后进生

后进生在学习上常面临困难，缺乏自信和动力，需关注心理健康与学习方法的调整，是否能找到适合自己的成长路径？以下是阿拉题库的小编为大家分享的后进生文章，欢迎您借鉴参考。

对后进生的特点分析及其转化方法 1

后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。一般说来，后进生往往表现为：纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解力低下，接受新知识的能力有限；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓等。究其原因，往往是学生不会学或不愿学，虽然有智力因素的影响，但更多的却是非智力因素的原因。

有关人士指出：“学校要十分重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”因此，在素质教育的今天，如何做好后进生的转化工作，是每个教育工作者，尤其是班主任面临的重要问题。我根据多年的教学实践，就后进生的特点及后进生的转化方法，谈谈一些看法，以期抛砖引玉，与广大教育工作者共同探讨。

一、后进生的特点

1.自卑心强。

大部分后进生比较喜欢争强好胜，喜欢显示自己，企望获得同学的认可，树立自己的威信；喜欢自吹自擂，盲目自大；有时又自暴自弃，自卑感严重；对优秀生他们既敬佩又不服气，喜欢捉弄他们；喜欢在集体中出洋相，搞恶作剧等。

2.精力充沛，性格开朗，兴趣广泛。

一般说来，后进生喜欢一些消耗体力的活动，如：体育活动，郊游，做游戏，上网等；喜欢做一些冒险或破坏性的事情，较任性，自制力差。

3.思想行为带有明显的情绪性。

他们情绪变化快，波动速度大，反复性强，喜、怒、哀、乐溢于言表，理智往往无法驾驭，表现出不同程度的冷热病。

二、后进生的转化方法

尽量使班上没有一个后进生，这是每个班主任都应追求的工作目标。结合自己的实践，我认为转化后进生的工作可以从以下几个方面来进行。

1.理解和尊重每个后进生，培养他们的自信心和上进心。

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头走路。”每一个学生都有自信心，都有学好的愿望，但由于后进生在学习中常遇到挫折，造成缺乏自信或产生自卑心理，丧失自信，得不到老师、同学的关心，感受不到班集体的温暖。他们由于担心受到或曾经受到他人的严厉指责或嘲笑，往往比较心虚、敏感，常常主观地认为老师对自己轻视、厌弃，甚至有敌意。因此，作为教师，尤其是班主任，应当理解他们，怀着浓厚的感情，从多方面关心和帮助他们，用热心和真诚赢得他们的信任，使他们亲身体会到教师的善意，相信教师的真心；要用发现的眼光去寻找他们身上的闪光点，及时在班上肯定和表扬，让他们找回自信，树立自信，力求上进。只有这样，才能使后进生不断树立自信心和上进心，也才能使我们找到转化后进生的切入点，后进生的转化成功才有可能。

我曾经教过这样一位后进生，他的名字叫张小东。一天，我发现张小东又没有来上课。按照学生登记表上提供的地址，我好不容易才找到他的家。那是城镇最北边的最陈旧的一幢居民楼，他家的房子狭小而黑暗。家里只有张小东年迈的爷爷。从老人的叙说中，我才知道张小东的父母离异多年，各自在外成了新家，常年不回家，只是按时寄回生活费。张小东从10岁那年便和爷爷相依为伴，很懂事，对爷爷很孝顺，每天放学回家，就做饭、洗衣服，收拾房间，还烧热水给爷爷擦身子。听着老人的一番话，我尽量抑制住情不自禁的眼泪，笑着说：“大爷，您放心，张小东在学校挺好的，听话、懂事、成绩有进步……”看着老人欣慰的笑脸，我觉得自己肩上的担子更重了。第二天中午，张小东来找我，怪腔怪调地说：“我知道我是差生，你为什么在我爷爷那给我唱赞歌？”我不假思索地说：“第一，我看到你爷爷的身体太虚弱了，我夸奖你，他心情就好，身体也会好一些；第二，差生的帽子是你自己给自己戴上的，至于我没有这样认为。如果我对你彻底失去了信心，就不会花时间去家访了；第三，我知道你是一个有孝心的好孩子。在有的同学对家人横眉冷对的时候，你如此心细地照顾爷爷；第四，我相信，你一定会有进步的，就算是为了你深爱的卧床不起的爷爷！”顿时，张小东的脸涨得通红，晶莹的泪珠在眼圈里直打转，嗫着嘴说：“谢谢您对我的信任和鼓励。我不善言辞，您就看我的实际行动吧！”从那次之后，张小东渐渐地变了，不再逃课上网了，经常主动地找我聊天，问我对他有什么看法，主动要求我监督他的学习。他认真做笔记，积极交作业，主动回答提问……各科老师经常表扬他，同学们也越来越喜欢他，他的学习成绩也大幅度提高。

2.用爱心去感化每个后进生，多宽容，少责备。

素质教育是以人为本的教育。在后进生转化工作中，必须以人为本。苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”爱，如绵绵细雨，润泽学生“久旱”之心田；爱，似习习和风，温暖他们“长寒”之身体。心理学研究证明，一个人意识到该做什么还不一定产生去做的意向，如果说是在情感上想做什么便可能立即行动起来。因此，在转化后进生的工作中，班主任一定要用无私的爱去感化他们，多宽容，少责备。清代教育家颜元有一句名言：“数之十过，不如奖之一长。”说的就是这个道理。

3.正确运用批评的艺术，促使他们改正自己的缺点和错误。

对后进生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的，但是这并不意味着不对他们的错误进行批评。事实上，批评也是班主任教育转化后进生的一种手段，关键是班主任在使用批评的手段时要讲究艺术，那么，应如何运用批评的艺术呢？

(1)批评的对象应指向学生的行为，而不是学生的本身，即所谓的“对事不对人”。班主任在批评时，应从爱的角度出发，指出学生行为本身有何错误，危害是什么，而不可�

(2)批评要有针对性。批评学生不仅要考虑学生的优点，还要考虑学生所犯错误的情况，使批评有明确的目的性和较强的针对性。

4.充分利用激励机制，促使后进生的转化。

常言道：“一好应百好，一错变百错。”班主任不要戴有色眼镜去寻找后进生身上的缺点，而要拿放大镜去寻找他们身上的“闪光点”。科学研究证明，一个人如果受到正确而充分的激励，就会发挥其能力的80%―90%,甚至更高，否则，仅能发挥其能力的20%―30%,甚至更低。因此，在后进生转化过程中，充分引入和运用激励机制显得十分重要，如：开展争做文明学生活动，要对有进步的学生给予精神鼓励和一定的物质奖励。

5.培养学习兴趣，给他们以学法指导。

后进生之所 所以，做好后进生转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣。若学习方法不当，学习效率低下，就会使他们产生苦恼，从而丧失学习兴趣。因此，学习方法的指导显得非常重要。首先，要指导后进生的学习方法，提高课堂听课效率；其次，要指导他们的复习方法，提高学习效率。此外，还要提高他们运用知识的综合能力。我国教育家陶行知说得好：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。在转化后进生的工作中，只要给予他们爱心、信心、诚心和耐心，注意具体问题具体分析，我们相信，后进生一定能转变成优秀生。因此，真正的教育似水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹，它存在于真情交融的时刻，存在于无言的感动之中。这种不露痕迹的感动与激励，才是教育的最高境界，也是转化后进生的动力。让我们像流动不息的水一样，沉下心来，弯下腰来，多一份理智，少一份冲动，多一份宽容，少一份苛刻，多一份耐心，少一句埋怨，将每一个石子都雕琢成美丽的鹅卵石。