢于创新，勇于进取，成为一个全方面均衡发展的新型人才，当走出校门、步入社会时，不因虚度青春而后悔，只因实现自我价值而骄傲。

总之，学风建设只有分年级全面展开，在课堂内外师生共建，才有可能在高校建设整体优良环境，使学生树立自主意识，真正形成“求真务实、学以致用、从严治学、学无止境”的优良风气，才能促使大学生追求科学精神，实现高等院校服务社会为社会培养合格人才的目的。

参考文献：

［1］周金聪。新时期加强大学生学风建设的思考。福建农林大学学报（哲学社会版），2008，（5）.

校风学风建设 篇2

随着军队院校教育体制改革的不断深化，士官学校育人环境得到很大改善，为学员的成长成才创造了良好的氛围。因此，大多数士官学员能十分珍惜在校期间的美好时光，他们具有强烈的求知欲望，积极上进，充分体现了当代军人的良好素质和勇于攀登科学高峰和献身国防的精神风貌。但也有部分学员意志消沉、不思进取，上课不认真听讲、打瞌睡比较多，课后作业独立完成比较少、抄袭严重，考试作弊时有发生，学习积极性不高，这些都严重地影响了良好学风的形成，分析其原因主要有以下五个方面。

1.不良风气侵蚀，关系学影响带来负面效应。

当前功利主义思想以及社会上的不正之风冲击着军校，造成了一部分士官学员的人生观和价值观的扭曲，学习目的不明确，缺乏动力，态度不端正，使整个军校的学习氛围下降，导致学风不良。有的学员受关系学影响，平时不认真学习，热衷于通过各种渠道去找关系让自己成绩合格，这给其他学员尤其是给学习基础较好的学员带来一定的负面影响。

2.学员文化基础薄弱，学习效率低。

士官学员在入学初均具有相关学历并且通过了入学考核，但经了解，部分学员登记的学历与实际学历不相符。有的学员入伍前称具有高中或中专文凭，但实际上高中没有毕业，有的甚至连初中都没有读完，这无形中决定了士官学员文化水平和基本素质偏低。再者，士官学员相对于地方大学生，独立支配的时间比较少，当四至五门课程同时开设时，如果课堂上跟不上教员的思路，课下又没有能力及时去消化当天所学课程，就可能造成后续课程更难听懂的情况，日积月累，学习积极性必然会逐渐消退。另外，部分学员长期以来就缺乏知难而上、刻苦钻研的精神，没有持之以恒的韧劲和耐心，因此，学习中遇到一点儿困难，就害怕，打退堂鼓。

3.入学认识不到位，学习动机不端正。

虽然已入校，但部分学员并没有认清上军校学习的重要性，没有把自己进入军校学习视为自己未来奋斗的新的起点，不能与加强部队建设紧密联系起来，甚至有少数学员把进入军校学习当做改选士官的跳板。其次，士官学员来学校学习是任职培训，毕业后回原单位，这使得部分学员认为学不学、学好学坏都一样，只要能顺利毕业就可以了，从而产生懈怠心理。再次，有的学员平时缺乏勤学苦练的劲头，喜欢考试前临时搞突击或寄希望于教员划重点，学习动机不端正。

4.教学管理制度落实不好，威慑性不强。

教学管理贯穿学员学习的整个过程，虽然军校的教学管理制度都是规范完整的，但有时没有能够真正地贯彻落实，比如：退学、留级等处罚不够严肃严明，从而使制度失去了威慑力和公信力；部分学员在学校有点关系，就托人走后门，部分干部或教员思想不坚定，遇到托关系的，没有坚决制止；考试有作弊现象的，教员考虑到学员的前途，只是当场阻止了学员的进一步作弊，但是没有通报上一级，造成学员存在考试作弊的侥幸心理。

5.教管人员发挥作用力度不够。

学员队领导是学员最直接的管理者，他们对学习的态度会严重影响学员队学习的态度。当前，部分队领导重视学员的军政素质，要求学员在校期间遵守学校的各项规章制度，千万不要出差错即可，对学习不是很重视，认为那是教员的事情，对学员的学习疏于管理和引导。另外，部分教员注重在传授知识上下功夫，却忽视了对学员思想的开导和良好学习习惯的养成，对信心不足的学员缺乏指引“，育人”的作用发挥不够。

二、士官学校加强学风建设的必要性

1.加强学风建设有利于培养高素质新型军械士官人才。

士官学校以努力培养和造就大批高素质新型军械士官人才为职责，而培养高素质军械士官人才与优良学风的树立密不可分。优良的学风将对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚，引导学员树立正确的人生观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远的影响，它是一项具有战略意义的人才工程，是培养高素质军械士官人才的关键。

2.加强学风建设有利于提高办学质量。

学风体现一所学校的校风和办学精神，而学风建设水平更是衡量军队院校办学思想、教育质量和管理水平的重要标准，它是保证教学质量的前提条件。当前，一些军事强国设立了专门机构加强对院校的系统管理，我军对院校办学质量同样十分重视，采取严肃院校纪律、加强学籍管理、加大淘汰力度、加强思想政治工作、营造文化氛围等措施努力促进学风建设。士官学校虽然为任职教育培训，也同样需要通过加强学风建设来提高办学质量。

3.加强学风建设有利于促进新一轮教学评价工作的顺利完成。

当前，士官学校正处于做好新一轮教学评价工作的关键时期，而在军队院校教学工作评价指标及标准中，重要二级指标教风学风的学习风气评价点对院校学风建设情况提出了显性指标要求，因此，士官学校学风建设水平将直接影响教学评价结果。教学评价为士官学校学风建设的发展提供了难得的机遇，必须以迎评促建为契机，突出士官学校学风建设特色，建立加强学风建设的长效机制，牢牢把握学风建设的主动权，全面提高学风建设水平，以保证评建任务的顺利完成。

三、士官学校加强学风建设的对策

优良的学风造就高质量人才，不良的学风则是学习的腐蚀剂。要使士官学校学风根本好转，必须进一步加强学风建设，营造出一个良好校风。

1.提高认识。

学风归根结底是学员对待学习这个问题的思想态度和行为表现，因此，加强学风建设要从根本抓起，从学员的思想抓起，以提高学员对学风的认识。从学员进校接受入学教育时，学员队就应通过优秀典型宣传、学习奖励制度解读、老学员交流会、专业座谈会等方法有目的、有步骤地进行思想政治教育，强调学习的重要性，引导学员明确学习目的，激发学员努力学习的意识。当然，学风建设关系到士官人才的培养质量，不仅仅是学员队干部的事情，而是涉及到全校各个部门，需要调动校领导、教员、学员、学员队管理干部等各方面的积极性。当各方面都充分认识到学风建设的地位和作用，努力改进工作，齐抓共管，切实把学风建设落到实处，才能合力促进学风建设的提高。

2.建立健全规章制度。

加强学风建设不是一蹴而就，必� 实践也证明，建立良好的规章制度，把检查考核与奖优罚劣有效结合起来，能促进学风建设健康发展。士官学校应根据学校自身实际，建立健全促进学风建设的规章制度，并严格遵守执行，形成长效机制。一方面，制定学员队学风建设量化考核标准，将学员队学员获奖、违纪、开展活动、连队考核平均成绩、教室宿舍卫生、教室学习氛围、旷课等，作为评选先进学员队的重要指标；另一方面，建立广泛多元的激励机制，实行评选骨干、推荐优秀学员、入党等与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项奖励政策成为促进良好学风建设的推动力。

3.加强教学管理。

教学管理主要做三个方面的工作：首先是坚决按学籍进行管理，优胜劣汰，杜绝拉关系的不正之风；其次是大力加强考风建设，严格考试管理、严肃考场纪律、把考风建设与学员公德教育、诚信教育结合起来，坚决杜绝考试作弊现象，对违纪学员，要给予严肃处理；再次是严禁考题泄露、严格考试成绩评判。只有严格执行各项规章制度，维护制度的权威性，才能最大限度地使学员放弃各种侥幸心理、自觉遵守各项规章制度，把精力放到学习上来。

4.发挥教员教学风向标作用。

大学学风建设 篇3

一、不断提高对加强学风建设工作的认识。

1、组织学生党员、团总支、学生会及班干部认真学习学校的有关学风建设文件，并召开动员大会，使他们明确开展学风建设的含义、目的。

2、各班召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。

二、营造良好的学习氛围，为建立学风建设的长效机制打基础。

1、借我系教学检查的东风，抓好早读晚修的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课作好思想教育，并对违规者给予适当处分。

2、以个体带动整体，抓好全学院优良学风的形成。一是深入作好班级学风建设的动员工作。让学生树立紧迫感，使命感和责任感。二是让低年级的4个班先行开展优良学风班级达标活动，与评优同步开展。三是各班的学生党员、学生干部要在学风建设起好先锋模范作用和骨干带头作用。

3、以评优为契机，对先进班集体，优秀三好学生等利用宣传工具网络宣传他们的事迹，同时举办报告会感染教育全体学生，以他们为榜样带动全系学生争优创先。从而掀起学风建设的新高潮。

三、把学风建设和系里其他工作密切结合，使学风建设渗透到教学、学生的日常工作中。

1、把学风建设同教学工作紧密结合起来。

2、把学风建设与安全教育稳定紧密结和。安全稳定是学风建设的基础和保证，是学风建设的重要阵地。把建立宿舍内良好的学习风气作为创建安全文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。

3、把学风建设与党建工作相结合。

（1）要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用，必�

（2）发展党员要考察发展对象在学风建设中的表现。

（3）党校学习班把学风建设的内容渗透进党课里，要求学生入党积极分子从进入党校起就要端正学风，从现在做起、从小事做起，争当优良学风带头人。

（4）党小组活动要把学风建设列为主要内容，并经常开展活动。

（5）党建带团建，团支部、团小组也要围绕学风建设这一重点开展适合学生特点的各项活动，比如演讲赛、辩论赛于活动中。

四、不断深入开展优良学风达标班活动。

1、迅速制定优良学风达标的意见、办法，并组织全系各班认真学习讨论并提出实施意见。

2、把优良学风达标班与文明班级的评比紧密结合，坚持每月一评、学期中评、学年总评。

3、团总支、学生会组织优良学风班级达标的具体评分，作好各班优良学风达标活动的组织工作。

针对于以上四点，我系计划展开一系列的关于学风建设活动：

（一）低年级与高年级的学习交流会

时间：3月29日晚上7点半

地点：待定

活动目的：为了使09届同学更快地适应本学期的专业知识的学习。邀请本系一些老师和优秀的高年级学生与他们进行经验交流。希望通过此机会让同学们更加明确自己的学习目标和方向，培养良好的学习态度。

（二）各班班长学委交流会议

时间：3月19日中午

地点：系办

活动目的：增强与各班班委的沟通，了解各班学习以及生活上的情况，针对存在的问题，共同商议出可行的改善方法。在各班上树立良好的学习作风，提高同学们学习的积极性。同时做好总结，积累经验，以进一步提高我部门的工作水平与质量。

（三）“激扬青想，争当时代先锋”演讲比赛院系选拔赛

时间：3月31日晚上

地点：待定

活动目的：响应学校团委和学生会的号召，“抓好党建促和谐，科学发展迎亚运”系列活动，大学生要深入学习和实践科学发展观，以“激扬青想，争当时代先锋”为主题的党建演讲比赛。

（四）大学英语四级考试系列活动

时间：4月1日开始

地点：待定

活动目的：大学英语四级考试系列活动首先是举办一个经验交流会，邀请本系高分通过四级的同学作经验介绍，同学们可以对相关疑问进行提问。其次以班为单位形式开展，包括集体申请课室自修，复习四级。四级考前的一个月每个星期进行模拟考，作文可以让老师帮忙批改。希望我们院系学生大学英语四级通过率可以有所提升。

