《父亲和鸟》评课稿(汇总4篇)

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《父亲和鸟》教学设计【第一篇】

一、教学目标:

1、识记“浓、喃”等7个生字,会正确书写“喜、重”等8个字。

2、能正确、流利地朗读课文,指导有感情朗读体现父亲知鸟爱鸟的句子和父亲的话。

3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

二、教学重难点:

感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

三、教学过程:

(一)揭示课题

1、板书:鸟

一说起鸟,你会想起了哪些词语或诗句?

2、看来大家对鸟的了解还真不少,今天我们一起走进1篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》,看看它讲的是一个怎样的故事?

3、板书课题:齐读

(二)初读识字

1、自读课文,要求:

(1)自由读课文,碰到不会读的字词,把它圈一圈,请教“小树叶”请教同学,多读几遍,把生字读准,把句子读通顺。

(2)给课文标上自然段序号。

2、反馈交流:

出示词语:

雾蒙蒙 喃喃地说 鸟味 浓浓的草木味

黎明 焐的热腾腾 猎人 瞬间 嗯

(1)借助拼音,请小老师带读

(2)我们来挑战一下,去掉拼音。

(3)指名读。

你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗?

浓浓:跟它相反的是什么?

热腾腾:你见过什么东西热腾腾的?

黎明:是指什么时候?

喃喃:是怎么样的?

(4)齐读生字词

(5)这篇课文一共有几个自然段?

(三)整体感知

1、再轻声读一读,我们用心去感受,看看有什么发现没有?

2、交流反馈:(学生答)

3、老师:从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉,很了解,也很爱鸟,爱整个森林。

(板书:爱鸟知鸟)

4、课文中的哪句话就能表达你们刚才说的意思呢?

出示:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

指名读,指导朗读这句话。

(四)感悟体会

1、那么,你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、交流反馈

(1)出示:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

a、这句话哪里让你感受到父亲知鸟呢?

b、父亲“望了又望”望见了什么?是不是树枝在动?哪里知道?

树枝在动,他知道了什么?我站在旁边,我知道吗?

c、“闻了又闻”闻到了什么?闻到这鸟味,父亲仿佛看到了什么?

我“闻”到了吗?为什么只有父亲感受到了呢?

d、齐读:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

(2)出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。

a、这里让你感受到什么?

b、为什么父亲的话要这么轻?你觉得父亲对小鸟好像对谁?

c、我们该怎么读父亲的话?

(生自由练读——指名读,指导读——齐读)

(3)出示:父亲又说:“听,鸟要唱歌了。”我们刚坐下,鸟就唱了起来。

a、小鸟的叫声让你感受到什么?父亲怎么就知道了呢?

齐读:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

b、我知道父亲这时——?

父亲的心里除了快乐,还有什么?

请你带着这样的感觉读读这句话?

3、出示:我真高兴,父亲不是猎人。

a、父亲不是猎人,“我”为什么“真高兴”?

b、如果父亲是猎人的话,小鸟的命运是怎么样?

(五)总结提升

难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我还有更大的愿望,你知道吗?

(六)指导写字

1、出示田字格里要写的8个生字,仔细观察,说说哪个字我们要注意什么?

2、重点指导书写“喜、重”。

3、学生临写,练写。

《父亲和鸟》教案设计【第二篇】

设计理念:

以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情

境,充分展开师生与文本之间的对话,引领学生创造性地感受,理解文本。在反复朗读中受到感染和熏陶。

教学目标:

认识7个生字。会写8个生字。

有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。

主动积累课文中的优美词语,练习用"我会读"中的词语说句子。

教学重点:

通过对文本的朗读感悟,调动学生的情感体验,从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟,知鸟之情。

教学难点:

引导学生体味文中含义深刻的句子:"这是树林和鸟最快活的时刻。"以及父亲为什么快活。

教学准备:

本课的生字卡片若干。

课前搜集关于鸟的知识资料。

将父亲说鸟的句子做成文字课件。

教学过程:

第一课时

一,开门见山,揭示课题。

小朋友,你们喜欢小鸟吗 今天这节课,咱们一起来学习1篇和鸟有关的课文。(板题:29,父亲和鸟)