（四）亚运知识竞赛

活动时间：4月份

活动目的：为了迎接亚运的到来，营造浓厚的亚运氛围，丰富同学们课余的生活，拓宽他们的知识面。

（五）文明宿舍的评比

学生会生活部为主要负责，其他部门协助展开活动。

1、宿舍文化评比。

活动时间： 2011年3月20日~3月31日

活动地点：信息学院

活动对象：计算科学系大一、大二、大三学生

2、“巅峰pk”宿舍卫生安全知识竞答。

活动时间：2011年3月20日~3月31日

活动地点： 信息学院

活动对象：计算科学系大一、大二、大三学生

3、文章、相片或海报评比

活动时间：2011年3月22日

活动地点： 信息学院

活动对象：计算科学系大一、大二、大三学生

（六）纪检

主要负责部门： 自律部

大学学风建设 篇4

今天下午召开家长会，按照市、区教育局的要求布置民主行风评议工作。教育的事事关千家万户，在老百姓的眼皮底下，据有关部门调查统计，从全国范围来看，行业投诉较多要算教育了，因此教育系统民主行风评议势在必行，被列为重点评议对象之一。

xx区教育局专门制定了《xx区教育系统行风建设行风工作实施方案》，我校校长办公会议认真学习了文件的精神，专门研究部署民主行风评议工作，成立了实验小学行风评议领导小组，制定了学校行风建设行风工作方案。

第二项：一、学习《xx区教育系统行风工作实施方案》的有关内容

（一）指导思想

以党的十六大精神和“三个代表重要思想为指导，结合开展保持共产党员先进性教育活动，坚持“标本兼治、纠建并举的方针和“谁主管谁负责的原则，紧紧围绕社会反映强烈的热点问题，以评促改，以评促建，评建结合，重在建设。把民主评议与创建文明行业活动结合起来，着力解决教育系统存在的突出的不正之风，探索并建立教育系统行风建设纠、评、建相互促进的长效工作机制。

（二）、我校民主行风评议工作安排

1、要认真学习研究，领会活动的精神实质，希望在活动过程中注意学习和提高认识。

2、了解民众对我校行风的意见和建议，召集部分家长来校评议行风工作。

第三项：家长代表发言：

某家长说：教育需要社会的支撑，需要全社会的参与和支持，更需要家校的同向合力，同频共振。实验小学长期以来着力于构建家庭、学校、社会三位一体的德育工作模式，建立家庭教育的管理网络，加强对家庭教育工作的指导，搭建了家校互动的平台。让教师走进每一位学生的家庭，让家长走进学校，走进教室，学校、教师和家长进行面对面、心贴心地交流，形式多样，我们对这样的教育很满意。

某家长：实验小学在我们xx区教育算是“龙头”学校以实现“办人民满意的教育”为宗旨，充分发挥社会监督、群众监督的作用，一直以来开展“廉政文化进校园”活动，树立教育的良好形象。学校利用多种形式开展的廉政教育，使全体师生从根本上了解“敬廉崇洁”的文化建设，并通过“小手牵大手”活动，让清廉之风吹遍学校的每一个角落和家长的心声。我们对这样的学校很满意。

某家长：我认为我们的教师能为人师表，语言规范健康，文明礼貌，作风正派，注重身教。也能经常与家长联系，而且态度热情大方教师中无体罚或变相体罚现象。教师能做到廉洁从教。对待工作认真细致。作为家长我 越实验小学继续努力办人民满意学校！

第四项：填写调查问卷

为了认真做好这次评议工作，促进学校教育行风建设，切实解决好家长关注的教育热点问题，优化教育发展环境，推进教育事业健康发展，努力办好家长满意的教育，恳请家长围绕评议内容如实填写，并提出宝贵意见和建议，以便整改、纠正。

第五项：总结

建设良好行业新风，创造一流的业绩，才能赢得社会的认可，才能赢得家长的好评。我们始终把建设行风新风摆在突出的位置，着力抓好以下几项工作。

一是推行公开工作，规范收费行为，推进依法治教进程。在校务公开方面，着力做好“三抓”：抓规范化建设；抓公开内容，解决“真公开”问题；抓公开范围。同时加强检查监督，校务公开工作进一步走上了制度化、规范化轨道。

二是加强内部管理，狠抓常规管理和教学质量，提高办学质量和水平。在内部管理上，我们做到建立良性工作机制；加强制度建设，做到事事、人人有章可循；加强学生管理，培养良好行为；加强后勤管理，提供良好服务。学校校通过强化内部管理，

学风建设的思考范文 篇5

一、认知什么是学风

学风，教材没写，课堂不讲，看不见摸不着，却对学习进步、人生发展，起着重要的作用。对此，相关领导和专家们，也都给予了高度评价，认为学风建设是办学的灵魂，是学校工作的永恒主题，是教育之本、学习之本、成才之本、立身之本、治国之本。简言之，谁把握了学风的真谛，尊重学风，建设学风，学风就会回报你一种精神、一种力量、一种境界、一种有创意的人生。

对此，乍听起来，或许有些空泛，但细琢磨起来，真有其内在的道理。君不见历史上那些成功人物，如马克思、爱因斯坦、牛顿、爱迪生、居里夫人、、钱学森、袁隆平、比尔・盖茨、乔布斯等名人，以及中国那许多年度人物，虽然生活的时代、经历和专业方向各有所异，却有一个共同的特点，都是高质量学风的缔造者和拥有者。人生的成就无法事先预计，而创造成就的良好学风却可以自行设计和建设。

学子是祖国的未来，民族的希望。当今学习的责任，不仅是要搞好知识建设，重要的还在于要搞好学风建设，这是一项既关系个人发展后劲，又关系到国家发展后劲的重大建设。良好的学风建设始于今日的学子，必将对未来党风、政风、民风及社会风气的建设，产生极为重大的影响。

学风是什么？竟有如此大的力量和影响！《新华词典》里解释为，学风是“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”，在日常生活中，人们还习惯把对待学习的“态度”说成是学风。殊不知这“态度”和“风气”，只是学风的外在属性，学风还包含着一种更为深刻的东西――即思想方法方面的内在属性。早在时期，就在《整顿党的作风》一文中指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们党如何对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”又指出：“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”在加强学风建设的今天，深入学习这些论断，对增强学风重要性的认识，搞好学风建设，仍然有着重要的指导意义。

从理论层面上看。文章第一次对学风做了本质性的概括，把学风建设提到思想方法的高度。所指的思想方法，就是实事求是，理论联系实际，一切从实际出发，具体问题具体分析的观点。这是被实践反复证明唯一正确的辩证唯物主义世界观和方法论的体现，是正确学风诞生的理论基础，是良好精神状态与品行产生的原因，是真正可堪大用的人生法宝。理论来自于实践，又必将反作用于实践，具有无限的生命力。

学风【优秀14篇】

从实践层面上看。文章第一次把学风建设提到“工作态度”的高度，道出了一个颠扑不破的真理，“马列主义是干出来的，不干半点马列主义都没有”。搞好学风建设也不例外，同样是干出来的。干，就是学习态度问题，思想方法问题，是能否把学风理论转变为学风现实的问题。

所强调的学风，就是把党性原则和教育方针统一起来，把人才培养和社会发展需要结合起来的学风。坚持这种学风，就能焕发出巨大的精神力量。如当年的延安抗日军政大学，便是在极端困难的条件下，培养出大批治党、治国、治军的优秀人才，为共和国的诞生和建设，立下了不朽的功勋。再如西南联大师生，也是凭借良好的学风，克服在云南乡下办学的困难，发奋读书，立志报国，为共和国建设发展培养了大批英才。到目前为止，有三名学生获得诺贝尔奖，有二百五十多名学生，成为共和国的科学院和工程院院士。今天，国家是强大了，学习条件好了，可那种为国家、民族繁荣富强而发愤学习的良好学风，不仅不应该丢弃，反而更应该发扬光大，并能绽放出更加夺目的光彩！

二、学风的行为特点

学风建设要靠行动去完成，有怎样的行动就有怎样的学风建设。马克思说“一打纲领，不如一个行动。”行动由人指挥，表现的是人的意志。因此，认清学风的行动特点，把握学风的行动方向，对自觉搞好学风建设，同样有着重大的意义。

一要把握学风的双重性。学风是由内在的思想方法和外在的行动共同组成的联合行动。思想方法是灵魂，行动是形象的再现。思想和行动互相关联，互相促进，缺一不可，其状若“神”和“形”的关系，也似“皮”和“毛”的状态，虽有时貌合神离，终将是“皮之不存，毛将焉附”。皮质好，毛色才好，神采正，人格品位才会高。当然，学风的形神变化，要比皮货复杂得多，个人情况千差万别，便构成了学风的复杂性、独特性、多变性和隐蔽性。但学风形态无论怎样变化，只要把握其双重性特点，就能把复杂的问题简单化，为学风建设指明正确方向。

二要把握学风的知识性。学风和知识同是学习的产物，反过来，又都是推进学习的保障。学习“是人和动物适应环境的共同手段”，而动物的学习，只是为了适应环境，人的学习，则是为了认识环境和改造环境。动物的学习，永远不会产生学风，而人在学习中产生的学风，又是一种推动学习的伟大力量。“本能学习的变化需要千万年的演进，人学习的变化只需要几分钟”。

学风是一门高端的知识和学问，是学习知识的知识，是创新知识的能力，是信仰与追求、激情与才思喷涌的动力。这是任何动物都无法具有的能力。知识质量的好坏，是衡量学风的一种尺度，但绝不是全部尺度，学风质量的好坏，才是决定知识质量长、宽、高的决定性因素。

三要把握学风的先行性。学风在学习中产生，而后又总是走在学习的前面，影响着下一次学习的质量。学风的这种先行性不是偶然的，而是由知识的转移性，文化的传承性，时展的牵引性所决定的。根据心理学家提出学习转移的学说认为，技术性知识，专业性知识，基础性知识，是随着时间的发展而转移，到后来越是基础性强的知识，对人起的作用就越大。而学风这门兼具人文和科学的大学问，作为一种文化现象，则是转移性最大的一种知识，也是推动新一轮学风建设的知识。

四要把握学风的创新性。创新，是推动个人学风、班风、校风，乃及至整个社会学风发展的动力。树欲静而风不止，学风建设是随着社会需要，在创新变革中不断壮大起来的。时期，提倡新文化运动，反对八股文，就是一次关于学风创新的大变革，进而推动了一系列社会性变革。领导的运动；邓小平提出的拨乱反正，解放思想，改革开放战略；倡导的以人为本，构建和谐社会的科学发展观，都是对学风建设产生了划时代的影响。创新，是使学风建设与时俱进，保持不竭动力与活力的泉源。

五要把握学风的多样性。学风多样性，是由党的教育方针、培养规格的共性要求，与学子理想、兴趣、爱好、志向等个性选择，相互结合的结果。共性要求，为学风提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的社会发展空间；个性选择，为学子打通了“条条大路通罗马”的成长道路。学生的个性差异，是学风多样性存在的条件，从个性出发做出的任何选择，学风都会支持你的行动，并在学风建设中把你送到成功的彼岸。

三、学风建设的偏见与不足

当前，对学风建设重视不足，是普遍存在的问题。譬如，在一些地方，口头讲学风建设雷声大，实际工作雨点稀者，有之；把高考视为硬道理、分数为关键，以为学风建设用处不大者，有之；认为学风建设与己无关，是学校和老师的事者，有之；用陈旧落后的观念，去加强学风建设者，有之。认为以往没刻意的搞学风建设，也培养出不少人才者，有之。可见，轻视、漠视、忽视学风建设的错误观念，有多么严重。然而，要纠正这些认识滞后性对学风建设先行性的束缚，仅停在事物的表面，就事论事是不行的，而是必须要站在时代的高度，从产生问题的根源上着手解决问题，才能真正提高重视程度，搞好优良学风的建设。主要有如下几点：

一是必须站在时代的高度，才能建设出时代所需的良好学风。今天，中华民族正处在一个伟大的时代，建设着从来没有建设过的伟业。为了更好完成这一使命，党的十七大决定把教育放在优先发展的位置，并向全党提出：“要改进学风”的要求。这是一项重大的治国方略。教育要先行，学风建设必须先行，党的教育方针和为四化培养“四有”人才的工作必须先行。只有这样，才能为建设具有中国特色的社会主义的总纲领、总蓝图、总目标，做出积极的贡献。时代在飞奔，学风建设必须要跳出 “无用论”和“无关论”的洼地，站在时代前进的高地，先行搞好学风建设，才能为时代的进步做出更大的贡献。

二是必须消除历史的误会，才能在继承中发展。一直以来，人们总以为，古代没有“学风建设”一词，也没有学风建设一说。这是个历史的误会。历史表明，世界任何一个有出息的民族、政党，甚至宗教，都把加强学风建设，作为培养所需人才的手段。如欧洲文艺复兴时期的学风改革，培养出众多科技、文化巨� 犹太民族灾难深重，久经辗转不灭且人才辈出，也是重视学风建设的结果。中华民族创造了灿烂的东方文化，学风建设起到了重要作用。早在两千多年前的教育家、思想家孔子、孟子，在《大学》开篇就讲：“大学之道，在于明明德”，抓住了教育的根本，也抓住了学风建设的根本，很了不起。继而还提出了：“吾善养吾浩然之气”的“养气说”，和“修身、齐家、治国、平天下”的“修身说”，曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”还产生了大量成语和名言，如艰苦奋斗，戒骄戒躁，自强不息，业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，头悬梁锥刺股，卧薪尝胆，十年寒窗，十年磨剑等等。在古人那里，没有看到半点轻视学风建设的影子。历史走到了今天，古人的思想成为学风建设不可缺少的智慧。如若执迷于历史的误会，学风建设就会在误会中走向歧途。

三是必须紧跟世界潮流，才能在激烈的人才竞争中立于不败之地。当今世界，正处在一个国际化、综合化、信息化，教育、经济、科技一体化发展潮流当中，知识总量正以几何级数增长，时空正在计算机因特网的发展中极速缩小。面对如此情况，如何改变学习、更新学风、更新知识，是紧跟世界潮流培养一流人才的关键所在。美国未来学家阿尔温・托夫勒指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会如何学习的人。”并在所著《第三次浪潮》中预言，由于新技术浪潮的出现，“发展中国家可以重新和发达国家站在同一起跑线上。”它的预言仅过了30年的时间，就在中国变成了现实，我国在很多领域都达到了世界水平，GDP已从世界排名一百多位，迅速跳跃到第二的位置。可见，建设“学会如何学习”的良好学风，对我们何等重要！这是使超越变为现实的伟大力量。如果学风建设不能与时俱进，紧跟世界潮流，即便辛辛苦苦，也会是落后中的挣扎，终了，还是要遭到潮流的淘汰。

四、学风建设的方法途径

学风建设有着自己的方法和途径。如果对此一无所知，学风建设就会走弯路，理论也会失去原有之意。因此，要搞好学风建设，就必须端正方向，确定正确途径，抓住重点，才能准确有效地搞好学风建设。

一要认清学风建设的意识形态属性。学风建设是素质教育、教育改革的重要组成部分，属于意识形态范畴，虽不同于物质建设那样直观，但却决定着直观建设的效果；不是靠物资材料堆砌，而是用马列主义思想方法和党的教育方针，对学生进行的教育和自我教育。学风建设，就是用正确的思想方法指导，在学生心灵中进行的一场自我否定、自我完善的斗争。只有在矛盾斗争中，才能建设起优良的学风。那种企图在轻轻松松、舒舒服服中获得优良学风，是根本不现实的想法。

二要认清学风建设是个系统工程。学风建设涉及“教”与“学”的诸多相关因素，学生虽是其中主要一员，而仅靠学生一己之力，要完成学风建设的整体任务，是根本不可能的。要搞好学风建设，必须要从系统的整体性原则出发，使教师、学校、家庭、社会及领导和学生，在认识上有同步提高，并使系统各相关要素协调发展，齐抓共管，才能把学风建设的整体水平不断推向前进。

三要认清学风建设是个环境建设。这个环境建设，包括外在环境建设和内在心理环境建设。环境是学习风气、学习氛围形成、流动与发散相对稳定的场所。好环境，是孕育学风能量的矿床；不良环境，是对学生心理的损伤。当然，好心境，也能把艰苦环境变为优良学风的砺石；心境不佳，好环境也 可见，境由心生，心境优劣，境界的高低，都对学风建设有着重大的影响。心境与环境，互相影响，互相促进，必须按照“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因是通过内起作用”这一法则进行。这是搞好学风建设的重要依据。

五、学风建设要克服的问题

学风建设是个循序渐进的链条，不断扩大以往经验和克服现存问题，是搞好学风建设的不二法门。学风已经取得许多经验。宏观上看，有领导重视，有计划有针对性开展学风建设的经验；横向上看，有教师、学生、家长、学校领导共同提高认识，全方位提高建设水平的经验；纵向上看，有“教、学、管三位一体”，严抓严管，形成良好学风习惯的经验；从环境建设上看，有从心灵出发和向心灵进发同时进行，标本兼治的经验等等，都是搞好学风建设的宝贵财富。

当前，学风建设“经验”和“问题”同时并存，各自占有地盘，如任不良学风膨胀，就会造成学风建设的失衡。对人才培养和智力资源的开发，造成潜在的损害。因此，“彰往而察来，显微而阐幽。” 认真解决现存失衡问题，是搞好学风建设的重要一环。主要有：

学习动机的失衡。高中生都有自己的梦想，读书考大学，但在考大学的动机上却各有所异，这也无可厚非，但在相当多的人中，存在信仰缺失，理想定位低，利己性强的倾向，却是非常值得重视的问题。据有关调查，学生为立志报国而读书的比例甚小，仅占学生总数的7%左右。这与作为社会主义事业接班人，国家建设的人才要求，相距甚远，令人担忧。

学习态度的失衡。重点校学生与普高学生之间，在学习动力、学习态度、学习热情等方面，则呈现相反的比例态势，虽然形势正在好转，但有些仍然反差巨大。至于考试舞弊、旷课逃学上网吧，打架斗殴谈恋爱的现象也时有发生。学习态度失衡标志学风的失衡，久之，必然导致心灵失衡。

考风考纪的失衡。道德水准下降，诚信底线降低，投机取巧心理不同程度存在，有的地方还相当严重。据调查，考试“有过舞弊行为”和“思想上有过”者，有的竟然超过半数以上，有些人即使没舞弊，也感到“吃了亏”。如此下去，学风建设的灵魂将被掏空。

文、理知识的失衡。作为学生，过早的实行文理分家，文科考生缺乏科学头脑，理科考生缺少人文情怀，必然出现梁思成所说的“半个人”的影子。偏科的结果，不仅损失了高考分数，也丧失了人才竞争的后劲。

升学率的失衡。据统计，省级重点高中学生，高考录入国家重点大学的录取率，约占全省同批次的80%以上，而占学生总数百分之80%的普通高中，升入重点大学的只占20%。这里有师资问题、生源问题，但这本身也是学风建设的问题，而并非学生的聪明问题，是人才资源的浪费问题。

六、学风建设要处理好几个关系

学风建设的主力军是学生。学风建设的全部信息与工作，必须经过学生的思考与行动，才能逐一得到落实。可见，要搞好整体学风建设，必须从搞好学生个人的学风建设做起，只有学生个人学风建设搞好了，整体的学风建设才有希望。

学风建设，是在学习当中对人的思想和行动进行的建设，这个建设起于学习，却不止于学习，是对学生人生观、价值观、理想情操、意志品质和自控能力以及良好的学习态度、方法等综合能力的建设。综合的程度越高，学生的人格、品质、能力就越强，后劲就越足，就越能使相关的优良品质优化组合，人生价值也就能得到充分体现。要搞好个人的学风建设，必须做到以下几点：

学风【优秀14篇】

二要正确处理学习、人生、学风建设的关系。把学习知识和人生品质建设优化组合，才能建设起自强不息的优良学风。这是对思想方法、学习作风、良好人格品质集于一身的全面建设。而仅有知识却缺乏良好的思想品质、道德品质、意志品质，学风建设也是难以完成的，即使你曾刻苦学习、成绩优良，木桶理论的短板，也会拖累你的学风建设，难以有高的水准。

不久前有人做过这样的一个调查，1977年至2010年34年间，全国六百多名高考“状元”中，“没发现一位在做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。” “状元”本来应该有更大的成就，可是没有，令人为之叹惜、费解和失望。这是个有意思的教训。如果简单归罪于“应试教育”，也有失公允，历史上有过多少人考试并非“状元”，却凭着优良的学风，创出了辉煌的业绩。爱因斯坦只是个专科生，在当专利员时，就写出了关于相对论的伟大著作；比尔・盖茨在大学二年级退学，乔布斯在大学一年级退学，都开创了震撼世界的业绩；读的是师范，却成了著名的军事家、思想家、革命家。鲁迅本想学医治病救人，看到国人在当国人被杀头的看客而麻木不仁时，为了拯救麻木的灵魂，便拿起笔成了伟大的文学家思想家；李书福高中毕业，却成功收购了沃尔沃汽车的产权和专利，成了世界级的汽车大王。钱伟长为了国防事业，自学了二十多门专业，而且门门优秀，为国防建设做出了杰出的贡献等等，都是学风建设者极为有益的借鉴。

三要正确处理做人、成才、学风建设的关系。做什么样的人怎样做人，是人才培养的关键问题，也是学风建设的要害问题。人人都有学风，建设的重点难点又不尽相同。在解决问题时，必须从个人实际出发，具体问题具体分析，找准位置，确定目标，制定正确措施，加以改进。学风建设是对人的建设，人是复杂的，但优良学风基本的要求，却是不变的，甚至是永恒的，是学风建设必须重点考虑的。

1.做个诚实的人。就是做实事求是的老实人。对学习对成绩对理想对他人对荣誉对困难，都要实事求是，说老实话，做老实人，办老实事，这是做人的基础，也是学风建设的基础。无论是读书学习做学问，还是科学研究、人际关系，只要坚持实事求是原则，就能帮你发现问题和解决问题，确定好个人的规划，脚踏实地走向胜利。只有做个诚实的人，实事求是的做事，才能在学习上既不会好高骛远，也不盲目自卑，既不会过高估计困难，也不小看自己的能力。而是会一步一个脚印，不急不躁，扎扎实实的奔向预期的目的地。

2.做有所追求的人。没有追求，就无法建设。没有追求，本身也是一种追求，而且是最没出息的追求。要搞好学风建设，必须要有追求，有追求才能有理想、有激情、有干劲、有进步，才能搞好学风建设。追求没有大小之分，追求只有是非之别。作为祖国的未来，莘莘学子就是要为追求真理而学，为追求人生价值的体现而学。有成功的追求，才有追求的成功。追求吧！等待着的必将是美好的明天。