指名读,齐读课题。

读了课题,你想知道什么 (学生质疑)

二,初读 课文,感知课文内容。

师:刚才的这些问题,答案在课文里,请大家赶快读读课文,边读划出生字词,标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文,读准字音。)

自学生字,交流反馈:

▲师:你以为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。

学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:

a,父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃地说:"林子里有不少鸟".

b,我只闻到浓浓的草水气味,没有闻到鸟的气味。

c,在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

▲师:谁能把这些句子读好 自由读一读,指名读,正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗 (课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐。)

指名读,小组赛读,开火车读生字及词语,交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字"蒙,浓,腾",提示特殊音节嗯的读法。

▲指导写字,引导观察发现:

重点指导观察味,喜,并,重,群这几个字中横的变化,放手让学生描红,临写。

学生逐段读课文(指名读,再次正音)整体感知课文内容,要

求读得流利。

三,学习第一自然段。

指名朗读。读了以后,你知道了什么 怎样读好呢 (指名读,齐读。)

童年的一天清晨,这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么 咱们下节课继续学习。

第二课时(主课时)

一,复习导入。

这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课,我们初读了课文,谁告诉大家,你知道了什么 (父亲很了解鸟,父亲很爱鸟,黎明时鸟翅膀潮湿,飞起来重……)

二,朗读感悟。

师:大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的 (父亲说的)那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。

生自由读课文,用波浪线划出父亲说鸟的句子。

交流汇报,教师通过课件随机点击,出示父亲的话。

他喃喃地说:"林子里有不少鸟。"

"看那里,没有风,叶子为什么在动 嗯,还有鸟味。"

"有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。"

"这是树林和鸟最快活的时刻。"

"在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎

人打中。"

"黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。"

3,师:咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读,边读边想,你从中体会到了什么 你是从哪些句子中看出来的

生分小组学习,说说自己的体会。(父亲很善于观察鸟,

很了解鸟……)

全班交流,小组汇报学习情况。

4,重点引导学生理解11-12自然段。

结合学生的体会,相机出示句子:"这是树林和鸟最快活的时刻。"我知道父亲这时也是最快活。

▲师:什么时候鸟最快活 这时候还有谁最快活 快活什么

(鸟快活,树林快活,父亲快活,"我"快活,还有森林里的小动物也很快活……)

[出示课件:茂密的树林中藏着许多鸟,黎明时开始出来活动。]

师:你们听,鸟儿正在唱歌呢 如果你是这林中的一只小鸟,想说些什么 如果你是这森林中的小动物,又会说些什么 (启发想象,发散思维)

师:"我"快活什么 从哪些地方看出"我"很快活 你认为"我"是个什么样的人 (爱鸟,护鸟的人)理解句子:我真高兴,父亲不是猎人。

指名用"快活"说一句话

小结:从父亲说的每一句话的字里行间,都凝聚着父亲对鸟的深深的爱,他对鸟的了解之深,就像了解自己的孩子一样,他和鸟是那么亲密无间,就像一家人。

5,指导朗读父亲的话,读出父亲和鸟,爱鸟的语气。

师生合作读,生读父亲的话,师读文中"我"的语言。

同座位的两个同学分配读,男女生齐读(读全文)

6,读到这,你想对这位父亲说什么 (你真是鸟的朋友阿!你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟,不让猎人打它们……)

小结:在父亲的熏陶和感染下,"我"也成了一个爱鸟,护鸟的人。

三,拓展延伸。

师:老师相信,小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流,看看你又结识了哪些鸟类朋友。(学生分小组交流展示)

可是你们知道吗在我们生活中的每一天,有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁,生存环境遭到严重的破坏,对于这些无知的捕猎者,你想说什么时候吗 (每人写句广告词)让我们象课文中的父子俩一样,爱护动物,保护环境,让人与自然和谐发展。同学们,请记住:"爱护动物就是爱护我们人类自己

板书: 29,父亲和鸟

知鸟 爱鸟

(………………) 学生写的广告词

人与自然和谐发展

二年级语文上册《父亲和鸟》教案【第三篇】

一、导课谈话,感受树林的美丽与宁静。

1、复习词语。(开火车读、齐读)

2、师:想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗?