3.做个严谨治学的人。知识、学问是立身之本，也是学风之母，但知识、智慧、学问不会自己找上你的门来，而是靠你辛勤学习的汗水浇灌，才能化为能力和力量。在这中间必须先要记住三个字，克服一个“懒”字，提倡一个“勤”字，树立一个“严”字。严字当头，严格管理，严能出勤，严能治懒，严能成才。西点军校培育出大批杰出人才，不在于那22条举世闻名的军规，而在于严格执行军规，学风建设不在于有多少条文，而在于严格执行条文。严格是人才的摇篮，严格是良好学风的源泉。

“好风凭借力，送我上青云。”这是《红楼梦》・《柳絮词》里，写渺小的柳絮也懂得凭借“好风”的力量，独步青云的两句好诗！现送给拼搏中的学子，希望你们能借助良好学风的力量，大鹏展翅，鹏程万里。

学风建设的思考范文 篇6

［关键词］学风建设；学生；教师；管理

［作者简介］黄正平，江苏省教育科学研究院分院管理办公室主任，研究员

学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的，带有普遍性、倾向性、稳定性的态度、行为和作风。学风是校风的核心，是校风的标志。优良学风是学校的宝贵精神财富，是学生全面发展的保证，是培养高素质人才的基础。加强学风建设既是学校教学管理的主要任务，也是学校德育工作的重要内容。因此，在学风建设中，我们要坚持形成共识抓思想，健全制度抓管理，营造氛围抓班风，依靠队伍抓落实，不断提高教育质量和办学水平。

一、形成共识抓思想：

加强学风建设的基础

目前，学风的主流是好的，学生中刻苦勤奋的是绝大多数，他们深知学习的重要，懂得时间的宝贵，具有自强不息、奋发进取的精神，其中涌现了不少优秀学生和学习标兵。但是，近年来在学风方面也确实存在一些不容忽视的问题。由于受应试教育的束缚和社会不良风气的影响，一些学生学习目的不明确，不会自主学习，表现为心气浮躁、急功近利的学习态度，为应试而学、为升学而学、为分数而学，把学 在中小学阶段，由于成长的每一步都是由老师或家长为他们作的选择，因此大学生中缺乏自我设计、自我规划能力，大学学习动力不足的现象并不鲜见。在现实生活中，有相当一部分人由于没有树立终身学习的思想，没有把学

针对学风中存在的问题，我们要在教师和学生中开展学风问题的专题学习和讨论，明确意义，统一思想，形成共识。要明确学风建设是坚持以教学为中心的内在要求。教学是学校工作的重要内容和中心环节，是学校育人的主要形式。学校的主要工作是教学，学生的主要任务是学习，知识要靠学习才能获得，学习效果要以良好的学风作为依托。要明确学风建设是提高教育质量的重要内容。教育质量是学校生存和发展的生命，提高质量是教育改革发展的核心任务。学风与教育质量密切相关，优良的学风是教育质量的重要体现，也是培养高质量人才的基本保证。促进人的全面发展、适应社会需要是衡量教育质量的根本标准。

在统一思想认识的基础上，我们要坚持以社会主义核心价值体系教育为主线，以世界观、人生观与价值观教育和组织纪律教育为重点，加强对学生的教育和引导，帮助他们端正学习态度，增强责任感、使命感以及纪律观念和自我约束能力，树立正确的价值取向，为优良学风的形成奠定思想基础。

二、健全制度抓管理：

加强学风建设的保障

深化教学改革是教学管理的重点，也是加强学风建设的动力。我们要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的要求，深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，要注重学思结合，知行统一，因材施教[1]，为学生创造发挥其学习主动性的环境和条件。

优良学风的形成是和教学管理紧密联系的。要健全和完善教学管理的各项规章制度，做到管理有章法，对照有标准，评估有依据，使教学管理规范化、制度化。在建立健全规章制度的基础上，要坚持从严治教，强化管理。

加强学校常规管理。学校常规体系包括制订学习计划、预习、听课、作业、复习、小结、学习资料积累、学习管理等各个环节构成的综合系列。为此，教师在教学过程中要加强对学生进行系统的、严格的、有序的、反复的训练，提出各个环节的目标要求，指导各个环节的学习方法，使学生逐步养成按常规自觉学习、主动学习、科学学习的良好习惯。

加强考风考纪管理。考试工作是学校教学管理的基础环节。考风的好坏，是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生素质的重要标志，是校风、学风的集中反映。在考试工作中要强调“四严格”，即严格考试要求，严格考场纪律，严格巡考检查，严格评分标准。对个别考试作弊的学生要从严惩处，增强透明度，扩大教育面，充分发挥校规校纪对学风建设的强化和导向作用。

加强学习环境管理。环境是人们工作、学习、生活的必要条件。学校作为促进学生投身学习的一种环境，其力量是具有决定性意义的。每所学校都有一种与众不同的独特文化，是学生从学校生活的几乎每个方面获得的难以言传的信息和感受。[2]良好的学习环境可以陶冶学生的情感，净化学生的心灵，对正常教学秩序和建设优良学风有着直接的影响。典雅的建筑设施，合理的校园布局，优美的校园环境，这些丰富的静态文化都可以使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、启迪，能给学生的学习生活带来无穷的乐趣，丰富学习生活，消除学习疲劳，有益身心健康。因此，要努力改善学生的学习、生活环境，搞好校园景点的规划设计和建造以及校园的美化、绿化和净化工作；要适时添置图书资料和教学设备，提高人均占有量。通过加大投入、完善设施、美化环境，为学风建设提供物质保障，营造良好环境。

三、营造氛围抓班风：

加强学风建设的重点

优良学风的形成是和班风建设密切相关的。学生在校活动的主要场所是班集体。当我们走进不同的班级，往往有不同的感觉，这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。班风的状况，由一个班级占主导地位的思想、情感、态度、行为水平决定。班集体状况对每一个学生的影响很大，如果一个班级组织涣散，课堂纪律松弛，大部分学生没有正确的学习目的，学习上不刻苦、不钻研，班级缺少奋发向上、不甘落后的学习气氛，得过且过混日子，这样的班级是不可能获得优异的学习成绩的。因此，培养良好班风是加强学风建设的重要条件。

班风受舆论调节，班级舆论是班级用情绪、言论、行为等方式表达出来的多数人的意志或价值观。培养学生良好品德、健康人格是教育的基本职责。教师的重要职责就是代表社会对学生进行价值引导。学生作为不成熟的、发展中的人，他们自身具有接受教育和引导的需要。因此，在班级管理中，班主任和科任老师要注重培育积极的班级舆论，用社会主义核心价值观引导学生，促进优良班风、学风的形成，

在班风建设中，我们要组织开展相关活动，坚持正面引导，如组织学风建设的报告会、演讲比赛、心得交流会、主题班会和团（队）日活动，请“三好学生”介绍学习经验，请“特困生”谈学习机会的来之不易，请一些著名校友和专家学者介绍他们的治学经验和成长历程。通过宣传媒体，利用广播、黑板报、学习园地、科技之窗等阵地开展有关学习问题的讨论，支持、表扬积极上进的同学，抨击、评论不良思想和行为倾向，提高学生的学习自觉性、主动性和积极性，营造良好的学习氛围。

四、依靠队伍抓落实：

加强学风建设的关键

学风建设是一项系统工程，涉及到学校的各个方面，既离不开全校上下的共同配合，全员参与，更需要充分发挥班主任、科任老师、学校教育管理人员和学生干部的作用，形成教育合力和有效的管理网络，为学风建设提供有力保障。

依靠班主任。班主任是班级的组织者和领导者，加强学风建设是班主任工作的重要内容之一。因此，班主任在制定班级工作计划时要有学风建设的内容和要求，在组织安排班级活动时要以学 马卡连柯曾说过：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里也就不可能有统一的教育过程。”班主任与科任教师要保持经常联系，及时了解学生的学习情况，切实加强班级学风建设与管理。

依靠科任教师。有好的教师，才有好的教育。优良的学风来自好的教风。学生能否“投身学习”，在很大程度上取决于教师能否投身教学，是否具有为学生的成长与发展服务的意愿和能力。科任教师直接给学生“传道、授业、解惑”，与学生的接触较多、沟通便利，因而教风对学风的影响具有鲜明的导向性，起着决定性的作用。因此，教师要严谨治学。钻研教学业务，提升自身素质，积累丰富的文化知识和教育科学知识，形成一定的知识结构体系，用科学的教育理论指导教学，按教育规律搞好教学。教师要严谨治教。教书育人是通过教学活动来完成的，在教学过程中，教师必须运用现代教育技术，认真研究教材、教法，不断提高课堂教学的质量和效益。

依靠教育管理人员。在学风建设上，学校党政要齐心协力，定期研究和部署；各职能部门也相互配合，齐抓共管。学校领导要深入课堂，了解教学情况；教务处要以教学常规管理和学生学籍管理为重点，严格执行考勤、考纪和升留级制度；学生处在班集体状态考核和文明班级评比中，要增加学风方面的权重，定期总结表彰学生中品学兼优、全面发展的典型，弘扬正气；学校共青团（少先队、学生会）组织要根据学校培养目标和学生的特点，以教学为中心，经常组织开展学习竞赛活动和读书活动等，提高学生的学习兴趣和奋发进取意识。

依靠学生干部。学风建设的主体是学生，在对学生进行教育引导的同时，要充分发挥学生干部的作用。班级要建立由班干部参加的考核小组，学校要成立由学生干部参加的学风监督岗，负责对学生学风情况进行检查监督并定期公布检查结果，表扬先进，批评不良倾向和违纪现象，促进学风建设。

总之，形成共识抓思想是学风建设的基础，健全制度抓管理是学风建设的保障，营造氛围抓班风是学风建设的重点，依靠队伍抓落实是学风建设的关键。我们要在《教育规划纲要》精神的指引下，以高度的社会责任感和历史使命感，与时俱进，开拓创新，深化改革，扎实工作，切实加强学风建设，不断提高教育质量和管理水平，努力办好人民满意的教育。

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参考文献：

学风建设的思考范文 篇7

关键词：高职学生；学风建设；对策；思考

学风是学校的、学术的或一般学习方面的风气。对学校而言，学风就是全体师生员工在治学精神、治学态度、治学方法、治学效果等方面的综合表现，师生员工治学精神的境界高低、治学态度的端正程度、治学方法的科学性、治学效果的优劣都是考核一个学校学风的重要内容。

一、高职学生学风建设的意义

重视学生的学风建设，加强对学生的学风教育，推动学生的自我教育和自我管理，使他们自觉提升自身素质是高校学风建设的内部动因和根本目的。对于以大学生为主体的高校学风建设来说，无论是高水平的学校管理，还是尽责任的教师工作，以及优美的校园环境，都是形成大学生优良学风的外因，而要真正使大学生形成正确的学习态度、源源不断的学习动力、科学的学习方法，形成科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠他们自身的努力，因为他们才是促进自己进步和成长的内因。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，但更取决于自己艰苦努力的付出；要使学生真正认识到学校的学风建设不只是学校领导和老师的事，更是学生自己的事，而且是自己学习生活收益最大并受益终身的事。

为此，在高校学风建设中一定要抓好大学生的自我教育、自我管理，创造条件让他们积极主动地进行身心的锻炼和修养，自觉地参与到学风建设的各项工作中来，在参与过程中认识自我、挖掘自我、完善自我。

二、高职学生学风建设中存在的主要问题

近年来，在高职院校的发展中，招生规模一直是一个不变的话题，在这样的背景下，招收学生的素质就难免降低。在学生培养的过程中，高职学风问题一直是一个老大难问题，主要表现在以下方面：

1.缺乏理想信念和职业规划。很多学生抱着“车到山前必有路”的心态，对自己的前途非常迷茫，为什么要学习、究竟要学什么、怎样学习都没有认真的思考，学习上没有目标、没有动力、没有压力。

2.对所学专业不甚了解。很多学生对专业是什么、所学专业的社会地位如何、就业前景好不好、就业后的待遇怎样、都知之甚少，甚至不知道。无知就无畏，所以他们没有责任感、使命感，也就没有紧迫感。

3.家庭教育缺失、扭曲。有些父母只管养不管教，缺乏学习兴趣，缺乏学习毅力，致使孩子娇生惯养，听不得批评，受不得委屈，消极懒散，缺乏自治。

4.中学教育偏差的影响。中学教育仍然偏重于应试教育，只注重分数，成天的补课和题海战术使学生产生逆反心理，严重影响了学生的全面发展。

三、高职学生学风建设的主要措施

1.成立学风建设委员会，统管学风建设工作

由学校一把手“院长”担任主任，其教学、学工副院长担任副主任，各教学行政职能部门与二级学院党总支（副）书记和辅导员为成员，组成学风建设工作队伍。明确成员职责，实行目标管理和定期评价考核，形成全校齐抓共管的局面。平时及时召开学风建设研讨会，找出现存的主要问题，形成主要建设任务并分解、细化，把学风建设与教学质量建设相结合，与相关考核指标相结合，建立规范的学风建设考核办法，从根本上建立健全学风建设的长效机制。

2.加强理想信念教育，树立正确的人生目标

理想信念教育不能空谈，思政工作者要挖掘、寻找和展示现实生活中（过去的、现代的），尤其是身边的有志之士、有识之士、成功人士等成长成功的故事来教育、引导、启发、感化学生，使他们自觉地做一个有理想、有道德、有文化、有纪律、有益于人民、有益于社会的人。这种活动要经常性地举办，只有常抓不懈，才能潜移默化地影响他们，他们就会自觉产生一定的使命感、责任感。在此基础上，再针对学生的兴趣、特长及所学专业，帮助他们树立正确的、远大的人生目标，做好人生规划，且要细化、分阶段、有步骤地去实施、去实现人生目标，这样他们才会有一定的紧迫感、压力感，才有可能去努力、去奋斗，去克服困难、战胜困难。

四、培养学习科学文化知识兴趣，树立远大的目标

1.强化专业作用与地位教育

要精心设计专业教育，应采用多种喜闻乐见、轻松活泼的形式将学生的专业教育同社会的需要结合起来，同学生自身的发展结合起来，强化专业教育的实效性；可邀请专家学者作专业报告、专业讲座，或带他们外出参观、开展社会实践活动等形式，引导他们深刻认识所学专业在社会经济活动中的重要作用和地位，增强其学习专业的积极性的主动性，形成“要他学”为“他要学”的氛围。

2.引导学生正确认识自己

相当一部分学生都有一定的学习目的，但更注重的是个人的实际利益和个人自我价值的实现，缺乏宏伟的抱负，部分学生学习迷茫，对自己的大学生活没有设想和明确的目标。青春与活力是他们的优势，也是他们的资本。希望他们要好好珍惜青春的优势，运用好青春的资本，让青春与活力闪耀出更加绚丽的光芒。

3.培养学生的担当精神

大学生是天之骄子、时代的宠儿、祖国的未来。家乡的建设正期待着他们，地方的兴望正等待着他们，祖国的强盛正召唤着他们，他们的肩上任重而道远。他们生长在日新月异、激流涌动的时代，要教育他们未来将怎么办，怎样才能无愧于先辈，怎样才能无愧于来者，怎样才能无愧于时代。

4.加强学风临测工作

学工部与教务处相关管理人员要找准学风临测点：上课出勤率、迟到早退率、作业完成的质和量、学习时间利用率、课堂学风、寝室学风、图书馆学风、校园学风等，做好这些学风临测的数据统计与分析工作，为制定学风建设管理制度和规章提供客观有效的依据。

学风建设涉及思想政治教育与教学、行政及学生日常管理工作等方面，它是一项复杂的系统工程，需要我们从多方面、多层次上作深入细致的思考和研究，并在学风建设实践上作进一步的探索、总结、完善和提高。我们要立足本职岗位，积极主动地把学风建设的平凡事、平常事做好、做细、做完善、做落实，为不断开创学风建设工作的新局面献计献策，并作出应有的贡献！

参考文献：

[1]于建华，任心甫，王雪燕。高职院校学风建设探析[J].教育与职业，2014.

[2]梁玉珍。网� 因此，一所高校党风建设的质量决定着校风、教风、学风建设的质量。高校党委、各基层组织和广大党员应紧紧地围绕党风建设这一核心，深入地开展创先争优活动，建立健全创先争优活动常抓常新的长效机制，党组织、党员发挥作用的长效机制，党群共建创先争优的长效机制，从而推进高校的党风建设。

校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。发扬我党解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的优良作风，营造开拓进取、团结协作、严谨求实、文明守法的校风；发扬我党理论联系实际的优良作风，营造重视科学、重视实践、追求真理，开拓创新的校风；发扬我党密切联系群众的优良作风，营造一切为了学生、为了学生一切的校风；发扬我党民主集中的优良作风，营造和谐共进的校风；发扬我党艰苦奋斗的优良作风，营造敬业奉献的校风。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、风格和作风，是教师道德风尚、科学文化水平、教育理论、教学技能等素质的综合表现。因此，党员教师要努力成为“三个代表”的实践者，站在时代的高度，总揽教育改革发展的全局；要努力成为素质教育的力行者，在教育教学工作中勇挑重担，刻苦钻研；要努力成为师德教风的示范者，不断学习，加强自身修养，陶冶师德，提高道德水准，做到以德修身、以德育人。

学风是反映在长期的办学过程中，广大师生一贯表现出的那种创新而不附会、谦逊而不自满、自我规范、求真务实的学习风气。优良的学风对学生起着潜移默化的作用，是学校提高教育质量的重要前提，同时也对校风、教风建设具有良好的促进作用。高校党风建设不仅可以通过校风、教风的建设间接地带动学风的建设，而且也可以直接促进学风的建设。学风的好坏是高校党风建设的反映。党风对学风的促进和保证作用，除校风、教风的影响之外，主要表现在学生党员的培养、考察、发展上。在发挥学生主体作用的过程中，培养、考察、发展品学兼优的大学生入党，紧紧抓住学生中的先进群体，特别是入党积极分子，创造条件让他们积极主动地进行身心锻炼和党性修养，自觉参与到学风建设的各项工作中来，进一步认识自我，完善自我。

二、校风建设是党风建设的直接体现

校风是一所学校内各类人群在工作、学习、生活等各个方面所表现出来的一种相对稳定的态度和倾向，是这所学校的总体风貌、总体风气、总体风格和主要的作风。它是学校传统的历史积淀，具有传承性。校风通过师生的理想追求、科学文化素质、治学精神和行为风尚等多方面反映出来。是学校的党风、政风、教风、学风的集中反映；是学校的办学思想、教育质量和管理水平的综合表现。加强高校的党风建设要立足于校风的培育，立足于强化对校风培育路径的影响和导向，规范校风培育内容的层次和方向。通过优化党组织自身的氛围和环境，把师生员工凝聚在党组织的周围，结合思想理论建设和大学文化建设，传播党的最新理论成果，使党性修养内化到每一位师生员工的心中，成为一种积极而自觉的价值追求。同时，要搞好校风建设，必须先端正党风，要通过党风的示范和表率作用来影响和带动校风建设，只有把学校各级党组织和党员、干部的作风建设抓好了，才能使各种先进思想、正确观念和文明行为盛行开来，从而影响和带动校风建设。因此，任何学校都十分重视校风建设，并把校风建设看作是连接党风和教风的桥梁，促进学风健康发展的动因，创造良好的校园文化的重要条件。

三、教风建设是校风建设的核心

良好的校风是由好的党风、教风、学风构成的。教师在教学过程中，要学而不厌，诲人不倦，教书育人，为人师表，因为教师的一言一行，一举一动，甚至于思想感情都会对学生产生极大的影响。只有教师的教风正，才能使学生的学风正。据一份桂林理工大学大学学风教风调查报告显示： 在对教师的授课方式评价中，仅有% 的学生认为授课方式是幽默风趣的，达到合格的也只有 %，共 24%；在对教师的教学理念评价中，仅有 %的学生认为教师的教学理念是与时俱进的，达到合格的也只有 %，共 37%；在对教师的知识面的评价中，认为教师知识渊博的仅占 %，认为这项达到合格的占 %，共 % ；对教师的知识更新度的评价也不容乐观，有 % 的学生认为教师的知识新颖，认为这项合格的仅是 %，共 %；认为教师爱岗敬业的占 % ，有 % 的达到合格，共 % ；在对最后一项指标，对教师的授课方法的评价中，只有 % 学生认为教师授课方法多样，达到合格的也仅占 %，共 %。由此可见，教风对学生学风是有影响的。所以，学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。教师努力提高教学质量，才能有力地教育学生，树立良好的学风，完成学习任务。

四、学风建设是党风、校风、教风建设的最终目的

良好的学风包括： 学习目的明确、学习态度端正、学习出勤率高、治学态度严谨、学术空气浓厚、考风考纪好、学习成绩良好等。良好的学风，可以促进学生积极向上、勤奋学习、全面发展。良好学风的培育应该做好以下几点： 第一，在学校的各项活动中强调“以学生为本”的价值取向，充分尊重学生，发挥他们教学活动的主体作用；第二，要继续完善教学管理中有关学籍管理、优秀学生培养及学生作为教学信息员参与教学管理等制度，使其逐步符合素质教育的要求，同时要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律，坚决杜绝考试作弊现象，对于违反学校纪律的学生要按照有关规定严肃处理；第三，要针对新形势下大学生的思想实际，加强大学生思想政治工作，营造健康向上的校园文化，通过各种学术讲座及优秀共产党员的先进事迹的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观、成才观和就业观；第四，学校要排除社会不良风气的干扰，努力营造良好的校园环境，同时尽可能增加教学的经费投入，改善办学条件，为广大学生的学习提供较好的软硬件条件，从而创造精神文明和物质文明双丰收的育人环境。

参考文献：

[1]张淑华。党风： 校风、教风、学风建设的基石。化工高等教育，2012年第3期。

[2]知果。以优良党风促校风带教风正学风。中国高等教育，2010年第2期。

大学学风建设 篇8

【关键词】高等学校；学风；晚自习；寝室文化；到课率

学风是师生在教学过程中形成的习惯，传统和风格。学风好坏关系着教师的教学过程能否顺利而有效的开展，关系着学生能否准确掌握好教学内容，达到预期教学目的。学风好坏反应了一个学校的教学质量，人才培养水平，学校声誉和国家的兴盛。因此，加强大学生学风建设显得特别重要。

大学生群体大致可以分为三部分。一部分（很少一部分），学习动机明确，有很强的学习能力，自控能力和行动能力。能够自觉给自己设定目标，并有顽强的意志力坚持下去，最终达成目标。一部分（或者说很大一部分），学习动机模糊，惰性思维严重，能否积极有效学习很大程度上取决于外界影响。一部分（很少一部分），存在叛逆思想，没有清晰的学习动机，学习习惯差，生活纪律涣散。抓两头带中间，要建立一个良好的学风，制度显得尤为重要。