那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们来到一片雾蒙蒙的树林,这是清晨的树林。(欣赏课件)

3、师:它让你感觉到了什么?

二、学习课文3-8自然段。

(一)、品读句子:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

1、理解“望了又望”,“闻了又闻”的意思。

(1)引出两词。

这是一片美丽的树林,我和父亲从这片树林走过,他朝着树林……谁来读这个词。(生:望了又望)(师贴“望了又望”卡片),他还……(生:闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……

师指着黑板上卡片,生齐读两词。师:这两个词中都有什么字?(又)

师:两个词都有“又”表示什么意思?(指名说)

说说这样的词语。(2-3人)

(2)读通句子。

师:让我们把这两个词放到句子中去

(自由读、指名1人读(正确)、同桌互读)。

(3)领会句意。

《父亲和鸟》教案【第四篇】

设计理念:

《父亲和鸟》是1篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学目标:

1、认识7个生字,会写8个字;理解课文中词语的意思。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点:认识7个生字,会写8个字;理解课文中词语的意思。

教学难点:有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿;

练习用“我会读”中的词语说句子。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1学习课文生字,会写生字,理解课文中词语的意思。

2、学习课文第1自然段,知道父亲是个爱鸟之人。

教学过程:

一、导入新课

1、板书:鸟,你喜欢小鸟吗?谈谈你对鸟的了解。

2、今天我们学习1篇与鸟有关的文章,补充课题:父亲和鸟,看到这个课题你想提出哪些问题。

“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢?让我们来读读课文。

二、初读课文

1、读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、检查反馈,学习字词

⑴出示课后“我会读”中的词语,读准字音。

父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙

惊动 快活 喃喃 热腾腾

气味 潮湿 时刻 浓浓的

⑵举例说说abb式的词语。

⑶识字,引导学生交流识字的方法。

三、再读课文

1、自由读课文,思考:父亲和鸟的关系怎样?

2、指名读课文,说说自己的看法。

四、研读课文第1自然段

1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子:

父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

2、读句子,说说自己的体会。

3、指导第1自然段。

五、书写生字:喜、夜、群、味

1、出示要写的是字,引导学生观察每个字的结构。

2、教师范写“喜、群”

3、学生练习写字。

4、师生评议,展出优秀作品。

第二课时

教学目标:

1、巩固课文生字,加深对词语的理解。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语。

一、复习导入

1、听写生字。

2、读第1自然段。

学习了课文第1自然段,我们体会到父亲很爱鸟,可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢?让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。

二、学习课文第2-15小节。

1、读课文,你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟,找出有关句子,随机学习。

⑴学习其中的一个句子,如句子1:父亲突然站立,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

说说你怎么体会父亲懂鸟?

理解:雾蒙蒙喃喃,学学父亲说的话。

指导读句子。

⑵学习其他句子,说说自己的理解,重点学习句子2和句子3。

句子2:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?恩,还有鸟味。

句子3:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”

重点理解:热腾腾

句子4:“听,鸟要唱歌了。”

句子5:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”

说说自己的理解。

用“快活”说话。

句子6:黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来中重。

⑶练习朗读父亲说的话。

2、父亲知道的这些,我是否知道呢?你从课文中哪些地方体会到?找出有关句子读读。

3、父亲为什么如此懂鸟呢?再读句子:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

4、分角色读课文。

三、学习课文第16自然段。

1、听了父亲的话,我是怎么想的?(护鸟的愿望)

2、学习句子:我真高兴,父亲不是猎人。

⑴读句子,说说自己的理解。

⑵练习朗读。

四、迁移拓展

1、观看视频“小鸟的家园”,谈谈自己的看法。

2、读诗歌《告诉你》

告诉你,告诉你,

走进树林,走进树林,

要很轻很轻,找一块石头坐下来,

不要踩到枯枝和落叶。静静地听,

因为,静静地看,

小动物一听到声音,静静地就像一棵大树。

就会躲起来。……

五、书写生字:并、重、轻、刻

1、师范写生字“重、刻”,学生说说书写要点。

2、学生练习书写。

3、展评作业。

板书设计:

父亲和鸟

父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

爱鸟 懂鸟

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