一、 大一形成晚自习制度，帮助学生养成良好的学习习惯

由于大学生刚刚脱离高中，有了一个很长时期的彻底放松阶段，难免会把大学好玩等的错误认知或者假期的一些不好习惯延续到大学。刚进入大学的学生，很多会丢到高中的好习惯，到了大学没有人强迫他们去学习，容易懈怠涣散。大学空余时间很多，很多时候需要自己主动求知，主动锻炼自己。如果没有良好的学习习惯，很多学生空余时间就用来打游戏和看韩剧，进而觉得迷茫空虚。所以在大学刚进校时，培养大学生一个良好的学习习惯显得尤为重要。大一学年可以设立一个固定的教室，建立晚自习制度，强迫学生利用晚上空余时间学习，进而促使他们在以后空余时间知道学习，会学习。同时，设立一个固定的教室，能够促使他们加快与同学的相互了解，增加同学的感情，避免新生孤独感，这对于那些第一次离开家门的同学尤其重要。再次，设立晚自习有利于增强班集体团结力和凝聚力，有利于以后班团建设，学风建设的开展。

二、开展寝室文化建设，树立良好的寝室学习氛围

大学生活有大部分时间都在寝室度过，好的寝室氛围对于大学生的学习会产生重要影响。寝室室友之间会相互影响彼此的生活习惯，学习习惯，所以加强大学生寝室文化建设显得尤为重要。寝室文化建设可以分为硬建设和软建设。硬建设如：寝室卫生，寝室用电安全等。软建设如：寝室布置有没有文化氛围，寝室同学之间能否相互鼓励，良性竞争，你追我赶，共同进步。平日，辅导员可以多走访寝室，了解学生在空余时间的动态，做出正确引导，利用寝室学习习惯好的同学，树立榜样，引导其他同学。辅导员应组织以寝室为单位的学习经验交流，在日常生活中互相鼓励和促进，提高寝室内的学习氛围和风气。

三、建立目标资料库，及时发现学生学业情况

辅导员可以根据自己学生专业的特色，设立目标资料库。目标资料库应至少包括以下几点内容：学生姓名，学号，电话号码，父母电话号码，学生QQ号，学生考证情况（四六级，相应的专业要求具备的资格证书，其他个人安排所取得的资格证书，每学期期末考试情况）一来有助于学生了解专业要求，设立清晰目标；二来有助于辅导员了解学生大学发展情况，及时帮助后进学生。定期公布目标资料库，让学生自觉唤醒自尊心，充分认识到自己和他人的差距，形成学习的压力和动力。这样可以避免强迫式的学习模式，让学生自发感受到应该努力学习，从而使学风教育变得顺利成章。

四、狠抓学生上课到课率，确保上课质量

学生上课到课率，是学生学习动态最直接的表现。定期和不定期查课相结合，了解学生课堂反映和对教师教学质量的反馈，及时与老师交流。学生上课状态如何，是观察学风风气转化的重要信号。学生上课有无睡觉，有无玩手机，有无认真听讲做笔记，都是观察学生上课状态的有效方式。对于逃课，迟到学生及时进行教育跟踪，以免不良风气没有及时得到遏制，从而在学生中产生侥幸心理和跟风状态。

五、建立健全的班规，用制度管人

设定严密而合理的班规，根据辅导员要求对学生的各项表现设立加分和减分制度。在学年的评优评奖和推优入党中，辅导员可以参考评分进行评选，做到有据可依，做到公平公开公正，更有利于自己平常工作的展开。同时，有细化的班规，学生能够有个明确的规范模板，有个清晰的行为指导，能够更加规范自己的行为。

六、依靠班干管理班级，做到更有效，更直接的管理

班干是老师的得力助手，在同学中也有一定的号召力和影响力。班干作为班集体的一员，能够最直接的感受到班集体有无班风学风的变化。依靠班干管理班级，常常能发现辅导员平时没有发现到的班集体的问题，能够最迅速的对班风学风的变化做出纠正，把一些不良问题扼杀在萌芽状态。

辅导员在学生管理工作中，要做到用心管理，深入开展细致的思想教育工作，加大自己的感情投入，换位思考，将心比心。在学风建设中，辅导员要把普遍化教育和个性化教育相结合，把坚持原则和人性化原则相结合。通过切实可行的教学改革，教育和教学两方面齐抓共管，制度管理，情感管理。辅导员应做到通过启发，引导出学生的内心需要，在学习过程中重发引导学生发挥主动性，能动性，自觉性，方能真正建立良好的班风学风。

参考文献：

[1]肖晓哲。高校学风校风建设与学生思想政治工作[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2008.

学风建设的思考范文 篇9

（贵州教育发展研究中心，贵州贵阳550018）

关键词 ：考风不正；考风建设；三位一体

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1000-8775（2015）04-0210-02

收稿日期：2015-01-12

基金项目：贵州省高校人文社科基地项目《贵州省中学政治新课标“三维目标”的理论与实践研究》（JD2014141）的阶段性成果。

作者简介：杨元庆：贵州师范学院副教授，博士。

考风建设是学校可持续发展的主题之一，优良的考风有利于学校教育教学事业长久健康发展。但是，当前考风不正的现象是一个相当普遍的问题，这违反了考试公正原则，也反映了学生诚信品质的缺失。考风不正，不仅直接影响着人才培养质量，而且也影响到学校的社会声誉。抓好考风建设，搞好诚信教育，是学校教育教学管理的重要内容之一。

一、当前考风不正的原因分析

1、社会歪风邪气的影响

当前，拜金主义、享乐主义等社会歪风邪气已渗透到学校中，导致学生出现浮躁心理，部分学生无论在课堂还是考场上带上了功利浮躁心态和投机取巧色彩。另外，“读书无用论”卷土重来，日益动摇着广大学生对学校学习的前途和信心。学生对学习的重要性认识不够，认为在学校里学习理论知识是没有用的。部分学生平时学习不刻苦，知识掌握不扎实，在考试时抱有侥幸心理，投机取巧，考试作弊。

2、部分后进学生自身的原因

非重点学校的学生，特别是其中部分素质较差的后进学生，其不良习惯对学校优良考风学风的形成具有负外部性。有些学生学习不求上进、缺乏动力，平时不努力，期末考试妄想搞突击。有的学生缺乏自律能力，迟到、早退、旷课、上课听音乐玩手机等现象时有发生，上课不认真听讲，下课以后不努力看书。一部分学生考试作弊是因为复习不充分怕考不及格而铤而走险，还有一部分则是为了拿到高分得奖学金助学金、评优评先、入团入党等而抱有投机取巧心理，还有一些同学认为其他个别同学作弊而随大流，价值观的扭曲造成考风不正。

二、加强考风建设的建议

1、从考风、学风和教风三位一体的高度加强认识

考风建设是提高教学质量的前提，学风建设是提高教学质量的基础，教风建设是提高教学质量的关键。考风、学风和教风三者相互影响、相互制约。考风建设与学风建设、教风建设不可分割，是提高教学质量的重要保障。考风是学生在考试期间集体表现出来的行为和态度的综合评价，考风考纪不正，会挫伤学生学习的积极性，会败坏教风，损坏教师的社会形象和社会声誉。考风、学风、教风三者相辅相成，形成一种相互促进的良性循环，共同营造育人环境，影响整个校园文化与氛围。以考风正学风、以学风促教风，打造风清气正的软环境和文化氛围，使原本被动的遵守考纪行为转变为广大考生自觉的行为。抓考风，促学风，正教风。如果学校的考风持续恶化，必然会影响校风（教风、学风和考风的综合反映）的提升。考试要突出一个“严”字，重拳出击抓考风，推动校风建设。

要高度重视教师在推动考风建设中的作用，大力提倡从严治教的作风，积极参与学校教育教学改革，深入研究教育教学规律、改革创新教学模式，把教书与育人结合起来，绝对不可以上课照本宣科读教材、期末考试划考试范围和复习重点。鼓励自主学习、探究式学习，发挥学生的学习主体作用，开展启发式、讨论式、参与式教学，注重培养学生解决实际问题的能力，使知识、能力和素质三者融为一体，实现三维目标。要加强合班课堂上师生间的互动，不用应试教育的方式去局限学生的思维，注重增强学生的学习兴趣和独立思考能力。所谓“严师出高徒”，严格考风，对临时抱佛脚、搞突击背考试范围的学生是一次警告和教训，只有平时下苦功夫，增强实力才是王道。

2、加强诚信教育、提供思想保证

“诚信”是我党十八大所提出的社会主义核心价值观的一项重要内容，要坚持立德树人，把社会主义核心价值观教育融入学校教书育人全过程，着力培养社会主义事业的合格建设者和接班人。弘扬主旋律、传播正能量，以诚信考试为荣、以考试作弊为耻，是对学生“诚信”的基本要求。学校作为教育的主体，应积极发挥主导作用，以考试诚信教育为切入点，激发自律意识，使参考者从他律走向自律，促进考试风气的根本好转。通过班级大会、海报宣传、组织文艺活动、签订诚信承诺书、建立诚信档案等方式，强化学生自我约束、公平考试意识，引导学生树立正确的价值取向。

思想引领行动。要贯彻“预防为主”的方针，提前打消学生考试舞弊念头。正如惩戒官员腐败一样，作为管理方式的学校警告、记过、记大过、留校察看等处分只是手段而不是目的，严打作弊只有配合思想政治教育才能从根本上扭转考风不正的歪风邪气。着力加强诚信道德教育、加大诚信考试宣传力度，加强考试违纪处分规定等规章制度教育，让学生充分认识到不择任何手段考试作弊是一种无法容忍的行为，从而把作弊等不良思想消灭在萌芽状态。端正学习态度，激发同学平时勤奋学习的热情，相信知识就是力量，平时多进教室、多泡图书馆。

3、严肃考风考纪、严格考试管理

考风考纪是一个学校精气神的直接体现，关系到人才培养的好坏和教学管理的成败。要严肃考风考纪，让学生树立诚信考试、诚信做人的良好品质，努力读书、专心学习，最终受益的正是广大在校学生。部分后进学生学习自觉性差、缺乏自我控制能力，则要健全奖惩等规章制度，激励约束学生行为，提高学生“诚信考试，对自己负责”的意识。

考风考纪建设是实现社会主义办学目标的重要措施，制止和查处考试作弊也是教师的基本职责之一。结合考试作弊违纪案例揭示其本质及其危害，开展警示教育，让学生了解到作弊的严重后果，使其感受到学校考纪的公正和严肃。加大违纪处理力度，张榜公示学生违纪处分，保持对考试作弊行为的高压态势，消除学生的侥幸心理。对有作弊行为的学生，处理从严从快，绝不手软，又要公平公正、加强思想教育，“惩前毖后、治病救人”。要加大对监考老师的业务培训和奖励力度，努力使监考老师敢于负责、公平公正。监考教师要做到“认真监考，对学生负责”。特别要注意组织考场排座要规范，随机抽号确定考生座位，减少同学之间合谋作弊的可能性。

参考文献：

[1]赵治。试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010（18）.

[2]李滨。严肃考风与大学生良好学风的创建[J].经济研究导刊，2010（6）.

学风建设的思考范文 篇10

关键词：高职院校；团建；学风建设

中图分类号：G47 文献标识码：A

文章编号：1009-0118(2012)09-0017-01

一、广东农工商职业技术学院商务系通过团建促进学风建设的基本情况

(一)思想建设作引领。旗帜鲜明地开展思想政治教育，用社会主义核心价值体系教育青年是共青团的重要任务，也是共青团建设的传统和优势。广东农工商职业技术学院商务系通过举办团情知识系列讲座加强学生对团的了解，通过举办党团知识竞赛加深广大团员对党团知识的理解，通过每年的“五四”系列活动坚定团员的理想信念，通过开展“共青团组织在学风建设中作用”主题研讨会引导广大团员在学风建设中起到模范带头。

(二)制度建设有保障。开展好团总支工作，必须有行之有效的制度为保证。作为一个靠自我运行、自我调节的组织，其完善的制度必然能够成为推动自我稳定向前的发展动力。一直以来，商务系团总支致力于工作制度的建设，制定了《商务系团总支推优细则》和《商务系团干部年度工作考核细则》,完善了商务系共青团工作条例和团的工作例会制度，定期召开支部书记例会制度，保证团总支各项活动的正常开展，打造出了一支发挥模范带头作用的团员队伍。

(三)组织建设显生机。商务系团总支有着一套健全机构，形成了运行良好、团结协作的工作局面。这从根本上保证了商务系团学工作的正常开展。商务系团总支每年都按期举行换届选举，在选拔的过程中，商务系认真细致地抓好每一个细节，将干部选拔向制度化、规范化、程序化推进，副书记以及委员都是通过公开、公平、公正的民主选举方式产生。

(四)队伍建设见实效。确立实行“二培一选”制度，使团组织真正成为培养锻炼优秀学生干部的重要平台，更好的培养造就党的助手和后备军。一培是培养优秀团员为党员发展对象，共青团作为党的助手和后备军；二培是培养优秀团员作为学生干部的后备军，建立优秀团员培养档案；一选是积极开展培养选拔优秀学生党员担任团干部，打造一支素质过硬、充满活力的团干部队伍。

(五)开展特色团日活动，构建“一团一品”战略。以团支部为基础，开展“争红旗、创特色”活动。一是各个团支部在在商务系团总支的号召下结合学科特色及支部成员特点，拟定切合本支部实际及特点的口号，并以口号为指引，构建团建特色品牌。二是制定了《流动红旗团支部评选细则》结合各团支部在团日活动中的表现以及平日纪律等各方面表现，评选出“流动红旗团支部”,授予该支部奖状和“流动红旗”。

(六)团建进宿舍，营造温馨家园。学生宿舍是学校育人环境的重要组成部分，是学生学习的第二课堂，宿舍的环境、学风、纪律建设关系到学生的切身利益。商务系团总支充分发挥团组织在学生宿舍区的影响力和模范作用，实行“一重身份、双重管理、多个舞台”的团建进宿舍管理模式。具体做法是在保留原来我系党支部、党小组按楼栋和楼层的前提下，以专业班级为单位，再设置一套团支部和团小组。“多渠道”做好“基层团组织建设进宿舍”工作，营造健康向上、生动活泼的寝室文化氛围。

(七)以“先进”带动“后进”,发挥优秀团员的模范带头作用。一是倡导广大团员寻找身边先进，学习身边先进，赶超身边先进。充分利用“创先争优”活动这一平台，树立和宣传身边的典型，以此达到激励后进赶超先进的目的。二是先进带后进，共同前进。开展团支部“对口帮扶”、团员“手拉手”活动，要求各优秀团支部制定详实的帮扶计划，团总支对实施过程实行动态管理，并对帮扶效果进行考核。

二、提升高职院校团建工作在促学风建设中的作用的建议

(一)以激励为导向，引导学风建设。在学生评价上，应该把学习态度、学习表现、学习成绩作为重要内容，确实让学习优秀者受益。在评先树优、组织发展过程中，要坚持“综合评价，学习为重”的原则，保证学风建设的激励导向。激励导向不仅要针对学生个人，更要针对班集体，对优良学风建设班分学期进行评比、奖励，过程中及时进行信息反馈，形成支部学风建设的合力与氛围。

(二)以校园文化活动为载体，优化学风建设的氛围。学风建设与校园文化活动相结合，压缩纯娱乐性的活动，增加寓教于乐的学风建设类活动，教育广大学生。通过校园文化活动形成立体的、全方位的、学生喜闻乐见的教育环境，使学生素质得到全面的提高，同时又有利于形成积极、健康、勤奋的优良学风。校园文化活动还要重视学生学习，运用所学知识进行学术创新活动，增加校园文化活动的思想容量与科技含量。

(三)以社会实践活动为途径，巩固学风建设的成果。组织学生有计划地参加社会实践活动，使学生了解社会，发现自身不足。利用节假日组织学生开展科技咨询及到企事业单位协助解决技术难题等社会实践活动，使学生在实践中摆正位置，树立学习信心，并且在实践中受到教育，找到自己知识结构的不足，增强学习的动力。

校风学风建设 篇11

一、坚持学风建设机构、学术规范制度、不端行为查处机制“三公开、三落实”

（一）设立学风建设的专门机构，加强学术行为监管

学术规范委员会在学术评议、学术审议、学术决策咨询和学风维护等方面作的这些大量行之有效的工作，负责受理对学术道德问题的投诉，主持对学术道德问题的调查与仲裁，负责有关学术道德规范问题的裁定，并依据调查仲裁结论向学校提出处理意见。学术规范委员会对提高学术评审的公平性、公正性，促进学术决策的规范化、科学化，发扬良好学风起到了重要的推动作用。

（二）制定完善学风建设相关文件，积极拓展学习宣传渠道

抓好科学道德和学风建设，关键是要抓好教育、制度和监督三个环节。教育是基础，制度是关键，监督是保障，三者相辅相成，相互促进，不端行为查处机制的监督作用不可或缺。

积极拓展学术规范和学风道德的学习宣传活动的渠道。在校园网开辟学风建设专栏，并不断丰富专栏内容，宣传学术道德和学风建设，发挥网络阵地的正面引导作用，努力营造以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围。

（三）注重科学道德和学风建设，坚决落实学术不端行为查处机制

学校通过严格不端行为查处机制，对学术不端行为“零容忍”。校学术规范委员会从学术角度提出学风建设要求，受理有关学术不端行为的举报、组织调查并提出处理意见，学术不端行为一经查实，学校果断严肃惩处，绝不姑息迁就。通过严肃不端行为查处机制，起到了明显的震慑预防作用，创设了良好的治学氛围。形成了科研诚信建设的合力，为涤荡学术研究中的不良行为、保持良好的治学风气提供了坚实的制度保障。

二、结合师德建设工作，加强教师的科研诚信教育

（一）把教师科研诚信教育作为教师学风建设专项教育和治理行动实施重点

学校利用各种机会，对教师进行科研诚信教育，在教师年度考核中增加科研诚信的内容，建立科研诚信档案。本着尊重人才成长和学术发展规律的原则，不断完善考核评价机制。学校把学术道德教育纳入教师职称评定、评优评先的首要考核指标，强调学者的自律意识，在职称评定、评优评先等工作中体现重创新质量和贡献的导向，全面考察师德、教风、创新和贡献，坚决杜绝将学术成果、学术奖励和物质报酬、职务晋升挂钩的片面倾向。

（二）专业技术岗位（职务）高聘工作实行“师德一票否决制”

根据教育部强化师德建设精神，在专业技术岗位（职务）高聘工作中，将“师德”表现作为申报人员聘用考核的重要参考依据基础，实行“师德一票否决制”，对于重大教学事故者予以取消高聘资格。结合师德建设工作，进一步加强指导教师的师德教育，督促指导教师自觉维护学术尊严和学者声誉，加强学术自律，恪守学术诚信和学术道德。

（三）对新上岗研究生导师进行宣讲工作

召开研究生教育培养工作季谈会，对研究生教师、导师开展科学道德和学风建设宣讲教育工作。从导师层面上规范研究生培养中的学术风气，也为导师在指导研究生的过程中提出了具体的要求。

（四）面向新教工集中进行宣讲工作

培训旨在让新教工全面了解学校各方面规章制度，确立爱校敬岗的职业理念，尽快适应学校环境，进入工作角色。新教工岗位培训突出各项管理制度，明确规章条款，着重强调保密制度、工作纪律、师德准则、教学行为规范，通过法规介绍和生动案例说明，灵活开展科学道德建设。

三、加强研究生学风和学术道德建设，将研究生培� 主要内容涵盖以下几个方面：

1.学术学位研究生和专业学位研究生的教学管理、学籍、学位管理的文件制度、具体要求进行政策解读。

2.针对研究生培养过程中的课程管理、学分要求、考试制度、科研要求、毕业资格审核以及学位论文的电子检测、匿名评审、论文答辩等环节的重点问题做了细致讲解。

3.要求研究生会后认真学习《学位论文作假行为处理办法》（中华人民共和国教育部令第34号）等文件，在开展科研活动、撰写论文时，保证严格遵守学术道德和学术规范。

（二）将学术道德与学风建设教育纳入研究生培养环节

1.加强课程建设与管理，创建良好的学术道德与学风

研究生院实施重点课程建设，严格考勤制度。对学科基础课程，采取固定座位与月考方式，实行严格管理，督促研究生端正学风。

各二级学科开设论文指导与写作课程，将学术道德与学风建设纳入日常培养计划，以职业道德、学术道德、学术规范、学风建设作为课程主题，使研究生深入了解学术研究的规范边界，引导研究生自觉遵守相关规定，避免错误的出现。

2.制定修订导师手册，从导师做起言传身教，指导研究生树立起良好的学风和学术道德

全面修订导师遴选办法，强化导师负责制，细化明确了导师在研究生学业、教书育人、学术道德规范等方面的职责。

3.坚持学位授予、评奖评优一票否决制。

经校学术委员会、校学位委员会、校学术道德规范委员会认定为学术不端行为者，取消其评奖评优资格和学位申请资格，同时根据学生处分条例给予相应的处分。

（三）严控研究生学位论文学术不端行为，确保研究生学位论文质量逐年提升

1.注重科学道德和学风建设，严查研究生学位论文学术不端行为

高度重视研究生学位论文学术不端行为的工作，及时出台及修订相关文件和办法。从制度上明确了各级单位的职责，并依此文件要求各学院严把关口。此举有效督促了广大研究生及研究生导师恪守学术道德，规范了对研究生学位论文学术不端行为的监控手段和处理办法。

2.加强研究生学位论文质量管理，认真细致做好研究生学位论文匿名评审工作

论文匿名评审是学校对研究生教学培养以及导师指导水平考核内容之一。为使论文抽取具有较充分的代表性，对其评价所得到的信息可较全面反映研究生教育培养水平，要求全体博士生参加论文匿名评审，全日制硕士研究按比例且逐年提升抽取参加论文匿名评审，全体同等学力申请硕士学位人员参加论文匿名评审。同时，按照专家评审意见和匿名评审结果处理办法，由导师、系部主任、学院学位评定分委员会层层把关，落实学位论文修改情况，严把学位论文质量关。

3.严格做好同等学力人员申请学位管理

根据《关于进一步加强在职人员攻读硕士专业学位和授予同等学力人员硕士、博士学位管理工作的意见》（学位[2013]36号）文件安排，要求同等学力人员学位论文必须进行论文电子检测，对全体同等学力申请硕士学位人员的学位论文进行了匿名评审。此举严把同等学力人员培养质量关的要求，部分学位论文水平较低的学员放弃了本次学位申请，主动延期半年，用以提高论文质量。

（四）修订制度、规范管理，积极拓展宣讲渠道

1.修订了与研究生培养与学位授予工作相关的文件，制定了研究生奖助体系管理办法，并将国务院学位委员会、教育部关于学位授予、学术规范、学风建设的文件整理汇编，便于研究生利用业余时间学习交流。

大学学风建设 篇12

关键词：学风建设；大学生；学涯规划；学风监控

推动学风建设是高校改革与发展永恒的主题，是高校实现高素质人才培养目标的重要保障。学风是大学生对待学习的思想态度和行为表现[1]，是其世界观、人生观、价值观的体现，具体反映在其学习、活动、人际交往等过程中。良好的学风一旦形成，就会产生“润物细无声”的巨大力量，激励学生“想学”、“勤学”、“善学”、“乐学”的热情。加强和改进大学生学风建设对于深化高等教育改革、促进高校自身发展和提高、实现大学生健康成长具有重要意义。

一、当前高校学生学风问题

当前，高校学风总体是好的。大部分学生能够勤奋学习，努力提高自身综合素质，实现全面发展。但当前高等教育“精英化”向“大众化”的转换导致入学门槛降低，以及日趋复杂的外部环境给高校带来的影响和冲击，高校学风建设形势严峻并具有一定的代表性和普遍性[2]：迟到、旷课严重，课堂上玩手机、睡觉；宿舍里上网、玩游戏、追剧；考试作弊屡禁不止等等。总结来说，高校学风建设存在以下三个方面的困境：

1.学习目标缺失，危机意识缺乏

学生在中学阶段学习目标明确，就是考取大学，而进入大学后则认为奋斗目标已经实现，不能及时树立新目标，或者说家长及中学教师给予了“大学很轻松，玩着就能过”的错误理念。理想的缺位、认识的片面直接导致学生学习目标缺失，

2.专业兴趣不足、学习热情不高

学生不能适应“基础知识学习”到“专业学习”的过渡，且中学阶段的学生对专业知之甚少，很多学生的专业是家长或老师代其选择，或者因为成绩的限制，调剂为非志愿专业。因专业兴趣缺乏，逐渐对专业学习产生抵触情绪，甚至演变为排斥和逃避的心理，出现过度上网、游戏、追剧等行为，学习动力不足，学习热情不高。

3.学习方法改变滞后、学习纪律不严

大学教育注重自学能力的培养，教师上课只是起到引领、提示的作用，且课时短、容量大，学生不能适应从高中灌输式的被动学习到大学探索式的主动求知的转变，呈现出“跟不上进度”、“一拖再拖”的现象。大学里注重自我管理、自我教育、自我服务的习惯养成，学生在脱离了高中阶段学校和家长的严格管束之后，自我管理、自我约束意识不足，出现了自由散漫、纪律松散的现象。

二、造成高校学生学风问题的原因

1.缺乏理想信念，学习动机模糊

荀子言“志不强智不达”。部分大学生没有树立科学的世界观和人生观，不知道自己“为什么学”、“为谁学”，没有为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念做支撑，学习目的不明确，缺乏责任意识，缺乏学习原动力。

2.诸多客观因素阻碍学风建设顺利开展

首先，社会上的“读书无用论”、“拜金主义”、“享乐主义”、“读书不如有个好父亲”等歪风邪气，甚至有家长或者中学老师“大学学习很轻松”的错误理念灌输，以及大学高年级学长对“60分万岁”的推崇，在一定程度上扭曲了部分学生的学习态度和学习目的，对学风建设产生负面影响；其次，扩招形势下学生人数增多，而相应的教学资源有限，增加了学风建设的难度；再者，传统授课方式存在弊端，部分教师理论素养、教学水平一般，不能激发学生的学习兴趣，部分教师受学生教学评价的制约，为得高分出现“媚学生”、“不敢管学生”的现象[3]，严重影响学风建设；最后，科学技术和互联网技术的发展，使得手机、电脑成为大学生的必备品，而这些电子产品功能的扩展丰富了大学生的生活，也极大干扰了大学生的学习。

三、加强和改进高校学风建设的途径

学风的形成受到内外多种因素的影响，而要加强和改进学风建设实现良性发展，需要激发学生学习原动力，促其“想学”；需要老师的引导、平台的推动，使其“善学”；需要管理与监控等教育手段的运用，保其“勤学”；需要培养学生学习兴趣，实现“乐学”。

1.加强理想信念教育，激发学生学习原动力

对大学生加强理想信念教育是建设优良学风的根本所在。志当存高远，用“国家兴亡、匹夫有责”的责任感来激励学生，用中华民族伟大复兴的“中国梦”来感召学生，用社会主义核心价值观来引领学生，用中华优秀传统文化来滋养学生，从而增强其社会责任感和历史使命感，并内化为一种向上的精神动力，从而激发学生学习原动力，有效抵制社会不良理念的侵蚀，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，形成正确对待学习、学术，提高自身学术修养的一种态度和方法[4]。尽快适应中学到大学的改变，培养创新意识与能力，提高综合素质，成就辉煌人生。

2.整合学校学习资源，创造安定学习环境

近年来高校扩招导致高校学习资源紧张、学习场所紧缺，尤其是临近期终考试时。另外供考研同学学习用的教室太少，甚至出现“一座难求”、“花钱买座”、“早6点出门排队占座”的情况，且自习场所不时有人打手机、聊天，打扰了其他同学的学习。建议高校加大资金投入，加强学习生活环境的硬件建设，多设置自习场所，为学生创造安定、安全的学习环境，

3.重视教师主导地位，发挥教师引领作用

“学高为师，身正为范”，科学、严谨的教风可以带动学风、促进学风的发展，对学生产生“从游式”的潜移默化、润物无声的影响[5]。教师发挥引领作用，需要加强自身修养，提高学术水平，做到有德、有才、有爱、有严。有高尚的师德，学生才乐于追随；有精湛的业务能力、高超的教学才能，学生才能受到点拨与启迪；热爱教育事业，关心爱护学生，学生才愿意亲近；有严谨的治学态度，严格的治学要求，学生才会敬畏，不敢懈怠，从而实现春风化雨的教化。同时，作为教师应坚持原则，坚持底线，勇于负责，针对课堂出勤率低、学习氛围差和上课违纪等纪律问题要敢于亮剑，从而充分发挥教师在学风建设中的主导地位，引领学风建设。

4.立足学涯规划，发挥辅导员督导作用

作为大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员在大学生学风建设中有着举足轻重的作用。辅导员应以引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观为根本，立足于学生的学涯发展，以思想教育为切入点，针对大学各阶段的特点，以学风建设活动为载体，引导学生合理规划并督促落实。大一引导学生尽快适应大学生活，树立正确的理想信念，激发学习动力，养成良好学习习惯。而良好学习习惯的养成，必须辅之以必要的管理（如大一强制规定上好晚自习等措施），做好过渡引导，不可放手太快、太急；大二要求学生打好学习基础，确定主攻方向，培养综合能力，可以英语四级为抓手，培养学生树立目标、热爱学习、主动学习的理念；大三加强专业学习，提升职业技能，鼓励创新教育，并以考研为着力点，培养学生自己做出人生抉择的能力，砺炼其坚定的学习意志，统筹安排学业的能力，并通过其紧张有序的学习生活，感染周围学生，带动学风建设；大四以就业为导向，突出就业择业教育，引导角色转换，助力自我突破，并以自身经历引领带动学弟学妹。从而有效发挥大学生在学风建设中的主体地位，最终形成良好学风、良性循环。

5.搭建学风建设平台，培养学生专业兴趣

学风建设是一项系统工程，需要多个平台共同推进，促进学风建设深入开展，助力学生历练成长。如：举办学术报告和讲座，丰富校园文化生活，传递学科最新前沿信息，拓宽专业视野，营造良好学术氛围，激发学生专业学习兴趣；注重朋辈辅导，树立优秀的学习典范，将某一方面领先的学生引到台前，将其经验推广到同学当中，营造你追我赶、积极向上的学习氛围，实现学生整体综合素质的提高；建立专业实习基地，开展专业技能培养和训练，将理论与实践紧密联系，深化第一课堂学习效果，培养学生专业学习兴趣；创建社会实践基地，通过三下乡、志愿服务、社会调查等社会实践活动，服务社会，从而提升学生社会实践能力；建立就业实践基地，提升学生就业能力，积累工作经验；积极开展大学生科技创新活动，拓展第二课堂教育，邀请专业教师进行启发式指导，学生通过查阅资料、相互探讨、动脑筋想办法来改进方法、节约成本、提高性能等，从而提升学生自主学习、自我解决问题的能力，并增强对专业的认同感和归属感。

6.严明学风纪律要求，建立学风监控体系

要保障学风建设，严明学习纪律要求并建立健全的学风监控体系势在必行。要让学生熟知学生管理、学风建设、违纪处分、学业警示等相关规章制度，从而规范学生的学习行为，养成良好的学习习惯，做到“有所为有所不为”。尤其加强考风考纪教育，将考试违纪导致的后果让学生理解吃透，以考风监督学风，引导学生不能有侥幸心理，功夫要下在平时。当学生所学达不到培养计划规定的学分时，严格执行学习警示、退学警示制度。建议大学推行淘汰制度，不做“温水煮青蛙”，严进严出，保证培养质量。当学习不及格情况达到一定程度时，坚决劝退，从而使学生形成危机意识，促使学生努力学习不掉队。学风建设有效推进还需要建立完善的监控体系。“自管”与“他管”完美结合，保障学风建设持续进行。要加强任课老师对学生学习过程的监控，加强监考老师对考试过程的监控，加强学生干部、学生党员对学生日常行为的监督（如上课考勤、是否存在沉溺网络、沉迷游戏等行为），特别通过学生自律会组织对学

7.重点帮扶问题学生，进行针对性指导

针对不同群体的学生特点，确定重点帮扶对象，提高此类学生指导的针对性和实效性，从而全面推动学风建设。关注学习动力不足的学生，通过理想信念教育，掌握他们的思想动态，激发他们的学习热情，督促他们明确学习目的，端正学习态度；关注学习困难的学生，组织高年级或同年级学习优秀的学生予以“一对一”、“结对子”辅导，帮其树立信心，勇于挑战；关注心理出现不适的学生，通过心理疏导，释放其压力，并以健康轻松的状态投入到学习之中；关注家庭经济困难学生，关心他们生活，激励他们成长，通过资助政策解决他们的实际生活困难，使他们无后顾之忧；对于专业学习特别困难或无法建立专业兴趣的同学，建议通过休学、留级、退学或调整专业来调整认知。

8.结合家庭教育，发挥家长作用

家长的亲切关怀是大学生成长不可或缺的因素。虽然大学生普遍远离家乡，但随着互联网技术的发展，距离已不成为限制，可以通过很多方式让家长随时了解孩子在大学的表现，强化家庭在学生成长中的作用。学校要与家长建立联系沟通制度，可采取建立家长微信群、QQ群等快捷方便的方式实现信息沟通，还可以通过“给家长的一封信”、新生家长会等方式，让家长能够建立大学教育认知，并给予孩子有针对性的指导。对于思想不稳定、学习兴趣不高、沉迷游戏、出现学习困难或心理问题的学生要及时与家长取得联系，将学生在校情况进行反馈，并征求家长意见，找出合理的教育方案，从而做到点面结合，学校教育和家庭教育有机结合，共同做好学生教育管理工作。作为家长也要加强与孩子的交流，关心孩子成长，增强孩子的学习信心并教会学生感恩，从而珍惜来之不易大学就读的机会。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，高校的校风和学风，犹如阳光与空气决定万物生长一样，直接影响着学生的学习成长[6]。大学生学风建设是一项常抓不懈的基础性工作，是一项系统工程，需要学校大环境的推动，需要科学合理的教学安排，需要高校、教师、学生、家长高度重视，协调配合，共同努力，

作者：李娜 范勇 郝军 单位：济南大学

参考文献

[1]焉丽平。独立学院以学生为中心的学风建设策略分析。教育现代化。[J].2016,(4):170-171.

[2]赖军辉。大学生学风现状分析及对策研究。重庆科技学院学报(社会科学版)[J].2016,(8):112-113.

[3]邹团。论“师道尊严”与当代高校学风建设。高等农业教育[J].2013,6(6):71-74.

[4]孟波，白云。地方普通高校大学生学风建设的思考与对策。国家教育行政学院学报[J].2016,(5):31-35.